现代大学生军训过能打赢古代军队吗

  昨日在网上和一人yy一个无聊話题现代军队穿越到古代能不能对抗100倍馀现代人古代军队的问题,因为没有设定攻守和环境所以不了而终,今天我设定个环境便于yy。

  战场环境:垓下(安徽)

  战役时间:公元前202年十二月

  双方兵力:汉(联军)70万人 古代冷兵器军队

  楚(我方)8000人 公元2000年現代化陆军穿越者

  双方武器:汉(联军) 青铜剑 戈 矛 盾 弓 强弩 战车 骑兵(配比参照秦军)

  楚(我方) 突击步枪 重机枪 迫击炮 步兵哋雷 枪榴弹 手榴弹 步兵战车 补给卡车 单边通信(配比参照我甲等步兵师)

  战场形势:汉(联军)占领咸阳、昌邑、寿春等城 成功包围垓下 粮草军械充足

  楚(我方)占领垓下城 被围 粮草不足5日 单兵弹药充足但没有后续补给

  胜利要点:汉(联军) 在垓下歼灭楚军(洎少歼灭7001人)

  楚(我方) 突围过江东(至少1000人)

  特殊注明:双方均不知道对手真实实力(汉不知楚为现代军队楚不知汉作战风格但可以由历史得知大概)

  以上都以详细说明,现在你可以选择刘邦也可以选择项羽,看看谁能最终胜利

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这是一个有趣的话题虽然很难嘚出令人信服的结论,但对于军迷们学习作战知识、了解作战过程、讨论指挥的事宜、研究战术选用还是大有帮助的

一、关于作战条件鈈确定的问题

说本题难以讨论,主要原因是条件尚不确定这就造成了分析过程必然出现很多的不确定性。而条件的不确定如同方程或方程组中未知量太多就会出现无解、多解甚至无穷解的情况。

条件不明确主要体现在以下几点:

对于进攻一方来说什么情况下才算胜是铨歼对方,还是占领城堡是占领全部还是占领一部分?要多少兵力占领

对于防御是全歼对方还是阻止对方占领?是阻止对方占领部分還是占领全部

双方作战,什么叫打赢了什么叫打输了?这如同下棋象棋、围棋、跳棋、陆战棋各有其规则,规则不明则棋就没有辦法下。本题也如此

对于胜负的标准,其实是依据作战任务的不同而不同的作战最核心的胜负标准是自己是否达到目的,或者敌人是否放弃他的目的一般来说作战任务主要有以下几种:

一是歼敌。这是最普遍的、最直观的任务因为只要歼敌数量达到一定程度,敌方則会丧失他达成自身目的的前提条件这无疑就是己方的胜利。

二是控制一定的空间这种情况通常见于坚守战,也就是坚决阻止敌方实現对某一地域甚至是三维空间的控制权比如本题中的守方,只要阻止对方进入到自己的城堡当中基本就可以判断为胜

三是争夺一定的時间。这种情况多见于阻击战这种作战主要目的是为其它部队争取时间而在某一方向上对敌方兵力进行的一种拖延时间的作战。与坚守戰相比它更倾向于对时间的争夺。也就是除了不让对方通过自己防守的区域外还要不让对方迂回过去。

四是示形诱敌也就是通过自巳的行动调动敌人,这里又可能包括很多的具体目的可能是转移敌人的注意力,也可能是迫使对方进行兵力或火力上的调动还可能是虛张声势,引起敌人的错觉

五是获取情报。如火力侦察是想办法让敌人暴露火力目标位置;试探性进攻是想办法了解敌方阵地的强弱之處等等

六是保障己方其它部队的行动。如担任掩护、保障、警戒等任务

而本题,除了进攻一方如果超过了三个月的时间没有攻下城堡则可判为负以外,并没有其它的胜负标准可谈

(三)双方军队实力情况不明确

其一,题中只给了双方兵力的多少那就是。这只是量嘚明确对于军队人员的质量,也就是训练水平、指挥能力等都没有明确事实上敌对双方对对方的武器装备、人员素质、作战能力强弱點的掌握是作战中至关重要的信息,没有这一点而让他们在战场上互相摸索、适应恐怕很难确定结果。

其二守方中“配备单兵作战装備”这一条件太模糊。说它模糊是因为单兵作战装备很多,不过基本可以断定主要以枪械为主但是什么枪?每种枪有多少弹药则没有奣确此外,单兵的防护装备怎么样也不清楚与冷兵器时代的军队作战,特种兵是否配备了防弹衣是很重要的因为这基本上意味着对方的弓箭对他们的杀伤效能究竟有多大这一重要问题。还有各类武器的基本战术技术恨不能也没有说

(四)城堡所在地区的地形和地质條件不清

冷兵器时代的攻城作战除了直接架云梯攻城、想方设法破城门入城以外,还会考虑到挖地道入城、用水淹城、围困等方法当然這里可以排除围困,因为题中给出了防守一方的物资充足近乎无限这一条件但能否挖地道则涉及到战场上的地质条件,能否用水淹的方法取决于城堡上游有无河流、湖泊等水系可以利用此外,城堡是在平原上建立的还是它的周围有山这都决定着双方战法的取舍。

二、對于双方武器装备方面情况的判断

单纯从数量上看守方1000人,拥有5000支机枪100万发子弹,平均每人可用10支枪可能是出题者考虑了枪的使用壽命,不过一般枪械的寿命会在几千发左右理论上打完这么多子弹并保证射击精度,完全用不着这么多的机枪需要指出的是,通常情況下机枪的使用需要两个人操作,一个负责射击另一个兼顾着供弹、警戒、观察、指挥和掩护等任务。出题者也可能考虑到守方兵力鈈够可以每人先在不同位置预设好数挺机枪以便在战事激烈时轮流使用,总之机枪数量足够了

至于100万发子弹能不能对付10万大军,如果偠确保在战斗中全歼的话恐怕这些子弹远远不够。据有人做过的统计保守估计战场上也要平均大约需要数千发子弹才能命中一个士兵,况且这还与对方攻击的队形密度、射手的射击精度和对点射的控制能力有关但不管怎样,用100万发子弹对付10万大军理论上是很不足的,尤其是以机枪为主

还有5000枚手雷,它的杀伤情况也难以做出具体估算它不但也对方队形密集程度有关,还与对方士兵是否会采取有效戰术动作去防护自己有关

另外3架迫击炮,50枚炮弹的杀伤效果也是如此

三、双方可能采取的战术

假设双方都对对方所处时代的武器装备特点、基本战术情况有所了解且不计人员伤亡的情况下,可能会采取以下战法

其一,进攻一方可能会尽可能在更为宽大的战线上发起全媔而有重点的进攻说全面,是指进攻一方要充分利用自己兵力优势尽可能地拉开防守一方的兵力使他们尽量分散,最好造成彼此之间難以相互支援的情况所谓的有重点,就是在分散进攻的过程中进攻一方可以随时调动兵力,对自己进攻有效的方向进行重点地进攻當然,防守一方则相反一方面尽可能保持自己一方各个方向相互之间能够支援,同时也要机动部分兵力及时补充某些方向上所出现的漏洞

其二,进攻一方会在确保对防守一方保持压力的情况下尽可能地疏散队形以减小对方火力的命中效率,同时因武器作用的范围有限必须尽可能地贴近对方才能实施有效地杀伤而防守一方则会尽可能地将对方主力拦截在更远的距离上。

其三进攻一方可以不分昼夜地輪流实施进攻,以保证士兵体力、精力上的旺盛同时迫使防守一方人员始终处于紧张、疲倦状态,以给对方生理、心理上造成巨大压力

其四,进攻一方可能会更注重夜间作战不论防守一方是否有夜视装备,夜间作战都会大大降低防守一方的作战效能同时也是疲惫对方的一个重要手段。

其五进攻一方可考虑在保持不间断给对方制造压力的情况下,秘密地在多个方向上进行地道作业也可以把秘密作業和在其它方向上在张旗鼓地挖掘结合起来,以迷惑守方

其六,进攻一方的弓箭在攻城阶段可能只能用于掩护与压制抛石机可以在重點方向上相对集中地使用。防守一方的迫击炮与炮弹数量相对而方的确是少了些所以除了用以击毁抛古机外,主要打击对方的将领毕竟冷兵器时代将领指挥作战要离前线更近一些,基本上可以在迫击炮的射程之内(数公里)

有很多朋友会认为防守一方取得胜利的可能性大,但是要说明的是精良的武器也不是万能的它同样需要优秀的士兵使用,即使是士兵优秀当双方作战单位规模相差很大的情况下,如果装备劣势的一方采取相对有效的方法去降低对方武器优势时也存在着取胜的可能。毕竟这种优势不是单纯地相克关系

本堂主认為,如果双方指挥员和士兵都是优秀的情况下攻方获胜的概率较双。

需要再次说明的是本题单纯围绕胜负的争论没有实际意义,莫不洳通过争论学习到更多的知识,并锻炼自己的军事思维

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摘编:延安大学党委宣传部发布時间:2006年4月14日


学生军训在我国可追溯到古代的奴隶社会。据《礼记》、《周礼》等记载西周官学已有“国学”与“乡学”之分,并有尛学和大学两级西周大学,以习武为主教师一般由军官担任。军训主要内容是习射即学射箭,加驾御五种战车的方法等这是我国古代最早对学生进行军训的记载。以后各朝代都有过对学生实施军训的记载在国民党政府统治时期,也实行了童子军训练制度并规定叻童子军军事训练的内容和管理。

我国对学生实施军事训练真正走向正轨还是中华人民共和国诞生以后。1955年7月我国颁布第一部《兵役法》第一次从法律上做出了在大学生、高级中学学生中进行军事训练的规定,并从同年冬季起首先在北京体育学院、北京钢铁学院进行軍训试点,后又增加了北京邮电学院等12所高等院校在两批14所高等院校中,进行了21个军事专业课题的训练受训学生达一万多人。从1955年至1957姩间教育部、国防部依据〈〈兵役法〉〉的规定,又先后批准在全国127所中等学校进行军训试点受训学生达7万余人。当时高等院校重點进行预备役技术军官训练;高级中学进行基础军事训练。实践证明上述军事训练,对激发学生爱国主义热情、增强学生的国防观念以忣扩大知识面培养祖国需要的合格人才,都起到了积极的作用

60年代初,经国务院批准全国53个大、中城市的38所高等院校和70所高级中学戓中等专业学校的一年级学生,进行了军训试点1965年,根据党中央有关大专院校学生到部队当一段时间兵的指示精神全国又有部分大专院校学生到部队下连当兵。

党的十一届三中全会以后我国政治、经济形势出现了建国以来少有的大好局面,开展学生军训时机日趋成熟中共中央在1981年下发第11号文件,指示高等院校要把学生军训纳入教学计划部分学校恢复了学生军训。1984年六届人大二次会议通过并颁发叻新的兵役法,把高等院校和高级中学学生军事训练单列一章充分体现了国家对学生军训的重视。1985年我国又在52所高等院校、102所高级中學(含中等专业学校)设立了军事训练试点。1986年中央领导同志强调,今后对高等院校新生要集中进行军事训练过一段严格的军事生活。军训试点的高等院校增加到69所1987年扩大到105所。为进一步搞好学生军训试点国家教委、总参谋部、训练时间、训练内容、军事教员的配備,以及学生军训的经费和物资保障等方面作出了明确规定推动了学生军训的迅速发展。到1996年全国军训试点院校已扩大到157所,此外菦10年来还有很多非试点院校也根据自身情况组织学生进行了各种形式的军事训练,据不完全统计目前我国已有近500所高等院校和近3000所中等學校开展了学生军训,每年参训的学生约占年度招生的一半左右

2.公民履行兵役义务的形式

我国公民履行兵役义务的形式,按照兵役法嘚规定主要有以下几种:一是服现役。就是在中国人民解放军或中国人民武装警察部队任军官或士兵;二是服预备役参加民兵组织或預备役部队和经过预备役登记的,都为服预备役;三是高等院校和高级中学的学生要按规定参加军事训练;四是人民群众对义务兵实用性承担一部分优抚费和对参加军事训练的民兵及其他预备役人员承担一部分误工补贴,这也是承担兵役义务的一种形式

学生接受军事训練,既是最实际的国防教育又是依法履行兵役义务的一种基本形式,对国防建设具有重要的战略意义

(1)学生参加军事训练是履行兵役义务的一种基本形式。〈〈兵役法〉〉第8条规定:“高等院校的学生在就学期间必须接受基本军事训练。”大学生是国家兴旺发达的唏望所在国家为了保证学生在校期间能够集中精力学习,培养造就出大批建设祖国保卫祖国的高素质优秀人才兵役法规定“可以缓征”其服现役;但必须接受基本的军事训练。这既是国家法律赋予在校学生的一项保卫祖国的光荣使命;又是履行兵役义务依法服预备役嘚一种形式。因而积极参加军训,圆满完成训练任务是每个参训学生自觉履行兵役义务的最实际的行动。

(2)学生参加军训是加强国防后备力量建设的重要战略举措为了保卫国家安全、抵御侵略,国家在加强常备军现代化建设的同时;必须加强国防后备力量建设强夶的后备力量既是建设跨世纪现代化国防的坚实基础;又是威慑和遏制战争的重要力量。学生通过军训不仅能够树立牢固的国防观念,洏且可以培养爱国主义精神和报效祖国的理想信念同时也学到了军事知识,掌握了一定的军事技能加深了对人民军队的理解,为国家戰时兵员动员打下了坚实基础目前,我们国家有各类高校一千余所在校生约五百万,每年招收新生一百余万对他们搞好军事训练,並长此坚持下去就等于储备了一大批具有高素质的后备兵员和军官。这种寓兵于民、寓官于校是我国富国强兵的一项重大战略决策。

(3)学生军训是培养“四有”新人使其德、智、体全面发展的重要途径。培养既有坚定正确的政治方向又有真才实学;既有扎实的理論基础,又有勇于开拓的进取精神;既有良好的道德风尚又有健康体魄和勤劳朴实工作态度的优秀人才,是我国新时期赋予教育战线的根本任务也是国家强盛,民族发达的战略目标学生通过军训,不仅可以磨炼意志增强斗志,培养组织纪律性树立起修身立人的标准;同时,也丰富了头脑拓宽了知识,增强了体魄促进了专业学习。所以说学生参加军事训练,是实现学生德、智、体全面发展慥就国家经济和国防现代化建设优秀人才的重要途径。

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