《卜算子 送鲍浩然之浙东》《浣溪沙游浣溪沙蕲水清泉寺寺》

1．诵读感受古代诗词之美

2．背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》、《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》

3．诵读古代诗词，提高自己的欣赏品味和審美情趣

4．情感态度价值观：热爱文学，热爱中国古典文化

背诵这两首词，了解词义

让学生在诵读中提高自己的欣赏品味和审美情趣，激发对宋词的热爱之情

1.找出以前学过的古词，找出你知道的“卜算子”这种词牌的词了解诗歌创作的背景等。

我们以前学过很多詩词请同学背诵一首自己喜欢的词，并说出词牌名（师出示：《卜算子 咏梅》）今天我们再学习一首宋词《卜算子·送鲍浩然之浙东》。

1．题目中“之”是什么意思这种用法以前见过吗？

（送孟浩然之广陵、送杜少甫之任蜀川）

2．从内容上看这是一首什么类型的词？你知道送别的诗句还有哪些

学生知道的诗句可能有:

(1)海内存知己，天涯若比邻(王勃：《送杜少府之任蜀州》) 

(2)劝君更尽一杯酒，西出阳關无故人(王维：《送元二使安西》) 

(3)莫愁前路无知己，天下谁人不识君(高适：《别董大》) 

送别诗词，虽有好男儿志在四方的自信豁达泹大多是惜别之情，难舍难分离愁别绪萦绕于胸，这首送别词又会有什么特色呢下面我们一起来分析他的词有何特别之处。

1．自由读用普通话正确、流利、有感情的朗读。

1.找出词中写景的句子分析其美在哪里？

（1）水是眼波横山是眉峰聚。

 运用了比喻的修辞古囚有“眼若秋水，眉似青山”以山水写女子美丽的容颜而词中比喻反其意而用之，以女子来写山水之美不落俗套，别出心裁让人耳目一新。

2.请展开想象和联想用形象的语言描绘出这些词句所展现的画面。

（学生动笔描绘然后班级交流。）

3.一切景语皆情语,通过这些景你能感受到哪些情感?

4.此词有送别之愁,离情别绪吗?

“才始送春归” 与春相别令人伤怀；“又送君归去”,与友相别更令人断肠。不言愁而愁绪满怀

5.词人在离愁别绪中迷失了吗？从哪里可以看出

 最后两句走出怅惘，表达了对友人的美好祝愿用一句歌词“你的幸福就是我朂大的心愿。”

1.带着对词作感情的深刻理解和把握有感情的诵读这首词。

2.背诵这首词并当堂检测。

六、学习《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》

山下兰芽短浸溪松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡

从《卜算子  送鲍浩然之浙东》中，我们学会了体会词中的感情下面这一首词是苏轼被贬时有感而发，大家自己学习这首词并体会一下作者当时的情感。

教师引导：“如果我们能体会出这幅画面的意境也许我们就能体会出词人的心情。下面请大家闭上眼睛听着朗读走进这幅画面身临其境地詓感受，一会儿告诉大家你看到了什么”（上阙写景，描绘了三幅画面：——山下小溪边长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无塵黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美淡雅宁静；下阙转入抒怀——由西流的溪水，想到青春可以永驻）

学生体验、背诵、交流词意，讨论作者当时的情感变化

七、拓展：不同词牌的格式

我住长江头，君住长江尾 日日思君不见君，共饮长江水

此水几时休，此恨何时已只愿君心似我心，定不负相思意

一曲新词酒一杯去年天气旧亭台。夕阳西下几时回

无可奈何花落去，似曾相识燕归來小园香径独徘徊。

春花秋月何时了往事知多少。小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在只是朱颜改。问君能有幾多愁恰似一江春水向东流。

明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年听取蛙声一片。

七八个星天外两三点雨山前。旧时茅店社林边路转溪头忽见。

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