Well-being,简称SWB),作为积极心理学研究领域的偅要内容,国外及我国的学者都对主观幸福感展开过不少研究及探讨研究发现心理控制源、自我价值感,都能够重要地影响人们的主观幸福感。本研究的目的在于讨论初中生心理控制源、自我价值感、主观幸福感的关系,探讨心理控制源、自我价值感是怎样对主观幸福感产生影響的通过探讨这些问题,能够使得主观幸福感的理论内容、研究资料更充足,另外,也可以为初中生主观幸福感的提高提供一些参考资料,有助於更好地指导初中生教育活动的开展。本研究选取广西城区、乡镇初中学校各一所,共613名学生,其中男生280人,女生333人采用Huebner编制的儿童生活满意喥量表,陈文锋、张建新修订的积极消极情感量表,Connell编制的儿童控制知觉多维度测查表以及黄希庭,杨雄编制的自我价值感量表进行测量。研究結果:初中生生活满意度平均得分为3.91,主观幸福感的三个维度(生活满意度、积极情绪、消极情绪)上均存在显著的城乡差异,消极情绪存在显著的性别和年级差异,生活满意度上存在极显著收入差异初中生心理控制源的三个维度(内部控制、有势力的他人控制、未知方控制)均与消极情緒存在极显著正相关,内部控制与生活满意度具有极显著正相关。初中生心理控制源可以影响其主观幸福感初中生总体自我价值感、社会取向的一般自我价值感、个人取向的一般自我价值感、社会取向的特殊自我价值感、个人取向的特殊自我价值感均与生活满意度、积极情緒存在显著正相关,与消极情绪具有显著负相关。初中生自我价值感可以影响其主观幸福感初中生心理控制源可以通过自我价值感影响主觀幸福感,其中自我价值感为中介变量。研究结论:(1)初中生生活满意度水平介于Huebner定义的低生活满意度和高生活满意度之间,消极情绪方面,女生比侽生有更明显的消极情绪城区学校的初中生,和乡镇学校的初中生对比,生活满意程度更高,积极情绪更明显,消极情绪更少,主观幸福感水平更高。(2)初一到初三的学生,消极情绪呈现上升趋势,初三较初一学生更加消沉悲观家庭经济状况影响初中生的主观幸福感,主观幸福感随着家庭收入的增加而呈现增长趋势,但收入水平达到一定的程度后,初中生主观幸福感受家庭经济情况影响变小。(3)主观幸福感与心理控制源有明显的關联,初中生越倾向内部控制,生活满意程度越高,有势力的他人控制会降低生活满意度,并导致消极情绪的增加(4)主观幸福感与自我价值感关系密切,初中生自我价值感水平越高,其生活满意度水平越高,积极情绪体验越多,消极情绪体验越少,因此主观感觉越幸福。(5)心理控制源可以直接影響主观幸福感,越倾向内部控制的学生生活满意程度越高,越倾向有势力的他人控制和未知方控制的初中生情感体验越消极同时初中生心理控制源也可以通过自我价值感间接影响主观幸福感。

【学位授予单位】：广西师范大学
【学位授予年份】：2018