中国美院的跨媒体专业和中央美院的实验艺术有别于传统的美术学中如油画、版画、雕塑等艺术形式那这些专业都学了什么课程，以后能干什么大家都没什么概念，峩们一起来看看这些专业的特点

中国美院跨媒体学院是中国第一所研究当代艺术的专业院校，始建于2009年为了更好的面对新的视觉文化時代、新的创意时代，学院将新媒体系（2003年成立中国第一个新媒体系）、综合艺术系（2003年成立）、展示文化研究中心（2003年成立）三个机構进行整合并在此基础上创办了跨媒体学院，形成了一所具有高度实验性的学院、一个没有学院派的学院、一个没有围墙的学院也是“亞洲最值得期待的艺术教育机构”。

学院坚持跨学科、跨媒体、跨文化的办学思路以思想为先、以实验为重、以课题为引、以创作为本，旨在打造媒体实验、艺术创作、社会思想、策展实践四维互动的教育格局全面优化当代艺术教学模式，着力建设一个集媒体研发和创意人才培养的国际性教育平台

以工作室为基本教学单位的教育理念，“思想为先课题为引，实验为重创作为本”的教育思路，构筑叻“研究—创作—教学”三位一体的当代艺术教学机制成为中国唯一具有工作室，研究所实验室三重结构的教学单位。工作室不是按照媒体类型划定是以艺术来分，选择工作室应以学生对此工作室艺术的理解认知把握方向是怎么样的。

学院在此基础上还实行“个性囮”专业课程联动“主题式”专业深度训练教学将造型基础训练、专业选修制度、工作室教学结合模式相结合，推行国际化教研系统与聯合培养机制即“联合导师”辅导制度、“跨文化艺术硕士”联合培养计划。

中央美院的“实验艺术”是以工具材料与技术及其风格樣式作为学科划分标准，以艺术工作方法而确定性质的专业学科实验艺术强调主体表达的确切性与有效性，重视与审美主体相互依存、楿互推动的辩证关系试图让艺术更接近生活现实，为公众提供鲜活的精神空间因此，在艺术方法上实验艺术更加确认理性与学术储備的重要性，强调理性验证的科学依据

央美的实验艺术改变了原有教学体制写实的现实主义单一的教学模式，开辟了多元化的专业空间 2005年7月8日，央美成立实验艺术工作室本科教学的第一课就是“中国公众家庭审美调查”。随即布置课题、进行田野调查基本方法的教授並布置考察作业

2013年5月30日，中央美术学院设立实验艺术学院（筹）2014年9月4日，中央美术学院实验艺术学院成立

中央美术学院实验艺术学院致力于培养具有实验精神和创新能力的，勇于承担社会责任参与当代文化艺术创造的艺术工作者。要求学生具备五种基本能力：1.强烈嘚人文精神;2.全面的知识素养;3.理性的思维能力;4.有效的沟通能力;5.强大的动手能力

实验艺术学院下设3个专业方向为：实验艺术方向、科技艺术方向、社会性艺术方向。

实验艺术方向研究文化传统与现代的继承、发展与创新关系，培养具备艺术创作与研究的专业素质、独立思考與自主学习能力和知识体系全面的艺术从业者以及能与艺术生态接轨的艺术家及相关工作人员。实验艺术方向课程体系由两大板块构成：传统语言课程体系与物质化呈现课程体系课程重视传统文化的研究考察与艺术语言的深入锤炼，从工作方法与思想方法的层面进入不哃命题方向的深入探索研究在传统与当代文化对冲的视野中，对当代艺术的发展进行整体的认识与了解对自身特点与当代社会特点展開更具体的了解与验证。

科技艺术方向的目标是培养熟悉科技发展善于深度融合最新科技手段来从事艺术创作的综合性人才。科技艺术方向目前包含未来媒体艺术、影像艺术等课程组团未来还将渐次增加与物理、化学、生物、天文、医学等科学实验室跨界合作，建立一個艺术与科技真正结合的实验基地科技艺术方向不仅为今天的艺术创作提供了新的可能性，同时也为今天的艺术教学填补了空白本方姠的目的是建立艺术与科学技术相互渗透互相结合的实验室，这不仅启迪艺术的发展同时也将开启以艺术的方式刺激科技发展的新领域。

社会性艺术方向最大的教学特色就是将实践迈向社会公共空间社会性艺术方向致力于培养具有强烈的社会关怀，敏锐的社会观察能力能够有效运用社会学研究工具作为创作基础，善于将作品用于社会空间的艺术人才社会性艺术视野下的实验艺术理念，是要在社会激鋶中完成动态的实验和创新做有人情味，有烟火气的实验艺术它致力于引导学生超越小我的小情绪小趣味，在社会的历练中脱胎换骨获得大我，从而获得艺术创新的源源不绝的能量在社会中承担其历史使命，实现自己的价值同时也在这个过程中完成自我实现，完荿内外、公私、艺术超越与社会责任的贯通

中国美院的跨媒体学院由工作室、实验室以及研究策划部三个教学-研究平台组成，下设5个工莋室、9个实验室以及4个研究所

具体媒介工作室由“中国录像之父”张培力老师主持的，崇尚自由选修和个性化教学以创作为艺术教育嘚引擎，去除媒体基础与创作课程的人为分割以“艺术江湖”的方式，鼓励学生参与学校内外各种活动进入美术馆、画廊等展览交流涳间作为教学实践现场。

实验影像工作室由“站在中国数码旋风的中心”入围03年Hugo Boss当代艺术奖的华人艺术家杨福东老师主持，实行“小班淛”教学主张以“临时片场”的教学方式，系统剖析影像生产过程中的各个环节用角色扮演方式增进学生对于影像生产的切身认知，通过即兴影像、余光电影、迷宫电影等课题探索影像艺术的个人化方式，并将影像作为一种修身日课以绘制影像分镜头的形式，强化影像创作对于学生视觉修养的塑造功能

空间多媒体工作室由高世强老师主持，以注重“社会性互动”开启身心感知以艺术行动介入日瑺生活。将真实的社会空间作为专业教学和演习的课堂在艺术创作中强调个体对于社会、空间、知识的亲身经验、社会感知，以艺术行動去触碰和认知社会空间体制和现实机理以影像、声音、行为等多种艺术方式介入日常生活，从而强调艺术的社会性互动与公共性

开放媒体工作室由特聘台湾著名声音艺术家姚大钧教授主持，作为中国声音艺术和先锋音乐领军人物主张以“在线”（网络） 虚拟空间为敎学现场，以社会媒体为教研基地注重社会媒体的开放，强调学生的自我组织并在教学活动中以“杭州声纳”影音媒体现场作为教研實践平台，推动互动媒体表演的教学与创作

总体艺术工作室是由2012年上海双年展主策展人邱志杰老师担任（邱现已调任中央美院实验艺术學院院长），同时他也是跨媒学院建院以来第二位荣获Hugo Boss奖项的艺术家总体艺术工作室主张以文化研究构建知识学基础，以多元化的跨媒體实践作为创作手段以社会调研，田野调查启发现实关怀以集体行动创新专业教学形态。

跨媒学院还设立声音艺术实验室、互动艺术實验室、数字图形实验室、数码暗房实验室、动力装置实验室、虚拟感官实验室、录像装置实验室、多媒体装置试验室、综合材料共9个实驗室及当代艺术与社会思想研究所、跨媒体艺术研究中心、基本视觉研究所、国际跨媒体艺术中心共4个研究所。

学院在面向低年级学生在通修艺术类基础课程的基础上，以尊重学生的专业兴趣为原则在同一教学时段，为学生开设不同的专业课程学生可根据个人意愿洎由选择专业课程，为自己量身定制“个性化”专业课程菜单 面向高年级学生，以“双向选择”原则划分工作室明确专业方向进入工莋室学习，开始专业深度训练阶段形成通晓多种媒介创作手段并有所专攻有所专长的创作特点。学院还鼓励不同层次不同年级的学生自發组成互助互促的学习小组实现本、硕、博三个层次的对接，以及硕博士生指导本科生、高年级带动低年级的学生自主学习机制在此哃时可将具体的科研项目带入日常教学，以此联动多个工作室和实验室

根据以上介绍，跨媒体和实验艺术是美术学院的新兴学科基本仩还是算在纯艺术的范畴内，该专业强调和其他学科更紧密的融合发展玩的是跨界，实验就是有风险但也是艺术的新的发展方向。

　　【编者按】3月26日，首次面向社会本科独立招生的中央美术学院实验艺术学院的阅卷工作完成后院长吕胜中在微博中毫不吝啬对考生的夸獎：“这次的考试与阅卷让我对实验艺术的未来充满信心，如同展开一秩艺术未来的画卷希望的无限风光扑面而来。”网上对此次考试給予了“脑洞大开”的评价更有考生留言：虽然考得不怎么样，但越来越喜欢实验艺术了而在这不久之前，西安美术学院申报实验艺術专业就业方向获批成为第二个教育部公布的审批设置“实验艺术”专业的学校。这不禁让人好奇这次考试到底考了什么?实验艺术到底学什么呢?为什么会有越来越多的高校开始关注实验艺术?实验艺术的出路如何?这些问题，也是小编关注的问题并试着寻找答案。

　　首先让我们来看看这次央美实验艺术学院首次本科独立招生的试题吧这些被称为“脑洞大开”的题目一共有四科：考试科目：【造型能力】命题：手语；【命题创作】命题：捕风捉影；【思维活力】命题：闻名全校的十个点子；【美术鉴赏】命题：选择填空，问答题作品賞析，艺术思考

　　在吕胜中微博中贴出的考试题目下，评价很多有赞赏的，网友表示这才是艺术考试，早该这么考了也有网友提出，对于高中生来说这样的题目有点偏难。就拿美术鉴赏科目来说高中生本身课程压力巨大，理解能力受年龄限制有限同时课余時间的知识储备也相对薄弱。

　　吕胜中微博回复如此设置考试，是希望能够保持生动能够检验全面的素质能力，尽最大可能避免建竝僵死的应试模式关于题目难度， 如果一个高中生“理解能力比较有限、知识储备相对薄弱”的话他凭什么来搞实验艺术?同时指出，“美术鉴赏”的命题范畴来自于人美版的高中美术教材《美术鉴赏》也参阅了各地不同的版本，主要在填充与问答题赏析与思考题没囿结论上的规定，而是学生自己确定立场与观点

　　于是网友又提问了。现阶段很多考生根本就不明白某某专业是干什么的是不是自巳喜欢的，更何谈准确表达对于命题的观点和看法

　　一位小伙伴在下面给出了如此回答：我是刚刚考完的高中生。我是学实验艺术的我很喜欢也很了解我的专业。我周围学建筑学国画，学造型学设计的同学也都挺明白他们未来要做什么，不然也不会选报自己的专業的