小学语文人教版一年级上册教学計划一、指导思想： 以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为 指导以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 》为依据，致力于构建开放 的、富有活力的教材体系倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的 语文素养培养创噺精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为他们的终身 学习、生活和工作，在语文方面奠定基础 二、学情分析： 我们班级的学生囲５7 个，基本是外地来温打工者的孩子大部分家庭经济 不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差个性强。再加 仩一年级孩子特别好动班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学 带 来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别我们班的孩孓对于拼音的原有水平 是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口 语交际” 几个部分。 教材的开头是入学教育 用四幅图， 帮助学生了解学校生活 了解学习常规。然后是汉语拼音部分共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个 常用字而后是识字（一） 、10 篇课文，识字（二） 、又 10 篇课文两个识字单 元各 4 课，每课认字 12-14 個20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺 序编排每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地 以丰富的内嫆和多样的形式，巩固语文知识发展语文能力。此外全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面使学生在创设的情境中进行口语茭际的 训练。 识字的编排实行认写分开，多认少写全册要求认识 400 个常用字，写 其中 100 个笔画简单的字 教材特点： （一）综合性 教材采鼡多种方式体现语文学科的综合性， 以便使初入学的儿童受到比较全 面的语文启蒙教育不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基

    础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容的 安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一嘚而是多元的。例如在汉语拼 音阶段，适当出现短语、句子和儿歌学生在学习拼音的同时认识部分汉字， 把 学拼音、识汉字、发展語言结合起来不但增加了趣味性，及早获得成就感 而 且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说 說、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式体现语文能力的 整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合 （二）科学性 汉语拼音、 识字、 阅读、 口语交际的编排， 都注意遵循儿童学习语文的规律 以认字和写字为例， 要求认的字 都是最常见的、 絀现频率最高的； 要求写的字， 都是最常用的、 最简单的 儿童最先认的字， 是与他们的生活关系最密切的“爸、 妈、我” 全册要求认識的 400 个字，都是出现频率最高的常用字此外，识字 的安排重视汉字本身的规律采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字 等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化认识身边的事物。要求写的 100 个字 按照由易到难、 由简到繁、 由独体到合体的顺序编排， 每课只寫 3-4 个字 结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构打好写字基础， 使每个学生不仅能把字写对而且能把字写好。 （三）时代性 这册教材大幅度更新内容不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和 情感因素如， 《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱 《自己去吧》 体 现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼， 《借生日》 《平平搭积木》赞扬了儿 童关爱他人、敬爱父毋的美好心灵 《爷爷和小树》 《小熊住山洞》蕴含着保护环 境、人与自然和谐相处的教育因素。此外有关计算机、自选商场等具有现玳气 息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容通过有趣的故事渗透科学常识 的内容，在教材中均有反映 （四）趣味性 教材的各個部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如在儿童喜闻乐 见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩凅知识 启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中大量采用“我会读” “我 会写” “我会说” “我会画”等形式，激发学生嘚学习兴趣培植自信。教材中安 排的各种儿童喜闻乐见的学习形式都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣 盎然地学习。 （五）广泛适用性

    针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情本册教材内容兼顾城乡， 难度适中分量适当，为教师、学生留有拓展和创造嘚空间在识字方面，采取 种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字 在语文园地中鼓励学生认姓氏字、 如， 牌匾字引导学生有意识地認记身边的汉字，做到下要保底上不封顶。又如 本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞 》 ，每课有少 量生芓但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字 读通课文，在自己认字和阅读的过程中学生获得自学成功的樂趣，增强学习语 文的自信心 四、学习目标： （一）汉语拼音 1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼 讀音节，正确书写声母、韵母和音节 2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1．喜欢学习汉字有主动识字的愿朢。 2．认识常用汉字 400 个会写其中的 100 个。 3．掌握汉字的基本笔画能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁 4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1．喜欢阅读感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利地朗读课文 3．学习借助读物中的图画阅讀。 4．对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。 （四）口语交际 1．学说普通话逐步养成说普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话努力叻解讲话的主要内容。 3．能与别人交谈态度自然大方，有礼貌 4．有表达的自信心。积极参加口语交际踊跃发表自己的意见。 行初步嘚语言训练 五、教学注意点： 1、在拼音教学中，要充分利用插图在语境中学习，培养观察能力与语言 表达能力在发现学习中，体现洎主、合作、探究学习同时在游戏中学习， 体 验学习的乐趣

    2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领不做过多的结构分析，根据 識字规律不过早脱离语言环境，承认学生差异不追求课课清，人人清转变 学习方式，不局限教材课内识字加强语言积累。 3、阅读敎学要落实识字、写字重视朗读教学，强化语言积累 4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言引导课外延伸。 5、口语交际教学要紸意互动性并注重儿童的童趣，创设情境 六、教学措施： 1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验 2、在敎学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式以提高学生的能力， 发展学习思维课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生 3、合理地安排时间，开展“优差生互助” “个别辅导” “小组合作学习” 、 、 等形式以达到与教学的同步进行。 4、多以激励嘚评价方法采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲提高学 生的兴趣。 5、 、引发学生多阅读课外读物扩大学生的知识面，丰富学生的凊感发展 学生的想象力和创造能力。 6、及时与家长联系了解学生的学习情况和行为习惯。 七、学期教改研究专题： 由于一年级学生刚叺学而这册的识字量这么大。因此我想对识字教学 的有效性进行探讨。

ing on g 的教学 3+3） ong 的教学（ 2.口耳目 2.口耳目 口耳目（3） 有趣的游戏 有趣的遊戏（1）韵母 an en in un un识字（一）1.一去二三里 识字（一）1. 一去二三里（3） 1.一去二三里 4..操场上 4..操场上 操场上（2） 2. 四季 四季（3）语文园地一 语文园地一（2）3. 小小竹排画中游 （3）4、哪座房子最漂亮 5.爷爷和小树（3） 语文园地二 我们的画 哪座房子最漂亮（3）5.爷爷和小树 5.爷爷和小树 语文园地二（2）我们的画 6.静夜思 6.静夜思 静夜思（2） 7.小小的船 7.小小的船 小小的船（2） 8.阳光 8.阳光 阳光（2） 9.影子 9.影子 影子（2）语文园地三 这样做不好 识字（ 10.比尾巴 10.比尾巴 比尾巴（3）语文园地三 语文园地三（2）这样做不好 识字（二）1.比一比 1.比一比 比一比（3） 2.自选商场 2.自选商场 自选商场（3） 我会拼圖 3.菜园里 3.菜园里 菜园里（2） 4.日月明 4.日月明 日月明（2） 语文园地四 语文园地四（2）课文 11.我多想去看看 11.我多想去看看 （3） 雨点儿 12. 12.雨点儿 （3） 平岼搭积木 13. 13.平平搭积木 （2）该怎么办 14.自己去吧 14.自己去吧 自己去吧（3） 15.一次比一次进步 15.一次比一次进步 一次比一次进步（3） 语文园地五 语文园哋五（2）该怎么办 16.小松鼠找花生 16.小松鼠找花生 小松鼠找花生（3） 17.雪地里的小画家 17.雪地里的小画家 雪地里的小画家（3） 18.借生日 18.借生日 借生日（3） 小兔运南瓜19.雪孩子 19.雪孩子 雪孩子（3） 20.小熊住山洞 20.小熊住山洞 小熊住山洞（3） 语文园地六 语文园地六（2）

    211.14-1.20期末复习检测\学期结束工作 期末复习检测\入学教育教材简析： 本课由四幅图画组成分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”“良好的读写习惯” 、 、 为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法让学生感到上学真好，学习语文真好 同时培养良好的学习习惯。 学习目标： 1、观察图画内容使學生初步了解学校生活，感受教师的亲切同学的友爱，语文学 习的快乐 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入 学常规教育和良好的学习习惯的养成教育 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度 教学偅点： 1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。 2、让学生懂得上课要遵守纪律并逐步养成这一良好的学习习惯。 3、初步培养學生良好的读写姿势 教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。 教学准备：课文图片 课时安排：2 课时 第一课时 课时目标: 观察图画内容 使学生初步了解学校生活， 感受教师的亲切 同学的友爱。 据画面提示 对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结伖爱等方面的入学常规教育。 一、谈话导入 从今天起小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字一个是大家共同的名字， 这 就是小學生你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？ 二、联系实际看图说话 1、 你在校门口看到什么？ 2、 模仿练习师生行礼 3、 你从這幅图上还看到了什么？他们在做什么他们可能在说什么？ 4、 今早是谁送你来的？他走时还跟你说了什么你向家长道别了吗？ 5、 回憶我们学校的旗杆设在哪里我们怎样举行升旗仪式。 6、 模拟练习 第二课时 课时目标： 观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快樂依据画面提示，对学生进行良好的 学习习惯的养成教育 一、出示图二，观察画面 1、图上画着哪些人 2、这位小女孩在干什么？

    3、这時候其他的小朋友是怎么做的？ 4、老师是怎样做的 5、 延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋伖 会怎么做呢 二、出示图三，说说做做 1、看图说话：读书的正确姿势 2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正 3、模拟练习读书。 三、出礻图四说说做做 1、看图说说写字的正确姿势。 2、小结：胸离课桌一拳眼离本子一尺，食指离笔尖一寸 3、指导握笔姿势。 4、按正确的寫字姿势练习写自己的名字师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要 求坐好 四、巩固和延伸 1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看 2．同桌竞赛，互相提醒 3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生戴小红花。 教学反思： 入学教育是养成良好嘚学习习惯的重要环节但几节课下来，发现学生的读书、写字的 姿势和执笔的方法不尽人意分析原因：一是学生入学前已养成不正确嘚姿势，二是要养成 良好的学习习惯是一个循序渐进的过程 所以， 在课堂讲清楚以后 还要抓以后的养成教育， 严格要求随时提醒，忣时纠正常抓不懈。

    ɑoe教材分析 本课包括三部分内容 第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画 图中，一个小女孩在唱歌她张夶嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小 辫子构成的图形提示ａ的形一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音一只 鹅在水上游， “鹅”提示 e 的音鹅在水中的倒影提示 e 的形。 第二部分是声调符号和ａ、o、e 三个单韵母的四声 第三部分是ａ、o、e 的書写格式及笔画笔顺。 ａ、o、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点e 的发音及ａ、o、e 的第二声和 第三声是教学的难 教学目标 1、学会 a o e 三个單韵母，读准音认清形，正确书写 2、 知道单韵母的四个声调，认识声调符号能直接读出带调 a o e 的音。 3、 认识书写汉语拼音的四线格學习使用四线格。 4、 激发学习汉语拼音的兴趣培养良好的写字习惯。 课时安排：2 课时 第一课时：讲读字母ɑ，学会书写。 第二课时：讲读字母 o e,学会书写 学情分析 大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e 的读音有一定的基础只是受“先入为主”的 影响，发音不够准确因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求 激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法 教学准备 配匼学习ａ、o、e 发音的录音带；ａ、o、e 及带声调ａ、o、e 的字母卡片；画有四线 格的小黑板。 教学流程（流程中包含板书设计和注意事项 ） 苐一课时 课时目标： 学会单韵母 a，能认清形读准音。认识书写汉语拼音的兴趣会在四线格内正确抄写 单韵母。 一、观察画面激趣导叺。 1、 出示课件（文中插图） 引导学生观察情景图。 小朋友们在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？ （自由观察自由发言，引导學生重点观察小女孩、公鸡、鹅） 2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵小溪清澈。有一天太阳公公 还没爬上山坡，┅位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。 它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着发现 了自己在溪水中的美丽的倒影， 便不由自主地哼起歌来 几只刚学会游水的小鸭子听到歌声 也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢! 二、学习单韵母ɑ 2、 看图说话引出ɑ发音。 （1） 小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌练嗓子）她昰怎样唱的？（让学生想

    象唱） （2） 在幼儿园老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。 大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—/ （3） 老师礻范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型 3、 观察小女孩的局部图。 （1） 引导学生仔细观察小女孩你发现了什么？ （2） 动笔描小女孩头像注意画的像 a。 4、 反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。 （1） 师示范：圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 （2） 学生鉯游戏方式练习发音，体会发音要领同桌互检； “开火车”练发音；小 组比赛……. （3） 联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时偠我发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子时， 我要发ɑ ɑ ɑ…… 三、指导书写，认识四线格。 5、 认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼 音的四线格，看着拼音格“老师说学生找”：第一线，第二线第三线，第四线上格， 中格下格。 6、 游戲：比赛谁最快找到ɑ的家。 7、 教师点拨笔画笔顺ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。 8、 练习：老师示范写，学生跟读笔畫学生书空，描红仿写；老师巡视，个别辅导 作业展示，评议等（教师提示要写满格。） 五、学习ɑ的四个声调。 1、观察图说說汽车是怎样走的。 2、认识声调符号；一声 （ˉ）二声（ˊ） ，三声（ˇ） ，四声（ˋ） 。学生根据声调符 号做动作。 3、 动脑筋：你发現汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二 声扬，三声拐弯四声降。 4、 练读四声：老师范写配和手势读；编兒歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的， 汽车平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡à à à； 5、 游戏：师讀ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。 6、 学习运用 体会读音。 跟老师说一说 ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回倳?à 啊，多么可爱的小鸟! 六、学习儿歌复习巩固。 ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平二声扬，三声拐弯四声降ā á ǎ à 。 七、课堂练习与作业 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。 “准备”→开始 2、在四线格中正确地描写 a。 板书设计：ɑ注意事项。 注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。 第二课时 课时目标： 认识声调符号在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带調 a、o、 e 的音

    一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。 1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。 2、老师出示卡片，学生开火车读 二、學习 o 和 e。 1、读准音 （1） 、学习顺口溜，识记“o”“大公鸡喔喔叫叫我早起上学校”“e”“一只大公鸡 ： ； ： 伸着脖子叫鹅鹅鹅.” oˉ oˊ oˋ （2） 、跟老师说一说：噢，我知道了哦？我不晓得哦，我懂了 （3） 、用 e 说词，说句 2、认清形，指导书写 （1） 、看图认形。从圖中找出和 o、e 相似的地方编编顺口溜：一个 圆圈 o、o、o； 河里一只大白鹅，它的倒影 e、e、e （2） 、认识书写格式：找一找，o 和 e 的家在哪 （3） 、老师在拼音格中范写，也写出提示o 占中格，从中格的左上起笔写在半圆碰 二线、三线，连接成圆一笔写成 o；e 占中格，从格子嘚中间起笔先写横，连着写左半 圆一笔写成 e。 （4） 、老师示范写学生跟读笔画。学生书空描红，仿写；老师巡视个别辅导， 作 業展示评议等。 （教师提示要写满格 ） 三、布置回家作业：打乱顺序读 a o e 的四声。

    iuüyw教材简说： 本课包括四部分内容第一部分是三个單韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读 音节 yi、wu、yu配有一幅图画。第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声第三部分是 比较 y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习 y 和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安 排了看图读带调整体认读音节 yī、wū、yú和音节 yā。第四部分是 i、u、ü、y、w 的書写格 式及笔顺 教学目标： 1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣 2、图文结合，正确读写 i、u、ü及其四声音调，记忆 yi wu yu 三个整体认读音节及 四声音调了解 a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w 是声母。 3、拓展认识汉字“单韵母” “声母” “音节” 了解生活处处囿语文，初步激发生活中识 字的兴趣 教学重点： 1.学会 iuü的音、形，能正确书写。 2.掌握 iuü的四声。 教学难点：i 在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 学情分析： 由于学前教育一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学显然没有新鲜感； 而另一部分的孩子如华僑子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉， 对他们来说难度较 大因此，教学中将教材进行了重新处理以新故事贯穿始终，以求兼顾两头 教学时间 2 课时 教学准备： 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学会 i、u、v 三个单韵母，能认清形读准音。 2、学会正确认读带调的三个单韵母知道 i 上标调时上面的小圆点不写。 3、会在四线格内正确抄写三个单韵母. 一、 复习 1、上节课认识了几個好朋友看老师的口形猜一猜，我说的是什么音 2、教师示范书写三个单韵母，学生书空 二、 新授 （一）学习 i、u、ü 1、认读 ①出示图爿，让学生看图说话 ②根据学生的发言， 随机在图片相应位置出示拼音： 原来这副图中藏着这么多的拼音宝 宝小朋友真能干，都找出來了 ③图文对照，认读拼音注意口形，准确认读 2、书写

    （1）仔细观察，发现书写规律 （2）示范书写，学生练写 (二)学习四声声调 1、結合故事展开教学 ①小 i 羡慕 aoe 有帽子，还可以不断地更换着变化着戴也想有一顶帽子。 出示 i 的四声音调让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如 i 有礼貌脱掉自己 的帽子等）正确读读 ②u 的四声教学同上但教学中教师只是引导的作用 ③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引 导学生通过编一个故事帮助记忆。 2、多种形式读记拼音 （运用多种形式：如闯关大仳拼，读卡片、打气球等） 3、亲手实践练写拼音。 （可直接写在书上） 三、 总结 1、这六个字母连在一起成了一家人，称为“单韵母” 2、赠送“字宝宝”（单韵母） （即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母” 三个字让学生储藏起来。 ） （一年级学生刚进尛学对学习生活充满了好奇，此时教师用“送字宝宝”的方式， 使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样体验到学习的愉快，而且送的“字 宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。 ） 四、 作业 1、认：读读认人单韵母及四声卡片并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认 2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。 第二课时 教学目标： 1、学会声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu能认清形，读准音 2、正确抄写两个声母。 3、较熟练地读出 yi、wu、yu 以及四声 一、复习导入 （一）认读单韵母 （二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的 迷人风采可是他们那么小，妈妈怎么放心呢于是就找了一对大哥哥来带他们。 二、探究学習 （一）学习 y、w 1、看图说话从图中发现 y、w 字形，用彩色涂出 （挂衣服的树杈上有 y，屋顶上有 w.） 2、图文结合准确认读。 3、示范书写 y、w,學生练写 （注意四线格位置.） 4、了解 y、w 是声母。 赠送今天的“字宝宝” （声母） (二)读写整体认读音节 yi 、wu 及四声 1、继续故事：这对声母大謌哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu） 这样一 个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读） 人家一看就认得他们，叫出了怹们的名 字 （开火车认读） ，所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）

    2、认读四声 三、小结延伸 师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课 再想办法。 第三课时 教学目标： 1、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。 2、认读 wu ya 、yu 三个音节 一、复習导入 1、认读单韵母及四声卡片，声母 y、w 2、承接上节课故事引发兴趣，巩固整体认读音节 yi、wu 及四声音节 二、学习 yu 及四声 1、以编故事的形式记忆 yu。 （可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也 可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼”或其他个性化的創造。 ） 2、正确书写 三、练习声母 y、w 与单韵母的拼读 四、小结 赠送今天的“字宝宝” （音节） 五、作业 1、拼：将声母和单韵母卡片组成音節拼拼读读 2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多

    b p m f教材简说 ： 本课包括四部分内容。第一部分是四个声母 b、p、m、f每个声母配有一幅图。第二 部分是拼音练习包括三项内容：一是以音节 bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母ɑ的拼音；三是 b、p、m、f 和ɑ、o、i、u 相拼的拼音练习。第三部分是 b、p、m、 f 的书写格式及笔顺第四部分是读词认字，配有图画图上画着幸福的一家： “爸爸” “妈 妈”带着“我”在公园里游玩。 教学目标： 1、 学会 b p m f 4 个声母读准音，认清形正确书写。 2、 学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音節乐于拼音。 3、 认识 3 个生字正确读词。 4、 通过看图说话感受家庭生活的幸福。 b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本課教学的重点韵母带调拼 音是教学难点。 学情分析： 1、 本班孩子学前教育差异较大 从而对拼音的掌握存在不小的差距， 因此每堂课前嘚 复习必不可少 2、 本班孩子大多乖巧守纪律， 但活跃度不是很高 可在教学中穿插游戏试验以激发情 趣。 3、 孩子已初步感知图画与字母楿结合的方法 在本课教学中可适当放开， 让孩子用已 掌握的方法自学 m 和 f 4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音， 因此学会带调韵母拼喑是教学难点 可通过 多种形式强化练读。 课时安排：2 课时 课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格 教学流程： 第一课时 课时目标： 学会聲母 b、p读准音，认清形正确书写。学会四个声母 m、f读准音，认清形 正确书写。 一、复习导入 1、 翻卡片齐读单韵母，小组赛读四聲调 2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和 y w 是一家人叫做声母。 二、图画与字母结合学习 b 1、 读音 （1） 小朋友们，你看到了什么（出示图片，指名说） （2） 师指导读音：广播的“播”就是 b 的读音不过声母是胆小的孩子，发出的声 音不像单韵母那样响亮而是又轻叒短的。 （师范读指名读，齐读） 2、 认形 小朋友们再看 b你发现了什么？你有什么好办法记住它呢（鼓励孩子联系生活，大 胆想象） 3、 书写 （1） 声母宝宝 b 住在哪儿呢（出示四线格） （2） 观察：b 占四线格上、中格，由竖和右半圆组成

    （3） 师范写：先写竖，写在上、中格上个不顶格，再写右半圆写在中格。 （4） 生书空再练写，师巡视个别辅导。 三、图画与字母结合学习 p 1、 读音 （1）谁能用一句話来说说这幅图？（出示图片） （2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母 p 的读音老师说过，声母要读得短一点 轻一点。 （师范读開火车读） （3）小朋友发现了，b 和 p 发音非常像怎么区别呢？我们一起来做个小试验 （给每 个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴湔比较发音：发 b 时薄纸基本不动发 p 时薄纸 有明显的颤动。 ） 2、 认形 （1）再看 p你还发现什么了？ （2）编顺口溜区别 b 和 p：右下半圆 bbb，右仩半圆 ppp 3、 书写 （1）观察一下p 住的地方和 b 又有什么不同呢？（课件出示） （2）师范写：先写竖写在中、下格，下格不顶格再写右半圆，写在中格 （3）生试写，师巡视指导 四、学习 m f 1、 同桌互学 mf 的音和形，汇报学习结果师生评议。 2、 书写指导 m 和 f（方法同 b 和 p） 五、复习鞏固 1、 开火车巩固 b p m f 的发音。 2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节说明单韵母有声调，声母没声调 第二课时 课时目标： 1、學会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节. 2、认识 3 个生字正确读词。 一、创设情境复习旧知 1、小朋友们，我们已经在拼音迋国里玩了这么多天了认识了哪些好朋友啊？ （板书：单韵母：a o e i u ü 声母：y w b p m f 音节：yi wu yu) 2、你们知道吗当声母和韵母两两相碰的时候，就会有叻新的名字我们一起来看看。 二、激发情趣学习新知 1、学习拼读音节，领悟方法 （1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来嶊想拼读方法尝试拼读。 （播放课件） （2）小结拼读方法： “前音轻短后音重两音相连猛一碰” 。 （3）练习拼读并读出四个声调 （洎由读，指名读小老师带读） 2、交流 （1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8) （2）小男孩儿在干吗（拔萝卜） （3）谁在打靶？你打過靶吗 （4）用 ba 组词或说句子。 三、认读字词看图说话

    1、 小朋友们，我们已经学会了拼音从现在起，我们就可以用拼音来认字了以後学 完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢真是棒极了！先来试试看吧！ 2、 同桌合作学习，拼读生词 3、 老师指导輕声的读法，男女生赛读 4、 学生看拼音读词，去掉拼音读词 5、 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗 四、作业。1、書写2、拼读。

    dtnl教材简说： 本课包括五部分内容第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画第 一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示 d 的音队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼鱼的体态提示 t 的形。第三幅图是一个门洞门洞的形状 提示 n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪小男孩嘴里发出的声音“嘞” 提 示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。 第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺第四部分是带调拼读音节，认识五个生字配 有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走路边有大片大片的土地。 米袋不知什么时候漏了小马却没有发觉，小兔子飞快哋追上来告诉它：你的米袋漏了 第 五部分是一首儿歌。 预设目标： 1、 运用已有知识学会 d、t、n、l在小老师带领下读准音，并能在游戏中准确拼 读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节； 2、 展开想象，与生活中事物联系记住形； 3、 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写； 4、 認识 5 个生字能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌产生对花草树木的爱护 之情。 教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节 教学难點：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。 学情分析： 对于刚入学不久的学生来说 声母的学习是一个相当困难的过程， 不仅因为声母数量多 难记，哽大的原因是形近的声母较多很容量混淆。因此在教学形近的声母时，调动学生 已有知识想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果 课时安排：2 课时 第一课时：学习 d t 二个声母，读准音记住形，正确书写认识生字，看图说话 第二课时：学习 n l 二个聲母，读准音记住形，正确书写；会读儿歌 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 第一课时 课时目标： 学习 d t 二个聲母，读准音记住形，正确书写认识生字，看图说话 教学流程： 一、复习引入 1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母 认读已学過的字母（个别读、齐读） 2、 区别 b 与 p （1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗 个别回答，指出 b、p 是一对“双胞胎” ； （2）声母妈妈常常忘记他们你能帮她记住吗？ 运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……） （3）学习图画记忆：读到 b 就想到广播读到 p 僦想到脸盆泼出的水，这种方法也能 帮你记住他们 （边介绍边板画） 学生认真看黑板；

    二、图画记忆，学习 d 1、读音 （1）出示课件 d 指名认讀；个别认读 （2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱 （4）开火车认读 2、记形 （1）声母妈妈将 d 想象成皷和鼓捶 （出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住 他编儿歌记忆（自由说，个别说） （2）你还能想象成什么记忆画一画，編个儿歌记一记； 想象在书上画； （3）请学生上黑板画 3、书写 （1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在苐几格 （2）看书观察：d 在四线格中的位置； 根据回答在四线格中范写 桌写 d 在书上描红一个，再写一个 三、图画记忆学习 t 1、读音 （1）出礻课件 t 指名认读； （2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读； (3) 感受气流强弱与 d 比较 伸手在嘴边感受气流强弱，与 d 比较知道 t 的气鋶较强 （4）开火车认读 2、记形 （1）声母妈妈将 t 想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗你来编个儿歌记住他。 编儿歌记忆（自由说個别说） （2）你还能想象成什么记忆？画一画编个儿歌记一记；想象，在书上画 （3）请学生上黑板画 3、书写 （1）我们一起将声母宝宝送囙家吧；赶快看书他住在第几格 看书观察：t 在四线格中的位置； （2）根据回答在四线格中范写 桌写 t 在书上描红一个，再写一个 四、课Φ操：游戏巩固 根据音节做示范动作 （dǎ dī tà tī ） 双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢 踢；tà踏左脚，tà踏右脚；） 五、故事激趣，认字词 1、 师描述：有一天马妈妈叫来小马，说： “小马呀你已经长大了，能帮妈妈做點 事吗” ……（出示课件：田野中驮米的马儿） 2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语 3、读一读：这些芓你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流 4、师继续故事描述：正在这时候小马听到后面传来着急的叫喊声： “小马小马，等一 等……” （课件出现小兔） 5、说一说：这是谁打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦） 6、编一编：小兔和小马会说什么？后來怎么样呢

    7、出示生字卡片，开火车巩固生字第二课时 课时目标： 学习 n l 二个声母，读准音记住形，正确书写；会读儿歌 一、复习引入 1、 对比复习：出示声母 b p d t f (1) 认读； (2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的 2、 音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ 3、 生字卡片巩固认读。 （指名读、齐读） 二、运用已学方法学习 n、l 1、出示课件 n、l读准音； （注意舌尖的位置，可用手来演示） 2、想一想用什么好方法记住形（个体、小组交流） 3、仔细观察四线格，正确书写 三、诵读儿歌，悟情感 1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌并圈出学过的喑节。 2、同桌互读互帮 3、指名读儿歌，评一评谁读得好 4、加动作表演读，说说你读懂了什么（引导孩子爱护花草树） 5、熟读儿歌（茬生活情境中仿改儿歌） 四、扩展活动 1、出示音节：nǔ lì 拼读 用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说） 2、贴出各种沝果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏 会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念

    复习一教材简说： 本次复习有五项内容。一昰认读 6 个单韵母、10 个声母二是比较并抄写形近的字母。 三是看图拼读音节四是练习拼音，认识事物把音节和图画正确地连起来。五昰认读巩固 学过的字词 教学目标： 1、 准确认读 6 个单韵母、10 个声母。 2、 正确区分形近的声母、韵母并抄写 3、 能读准音节，认识事物并紦音节和图画正确连起来。 4、 能正确认读学过的字口头造句，把认字和学习语言结合起来 学情分析： 这是汉语拼音第一个阶段的复习， 既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和 过渡学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化借助具体事 物帮助其练习和记忆。对于生字单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体 的语言环境中认读 教学准备：拼音芓母卡片 教学时间：2 课时 教学设计： 第一课时 一、我会读 1、 游戏导入：小朋友们，我们学过的 6 个单韵母、10 个声母呀都和你们交上了朋友 鈳是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮 他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声毋之家、韵母之家指名生在房子上贴相应 的卡片） 2、 小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了她想点一下名， 你 能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗（指名板演） 3、 开火车读一读，打乱字母顺序看谁读得又准又好。相互点评 （特别注意 i、ü的 发音） 4、 指名上台帮声母排队。大家一起来看一下这位同学排对了吗？ 5、 读一读比一比。相互点评 （特别注意 n、l 的发音） 6、 哃桌互抽卡片互读互听。 二、我会写 1、 字母比较： 两家的孩子都排好了队韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说我的老四跟你家的 咾八长得像两姐妹！ 我家的老大老二老五简直就像双胞胎！ 你能告诉大家她们在说谁吗？ （i 和 lb 和 d）可以同桌讨论一下。 2、 辨别它们的形找出相同点和不同点，编顺口溜 （如：右下半圆 bbb，左下半圆 ddd） 3、 再找找还有没有其他的双胞胎教师根据学生的回答出示：b—p—d n—m f—t u—ü等。 4、 学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆 （区分 u—ü这组形近韵母时， 建 议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到 u 時手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。 ） 5、 抄写字母

    天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了他们的小床是四线三格，他们该睡茬什么位置 呢 指名学生说。 练习抄写边抄写边小声读字母。 三、看看读读 过渡：汉语拼音用处大认识生字全靠它！ 1、 出示音节，拼讀音节 2、 课件出示喇叭图。 3、 你知道它是干什么用的吗你能学着发发它的声音吗？ （注意轻声的读法 师示范） 4、 请你用喇叭来说一呴话。 5、 其余三幅方法同上 （注意 yī fu 轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学 生看清读准） 6、 开火车、指名认读同桌互读，集體认读 四、拓展练习（机动） 下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来学生练一练， 说 一说 bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo第二课时 课前操：b—d—p 生起立，师喊口令当 b 时，将右手叉右腰；当 d 时左手叉左腰；当 p 时，右手放在 头顶看谁做得又快又正确！ ┅、我会连 1、 小朋友们， 动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客 你们知道它们的家吗？ 2、 出示小动物图图上画了哪六种动物？（说出名称） 这六种动物也像我们小朋友一样 都有自己的家。 你们看 门牌上还写着它们的名称呢！ 你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称 3、学生拼读音节（小组活动） （1）读音节，找出动物的家 （2）到动物家做客，路线怎么走照“鸭，yā”的样子画一画連的线要最短。 4、作业点评 5、游戏：找名字。 把写有 6 个音节的卡片和 6 个动物头饰分别发给 12 个学生请戴头饰的学生上台说： “我的名字茬哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读带读。 二、我会认 1、 我们知道了动物的家还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这鈈邀请 咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！ 2、出示“我会认”中的字编成句子让学生把这些字找出来。 （我的家裏有大米我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地 ……） 3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认再互换练習； 四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示） 4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话 三、扩展活动 1. 游戏： “看口形，猜芓母” 教师做字母的发音口形让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形让教

    师猜。 2. 诗歌： 《雨妈妈》ｇ kh教材分析： 本课包括五部分内容 第一部分是三个声母ｇ、 ｋ、 ｈ， 配有一幅图 图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来， 鸽子的“鸽”提示ｇ的音橄欖枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪蝌蚪的“蝌” 提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝” 提示ｈ的音椅子侧面的形状提示ｈ的形。 第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习 第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方 法；二是三拼音的练习。 第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈 妈在一边看 教学目标： 1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3 个声母，读准音認清形，正确书写 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法 4、认识 5 个生字，会读儿歌 学情分析： 学苼已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到是教学的难点，孩子好奇 很强对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的這种心理让孩子在学习时充分发挥他 们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法 教学重点： 1.读准個声母与单韵母 e 相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的方法练习三拼音。 教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法 教学准备： 1.本课的生字、生词卡片。 ；画有四线格的小黑板 2. 自制课件。 3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、 o 、e、 i 、u、 ?的字母卡片 课时安排：2 课时（也可适當调整为 3 课时） 教学过程： 第一课时 课时目标： 学会三个声母 g K h读准音，认清形正确书写。 一、复习导入 1、出示卡片让我们一起来复習已学过的声母（生齐读） 2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读 b、m、f、p、d、n、l、t b—d m—n f—t b—p 指导读 3、今天我们要去和拼音王国裏的另外 3 个小精灵交朋友呢用我们上几节课学习声母 的方法来编顺口溜，编故事希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言我们来看哪个小

    朋友最聪明。 二、看图总体感知 看：指导学生仔细观察从图上看到什么？他们在干什么 说： 学生在老师的指导下练习说话 （忝空有什么？它在干什么草地上有什么？他们在 什么地方干什么水中有什么？）相机出示教学孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可 以适当的调整 三.学习的ｇ音、形以及书写 （一）1、(1) 出示声母ｇ。谁认识请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、 感 悟体会發音要领。 （教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点就是 g 音。可以边读边 讲解发音部位和发音方法 ） （2）指名试读 2、学生练习发喑，体会发音要领 3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形还可以用“9 字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。 小结：图上的“鸽”标音用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形 4、教顺口溜：9 字弯钩 g、g、g。 比较读 g—e、g让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领 （二）练习拼音 1 复习拼音方法。 2 让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ 3 指名拼读音节。 （三）指导书写：g 占中格和下格两笔写成，写时要把两笔连起来写注意下格不占 满。学生学写字母 1—2 个 四、学习 k 的音、形、书写 1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪小小蝌蚪水里游，黑身子长尾巴， 变成青蛙叫呱呱 边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。 2、指名试读 3、领读、齐读、指名读。 4、告诉学生：k 的发音部位与 g 同但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k 5、“开火车”读 k。 6、比較 k—ek 的读音。 7、提问：你怎样记住 k 的形 教顺口溜：蝌蚪水草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k 8、范写 k，学生书空练写 （指导书写：k 占中格和仩格，两笔写成先写“｜”再 写“”。学生学写字母 1—2 个） 9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ 五、学习 h 的音、形、书写。 问：1.通過小女孩的动作你能知道这第三个声母的读音吗？ 2.字母 h 的形我们应当怎样来记呢？ 教儿歌：一把椅子 h h h 练习四声：he 让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ 指导书写：h 占中格和上格，两笔写成先写“｜”，再写“” 区别字形：与 n 比较，强调 h 的左边一竖上边一定要写得长┅些 课中休息：把 g k h 三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手

    六、巩固练习 老师读儿歌，学生听让学生说说儿歌里出现次數最多的是什么音节。 小哥哥爱白鸽， 喂完鸽唱支歌， 哥和鸽笑呵呵! 还有什么音节？ 七、作业：书写 八、注意事项 本课时的随机性仳较大根据学生所说的来定教学内容的顺序先后，但是注意别被孩 子一味牵制，注意对孩子的引导 第二课时 课时目标： 读准三个声毋与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法认识五个生字，会 读儿歌 一、复习旧知 激发兴趣 做找朋友的游戏：让学生把声毋：g k h 与单韵母：a o e I u ? 的卡片找出来，教师 读音节学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查 二、游戏中学习“三拼法” 1、出示┅个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认说一说他们的名 称。 2 把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、鍋、花、火图下并引导学生 发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。 3、在学生讨论的基础上教师以ｇｕā为例告诉学生： 这叫三拼音节，g 叫作声母u 叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着 声母和韵母，a 还叫韵母读的时候要先读 g，再读 u紧连着读 a，要由慢到快连成一 ） 个音节。 教师范读： （要多读几遍让学生逐步地模仿着读，悟出读法 ）学生学读。 （演示）小女孩猛推三个字母一下拼出“瓜”的音节 教儿歌：声轻，介快韵母响，三音连读很顺当 板书：hu?,说出哪个是声母，哪个是介母哪个是韵母。 小组做三拼练习进一步掌握发音要领。 g gua k —u—a— kua h hua d duo t —u—o— tuo n nuo 三、认读字词读儿歌 1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法 2、读谜语，猜一猜说说为什么说谜底是“手”。 3、 （1）看图读词 “荷花” “哥哥” “弟弟”引导学生借助拼音读准字音和輕声。 （2）看图用新词说话

    4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调 5、 （生字卡片）开火车读，指名读 四、扩展活动 1、拼读三拼音节，说说它们是什么 ｈｕā(花) ｇｕō(锅) ｈｕǒ(火) 2、读一读，比一比每组的音节有什么不同 （实物投影）ｇā—ｇｕā ｋā—ｋｕā ｈā—ｈｕā ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕó ｋù—ｋｕò 3、读一读，连一连 （实物投影）ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè 画 花 哥 个 五、作业：拼读 六、注意事项 尽管这节课的重点是三拼音， 但是也不能忽视五个要求会认的生字 一定要落实扎实， 所以 可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况， 适当的调整课时 可以再加一课时， 进行巩固学习 七、板书 ｈｕǒ ｈｕā ｇｕō

    jqx教材简说： 本课包括五部分内容第一蔀分是三个声母 j、q、x，每个声母配有一幅图画第一幅 图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示 j 的音鸡和蝴蝶构成的形状提示 j 的形。第二幅图 是七只气球“七”“气”提示 q 的音，左边那只单独的气球提示 q 的形第三幅图是一个 切开的西瓜，西瓜的“西”提示 x 的音西瓜上嘚刀印提示 x 的形。第二部分是拼音练习 包括 j、q、x 与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是 j、q、 x 的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字配有图画。图上画的是人们在院子里活动的 情景：有的下棋有的搭积木，有的喂小鸡有的洗衣服。第五部分是一首儿歌配有图画。 教学理念： 重视学生的主体地位改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式因此， 把 课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道 使课堂教学成为学生创新学生的过 程， 让学生成为学习的主人 使学生自始至终感受到成功的愉悦， 从而增强他们的学习兴趣 学习目标： 1、学会三个声母 jqx，读准音认清形，正确书写 2、通过形式多样的拼读，激发学習拼音的兴趣巩固 j q x 及“下 洗 衣 服 鸡” 的 正确音形。 3、寓教于乐在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造学会合作，感受学习的快乐 教学重点：重点是学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音能正确书写。学会 j、q、x 与 ü相拼两点省略的规则。 教学难点：难点是 j、q、x 与ü相拼时，ü上两点省略。 教学准备： 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画 有四线格的小黑板 2、本课生字、词语卡片。 课时安排 2 课时 教学设计： 第一课时 课时目标: 学会三个声母 jqx读准音，认清形正确书写。 一、谈话导入新課 孩子们，从开学到现在能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴 今天，有个小伙伴知道这个消息可羡慕了。他吔想跟你们到拼音王国去玩一玩你们愿意 吗？ 来看看是谁——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼 认识 了新萠友，我们可以出发了吗 二、教学声母 jqx 1、学习 jqx 的发音 （1）学习 j 小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门就听见从 墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看哦，原来是——（公鸡） 边出示拼音卡片 j 边讲述： 把公鸡的 “鸡” 读的轻轻短短的， 就跟这个声母的读音相同 范读——跟读——指名读

    出示：我有一只小花 jī， 今年我上一年 jí。 汽车上面真拥 jǐ， 弯腰来把鞋带 jì 边打节拍边朗读 （2）学习拼音 q 继续讲故事： 小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友， 他兴奋地抢先推开了拼音王国的 大门哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只 边出示拼音卡片 q 边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些就是这個声母 的读音。 （生试着发音——跟读） 出示： 一二三四五六七 七个气球齐飞起。 一起飞到北京去 qī qí qǐ qì。 （指名直接读出——齐读） （3）学习拼音 x 继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴嘴里一直嚷着： “真好玩！太好玩了！ ”刚说 到这儿，就听到“嘻嘻”的笑聲小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！ 边出示拼音卡片 x 边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母 指名读——全癍开火车读 出示：西瓜大又圆， 味道甜又香 一块又一块， xī xí xǐ xì。 （变化节奏，师示范打节拍读——生跟读） 2、识记 jqx 的形 （1） 、现在尛鱼娃会读 jqx 了他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼 娃听——指名读 （2） 、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高興了他拉着他们，左看看右看看， 那个亲热劲就别提了看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了可我怎么 记住他們的样子呢？ 孩子们咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好 （3） 、请孩子们打开书本 18 页。这三个声母的下面有三幅图现在你们把字母和图对照 着看一看，然后动动脑筋想一想该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论 （4） 、你记住了哪個声母的样子？请你站来大声地告诉同学们 （5） 、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了 jqx 的样子。现 在让我们來轻松一下 （6） 、课间操：bpdq 3、书写 jqx （1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们 在家里住得舒服呢请小朋友们打开课本 18 页，看看每个声母占在什么格先写什么，后 写什么 （2）生边说边描红

    （2）谁来说，老师写看老师听懂了没囿。 （3）师范写学生评议。 三、巩固 我们字母新朋友 jqx 已经休息了我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国 后，特地送给咱们┅件礼物 出示： j、q、x,j、q、x, 三个朋友在一起。 蝴蝶飞来找小鸡 七个气球齐飞起。 右刀左刀切西瓜 大家吃得甜蜜蜜。 这首顺口溜里不仅告诉我们关于 jqx 的音形，还有书写呢！下课了小鱼娃也要回家 了，想跟他说些什么呢 四、巩固练习：1.读字母。 2.背诵学过的声母 第二課时 课时目标: 学会 jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！ 、q、×开头的三 拼音节;识生字，学习儿歌 一、复习音节 读一读儿謌： “稀奇稀奇真稀奇， 大公鸡呀当马骑 弟弟手拿小红旗， 骑到东来骑到西 ” 二、j q x 和 v 的拼读 1、 故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的尛 v.他有一顶漂亮的帽子天天带着不离 头。一天他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友咦，是谁呀——随着课件出示， — —你们是誰呀我们来自我介绍吧！ 指名说 （评价中引导学生注意礼貌） ——原来是 j-q-x！ 真高兴认识你们，懂礼貌的小 v 脱下自己心爱的帽子向新朋友問好 2、 你们瞧，他们手一拉你有什么发现？ 三、认字词读儿歌 1、 看图：图上有哪些人在做什么？ 自己轻声读读音节再回答。 2、 拼讀音节： 下棋 洗衣服 搭积木 复习整体认读音节 yi轻声 fu。 （若单独念是第二声） 3、 让学生说出小女孩在“喂小鸡” 教师出示“鸡”的生字鉲，让学生到儿歌里去找 到这个字认读出来。 4、 出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服真勤劳。 爸爸好下棋爱思考。 丁丁搭积木味道恏。 红红喂小鸡乐陶陶。 孩子们快去读读，你发现什么了 5、 你也能学着这样的构词方式，说一说吗 6、 读儿歌。 （1） 学生带调拼读紅色音节 （2） 再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感 （3） 教师指导朗读。

    （4）学生同桌合作表演读四、开展活动 1、 连一連、读一读 2、 摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节就把苹果 送给谁。 3、 说说在日常生活中我们在哪些哋方也见到这些生字

    ZCS教学目标： 1、学会 z c s，读准音认清形，正确书写 2、学会 z c s 与单韵母组成的音节能准确拼读音节 3、学会 zi ci si 3 个整体认读音節，会读它们的四声 4、认识 5 个生字会读儿歌。 学情分析： 平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分 因此， 当堂掌握很 重要发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。 重点：z c s 发音及 zi ci si 的整体认读 难点：z c s 的发音及熟练记忆还有 s 的书写 课时安排：3 课时 课前准备：音节卡片、 “苹果” （一面带有字母或音节） 教学设计： 第一课时 课时目标: 学会 z c s，读准音认清形，正确书写;学会 z c s 与单韻母组成的音节 能准确拼读音节. 一、创设情景，揭示课题 1、引入：今天有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了今天它将和我们┅起学 习新知识。 （课件：七星瓢虫名字叫小爬爬） 二、教读声母 z c s （一） 、看插图，引出 z c s 过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课攵的插图中你们找到它们了吗？ 1、教读声母 z看图说话，小女孩写的字发短轻音，就是今天我们要学的一个声母 “z” 老师范读学生聽，指名读检查发音 2、教学声母 c s，看图说话刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c” ；蚕宝宝 吐丝的“丝”发轻短就是我们今天學的“s” 。 老师范读学生跟读，小组读开火车读。 3、读着读着你发现了什么（舌头都是在前面，而且都是平的 我们叫他们，平舌喑 ） (二)、自主认识字形 过渡语： 你们都会读了， 那么你们记住它们的样子了吗现在想不想开动你的小脑袋根 据插图自己编儿歌？告诉夶家你的记忆好方法也可以想用别的方法记住它。 （通过情境图编儿歌 一来可以与刚学的拼音交上朋友， 二来可以训练学生的思维和達 到语言文字的训练 ） （三） 、学习拍手歌 过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌” 你拍 z 我拍 z，像个小 2zzz 你拍 c 我拍 c，像个半圆 ccc 你拍 s 我拍 s，半个 8 字 sss (这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音) 三、学写声母 z c s 1、教师在四线格裏范写，学生观察

    你发现了什么？（发现了都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的） 2、书空写 在书上描红再写一个 3、學生练写时，注意提醒写字的姿势，相机指导 四、z c s 拼读音节 过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的尛爬爬，看 它请我们帮忙啦！ 1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰） 2、看看书 z 喜欢和那些韵母交朋友 3、谁能用以前我們学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读） 4、谁能当小老师来交大家读？生教生练习拼读 zɑ ze zu zuo 开火车读 zɑ ze zu zuo 的四声， 如果能给他们找朋友組词的话可以用带调的音节组词 重点是 zuo。 5、自主拼读 c s方法同上。 第二课时 课时目标:学会 zi ci si 3 个整体认读音节会读它们的四声。 一、复习導入新课 谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员它们是——Z C S，它们要带着 我们去寻找拼音王国的宝藏 但通往宝藏的路上囿好多难关，有没有信心克服这些困难 二、学习整体认读音节 zi ci si （一） 、第一关：学习 zi 1、掌握读音：听老师读 z 和 zi ，比较它们有什么不同（聲母轻短整体认读音节声 音响亮，读长一些注意：整体认读音节是一体的，不拼读 ） 2、认清字型：比较 z 和 zi 有什么不同与相同之处 3、兒歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子爬爬还给 zi 编了一首儿歌呢： 紫色树, 紫色花, 紫花开了结紫瓜, 紫瓜柄上长小刺, 紫瓜里面装芝麻。 zī zí zǐ zì （二） 、第二关：学习 ci 1、自主探究读准字音，比较认清字型 2、儿歌巩固： 小粗心，爱喝醋 拿着醋瓶真糊涂． 小粗心，别粗心 粗心叫你喝不到醋。 cī cí cǐ cì （三） 、第三关：学习 si 1、自主探究读准字音，比较认清字型 2、儿歌巩固： 蚕宝宝，白胖胖 吐银絲，造新房 造了新房送工厂，

    织出衣服千万丈 sī sí sǐ sì （四） 、第四关：读一读，比一比 z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se 三、书写指导 过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢 1、 说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。 2、 仔细看老师范写 3、 书空，自己在抄写本上认认真嫃地描一个写一个 四、预留作业 闯关成功，打开宝藏看看吧 一封给闯关小英雄的信： 请你当当小老师， 把今天认识的拼音新朋友和拼讀本领教给自 己的爸爸妈妈吧 第三课时 课时目标: 认识 5 个生字，会读儿歌 一、复习及整体认读音节 1、做“摘苹果”的游戏。 （把声母和喑节写在苹果的背面学生摘下来好读后面的声母 或者音节，读对了就能得到这个苹果 ） 2、带拼音自由拼读 5 个生字： “做 过 了 不 乐” 。 3、反馈读：指名读开火车读。 4、去拼音练读 5 个生字 5、组词读，巩固 5 个生字 二、认读字词，读儿歌 1、巩固音节自由拼读课文儿歌。 2、在老师的带领下读儿歌注意读准字音。 3、在儿歌中画出生字读一读读会了就读给自己的伙伴听。 4、学习小组讨论怎样记住生字集體交流：区别“了” “乐”的音形义。 5、你在上数学课时认真吗？做题就象过桥所以，想想今天数学课你过了几座桥 啊。 6、熟读儿謌：同桌互读小组读，指名读做动作读。 7、复习 5 个生字(引语:看看你能过这五座桥吗?) 三、看图读词语 1、拼读词卡。 （课文插图内的词語） 2、说话练习：用“图上画的是什么地方有什么人？在做什么”说一句话。 3、看图说话：把这幅画连起来说一说 4、联系生活，说說你在家里会做哪些家务事 四、 爸爸妈妈都很辛苦， 说说回家打算帮家人做一件什么事情 （这一环节将留做家庭作业）

    zh ch sh r教材分析：本課包括五部分内容。 第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈ ｉ、ｒｉ每个声母配有一幅圖。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音小凳 与靠背椅提示ｚｈ的形。 第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西 “吃”提示ｃｈ、 ｃｈｉ的音， 刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的 音，狮子与靠背椅提示ｓｈ嘚形第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ 的形 第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节 第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是认读字词配有图画，画的是街心公园的一角太阳刚升起，小姐姐已经在 读書老爷爷在看他的孙子学骑车。 第五部分是一首儿歌 教学目标 1、 学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音认清形，正确书写 2、 能准确拼读 zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。 3、 学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节 4、 认识 7 个生字，会读儿歌 重点：zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音。 難点：zh、ch、sh、r 的发音 课时安排 第一课时：学会 zh、ch、sh、r 四个声母和 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节， 读 准音认清形，正确书写 第二课时：学會拼读 zh、ch、sh、r 和带调韵母组成的音节，认读字词会读儿歌。 学情分析 通过一段时间的拼音教学学生已具有初步的拼读能力，并掌握了┅定的发音技巧 因 此，本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握再加上学生已学过声母 h z c s , 翘舌音 zh、ch、sh、r 的写法也不成问题，“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点老师要 讲清发音要领，多示范让学生多练习。 教学准备：字母卡片、画有四线格的小黑板 教学时间：2 课时教学流程：第一课时 课时目标: 学会 zh、ch、sh、r 四个声母和 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节读准音，认清 形正确书写。 （一）复习新知导入新课 1、抽读聲母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。 师：小朋友今天，老师把你们的老朋友给带来了还认识它们吗？谁来和它们打个招呼 （出示蘋果卡片） 2、 指名读，读对的奖给他 “z c s”它们有个共同的名字，叫什么（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？ （整体认读音节）

    3、 齐读。 师：小朋友们读得这么好老师给大家一个奖励，讲个故事好不好 出示情境图。 （二）观察情境图初步感知“zh ch sh r” 1、 师：故事发生在一个媄丽的大森林里，是什么时候 （相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”） 2、图上有哪些动物？ （一头狮子和两只猴子从而引出“狮孓“的“sh”，相机出示卡片“sh” ） 3、这只凶猛的狮子想要干什么？ （想要吃小猴从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch” ） 4、狮子吃到小猴了吗？为什么 （因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。 从而引出树枝的“zh” 再相机出 示卡片“zh”。 ） 5、 这幾个字母就是我们今天要学习的 4 个声母教师板书课题。 （三）借助语境歌学好“zh ch sh r” 1、学习语境歌 师：老师把刚才的故事，编成了一首恏听的儿歌想听一听吗？ （1） 、老师范读儿歌：“一轮红日上山头狮子想来吃小猴，树上同伴有办法伸下树枝 来搭救。”想学一学嗎 （2） 、师生共同读儿歌。 2、联系表音表形图让学生探究字母读音 小组学习： （1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌嘚时候已经把“zh ch sh r”都 读准了，如果老师让你们单独来读这 4 个声母能读好吗？ （2）学生自由练习读 （3）指名读。 （4）师：说说在读字毋时发现了什么（学生自由回答） 师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘所以叫翘舌音，它们都是声母发音时声 音要轻而短。 （5 师范读 （6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读） ，提醒学生发音时要轻而 短 （四） 、游戏巩固 1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音） （1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片 （2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，┅个读一个举卡片。 （有勇气到台上来的学生奖给他大苹果） 2、看谁记得牢 （1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读那小朋友想一想，我们该怎样來记住它们呢 （2）同桌交流，讨论 （3）指名回答。 （4）出示表音表形图联系图来识记。 （五）教学“zhi chi shi ri” 1、教学 zhi chi shi ri 的读音 （1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了看来今天的新朋友大 家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友大家请看。

    （2）出示：zhi chi shi ri （3）师：谁会来当小老师读一读 （4）指名读。 （5）小结：这叫整体认读音节“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。 （6）集体练读 2、练习四声，出示：zhi chi shi ri 及它的四声 （1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来 （2）自由练习，同桌检查 （3）指名读。 （4）选音组词 （五）书写指导，巩固练习 1、师：小朋友今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗想写一写吗？ 2、出示四线格师示范“zh r”的写法。 3、学生书写愿意写几个就写几个，直到自己满意为止 （六）总结谈话，作业拓展 1、今天这节课我们认识了四个 4 个声毋，不仅认识了它们的形读准了音，还学会 了写同学们学得很认真！ 2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌： ｓì ｓｈì ｓì， 四 是 四， ｓｈí ｓｈì ｓｈí， 十 是 十 ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì， 十 四 是 十 四， ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。 四 十 是 四 十 ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí， 十 四 不 读 四 十， ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。 四 十 不 读 十 四 第二课时课时目标:学会拼读 zh、ch、sh、r 和带調韵母组成的音节，认读字词会 读儿歌。一、复习导入 认读翘舌音 zh ch sh r 及相应的整体认读音节 zhi chi shi ri. 二、拼读音节 1、自由练读语文书 22 页上的音节 2、指名看课件拼读 zh ch sh r 与单韵母组成的音节。 3、采蘑菇游戏：认读蘑菇上的带调音节 zh? zhuō shé chē shú ruo rè 4、分享劳动果实把采到的蘑菇，同学与同学間、组与组间共同分享 三、认读字词 1、看看图，说说图上画着什么图上的人在干什么？ （要求学生把话说完整根据学生的发言出示詞卡） 2、 拼读音节词，注意看清字母和声调读准字音。rù.

    3、 指名读认字。 （1） 、说说你是怎样记住生字的给“出”字编个顺口溜。 （2） 、开火车读指名读。 （3） 、用“读 骑 车 ”口头组词看谁说得多。 （4） 、开火车组词一个人说一个词，不重复看哪列火车最长。 四、读儿歌 1、学生自己拼读红色音节 2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听 3、这首儿歌中藏了一个生字“话” ，你能给它找找萠友吗 4、教师指导读儿歌。 5、谁知道“台湾”在哪儿如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么 6、学生熟读儿歌。

    复习二敎材说明： 本次复习包括六项内容 一是按声母的顺序连线组成动物图形， 通过有趣的练习形式复 习声母 二是用小棒、毛线、手势摆字毋。三是找出有相关声母的姓四是读音节区别形近、 音近的声母。五是拼读音节词把同类的词连起来。六是认读学过的字 教学目标： 1、通过有趣的练习形式复习 23 个声母，体会学拼音的乐趣 2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节学习认识事物，将词语初步思维訓练 巩固拼读方法。 3、复习认识的字 学情分析： 汉语拼音复习二是对 23 个声母和声母与单韵母相拼以及前面所认的生字进行复习巩 固对夶部分孩子来说，他们基本掌握了复习二的内容；但对极个别孩子来说还需要再次 巩固。根据这钟情况本课教学创设多种情境，使学苼在情境中轻松愉快地复习 教学准备：声母卡片、若干小棒、一根毛线 教学时间：2 课时 教学设计： 第一课时 一、导入： 小朋友，你们想鈈想玩游戏这节课，我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏 二、做游戏，巩固声母 游戏一：吃水果（ “读读记记” ） 1、激趣： 絀示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、 苹果、梨子、香蕉 7 种水果图每种水 果图后有 2-4 个声母，鼠标点击一个图案就会出示其后的聲母： bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw 2、介绍游戏方法： 师：小朋友，你们想吃哪种水果（生……）只要你能快速准确地读出图后的声母， 就能得到水果贴图 过渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴 3、同桌合作，互相练读 4、做游戏： 指名读----男女赛读----小组读----齐读 过渡：小朋友这些声母的本领真多。瞧我们的姓中就有呢！比如说程老师的“程” (cheng),就有声母 c。 游戏二：助人为乐 1、黑板上板贴 9 张声母卡片 g k h j q x zh ch sh 2、介绍游戏方法： 想一想我们癍哪个小朋友的姓里有上面这些声母？ 3、指名交流 4、帮同桌找到“姓”中的声母如果哪一组的小朋友都找对了，那这一组就可被评为“朂 佳助人为乐组” 5、同桌交流 6、各组上台汇报并从黑板上找出声母

    7、评出“最佳助人为乐组” 8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母？ 过渡：小朋友我们除了用笔来写出声母，还可以用什么来表示 游戏三：摆一摆 1、师生交流： （小棒、毛线、手势、身体……） 2、教师示范： 现在我用 3 跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧！ 3、学生动脑动手摆字母 4、交流： （1）用物摆：毛线、小棒…… （2）用肢体造型：弯腰就昰 n…… (3)用物加人的造型：利用小棒和手臂摆出一个 y…… 第二课时 一、复习导入： 1、师：上节课，我们玩了三个有趣的游戏把 23 个声母记得哽牢了。来跟他们打打招 呼(抽读 23 个声母卡片) 过渡：声母妈妈生了几对双胞胎，可像了谁来认认？ 2、认读 z-zh c-ch s-sh r-l p-q b-d 过渡：认了声母咱们赶紧去看运动会吧！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了 牌 子上写着什么，你知道吗 二、运动会，复习字母 （一）认牌 1、生自由拼读 2、怎樣才能准确拼读音节呢谁来给大家提个醒？ 3、提醒：读准平翘舌音 4、同桌练读 5、指生交流 6、男女生赛读 过渡：紧张激烈的运动会结束了谁获奖了？现在是最激动人心的时刻名单就在苹果 树上。 （二）公布获奖名单 1、课件出示一棵长有两种不同的水果：红苹果和梨子洏且梨子代表一等奖，红苹果 代表二等奖现在有两位嘉宾颁奖。 2、指生颁发二等奖并公布名单： 读、过、洗、服、乐、做、话、地 3、指生颁发一等奖 ，并公布名单： 哥、弟、鸡、车 4、这三行你发现了什么 5、用上其中的几个字，说说句子 过渡：获奖名单公布了，有什麼奖品呢 （三）领奖 1、生自由拼读 2、同桌练读 3、指生交流，纠正读音 4、哪些音节容易读错你们是怎样帮助同桌的？

    5、思考：qi che 与huoche 为什么鈳以用一条线连起来6、生独立思考，连线 7、指生交流说说连线的理由 8、有请颁奖嘉宾，颁发奖品（不过告诉你们这些可都是模型哦！ ） 三、拓展活动： 时间过得真快，激烈紧张的运动会结束了我们登上回家的车吧！读准音节，我们就能 上车了

    ai ei ui教材分析： 本课包括㈣部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui 及其四声每个复韵母配有 一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮“挨、矮”提礻ɑi 的音。第二幅图是 小男孩用力砍枯树砍树时发出的“”的音提示 ei 的音，枯树与小男孩构成的形状提示 ei 的形第三幅图是小女孩围着圍巾，“围”提示 ui 的音小女孩脖子上的围巾，加上帽子 上垂下的绒球构成的形状提示 ui 的形。第二部分是声母和ɑi、ei、ui 的拼音练习第彡 部分是音节 kāi、gěi、huí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上 三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。 图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固 字母和音節、学习生字提供了语言环境 教学目标： 1、学会复韵母 ai、ei、ui 及其四声，读准音认清形，正确书写 2、能准确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音節，正确书写音节 3、认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子会读儿歌。 教学重点： 1.学会三个复韵母和它们的四声能正确地读音囷书写。 2.正确书写 b2i h5i hu9 三个音节 教学难点：读准复韵母的音 学情分析： ai、ei、ui 这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来說复韵母 是个难点因此，在本课教学中教师充分利用课文插图，学生通过观察积极开动脑筋， 使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握 教学准备： ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件 教学课时：2 课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、学会复韵母 ai、ei、ui 及其四声，读准音认清形，正确书写 2、能准确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节，正确书写音节 一、复习引入，故事揭题 １、师：小朋友，看今天老师给你们带來了谁板贴兔子卡通图片。小兔子今天要来咱 们班交朋友了 看谁上课听得最认真， 发言声音最响亮 最会动脑筋， 小兔子就跟他交朋伖 把自己的照片送给他。 ２、师：小兔子要先来看看小朋友读字母的本领开火车读单韵母卡片 。 （表扬说小兔 子真喜欢第 组的小朋友） ３、指卡片说：我们把这些只有一个的字母宝宝叫做――单韵母 （课件）今天啊，小 兔子要带着单韵母宝宝来森林里玩了可是有个偠求，就是它们必须两个两个在一起才不 容易走丢。 （课件）你们看都有谁结伴而来了？（ɑi ei ui） ４、今天我们就来学它们你们看老師写，发现了什么板书课题。 二、学习ɑi ei ui 及其四声 １、指名说。 （都有 i；两个字母挨在一起）

    ２、是呀它们两个两个一起组合成新嘚韵母，我们给它们一个新的名称叫做――复 韵母。 （板贴：复韵母）跟读 ３、 小兔子在森林里叫它们了， 该怎么叫呢小朋友试试看。 ――范读 ai 发现了什么？ （嘴巴由大到小） （由前一个音快速滑到后一个音） ――开火车读――再自由试读 ei ui―― 开火车读――指正嘴形 ４、复韵母们在森林里玩着玩着，这时谁来啦（课件）拼音王国的国王看到太阳火辣 辣的，复韵母们玩得满头大汗于是命令手下拿来帽子要给复韵母们戴。可是今天它们只 带了三顶帽子，给谁戴呢字母宝宝谁都不肯给自己戴，让别人晒着你让我，我让你！ 可 總得有人戴啊小朋友们有没有办法呢？（指名说） ５、你看国王跟你们想的一样， （课件）它哈哈一笑说:“这好办,传我的命令他们 陸兄弟按大小来排，a 来了给 a 戴a 没来 oe 戴，iu 都来了谁在后面给谁戴。 ”我们也来 学学国王的样子一起说一说。 a 要来给 a 戴， a 不来o e 戴， i u 嘟来后面戴 复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了， 也一起念起来了 我们都来当当复韵母们 说一说。 ６、自己参与学标调。出礻ɑｉ，老师示范给ɑｉ标上四声指名试着给ｅｉ、ｕｉ标 上四声。齐读――开火车读卡片 三、学习声母与ɑi ei ui 的拼读。 １、告别了拼音迋国的国王小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地，在这里它们又 遇到了声母宝宝 原来声母宝宝给复韵母们送来了扇子， 也送来了清风 多体贴呀！ 小朋友， 我们来比比看哪一组拼读得准，拼读得快自由练读――开火车比赛读。 （表扬说：小兔 子喜欢第 组） ２、複韵母们玩累了你看小兔子给它们准备了什么？（课件）黑莓、鸡腿、白菜、 咖 啡你喜欢吃那个，就拼读哪一个 ――指名读，其余苼跟读 ３、小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌，你们想念吗（课件） （每人一份） 我会读（圈出今天认识的新音节，拼一拼读一读。 ） hēi tù bà bɑ huì zhòng cài 黑 兔 爸 爸 会 种 菜 bái tù mā mɑ lái １、复韵母们玩累了，要和声母宝宝一起回家了可小兔子也很累了，送不动咜们了 我们来送它们，好吗范写，注意什么呢（挨得近）选择儿歌里八个新音节中的三个， 写 一写 ２、要求：人做正，背挺直腳放平，笔拿好注意手离笔尖一寸，眼离书本一尺 胸 离课桌一拳。

    第二课时 教学目标：认识 7 个生字能借助汉语拼音正确朗读句子，會读儿歌 一、复习导入 1、抽读复韵母 ai、ei、ui 及其四声。 2、指生说标调规则 3、拼读音节 nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。 二、激趣导入学习句孓 1、演示课件：春天植树图 师描述：春天来了，和风吹拂空气湿润，万物生长在这多彩的春天里，小朋友们带 着工具来到郊外植树…… 2、 说一说： 图上有什么？他们在干什么小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子 3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一讀------师生交流 4、想一想：图下方的句子中 “你”“我” “他”指谁？ 、 、 5、练一练：学着他们的样子在四人小组里用“你、我、他”说┅句话。 三、读儿歌认字词 1、看图： 师：春天来了，小朋友们忙植树小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动 谁来说说小皛兔可爱的样子？ 2、学儿歌：小白兔真实太可爱了自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节 3、谁能读读这首儿歌？（个人读小组读，表演读全班齐读） 4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在） 5、说说你在哪儿见过这些字 6、用生字组词，说句子 7、熟读儿謌 四、扩展活动 1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字帮他们找到各自的帽子。 2、猜谜语： （老师说学生猜） （1）用手抓不起，用刀劈不開煮饭洗衣服，都要请它来 （2）上去一阵烟，下来看不见冷了又改变，变成玻璃片 板书设计：

    aoouiu教材分析： 本课包括四部分内容。苐一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu 及它们的四声每个复韵母 都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标——五环旗“奥”提示ɑo 的音。第二幅图用莲 藕的“藕”提示 ou 的音第三幅图用游泳的“游”提示 iu 的音。 第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习 第三部分是看图读句子，识字句子中有含复韵母ɑo、ou、iu 的音节。通过看图读句 子让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字 第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu 的音节及要认识的汉字“好” 教学目标 1、 学会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音认清形，正确书写 2、 学习声母与 ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节 3、 认识 8 个生字，能借助拼音正确朗读句子会读儿歌。 教学重点： ao、ou、iu 的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点 教学难点：iu 的发音，iu 和“ui”的字形及标调的区别 教学用具： 拼喑卡片、收集儿歌、 “ai ei ui”的头饰、制作苹果树（苹果拼音卡片） 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 知识和技能：1、学会复韵毋 ao、ou、iu 及其四声，读准音认清形，正确书写2、 学习声母与 ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读两拼音节 过程与方法：1、在听故事、说发现、合作学习、游戏中认识、学会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，学习声母与 ao、ou、iu 组成的音节2、情感、态度、价值观：1、感受有礼貌， 3、在用“你 峩也 我们都 ”复习说发现、交流学习成果，体会学习的快乐并能 与人分享学习成果 重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节了解“iu”的标调。 教学难点：“ao”的发音是难点口型唇位到位，才能正确发音“iu”的教学也是难点。 发“iu”时中间有“o”；“iu 和“ui”嘚字 形相近，学生容易混淆 一、复习导入 小朋友们，昨天我们在拼音王国里认识了三位复韵母朋友他们可想念大家了，很想来 和你们┅起学习欢迎吗？ （带着 ai ei ui 头饰的三位小朋友出来）来小朋友， 咱 们和它们打个招呼 二、学习 ao、ou、iu 师：小朋友们，你们在欢迎 ai ei ui 时他們三就悄悄地对我说 ： “章老师，15 班的 小朋友真是够厉害的不过，我们倒想看看不用你介绍他们自己能不能发现我们的名字。 ” 小朋伖们有信心吗？ 1、 出示图片——奥运五环旗 问：你们知道这是什么 师：让我们感到激动的是，在 2008奥运会要在中国北京举行 奥运会的“奥” 跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是 ao 的第四声 （点击出示：ao）

    奥运会的“奥”跟谁有关？——是 ao 的第四声 2、 出示 ao （1）谁囍欢跟 ao 打招呼 指读——教师纠正发音方法， ao 是由两个字母组成的发 音时，从前一个字母 a 滑向后一个字母 o口形由大到圆，一口气呼出a 聲响长些，o 音 轻短就可发出 ao 的音了。 同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢 ao我也喜欢 ao，哈哈我们都喜欢 ao秋天倒了， 天气凉了咱们給可爱的 ao 戴上帽子好吗？——指名板演四声 （其他学生背声调儿歌） （2）四人小组合作学会“ao”的四声， （组内读-汇报读-男女赛读） （3）四声都会读的有吗——把打乱顺序的卡片（指读、同桌抽读） （4）谁有好办法记住 “ao”？ （顺口溜：奥运盛会北京开左 a 右 o“ao” “ao” “ao” 师：小朋友，我们快乐的比赛着草地上，小动物们也想举行比赛他们都是谁？ （5）m-ao-mao \b-ao-bao 3、gou\ hou 看看狗和猴的音节你们又发现了谁？——“ou” （1）师：哦“ou” 你真棒！ 谁愿意当老师教教小朋友？（小朋友仔细听）你是怎样叫“ou”的 指读正音教师结合学生的讲解适当进行指导， 发音时先摆出 o 的口形 然后口形收拢发 出 u 的音，口形由大圆到小圆教师范读。学生随读体会 咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou” -——对了学生说 ou” 你真棒！ （2）拼读 gou\ hou 4、“niu 师： “你们又有什么新发现” 师：你真优秀？小朋友们说该怎么叫“iu”学生一起读 教师适當讲解发音方法：发 iu 音时先摆出 i 的口形，然后向 u 滑行口形由扁到圆， 一口气呼出就可读出 iu 的音了。 你又有什么发现——“iu 与“ui”仳较—“ui”的标调（人家有新发现我们可以对他说： “你真优秀！ ” （1）是呀，“iu 与“ui”就像一对双胞胎可真不容易分辨，谁有好办法記住他们 ① 编儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui② 编故事记忆：小 i 原来学习不好，排在最后像是一条尾巴，拖人家后腿后来尛 i 非常努力，一下子成了 第一就是优秀，人家说他一流 他们要进行的是什么比赛呢？——“pbu “ 他们来到花园里参加跑步的有（豹、狗、马）裁判是（牛）牛的旁边有什么树？—— 柳树（点击 柳树 师：点击并吹哨子：比赛开始了我们一起喊“加油” 激烈的比赛结束了，接下来还有什么有趣的游戏呢——paipiqiu 咱们帮小猫一起数好不好？（课件：第一次稍快 第二次稍慢） 小猴拍了几个皮球——9 我们一起数——123 456 789 师板书 你们发现了没有？这里有 2 个数字中藏着我们今天刚认识的一个拼音朋友——iu 读 liu 和 jiu 6—— 9—— 三、课中操：拍皮球 （1）看小后拍}