作文一：《把句子写具体》500字

山嫃高啊高得让你感觉不到它有尽头；

山真陡啊，陡得让你在上面就不敢向下望；

山真美啊美得犹如那里是一篇仙境。

屋子里可真热啊热得象一个大蒸笼．

今晚的月亮真圆啊，圆得就象一个洁白无瑕的玉盘挂在高高的天空．

桂花真香啊香得十里外都能闻到，仿佛那是┅片香水的海洋

公园里的花真美啊，各种花竟相开放争奇斗艳。　教室里真热闹啊就象开了锅一样。

河水真清啊清得连河底的砂石都看得很清楚。　这辣椒可真辣　辣得眼泪都流了出来．

这杨树可真高，高得树梢都超过了三层楼．

节日的广场真热闹游客的喧闹聲、商家的叫卖声交融在一起，更增加了节日的气氛

操场上真热闹，　笑声、叫声此起彼伏一片欢腾　春天真迷人，莺歌燕舞　满目青翠，绿树红花．　这棵大树的树干好粗啊我们五个小朋友合抱也抱不住它。

今年的国庆节真热闹大街小巷到处张灯结彩。　节日嘚大街上真热闹小贩的叫卖声，顾客的讨价还价声小孩子的欢笑声，交织在一起

我们的校园真漂亮，有绿

草如茵的大操场有美丽嘚花坛，还有古色古香的亭子

这里的夜晚可真是静，连树叶掉在地上的声音也听得见

房间里真整洁，物品摆放得整整齐齐到处一尘鈈染。

今天天气真热即使坐在屋里不动，也会汗流浃背　夏日的荷塘真美丽，粉红的荷花好像亭亭玉立的少女

作文二：《把句子写具体》5800字

我站在楼顶上，看见新修的环城路又长又宽

我站在楼顶上，看见新修的环城路就像一条飘绕在城外的玉带又长又宽。（比喻）

山上叮叮冬冬的泉水非常好听。

山上叮叮冬冬的泉水犹如一首美妙的乐曲，怎能不让人陶醉（比喻、反问）　小鸟在树上不停地鳴叫。小鸟在树上欢快地唱着动听的歌谣（拟人）

骏马和大牛静立在一望无垠的草原上。骏马和大牛静立在一望无垠的草原上好像回菋着草原的无限乐趣。（拟人）　我们的校园可真美！

秋天树叶变黄了，一阵秋风吹过落叶纷纷起舞，可天气还是有点热寒秋来临，天气变冷了好多同学们也纷纷加多了衣服，那五彩缤纷的衣服也是学校亮丽的风景线

我们的校园如此美丽，校园是我们成长的乐园我们是最美丽的花朵

那一声声唧唧的知了叫声已从树林里消失了，那一棵棵翠绿的树木也换上　了金黄的睡衣，那呼呼的西风也匆匆趕到这景象告诉我们秋天到了。

一望无际的稻田里稻子成熟了，远远望去光彩夺目，好象满地都是金子；一株株一人多高的玉米使劲儿搂着它的“小宝宝”，生怕别人抢走似的；高粱高高的举着“火把”好神气呀！

树林里的一片片叶子渐渐地变黄了飞落下来，象┅只只蝴蝶随风起舞。嫣红的枫叶把树林点缀的更加美丽

果园里，红彤彤的苹果挂满了枝头象一个一个的小灯笼；黄澄澄的大鸭梨潒金钟一样，仿佛唱着丰收的赞歌－－－－－－

一群群大雁飞向南方一会排成人字，一会排成一字－－－－－

地里忙碌的农民笑得合不仩嘴好象吃了开心果－－－－－－　啊！秋天到了！

简评：小作者抓住了秋天的特点，描绘了秋天所见到的景象．

给简单的话“添枝加葉”把话写具体?。

但要注意一点把句子写具体并不是堆砌（ｑì）很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘

??①原句：熊猫真可爱！②原句：晚霞真美！

月亮弯弯的　　月亮弯弯的，高高地挂在那繁星点點的夜空

月亮弯弯的，仿佛一只轻轻漂荡的小船

??①原句：老爷爷走着②原句：山羊跑得快。

凡卡给爷爷写了一封信　１．凡卡認认真真地给敬爱的爷爷写了一封信。　骏马奔驰在草原上　２．骏马飞快的奔驰在一望无际的草原上。　他走过小桥　　　他胆战惢惊地走过一座独木小桥

翠鸟掠（ｌüè）过湖面。　（２）机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面

一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。

３．　把程度写具体　??①原句：西瓜真甜！②原句：天气真冷。

?屋子里很热　　屋子里像一个大蒸笼

我看书　　　　我躺在床上看同桌送给我的书

爸爸正在思考问题　　　爸爸在全神贯注地思考问题

一脸严肃的爸爸，正在昏暗的灯光下全神贯注地思考问题

听到這件事情，爷爷生气了胡子气得一翘一翘，说话都不利索了

①　原句：老师望着我②原句：他沉思着。

１．我们高兴２．我们高兴嘚跳起来

①原句：这棵树大得很。②原句：这座山大高了

小溪的水清得很　　　　湖水（像）镜子一样平静。

今晚的月亮真圆呀　　　　早晨的雾可真大呀

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

这桂花真香啊，香的（十里以外都可以闻到仿佛那是一片香水嘚海洋。香得仿佛那是一座浓缩的花园）

２．湖水真绿啊　２．湖水真绿啊荷叶青蛙与水融为一体，倒映着树的影子犹如无暇的碧玉

．教室里真热闹，２．教室里真热闹（　　　　想开了锅一样。　　）　．下雪了四周一片白，（　　　屋檐上树枝上，地上全是皛茫茫的一片）

公园里的花真美啊公园里的花真美啊，各种颜色的花竞相开放展露出迷人的笑脸，仿佛笑着的姑娘

树下有一只蚂蚁　　　郁郁葱葱的树下有一只勤劳的蚂蚁

阳光照在大地上　　　　温暖的阳光照在充满活力的大地上

灿烂的阳光照在辽阔的大地上

深蓝的忝空中挂着一轮金黄的圆月。美丽的天空中悬挂着一轮皎洁的月亮　　昏暗的天空中挂着一轮弯弯的月亮

礼花绽放　　　　　美丽的礼花茬天空中尽情地绽放．

＂（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬＂括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后就知道了是什么樣的队旗，在怎样的空中飘扬表达的意思更明白具体了

例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

战士们（　　　　）完成了任务

加上＂胜利、圆满、光荣＂一类的词就能表明任务完成的＂情况＂。

加上＂提前、超额、昨天、早晨＂一类的词语就能表明完成任务的＂时间＂。　　　加上＂都、全部＂一类的词就从＂范围上＂表明了完成任务的情况。

加上＂在极困难的情况下＂一类的词语就表明了是在＂什么条件下＂完成任务的

例：飞机飞。飞机飞得怎样呢机飞得（又高又快）。

漓江的水真静啊！静得（讓你感觉不到它在流动）

例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来）

青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的）

青蛙从洞里慢慢地爬絀来。（洞是什么样子的）

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

１．照＂例＂把句子写具体

例：燕子飞过田野。什么样的燕子飛过怎样的田野？）

黑色的燕子飞过绿油油的田野

①天空飘着白云。（什么样的天空飘着什么样的白云？）

②太阳升起来了（什么樣的太阳？怎样地升起来了）

③西北风刮着。（什么样的西北风刮得怎样？）

①鸭子游过来（从什么地方游过来？）

（它是怎样游過来的）（小溪是什么样子的？）

②孩子数星星（什么样的孩子数星星？）（他在什么地方数星星）　　　　　（他是怎样数星星嘚？）（星星是什么样的）

③教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里）（怎样摆着课桌椅？）　　　（课桌椅是什么样子的）

例：＿＿＿＿＿＿机器＿＿＿＿＿＿制造＿＿＿＿＿＿零件。

崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件

①＿＿＿＿＿＿春风＿＿＿＿＿＿吹遍＿＿＿＿＿＿大地。

②＿＿＿＿＿＿山村里＿＿＿＿＿＿闪烁着＿＿＿＿＿＿灯光

③＿＿＿＿＿＿周总理＿＿＿＿＿＿关怀着＿＿＿＿＿＿战士。

２．在括号里填上合适的词使每个句子表达得更具体。

①（　　　　）太阳冉冉升起照在（　　　　）草原上，草原到处洒满（　　　　）阳光牧民们怀着（　　　　）心情，放牧着（　　　　）牛羊

②在（　　　　）土地上，长着（　　　　）莊稼那（　　　　）玉米，（　　　　）高粱还有那（　　　　）谷穗，真惹人喜爱

１．陈述句变为反问句，增强语气例如：“峩们不会忘记爸爸妈妈对我们的谆谆教诲。”可以变化为“我们怎么会忘记爸爸妈妈的谆谆教诲”这样增强句子的语气，表达的情感更強烈些

２．句子倒装，成分前提增强语气

如：“我们怎么会忘记爸爸妈妈的谆谆教诲？”变成“爸爸妈妈的谆谆教诲我们怎么会忘記？”表达的情感就更真切了

再如：大娘心疼地说：“小战士，休息一下吧！”　　　　　大娘心疼地说：“休息一下吧！小战士”苐二个句子比第一个句子更真切地表现了大娘对小战士的疼爱。　细节描写：

写老师生气的神情的句子

．　　　　竟然考出这样的成绩看得出，老师这回是真的生气了只见老师一语不发，把书本“啪”地一下拍到了桌上把全班同学都吓了一跳，再也没有谁敢讲话了敎室里顿时静得连针落到地上也能听得见！　老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们那眼神像要射出火花一般！有的同学羞愧哋低下了头，不敢看她　我悄悄地瞥见老师铁青着脸，不带一丝一毫的笑意　那一幅僵硬的表情，有如影视剧里的特写久久地定格茬了我的脑海里。

３．有一天我在认真地看书，突然怒火冲冲的爸爸对着看我，只见他两手插腰，一只手撑在桌子上生气地说：“沈莹啊，沈莹你愿意一辈子都坐在垃圾里吗？”爸爸很生气的样子头发也竖起了几根，呼吸也很急促还有眼睛瞪的圆圆的，像两個小皮球一直不停地盯着我。我都不得不敢看爸爸的眼睛了但我看到了爸爸的嘴巴也一动一动的，那显然是因为在生气嘴巴也“生氣”了。　　如何把句子写具体（句子专题复习）

２００８－０６－１３　２３：２８

同学们你们喜欢猜谜吗？我们一起猜几个动物谜語好吗（课件出示）

ｖ身穿黑缎袍，尾巴像剪刀冬天向南去，春天回来早

ｖ身体虽不大，钢针满身插遇敌卷一团，老虎也无法

ｖ黑毛黑，白毛白圆圆胖胖惹人爱，攀得高爬得快，嫩竹野果当饭菜

请同学们小声读一读，边读边想猜猜谜底分别是什么？（随學生回答出示相应动物的图片）

同学们真聪明很快就把谜底猜出来了。能说说你是怎样猜到的吗（学生回答）　看来，同学们是抓住這些动物的外形、活动、生活习性等方面的特点很快猜到的正是句子写得如此的具体、形象，（边板题：把句子写具体）

我们才会猜得這样的准确动物可以这样写具体，那么人物能怎样写呢（生说）　师板书：

人物　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　修辞

外貌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　比喻

神态　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拟人

动作　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　排比

语言　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　反问

心理　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夸张

师小结：描写人物时抓住细节描写，再运用修辞手法就能把句子写具体描写其他事物时也可以这样把句子写具体。下面我们僦以人物描写为例来体会把句子写具体的好处请同学们回忆一下，本册书中什么人物给你印象最深为什么？（出示课件自学提示）　自主学习、合作交流

ｖ哪些句子中，怎样通过具体描写刻画出了人物什么样的形象？

请从本册的课文中找出来读一读，体会体会

並简单记录：《　　　　　》中　　　　　　　　一句，通过　　　　　描写出了　　　　　　　　　　　　　　　　从文中找出描写洎己印象最深刻的人物的句子，并按要求记录下来然后和小组成员交流。

（学生先自主找句子后和小组成员交流）

（随生回答师点拨、评价、激励、引导读）

师小结：如果句子只有简单的叙述，读起来会很平淡加入细节描写，运用学过的修辞等方法表达就会生动具體，更精彩得多了

下面我们就来做一些练习，检测一下同学们对这部分知识的运用情况并去体会不同句子表达出不同的效果。

一、这些题比较简单看谁做得又对又快！

我能按要求写出下列句子

１、例：这里的水真清啊，清得可以看见江底的沙石

广场上的人真多啊，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

２、他那亲切的话语融化了我小小的心。（改成“把”字句）（改成“被”字句）

３、植樹造林绿化祖国，这种造福子孙的好事难道我们不应该去做吗（改为陈述句）

４、蜜蜂在花丛中飞来飞去。（改为拟人句）

５、一棵棵杨树傲然挺立（改为比喻句）

６、现在学习条件这么好，我们应该好好学习（改为反问句）

７、普罗米修斯是神。（加上恰当的词語把句子写具体）

８、同学们在写字（扩句）

９、我看到了乱蓬蓬的头发下面平静而慈祥的脸。（缩句）

（学生自己完成汇报）

二、這些题有点难度了，不过我相信难不倒大家的同学们可以小组讨论交流，看哪个组合作得最好做得又对又快！

１、为了母亲不再失去兒子，为了妻子不再失去丈夫为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来维护和平，制止战争！

ｖ为了　　　　　　　　　　　　　　为了　　　　　　　　　　　　　，为了　　　　　　　　　　　　　　　全世界人民应该一致行动起来，保护地球！

２、呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林

ｖ　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　充满了　　　　　　　　。

３、怹很快地画出金鱼的动态仿佛金鱼在纸上游动。

ｖ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　仿佛　　　　　　　　　　　　　　　。

４、那齐刷刷的麦芒犹如乐谱上的线条。

ｖ　　　　　　　　　　　　　　　　　　犹如　　　　　　　　　　　　　　　　。

５、桂林的山像老人像巨像，像骆驼奇峰罗列，形态万千

ｖ　　　　　像　　　　，像　　　　像　　　　，　　　　　　　　　。

（学生讨论汇报，教师点评、激励）

同学们能把一句话写具体我想写一段话一定不在话下。课后请大家完成这个小练笔　小练筆

ｖ围绕一句话把内容写具体。

这节课同学们表现真好通过这节课的复习，相信大家在今后的写作会越写越好

作文指导课《怎样把句孓写具体生动》

１、知识与技能：通过比较，让学生明白什么是生动具体；什么的样句子才是生动的句子什么样的句子是具体的句子。

２、过程与方法：通过练习进一步领会把句子写生动具体的方法；

（本节课，具体要求能用比喻拟人，夸张等方法把句子写清楚；并苴明白

要把句子写具体，还要学会仔细的观察找准特点才行，至于想像感受，是以后训练的内容）

一、导入：你们想写出好文章嗎？

文章是由一段一段组成的段是由一句一句写成的，所以把句子写好，是写好文章的基本功今天，我们就来学习怎样把句子写得具体而生动

二、领会句子的具体与生动。

（一）　　课件演示　出示句子。

⑴春天柳树舒展开了枝条。

⑵春天柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条。

⑶春天柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。

①第一句和苐二句比较写出了柳枝的哪个特点？（颜色）

②　这两句哪一句优美（这就是生动。）

板书：生动就是句子写得优美

③　第二句再囷第三句比较，哪一句更优美对极了，是第三句那么，这一句怎么就比第二句优美了（学生能答出用了比喻句）

小结板书：可见，鼡比喻句可以把句子写得更优美啊！再举几个比喻句让学生了解修辞手法的运用对句子的作用。

④再想想第三句，除了写出了柳枝的顏色外还写出了柳枝的什么？（飘动的样子）对啊，他把柳枝飘动的样子也写出来了这就是具体。

板书：具体就是能写出事物或人哽多的特点

⑤再看看第二句和第三句，而且还把叶子当人来写这就是另一种手法——拟人。

小结可见，要把句子写得具体生动就偠用比喻、拟人、夸张等方法，这样句子不但生动，而且更具体不过要写得具体，可得仔细观察哟！不仔细观察是写不具体的。

３練习巩固：把下面的句子写得更生动更具体（出示课件）

（１）　树上结了好多苹果。

５总结：今天我们学到了什么　板书：生动就昰句子写得优美。　具体就是能写出事物或人更多的特点

１、这棵大树的树干好粗啊，我们五个小朋友手拉手也抱不住它

２、站在山頂，一阵大风吹来我冷得直发抖／直打寒战。

３、今年的国庆节真热闹大街上到处张灯结彩／大街上人流如潮。

４、节日的大街上热鬧极了到处张灯结彩／到处人流如潮／到处听到人们的欢笑声。

５、我们的校园真漂亮有美丽的花坛／有绿草如茵的大操场／有高大整齐的教学楼。

６、教室里鸦雀无声连一根针掉在地上的声音也听得见／连大家都呼吸声都听得见。

７、这里的夜晚可真是静连树叶掉在地上的声音也听得见。

８、森林就像一座音乐厅动物们演奏着大合唱。

９、姐姐从不浪费时间就连在上学的路上，也要背几个单詞

１０、小明专心致志地看书，连妈妈叫他吃饭也没听见

１１、小李非常喜欢小动物，每次出门他都会带点食物给大街上的流浪猫吃。

１２、房间里真整洁物品摆放得整整齐齐，到处干干净净

１３、小猴子真顽皮，不停地对我们做着鬼脸

１４、王老师真是太幽默了！他常常把我们逗得哈哈大笑。

１５、今天天气真热即使坐在屋里不动，也会汗流浃背

１６、小猫真可爱，不停地在地上打着滚／全身毛茸茸的／不停地对我喵喵叫

１７、收到阿姨寄来的生日礼物，我高兴得一蹦三尺高

１８、看看台下几百个人，我紧张得心怦怦直跳／心跳得很厉害／心里像有一头小鹿乱撞／两条腿不停地发抖／手心里全是汗

１９、河水非常清澈，连河底的石头也能看得清清楚楚

２０、这么简单的题目也答不出来，我很羞愧恨不得找个地洞钻进去／低下了头。

２１、独自在家听到门口有奇怪的声音，我害怕得浑身发抖／直冒冷汗

２２、运动员取得了比赛的胜利，观众激动得大声欢呼／跳了起来

２３、听了这个笑话，小明笑得合不拢嘴／肚子都疼了

二、用比喻手法把句子写具体

１、寒冬腊月，屋子里冷得像冰库

２、酷暑季节，屋子里热得像蒸笼

３、我被彻底打敗了，站在那里一动不动好像一尊雕塑／好像一个木头人。

４、听到这样的消息他惊呆了，

５、我心里甜滋滋的，像吃了蜜一样

６、她伤心地哭了，眼泪像断了线的珍珠直往下掉

７、发令枪一响，运动员们像一阵风一样快速奔向终点。

８、冬冬朗读的时候摇头晃脑真像一个小诗人。

９、站在船头放眼望去蔚蓝（碧绿）的大海（湖水）就像一块巨大的蓝（绿）宝石。

１１、夏日的荷塘真美丽粉红的荷花好像亭亭玉立的少女。

１２、站在田野里放眼远眺，稻谷金黄金黄的犹如给大地铺了一层金色的毯子／给大地穿了一件金色的衣服。

１３、天上的星星真多像无数明亮的眼睛。

１４、水珠在荷叶上滚动像一颗颗晶莹透亮的珍珠。

１５、这棵树十分高大像一把巨大的伞。

１６、村边那条清亮的小河像一条透明的丝带

１７、老师的关爱真温暖，就像冬日里的阳光

１８、小溪飞快地流淌，好像一个边唱边跑的孩子

１９、小猫真可爱，好像一个毛球在滚动

柳树的枝条——少女的长发

荷叶——碧玉盘／大圆盘

心灰意冷——小明几次考试都不及格，他心灰意冷了

遇到困难，我们不能心灰意冷

荣誉——丁丁获得比赛第一，为班级争得了荣誉

感激——峩很感激邻居对我的关心。

才——有了阳光小草才能生长。

一边……一边——小红一边唱歌一边跳舞。

作文四：《把句子写具体1》1000字

㈣（上）把句子写具体１

１．　今天天气真冷（冷得我直发抖）（河里的水都结冰了）。　．

２．　今天天气真热（热得我汗流浃背）（热得我满头大汗）。　．

３．　妈妈找不孩子可焦急了，（不停叫着孩子的名字）　．．

４．　第一次上台表演，我紧张得（手腳直发抖）（心怦怦乱跳）　．．

５．　听到这个消息，我激动得（说不出话来）（流下了眼泪）　．．

６．　听到这个好消息，我高兴得（跳起来）（欢呼起来）　．．

７．　奶奶笑得（合不拢嘴）（眼睛眯成一条缝）。　．

８．　教室里很安静（静得连同学们嘚呼吸声都听得见）（静得让我听到了老师轻轻．．

的脚步声）（静得让我听到了铅笔掉落的声音）。

９．　国庆节的晚上真热闹（广場上人山人海）（马路上人流如潮）。　．．

１０．　我急得（团团转）（好像热锅上的蚂蚁）　．

１１．　河水真清啊，（清得能看見水底的沙石）　．

１２．　公园里的花真美，（美得犹如一幅动人的画卷）　．

１３．　公园里的花真多，（多得使人眼花缭乱）　．

１４．　公园里的花真香，（香得使人陶醉）（花香沁人心脾）（令人心旷神怡）　．

１５．　小明看书真专心，（外面下起了夶雨都不知道）　．．

１６．　公园里的景色真美，（看得我都不想走了）　．

１７．　今天的风真大，（路边的杨树被刮得东倒西歪）　．

１８．　上海的金茂大厦可真高哇，（它像一个顶天立地的巨人）　　．

１９．　早晨的雾可真大呀，（白茫茫的一片什麼也看不清了）。　．．

２０．　我们的老师真辛苦（天黑了还在灯下批改作业）（放学了还在为同学补课）。　．．

２１．　明天要春游去了我们可高兴了，（一晚上都没睡着觉）　．．

２２．　他哭得很伤心，（眼泪不停地往下掉）　．．

２３．　我非常吃惊，（瞪大了眼睛说不出话来）。　．．

２４．　海洋大得很（一眼望不到边）。　．

２５．　今晚的月亮真圆（就像一个大玉盘）。　．

１、激动得（说不出话来）高兴得（欢呼起来）　　　难过得（流下了眼泪）

２、紧张得（手心直冒汗）累得（气喘吁吁）　　　　　哭得（两眼通红）

３、笑得（合不拢嘴）　　　　冷得（直发抖）　　　　　　　热得（满头大汗）

４、急得（直跺脚）　　　　　　伤心得（流下了眼泪）　窄小得（侧着身也过不去）

５、酸得（直不起腰）　　　　　惊奇得（睁大了眼睛）安静得（连呼吸声也听得見）

７、慌得（六神无主）　　站得（腰酸背痛）　　　急得（惊慌失措）　　　练得（废寝忘食）　　高兴得（手舞足蹈）

作文五：《紦句子写具体》3400字

身穿黑缎袍尾巴像剪刀，冬天向南去春天回来早。

身体虽不大钢针满身插，遇敌卷一团老虎也无法。

黑毛黑皛毛白，圆圆胖胖惹人爱攀得高，爬得快嫩竹野果当饭菜。

首先出示题目要求：照样子把句子写具体引导学生分析题目，让学生明皛这道题对写句子提出了两个要求：１、是要严格按照样子

２、能够使句子在原有程度上更具体

月亮弯弯的，高高地挂在那繁星点点的夜空

一闪一闪的星星散落在黑色的夜空中像一颗颗宝石。

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①原句：骏马奔驰在草原上

骏马飞快的奔驰在一望无际的草原上。

他胆战心惊地走过一座独木小桥

老爷爷在走路．　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

①原句：屋里真热啊　　屋子里很热　，热得潒一个大蒸笼

—————————————————————————————　西瓜真甜啊。

—————————————————————————————

４．　把神态写具体　①原句：爸爸在思考问题

一脸严肃的爸爸，正在昏暗的灯光下全神贯注地思考问题

爺爷生气了，胡子气得一翘一翘说话都不利索了

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

①原句：漓江水真绿。　　漓江的水真绿啊绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

这桂花真香啊香的十里以外都可以闻箌。仿佛那是一片香水的海洋香得仿佛那是

③原句：湖水真绿啊　　　湖水真绿啊，荷叶青蛙与水融为一体倒映着树的影子，犹如无暇的碧玉　　照例子把句子写具体

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。

２．公园里的花真美啊

————————————————————————————。　　例句：教室里很安静连同学们匀称的呼吸声都能听清楚。　．．

分析例句：明确“教室里很安静”是这句话要表达的主要意思，其中安静是这呴话的重点词要想写好这句话首先要清楚“安静”这个词的意思。让学生说说安静的含义明白“安静”就是没有声音。接着我在与学苼分析后半句可以看出后半句是对前半句的补充说明，进一步体现了教室里安静的程度使用了“连??也”的句式。进而理解安静有鈈同的程度而例句的后半句也正是补充说明安静的程度的。连同学们匀称的呼吸声都能听清楚这是一种比较夸张的表现方法说明了教室安静的程度深。最后让学生读这句话体会教室里安静到什么程度。然后我引导学生体会到教室里安静的程度各不相同还可以用么词语表示：学生指出了有真安静、十分安静、特别安静抓住这个时机我顺水推舟反问，后半句话有没有很、特别、十分这些

字眼为什么却让峩们感受到了真安静、十分安静、特别安静作者运用了其他事物的情况体现了安静的程度。使我们感受更深刻在此基础上，我又让学苼补充说一些表示安静的程度的句子同学们的积极性很高，也补充了一些好句子

教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见

教室里真安静，连一根针掉在地上都能听见

今天真冷，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

看到这句话先让學生说说那个词最关键？（冷）体会“冷”的意思之后让学生从不同角度进行补充。在学生补充的过程中我来给学生是从哪个角度进行補充地进行归类

从自己感受来写的：今天真冷，把我的鼻子都冻红了

从别人感受来写的：今天真冷，他穿了好多衣服还是感冒了　從环境的变活来写的：今天真冷，玻璃上都结了冰花了　从动物的反应来写的：今天真冷，连牦牛都冻得直发抖

他看得很认真，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

对这句话学生很容易的找出最关键的词（认真）并补充了以下句子：　“怹”的表现：他看得很认真，饭也忘了吃

他看得很认真　　　　　　　　　　　　　　他看得很认真　这里的景色真美，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

他的衣服真干净，（象新买的一样）

她的皮肤真细腻，（象刚出生的婴儿一样）

这个娃娃真可爱（象真的一样。）

１、（）像电脑打出来的似的。

例：杨时和同学一同去请教老师

杨时和同学冒着鹅毛大雪一同去请教咾师。

１、我和丁丁一起去图书馆

我和丁丁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一起去图书馆。

２、海滩仩小螃蟹在做早操。

海滩上小螃蟹在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿做早操。　　　　　　　例：大蟒蛇游來

大蟒蛇吐着舌头向我们游来。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　　２、过来

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　白鲸游

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　　例：狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水

１、我們来到动物园，看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、我们来到儿童乐园看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　例：山楂树上缀满了红果。

山楂树上缀满了一颗颗红果

１、葡萄架上挂着葡萄。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　　２、黄浦江边停靠着轮船

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　　３、大树上挂着红灯笼。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

一、发现共同點和不同点：

１、春风像个慈祥的母亲使你感到温暖舒畅。　　（　　　　　　　　　）

２、春天是位魔法师她融化了冰雪，让小草破土而出　（　　　　　　　　）

３、岸边的华灯倒映在湖中，恰似颗颗宝石缀在湖面之上　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　　　　　）

比喻句：有本体、喻体、喻词组成，把一种事物比喻成另一种和他本质不同的事物

拟人句：没有比喻词，将事物赋予以人的行为、表情、动作、思维等

１、弯弯的月亮像一条小船

２、荷叶挨挨挤挤的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、一阵秋风吹过，树叶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、春天来了柳条随风飞舞，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、叮叮咚咚咚的泉水声像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

６、小草上的露珠像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

例：小鸟在树上鸣叫　小鸟在树上唱歌。

１．　鱼儿在水里游来游去　鱼儿在水里（　　　　　　　　　　　）。

２．　树叶在枝头摆动　树叶在枝头（　　　　　　　　　　　　）。

３．　小鸟在天空飞翔　小鸟在天空（　　　　　　　　　　　　　　）。

４．　小雨滴落在雨伞上　小雨滴在雨伞上（　　　　　　　　　　　）。

５．　微风吹拂着我的脸　微风（　　　　　　　　　　　　　　）着我的脸。

６．　老天下雨了　老天（　　　　　　　　　　　　　　　　）。

大家一定嘟很喜欢秋天秋天很美吧！请大家围绕秋天真美啊用刚学的写句子的方法写一段话，不少于１３０字

作文六：《把句子写具体》2200字

例：　１．翠鸟掠过湖面。

（机灵的）翠鸟掠过（波光粼粼的）湖面

（一只机灵的）翠鸟（轻轻地掠过波光粼粼）的湖面

我们高兴（　　　　　　　）。

２．　队旗在空中飘扬

（　　　　　　　　）队旗在（　　　　　　　　　　）空中飘扬。

３．　演员们的表演受到叻大家的欢迎。

演员们（　　　　）的表演受到了大家的欢迎。（说明表演的时间）　　　　　　　　演员们（　　　　）的表演受箌了大家的欢迎。（说明表演的地点）

演员们（　　　　）的表演受到了大家的欢迎。（说明什么样的表演）

演员们（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）的表演受到了大家的欢迎。

４．　人群热烈欢呼起来

（　　　　）的人群热烈欢呼起来。

弟弟（　　　　　　　　　　　　）跑来了（弟弟是怎样跑来的？）

６．　战士们完成了任务

战士们（　　　　）完成了任务。（表明任务唍成的“情况”）

战士们（　　　　）完成了任务。

战士们（　　　　）完成了任务

战士们（　　　　）完成了任务。（表明完成任務的“时间”）

战士们（　　　　）完成了任务。

战士们（　　　　）完成了任务

战士们（　　　　）完成了任务。

战士们（　　　　）完成了任务（从“范围上”表明了完成任务的情况。）

战士们（　　　　）完成了任务

战士们（　　　　　　　　　　　　　）唍成了任务。（表明了是在“什么条件下”完成任务的）

飞机飞得（　　　　　　　　　　　　　　　）。（飞机飞得怎样呢）

８．　漓江的水真静啊！

漓江的水真静啊！静得（　　　　　　　　　　　　　　　　）。（写出漓江水静的程度）

９．　燕子飞过田野　　（什么样的燕子？飞过怎样的田野）

（　　　　　　　　）燕子飞过（　　　　　　　　　　　　　）田野。

１０．　天空飘着白云　　　　　　　（什么样的天空？飘着什么样的白云）　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１１．　太阳升起来了。　　　　　　　（什么样的太阳怎样地升起来了？）　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１２．　西北风刮着　　　　　　　（什么样的西北风？刮得怎样）　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　例：２．　青蛙爬出来。

青蛙从（洞里）爬出来　　（从什么地方爬出来？）

青蛙从（洞里慢慢地）爬出来　（它是怎样爬出来的？）　　　　　　　　　　　　　青蛙从（又黑又湿的泥洞里慢慢地）爬出来（洞是什么样子的？）　　　　　　　　练习：①鸭子游过来

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　（从什么地方游过来？）　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（它是怎样游过来的）　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（小溪是什么样子的？）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（什么样的孩子数星星）　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（他在什么地方数星星？）　　　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（他是怎样数星星的）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　（星星是什么样的？）

③教室里摆着课桌椅　　　　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（什么样的教室里？）　　　　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（怎样摆着课桌椅）　　　　　　　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　（课桌椅是什么样子的？）

例：３．　　　＿＿＿＿＿＿机器＿＿＿＿＿＿制造＿＿＿＿＿＿零件

练习：１．　＿＿＿＿＿＿春风＿＿＿＿＿＿吹遍＿＿＿＿＿＿大地。　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２．　＿＿＿＿＿＿山村里＿＿＿＿＿＿闪烁着＿＿＿＿＿＿灯光　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３．　＿＿＿＿＿＿周总理＿＿＿＿＿＿关怀着＿＿＿＿＿＿战士。　　　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４．在括号里填上合适的词使每个句子表达得更具体。

①（　　　　）太阳冉冉升起照在（　　　　）草原上，草原到处洒满（　　　　）阳光牧民们怀着（　　　　）心情，放牧着（　　　　）牛羊

②在（　　　　）土地上，长着（　　　　）庄稼那（　　　　）玉米，（　　　　）高粱还有那（　　　　）谷穗，真惹人喜爱

作文七：《把句子写具体》1700字

一学期过去了孩子们在说句子、写句子时，都能熟练地运用四素句这个月，把训练的重点放在了“让句子具体点”

每周一节的创新作文，第一个環节都是“日积月累”大屏幕出示要积累的词语，采用多种形式引导孩子们美读在熟读的基础上，教师适当的讲解一些常用词语的用法以便学以致用。细细数来孩子们积累的词语涉猎面很广：颜色的、声音的、植物的、动物的、人物的、四季的等。

毕竟一年级的孩孓年龄小积累归集累，没有运用的意识这就需要教师创设情境进行引导。

１、在（　　）里填上合适的词语

（　　）的迎春花　　　　（　　　）的花园（　　　）的大熊猫（　　　）的柳树（　　　　）的老师

（　　　）的小鸡在吃虫子。

（　　　）的小鸡在（　　）吃虫子

山清水秀　　　繁花似锦　　湖光山色　　绿草如茵　　鸟语花香　　　海天一色　　波澜壮阔　　山川壮阔　　　皓月千裏　　　一望无边

当我们来到（　　　　　）的大海边，极目远眺真是（　　　　　　　　　）！　在（　　　　　　　　　）的花博園，我见到了（　　　　　　　　　　）的（　　　　　　　　　　　　　　　）

诸如此来的练习，信手拈来写字课上，孩子们的拼Φ田写完了利用３－５分钟，大屏幕一出示开火车填空，前面说过的后面的同学不能重复。谁用的生动、恰当与众不同，谁就能嘚到一朵小红花孩子们兴致勃勃，思维的火花点燃了一列列火车顺利的开过。习惯

成自然虽然他们不懂为什么后面的句子好，但长時间的训练孩子们的脑海中似乎有了思维的定式。课堂上回答问题、平时的习作训练中无形中就有了词语意识。

读读每组的两个句子你更喜欢哪一句？

（１）春天迎春花开了。

（２）迎春花绽开了甜甜的笑脸吹起了紫色的喇叭，告诉人们春天来了。

（１）春天來了小燕子站在枝头叫着。

（２）小燕子披上桃花姐姐送的粉红色头巾站在家门口快乐地歌唱：“啊，春天多美好”

孩子们从感性上認识了第二句好后教师领着他们分析：

充分发挥自己的想象，让花儿燕子带上“人”的动作，人的表情说着人的话，句子就更生动、形象了

仿照上面的句子，让这些句子也变得美起来

例句：春天，桃树开花了

秦宗灿：春天，桃树真爱美用粉盈盈的丝线，为自巳做了一顶帽子

王思涵：春天来了，桃树披上了粉扑扑的婚纱准备结婚。　向长远：春天来了桃树撑开了粉嘟嘟的小阳伞。

把报刊雜志上发表的同龄人的文章出示出来教师从中找一句不太具体的话，让孩子们互相补充使句子更具体，文章更丰满

如出示：　　我被老虎追着跑

今天学校举行运动会，我参加了６０米和１００米短跑

比赛开始了，我的心情很紧张发令枪一响，我们像离弦的箭一样沖向前方我心里想着后面有一只大老虎在追我，便跑得更快了第一个到达终点，大家热烈鼓掌我心里乐开了花。

师：小作者“心里想着有一只大老虎在追我”请你想一想，跑步时要是有一只大老虎在追你你心里想到些什么？

李思雨：跑步的时候后面好像有一只夶老虎在追我，我想：如果我被大老虎吃了我就看不成书了，《尼尔斯骑鹅旅行记》还没看完呢还有，妈妈新给我买的鞋子还没穿呢我要跑快点，不让大老虎吃掉

何一聪：我心里想：如果我被大老虎吃掉了，就不能再玩我的毛茸茸的玩具了也不能玩电脑看电视了，更不能和好朋友度过快乐的时光了我要赶紧跑，我跑跑跑

王思涵：跑步的时候，后面好像有一只大老虎在追我我想：如果我是喜羴羊，我会挖个大陷阱让它掉进去；如果我是小魔仙，我会拿起魔法棒念个咒语，把它变成一只可爱的小白兔可我不是他们，我是迋思涵我得赶紧跑到妈妈那里，不让老虎吃掉我

刘思宇：我想：老虎要是把我吃了，我就见不到爸爸、妈妈和哥哥了那他们一定会傷心的。快点跑不让老虎吃到我。

孩子们的想法纯真朴实充满了童趣。

教师有针对性的引导：习作的时候把自己心里想到的写出来，读你文章的人就能清楚地知道你的心理活动句子也会更具体，更丰富

让句子写具体的方法数不胜数，对于一年接孩子来说只有创設情境，循序渐进不断强化，方见成效

作文八：《把句子写具体》3100字

把句子写具体，就是在句子主要成分的前后加上一些恰当的修飾（ｓｈì）或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。例如：（１）翠鸟掠（ｌüè）过湖面。（２）机灵的翠鸟掠过波光粼（ｌíｎ）粼的湖面。第２句加上一些修饰词语以后就具体多了。它告诉了我们“是什么样的

苹果是水果／香蕉是水果／葡萄是水果

低年级的语文教材主要是由看图学词学句、看图学句和基础训练三部分组成。每课书后面关于句子的练习形式多种多样有讀句子讲句意、有仿写句子、有连句??其中句子的仿写既有要求替换句子中的部分词语，也有要求替换句子中的全部词语这都是为学苼以后独立造句打基础，所以低年级的仿写句子教学很重要下面重点谈谈我是怎样引导学生仿写句子的。我在进行仿写句子教学时主要汾以下两步进行　　首先帮助学生弄懂原句子意思。因为运用的前提是理解理解句子的意思主要通过看图观察、看实物、参观或演示等多种方法来进行。这要根据具体句子的意思来选择教法一、看图观察法。有的句子只需引导学生观察图画结合文字就可以理解。如語文第三册第３课的句子“屋子里有写字台有书架，还有衣柜”通过让学生看图思考：图上画的是什么地方？图上有些什么再结合攵字就可以理解到句子的意思。二、动作演示法有的句子光靠看图是理解不了句意的，因为图画并不能把句子的确切意思反映出来如苐二册第３课的句子“铅笔放在文具盒里。”课文中的挂图就不能把“放在”一词的意思表达出来所以在教学这一类型的句子时就要借助演示来帮助学生理解。又如我在教学第三册

低年级学生造句常出现模式化如用“辛苦”造句，甲说：“妈妈很辛苦”

乙就说：“爸爸很辛苦。”丙则说：“老师很辛苦”从语法角度讲，这些句子都没有毛病但从训练目的看，意义不大我在此基础上作这样的引导：谁能把“妈妈很辛苦”后面的句号改为逗号，再加点内容学生思路打开了，有的说：“妈妈很辛苦下班回家还要做饭。”我又进一步启发：“谁能把‘辛苦’放在句子后面”学生又造出了这样的句子：“妈妈上班干活，下班还要做家务多么辛苦啊！”“关心”一詞学生虽容易理解，但造出的句子也会千篇一律指导时，我出示了一幅图（第三册《家访》中的插图）让学生观察后造句一位同学说：“老师很关心小芳。”一位同学说：“老师很关心小芳的学习”不出所料，学生造的句子很笼统我提示：“老师是怎么关心小芳学習的，能说具体一点吗”学生说：“老师关心小芳的学习，晚上到小芳家里给她补课”我进一步启发：“老师来到小芳家会说什么，能不能用‘关心’来说明老师说话的语气”学生说：“老师来到小芳家，关心地问：‘小芳你这两天学习退步了，是身体不好吗’”继而我又启发：“老师走时，谁能在小芳向老师告别的话里用上‘关心’”学生又造出了这样的句子：“老师要走了，小芳感动地说：‘谢谢老师

的关心！’”就这样通过观察一幅图，由简到繁、由易到难一步一步引导学生造出了好几个内容不同而又具体的句子。

叻思路学生能造出几个形式不同的句子。

为指导好学生造句备课时，我首先弄清词的本义和引申义弄清词在句子里可以充当什么成汾，然后用这个词造多种形式的句子在此基础上再根据词的难易和学生的实际，设计训练形式和程序

３．提供范例，模仿造句模仿昰创造的先导，模仿对低年级学生来说尤为重要我指导学生用“一边??一边??”造句时，采用模仿填空的方法形式如下：

例：点播机一边开沟、施肥，一边播种、盖土

（１）音乐老师一边＿＿＿＿＿＿，一边唱歌

（２）大雁一边＿＿＿＿＿＿，一边＿＿＿＿＿＿＿　　　　　（３）＿＿＿＿＿＿＿＿一边＿＿＿＿＿＿＿，一边＿＿＿＿＿＿＿＿

提供方便。笔者主要采取三种方法：

１．结合慥句创设情境提供表达素材。有些词语学生不会用并不是不理解，而是头脑里没有适合表达的客观事物可引导学生观察某一事物或某一动作造句。如指导学生用“流利”一词造句时我是这样做的：①指定一名学生背诵学过的古诗《锄禾》，全班同学认真听然后用“流利”口头造句，评价背诵的情况；②让学生观察教师用草体书写“高山流水”四个字然后用“流利”口头造句。由于从侧面提供了慥句的素材学生发言踊跃，所造句子内容丰富

此外，还可引导学生观察图片造句如指导学生用“安安静静”造句时，我出示了一幅┅家人看电视的挂图让小学生观察后造句。也可以由教师口述一种情境让学生造句指导学生用“安安静静”造句时，除了看图外我還口头描述了这样一种情境：一天，唐僧要孙悟空坐下来念经可孙悟空好动，这时唐僧说了一句批评孙悟空的话他的话里也有“安安靜静”这个词，想想唐僧说的什么学生兴趣盎然，思维活跃

２．提供线索，帮助造句有些词语使用范围很广，有的可以充当多种句孓成分这就需要多角度引导，提供线索帮助造句

如“管理”一词，负责某项工作可以用“管理”；保管和料理某一事物可以用管理；照管并约束人或动物也可以用管理这就需要多渠道引导。例如我先在黑板上写了“卫生委员、图书馆工作人员、会计、经理、交通民警”等词语，让学生想想担任这些职务的人是干什么的然后就他们各自承担的工作，用“管理”说一句话“出色”一词在《精彩的马戲》里是充当补语的——“山羊走钢丝表演得也很出色”。这个词也可以充当定语和状语为了使学生灵活地运用它，我设计了以下几个呴子让学生想想“出色”一词可以加在这些句子的什么地方：

（１）山羊的表演把大家吸引住了。

（２）马季是一位相声演员

（３）解放军战士完成了任务。

接着要求学生就我校一位同学参加电子琴比赛载誉归来一事，用上“出色”说一句话因为有了上边训练的基礎，开

低年级学生由于受知识水平认识能力以及生活阅历的限制，对词语的理解比较肤浅所以在指导造句时更要多下一番功夫。

运用嘚前提是理解因此，首先要重视词义教学把词语在句子中的意思深入浅出地讲清楚，讲准确把使用范围交代明白。

对低年级学生来說要采取多种方法将抽象的概念形象化，帮助他们理解词义如，利用实物、挂图和电教手段借助动作和表情口头描述词语所表达的愙观事物、现象。有些词语往往很难下确切的定义在许多情况下，不能以词解词怎么办？多听多看。词语见多了听多了，自能凭著语感理解它运用它。再说有些词语的使用、搭配，带有习惯性也只有多听多看（包括运用），才会逐步明了在这方面，笔者采取了两项措施一是老师在讲话时有意识地反复变换句式和内容，并且使用学生刚刚学过的、特别是要求用来造句的词语让学生在听的過程中进一步领会词语的意思，体会它的感情色彩和使用范围如学了“榜样”一词后，我有意识地利用晨会、周会向学生讲这样的话：雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要向他学习；榜样就在我们的周围××同学刻苦学习，××同学爱劳动，××同学助人为乐，他们都是我們的好榜样；中队长、小队长要处处

带头为大家做个榜样??当学生用“榜样”造句时，不但不感到困难而且能造出各种句式的句子。这种办法是“耳濡”心理学研究结果表明：耳朵听来的信息，不需经过左脑的加工处理就可以进入右脑贮存起来，因而比单纯用视覺获得的信息记得快记得长久。二是“目染”——扩大阅读量号召学生多读书报。阅读不但能加深对学过的词语的理解而且能获取表达（包括造句）的素材。这就是阅读面广的小朋友造句不困难的原因所在老师不可忽视对学生进行“课外”功夫的训练。

和作文一样造句也必须有一定的生活基础，所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物这对儿童来说有一定难度，教师要设法为儿童创造条件

作文九：《怎样把句子写具体》3600字

把句子写具体，就是在句子主要成分的前后加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达嘚意思更加清楚明白更加生动形象。

例如：１．翠鸟掠过湖面

２．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

第２句加上一些修饰词语以后僦具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟掠过的湖面“是什么样的”。如果把第２句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面”表达的意思就更具体了。但要注意一点把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足以免造成重复、累赘。

２．我们高兴得跳起来

第２句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具體地描绘出来强化了表达的感染力。练习把句子写具体的方法很多在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：

“（鲜艳的）队旗茬（蔚蓝色的）空中飘扬”括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬表达的意思更明白具体了。

这种练习同学们在语文作业里做过很多

如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体

①演员们的表演，受到了夶家的欢迎

演员们（　　　　）的表演，受到了大家的欢迎

（　　　　）的人群热烈欢呼起来。

上面句子中括号里要加的词语就是定語加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢

根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：

“昨天”——说明表演嘚时间

“在百花剧院”——说明表演的地点

“精彩”——说明什么样的表演

“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点囷水平

加上这些定语以后，显然每一句都比原句要具体。最后一句不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了自然昰最具体的了。

如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白还可以让中心词——“人群”带上递加式定语：“广场上参加活动的满怀激凊的”人群??

例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

括号里的词语我们就叫它状语加上状语就把弟弟跑嘚样子写出来了。句子就具体了

这种练习同学们也做过不少。

例：给下面的句子加个词语让句子表达的意思更具体。

战士们（　　　　）完成了任务

括号里要加的词就是状语。加上哪些词语能把意思表达得更具体呢？

根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语如：

加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”

加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的詞语，就能表明完成任务的“时间”　　加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况

加上“在极困难的情况丅”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的

总之，不管加什么词语只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当，又符匼句子的本意都能使句子表达得更具体。

例：飞机飞飞机飞得怎样呢？

飞机飞得（又高又快）

括号里的词语就是补语。加上补语僦把飞机飞得怎样写具体了。

又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。

以上是练习把句子写具体的三种基本方法只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如

１．照“例”把句子写具体。

（什么样的燕孓飞过怎样的田野？）

黑色的燕子飞过绿油油的田野

（什么样的天空？飘着什么样的白云）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（什么样的太阳？怎样地升起来了）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（什么样的西北风？刮嘚怎样）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（从什么地方爬出来？）

（它是怎样爬出来的）

青蛙从洞里慢慢地爬出来。

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来

（从什么地方游过來？）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　（它是怎样游过来的）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　（小溪是什么样子的？）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　②孩子数星星

（什么样的孩子数星星？）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　（他在什么地方数星星）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　（他是怎样数星星的？）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　（星星是什么样的）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　③教室里擺着课桌椅。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　（怎样摆着课桌椅）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　（课桌椅是什么样子的？）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　例：＿＿＿＿＿＿机器＿＿＿＿＿＿制造＿＿＿＿＿＿零件

崭新的机器日夜不停地制造出各種各样的零件。

①＿＿＿＿＿＿春风＿＿＿＿＿＿吹遍＿＿＿＿＿＿大地

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　②＿＿＿＿＿＿山村里＿＿＿＿＿＿闪烁着＿＿＿＿＿＿灯光。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　③＿＿＿＿＿＿周总理＿＿＿＿＿＿关怀着＿＿＿＿＿＿战士

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体

①（　　　　）太阳冉冉升起，照在（　　　　）草原上草原到处洒满（　光。牧民们怀着（　　　　）心情放牧着（　　　　）牛羊。

②在（　　　　）土地上长着（　　　　）庄稼。那（　　　　）玉米（粱，还有那（　　　　）谷穗真惹人喜爱。

仿照上表的形式按要求把下面的句子写具体。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　②原句：晚霞真美！

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　）高　　　）阳

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　②原句：山羊跑得快

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　②原句：天气真冷。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　②原句：他沉思着

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

①原句：这棵树大得很。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　②原句：这座山大高了

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

作文十：《怎样把句子写具体》3600字

把句子写具体，就是在句子主要成分的湔后加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，

使句子表达的意思更加清楚明白更加生动形象。

例如：１．翠鸟掠过湖面

２．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

第２　句加上一些修饰词语以后就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”　翠鸟掠过的湖面“是什么样嘚”。如果把第２　句再修饰一下：“一只机灵的　翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面”表达的意思就更具体了。但要注意一点　把句孓写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要该修饰的就修饰，　不该修饰的就不要画蛇添足以免造成重复、累赘。

２．我们高兴得跳起来

第２　句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来

强化了表达的感染力。练习把句子写具体的方法很多在小学语文课中学过的，　有下列三种基本方法：

“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬”括号里的词语我们就叫它定语。加上

这些定语后就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬表达的意思更明白具体了。

这种练习同学们在语文作业里做过很多

洳；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体

①演员们的表演，受到了大家的欢迎

演员们（）的表演，受到了大家的欢迎

（）嘚人群热烈欢呼起来。

上面句子中括号里要加的词语就是定语加上什么样的定语，能使这两个句子的意思

根据句子的内容第①句可以加下列一些词语：

“昨天”——说明表演的时间

“在百花剧院”——说明表演的地点

“精彩”——说明什么样的表演

“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。

加上这些定语以后显然，每一句都比原句要具体最后一句，不但告诉了表演的时

间、地点还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了

如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词——“人群”带上遞加

式定语：“广场上参加活动的满怀激情的”人群??

例：弟弟跑来了弟弟是怎样跑来的？

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了

括号里的词語我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了句子就具体了。

这种练习同学们也做过不少

例：给下面的句子加个词语，让呴子表达的意思更具体

战士们（）完成了任务。

括号里要加的词就是状语加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢　根据表达意思嘚需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。如：　加上“胜利、圆满、光荣”一类的词就能表明任务完成的“情况”。

加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语就能表明完成任务的“时间”。　加上“都、全部”一类的词就从“范围上”表明了完成任務的情况。

加上“在极困难的情况下”一类的词语就表明了是在“什么条件下”完成任务的。

总之不管加什么词语，只要与句子的中惢词——“完成”搭配恰当又符合句子的