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实验室可用氯酸钾或过氧化氢制取氧气．（1）氯酸钾制取氧气的过程可表示如下：氯酸钾氯化钾+氧气①上述反应中氯元素从______价变成-1价．②上述反应中二氧化锰的作用是______，如果不加二氧化锰，该反应能进行吗？______（填“能”或“不能”）．（2）用过氧化氢制取氧气的化学方程式可表示为：2H2O22H2O+O2↑①H2O2、H2O是不同物质，其原因是______．②若实验室要制取16g氧气，至少需要过氧化氢多少克？（写出计算过程）
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（1）①化合物中正负元素化合价总数和为0，KClO3中钾元素的化合价是+1价，氧元素的化合价是-2价，所以氯元素的化合价是+5价；②二氧化锰在氯酸钾反应中起催化作用，能加快化学反应的速率，若不加二氧化锰，加热氯酸钾也能生成氧气，但须加热到较高的温度；（2）①H2O2、H2O的分子构成不同，所以化学性质不同，属于不同物质；②设至少需要过氧化氢的质量为x2H2O22&.&2H2O+O2↑68&&&&&&&&&&&&& 32x&&&&&&&&&&&&&& 16g=& x=34g故答案为：（1）①+5；②催化；&&&能；&&&&（2）①分子构成不同；&②至少需要过氧化氢的质量为34g．
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（1）①据反应原理中氯酸钾的化学式，及化合物中正负元素化合价总数和为0分析解答；②二氧化锰在氯酸钾反应中起催化作用，能加快化学反应的速率，若不加二氧化锰，加热氯酸钾也能生成氧气，但须加热到较高的温度；（2）①H2O2、H2O的分子构成不同，所以化学性质不同，属于不同物质；②据生成氧气的质量和过氧化氢分解的反应方程式计算解答．
本题考点：
实验室制取氧气的反应原理；催化剂的特点与催化作用；有关元素化合价的计算；根据化学反应方程式的计算．
考点点评：
本题考查知识较为全面，但难度不大，掌握实验室制取氧气的反应原理，化合物中正负元素化合价总数和为0的原则即可正确解答．
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实验室制取氧气，可供选择的实验装置如图所示。
（1）若用氯酸钾制取氧气，反应的化学方程式是 &&&&&&&&&&&&&&&&&& ，在加热氯酸钾制取氧气的过程中，发现产生氧气的速率很慢，经检查不是KClO 3 变质，也不是装置气密性不好，你认为最可能的原因是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（2）若用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，应选择的气体发生装置是 &&&&& （填装置序号），在加试剂之前的操作是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（3）若收集一瓶氧气，供硫粉在氧气中燃烧的实验使用，最好选用气体的收集装置中的 &&&&&&&& （填装置序号），理由是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（4）已知一氧化氮气体难溶于水，在空气中容易与氧气发生反应，则收集一氧化氮气体时应选用图中装置 &&&&&&& (填字母序号)，说明一氧化氮已收集满的现象是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
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（1） 2KClO 3
↑ ，未加催化剂（2） B ， 检查装置的气密性（3） E ，集气瓶底部要留少量水（4） E ，有气泡从集气瓶口冒出
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扫描下载二维码实验活动1氧气的实验室制取与性质；教学目标知识要点1.实验室制取氧气（重点）2.氧；大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集；探究点一加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气；提出问题实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验中，使用；锰酸钾+二氧化锰+氧气；2．实验装置：（若药品为氯酸钾，则试管口不用放棉；课标要求初步学会实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验；3．收集方法：
氧气的实验室制取与性质 教学目标 知识要点 1.实验室制取氧气（重点） 2. 氧气的化学性质（重点） 教学过程 【实验用品】 大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴。 高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。 合作探究 探究点一
加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气 提出问题
实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验中，使用了哪些仪器？哪部分是气体发生装置？哪部分是气体收集装置？为什么可用排水法收集气体？ 讨论交流
结合化学实验基本操作和氧气的性质，讨论归纳。 归纳总结 1．反应原理： 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 2．实验装置：（若药品为氯酸钾，则试管口不用放棉花） 课标要求 初步学会实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验操作 初步学会氧气能与许多物质发生反应的实验操作
3．收集方法：由于氧气不易溶于水，制取较纯净的氧气，可采用排水法收集。又因氧气的密度比空气的密度大，故制取较干燥的氧气，可用向上排空气法收集。 4．操作步骤： ①查――组装仪器，检查装置的气密性；②装――向试管中装入药品；③定――将试管固定在铁架台上；④点――点燃酒精灯，进行加热；⑤收――收集氧气；⑥离――将导气管撤离水槽；⑦熄――熄灭酒精灯，冷却后拆除装置。 妙语巧记：以上制氧的实验步骤可概括为“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”，谐音记忆为“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”。 5．检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条立即复燃，证明是氧气。 6．验满方法： (1)用向上排空气法收集氧气时：把一根带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，证明氧气已集满了。 (2)用排水法收集氧气时：如果集气瓶口有大量气泡逸出，证明瓶中没有水了，即氧气已集满。 7．注意事项：
1 ①药品要平铺在试管底部，使其均匀受热； ②铁夹要在距离试管口1／3处； ③导管不宜伸入试管过长，不利于气体导出； ④试管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流，炸裂试管； ⑤如果实验所用药品为高锰酸钾，通常要在试管口塞上―团棉花，以防止加热时高锰酸钾随氧气进入导气管； ⑥排水法集气时，当气泡连续且均匀放出时再收集，否则收集的气体混有空气；氧气收集后，集气瓶应正放在桌面上。 ⑦排水法集气时，实验结束后，应先移出导气管，后撤离酒精灯，以防止水倒流造成试管炸裂。 课堂讨论
（1）实验室用加热高锰酸钾制取氧气时，为什么常在试管口塞上―团棉花？ （2）用排水法集气时，实验结束后，为什么要先移出导气管，后撤离酒精灯？ （3）制取的氧气如果不纯，你认为可能的原因有哪些？ 知识拓展
⑴氯酸钾为白色固体，二氧化锰为黑色固体（可巧记为“白加黑，制氧气”）。高锰酸钾为暗紫色（或紫红色）固体。 （2）检查装置气密性的方法 方法①微热法：先将导管一端插入水中，然后用手握住容器外壁，可以观察到导管口有气泡产生，松手后，导管中的液面会升高，说明装置的气密性良好。 方法②降温法：如果气温较高，先将导管的一端插入水中，用沾有冷水的毛巾或将容器浸于冷水中，若观察到导管内液面升高，说明装置的气密性良好。 探究点二
木炭和铁丝在氧气中燃烧 提出问题
用以上方法制取两集气瓶氧气，将木炭和铁丝放在氧气中燃烧的现象是什么？ 讨论交流
实验基本操作讨论归纳。了解氧气的性质。 实验活动
1.用坩埚钳夹取木炭，在酒精灯上加热到发红，插入收集的氧气中，观察现象，停止后向集气瓶中加入澄清石灰水，振荡，观察现象。 2.点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，插入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。 归纳总结 物质 现象 表达式 二氧化碳 木炭 燃烧发出白光，放出热量，碳+氧气
生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊 铁丝 剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体
板书设计 课时1
实验室加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气 1．反应原理： 铁 + 氧气
四氧化三铁
2 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 2．实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄
3．实验现象：
物质 木炭 铁丝 教学反思 成功之处 本节课是活动与探究课，学生动手又动脑，参与实验的积极性高，使学生学习化学的兴趣更加浓厚。让学生把自主探究和合作学习融为一体，充分体现了新课标的理念 不足之处
个别学生不会在合作中实验，自己单独操作，教师加以鼓励或找优生帮助。 现象
3 三亿文库包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、专业论文、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、行业资料、高等教育、外语学习资料、2017年秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案23等内容。　
　2016年秋九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质导学案_理化生_初中教育_教育专区。实验活动 1 【学习目标】 1.学习实验室... 　九年级化学上册第2单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案(新版)新人教版_理化生_初中教育_教育专区。实验活动 1 教学目标 知识要点 1.实验室... 　2017年秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气教案_理化生_初中教育_教育专区。课题 3 制取氧气教学目标 知识要点 实验室制取氧气(重点) 1. 催化剂... 　2017年秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1...【实验原理】氧化汞 汞十氧气。 【实验结论】氧化汞...1.上述实验结束后集气瓶内剩余的气体具有哪些性质? ... 　九年级化学上册 第二单元 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案_理化生_初中教育_教育专区。实验活动 1 氧气的实验室制取与性质 对本节课的基本认识与理解 性质... 　2017年秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气检测...在“探究氧气的性质”实验中,李强同学取一段铁丝窗...关于实验室制取氧气,下列说法错误的是( C ) A.... 　九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教案(新版)新人教版_初中教育_教育专区。氧气的实验室制取与性质 (1)练习仪器装配、加热、检查装置气密性... 　同步辅导 人教版化学九上第二单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质_理化生_初中教育_教育专区。实验活动 1 氧气的实验室制取与性质 实验目的 1...实验室制取氧气，可供选择的实验装置如图所示．（1）若用氯酸钾制取氧气，反应的化学方程式是______，在_百度知道
实验室制取氧气，可供选择的实验装置如图所示．（1）若用氯酸钾制取氧气，反应的化学方程式是______，在
实验室制取氧气，可供选择的实验装置如图所示．（1）若用氯酸钾制取氧气，反应的化学方程式是______，在加热氯酸钾制取氧气的过程中，发现产生氧气的速率很慢，经检查不是KClO3变质，也不是装置气密性不好，你认为最可能的原因是______．（2）在做硫粉在氧气中...
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wordSpacing:&wordWrap:normal">.△2KCl+3O2↑，当有气泡往集气瓶口外冒时说明一氧化氮已收集满．答案:1px"><td style="border-&nbsp（1）氯酸钾制取氧气;&nbsp，反应的化学方程式是2KClO32.△2KCl+3O2↑&&&&&没有加入催化剂（MnO2）（2）NaOH溶液（3）E&wordWrap:normal"><table cellpadding="-1" cellspacing="-1" style="margin-right:1px solid black，二氧化锰催化剂能加快此反应的速率；（2）氢氧化钠溶液比水更易吸收二氧化硫，NaOH溶液代替水吸收产生的气体效果会更好；（3）一氧化氮气体难溶于水，在空气中容易与氧气发生反应，收集一氧化氮气体只能用排水法;padding-bottom:1font-size:90%">MnO2<td style="font-size:1px solid black
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回答问题，赢新手礼包&#xe6b9;& 书写化学方程式、文字表达式、电离方程式知识点 & “氧气的用途很广泛，不同场合制取氧气的方法...”习题详情
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氧气的用途很广泛，不同场合制取氧气的方法有所不同．以下是两个小组的探究内容：I．第一小组：下面是他们进行的氯酸钾制取氧气和氧气性质的有关实验，请回答下列问题：（1）用氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气时发生反应的化学方程式为&，反应中二氧化锰的作用是　&，由于氧气难溶于水，所以可用　&法收集．（2）如图是他们探究木炭在纯氧中燃烧的实验操作流程．请写出操作流程③中发生反应的化学方程式　&，操作流程④中用烧杯倾倒的液体是　&，反应的化学方程式为　&，得出的探究结论是　&．Ⅱ．第二小组的同学通过查阅资料得知：金属过氧化物等可作宇宙-飞船或潜水艇中的氧气再生剂，如过氧化钠（Na2O2）在常温下能与人呼出的二氧化碳反应生成氧气，化学方程式为：2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2．为了利用该反应制取氧气．该小组的同学设计了如图所示的实验．（1）A装置中发生反应的化学方程式为　&．（2）利用A装置制取二氧化碳气体的优点是　&．（3）表明二氧化碳已经被过氧化钠完全吸收的现象是　&．（4）用向上排空气法收集氧气，并用带火星的木条放在集气瓶口检验氧气是否收集满，这是利用了氧气哪些性质？　&．（5）常温下水也能与过氧化钠（Na2O2）反应，生成氧气和氢氧化钠，写出该反应的化学方程式　&．&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2008-上海市浦东新区中考化学一模试卷
分析与解答
习题“氧气的用途很广泛，不同场合制取氧气的方法有所不同．以下是两个小组的探究内容：I．第一小组：下面是他们进行的氯酸钾制取氧气和氧气性质的有关实验，请回答下列问题：（1）用氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气时发生反应的化...”的分析与解答如下所示：
Ⅰ、（1）根据氯酸钾制取氧气的反应原理书写方程式，二氧化锰作反应的催化剂，难溶于水的气体可用排水法收集；（2）根据木炭燃烧的反应原理书写方程式，检验二氧化碳用澄清的石灰水，并依据反应原理书写二者反应的方程式，并由现象推出结论；Ⅱ、（1）根据石灰石与盐酸反应原理书写方程式；（2）根据装置特点分析其优越性；（3）装置C中石灰水若不变浑浊，说明二氧化碳已经被过氧化钠完全吸收；（4）根据氧气的性质分析解答；（5）根据反应物、生成物及方程式的书写步骤进行书写．I．（1）氯酸钾在二氧化锰作催化剂、加热的条件下生成氯化钾和氧气，氧气难溶于水，可用排水法收集；故答案为：2KClO32KCl+3O2↑；催化作用；排水．（2）木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，要检验其生成物二氧化碳用澄清的石灰水，二氧化碳与石灰水的主要成分氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，石灰水变浑浊，说明生成二氧化碳；故答案为：C+O2CO2；澄清的石灰水；CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；木炭燃烧生成CO2；II．（1）石灰石与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳；故答案为：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；（2）A装置可使反应随时发生和停止；故答案为：可随时控制反应的发生和停止；（3）装置C中石灰水若不变浑浊，说明二氧化碳已经被过氧化钠完全吸收；故答案为：C中石灰水不变浑浊；（4）密度比空气大的气体可用向上排空气法收集，氧气能助燃，所以可用来检验氧气或者验满；故答案为：氧气的密度比空气大，氧气能支持燃烧；（5）常温下水与过氧化钠（Na2O2）反应，生成氧气和氢氧化钠；故答案为：2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑．
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氧气的用途很广泛，不同场合制取氧气的方法有所不同．以下是两个小组的探究内容：I．第一小组：下面是他们进行的氯酸钾制取氧气和氧气性质的有关实验，请回答下列问题：（1）用氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气时发...
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经过分析，习题“氧气的用途很广泛，不同场合制取氧气的方法有所不同．以下是两个小组的探究内容：I．第一小组：下面是他们进行的氯酸钾制取氧气和氧气性质的有关实验，请回答下列问题：（1）用氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气时发生反应的化...”主要考察你对“书写化学方程式、文字表达式、电离方程式”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
书写化学方程式、文字表达式、电离方程式【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．书写文字表达式的步骤一般分为两步：1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．书写电离方程式的步骤一般也分为两步：1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质的构成、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写．并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写、配、标、注”四个字．2．在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、化学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可．其中，最关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负化合价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来．还要注意，电离出来的阴、阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性．
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1水在通电条件下，分解为氢气和氧气，下列化学方程式正确的是（　　）
2化学方程式是重要的化学用语．下列化学方程式书写正确的是（　　）
3我国每年都有大量的过期粮食--陈化粮，不能作为人畜的食用粮．人们常将陈化粮用来生产酒精．其过程为：（1）写出陈化粮制酒精的化学方程式&&&&、&&&&；（2）写出酒精燃烧的化学方程式&&&&；（3）生产的酒精可以添加到汽油中得到乙醇汽油．使用乙醇汽油有很多优点．根据你的思考，请写出一条使用乙醇汽油的优点．&&&&．
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1一定条件下，甲、乙、丙、丁四种物质在一密闭容器中充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表：
物质&甲&乙&丙&丁&反应前质量（g）&1&30&17&2&反应后质量（g）&m&39&0&10&关于此反应，下列认识不正确的是（　　）
2人类面临的三大主要大气环境问题之一的酸雨是指pH＜5.6的雨、雪等各种形式的大气降水，我国以硫酸型酸雨为主．酸雨中的硫酸形成的途径之一是含硫燃料燃烧生成&&&&气体（写化学式），该气体与雨水反应生成亚硫酸（H2SO3），进而亚硫酸被空气中的氧气氧化成硫酸，由亚硫酸转化为硫酸的化学方程式是&&&&，反应类型属于&&&&．
3（2002o南宁）A、B、C、D、E、Q、L、Y是初中化学中常见的八种物质．已知A、C、L、Y是化合物，A是暗红色粉末，B和Q为黑色粉末（其中B为金属单质，Q为非金属单质）．D、E、L、Y为无色气体．在一定条件下，它们之间相互转化关系如右图所示（图中部分产物已省略）．回答下列问题：（1）写出B、E、Y物质的化学名称：B&&&&；&E&&&&；&Y&&&&．（2）依照图示写出有关的化学方程式：①A+D→B+C：&&&&；②C→D：&&&&；③L+Q→Y：&&&&．
欢迎来到乐乐题库，查看习题“氧气的用途很广泛，不同场合制取氧气的方法有所不同．以下是两个小组的探究内容：I．第一小组：下面是他们进行的氯酸钾制取氧气和氧气性质的有关实验，请回答下列问题：（1）用氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气时发生反应的化学方程式为____，反应中二氧化锰的作用是____，由于氧气难溶于水，所以可用____法收集．（2）如图是他们探究木炭在纯氧中燃烧的实验操作流程．请写出操作流程③中发生反应的化学方程式____，操作流程④中用烧杯倾倒的液体是____，反应的化学方程式为____，得出的探究结论是____．Ⅱ．第二小组的同学通过查阅资料得知：金属过氧化物等可作宇宙-飞船或潜水艇中的氧气再生剂，如过氧化钠（Na2O2）在常温下能与人呼出的二氧化碳反应生成氧气，化学方程式为：2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2．为了利用该反应制取氧气．该小组的同学设计了如图所示的实验．（1）A装置中发生反应的化学方程式为____．（2）利用A装置制取二氧化碳气体的优点是____．（3）表明二氧化碳已经被过氧化钠完全吸收的现象是____．（4）用向上排空气法收集氧气，并用带火星的木条放在集气瓶口检验氧气是否收集满，这是利用了氧气哪些性质？____．（5）常温下水也能与过氧化钠（Na2O2）反应，生成氧气和氢氧化钠，写出该反应的化学方程式____．”的答案、考点梳理，并查找与习题“氧气的用途很广泛，不同场合制取氧气的方法有所不同．以下是两个小组的探究内容：I．第一小组：下面是他们进行的氯酸钾制取氧气和氧气性质的有关实验，请回答下列问题：（1）用氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气时发生反应的化学方程式为____，反应中二氧化锰的作用是____，由于氧气难溶于水，所以可用____法收集．（2）如图是他们探究木炭在纯氧中燃烧的实验操作流程．请写出操作流程③中发生反应的化学方程式____，操作流程④中用烧杯倾倒的液体是____，反应的化学方程式为____，得出的探究结论是____．Ⅱ．第二小组的同学通过查阅资料得知：金属过氧化物等可作宇宙-飞船或潜水艇中的氧气再生剂，如过氧化钠（Na2O2）在常温下能与人呼出的二氧化碳反应生成氧气，化学方程式为：2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2．为了利用该反应制取氧气．该小组的同学设计了如图所示的实验．（1）A装置中发生反应的化学方程式为____．（2）利用A装置制取二氧化碳气体的优点是____．（3）表明二氧化碳已经被过氧化钠完全吸收的现象是____．（4）用向上排空气法收集氧气，并用带火星的木条放在集气瓶口检验氧气是否收集满，这是利用了氧气哪些性质？____．（5）常温下水也能与过氧化钠（Na2O2）反应，生成氧气和氢氧化钠，写出该反应的化学方程式____．”相似的习题。}