2015年名师工作室成员工作计划
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2015年名师工作室成员工作计划
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
2015年名师工作室成员工作计划
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
2015年名师工作室成员& & 为了加强课程改革，给学生提供适合的教育，更好开展好自己的教育教学工作，更好地做好《名师工作室》工作，进一步加强课堂教学，更加高效地完成本学科教学任务，现制定如下。一、思想政治方面工作：& & 端正自己的工作态度，认真参加《名师工作室》开展的各项教研工作，真正发挥应有的作用。认真完成工作室布置的各项工作，做好“一师一优课 ”的工作，积极参与，认真录制一节示范课，在学校起到推动和激励作用。积极参与各类各级的培学学习，认真参加骨干教师的远程培训学习。二、教育教学、科研方面：& & 我们学校开展翻转课堂的教学模式，在此次课程改革中，我要作为排头兵，认真学习，突破难点，探索新思路，找到新课改中的优点与不足。& & 1、认真录制微课。在认真研究教材及说明，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，录制出简明扼要的微视频。& & 2、认真设计好学习任务单。任务单的设计要体现层次性，让每个学生看完微视频后，结合教材能够完成自学任务。选用的例题的难易程度不同，使每个学生能“吃”饱、“吃”好，都能完成自己的学习目标。& & 3、抓好课堂45分钟。课堂上充分发挥小队的合作学习功能，共同完成学习任务单，学生能讲的，教师就要放手，充分体现学生为主体性，教师只起到点拨作用；除了学习任务单，每节课都尽量有分层测试单，检验学生学习情况。& & 4、加强辅导，认真批改。及时做好辅导工作，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，找到学生的易错题，对症下药。做好典型题的辅导，重难点突出。做到测验的有效、及时。& & 5、做研究型的老师。做好课题研究，从生活实践出发，做好小课题的研究，例如；“如何进行有效提问”“如何克服马虎行为”，在教学中注意积累，不再是传统的教书匠，要努力成为学者型的老师。文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
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关于开展“南京市名师工作室”创建工作的通知&来源：南京市教育局& 　点击率：3965　南京市教育局文件&宁教高师[2015]12号&&各区教育局、直属学校（单位）：根据市教育局《关于成立‘南京市名师工作站’的意见》（宁教高师［2015 ］8
号），经研究，决定开展“南京市名师工作室”﹙以下简称工作室﹚创建工作。现将有关事项通知如下：一、建设目标建设一批有影响的市级工作室，由市教育局批准和授牌。2015年首批建设20个，今后逐年增加。通过工作室的运行和管理，力争使每一个工作室成为本学科名特优教师展示才能、开拓创新的舞台；成为本学科研究教育教学改革实验的高地；成为本学科骨干教师成长的基地；成为本地区乃至全省、全国教学改革的示范窗口。每个工作室运行周期为三年，期满后重新进行认定。二、遴选标准市名师工作室原则上在各区、直属学校（单位）已成立并取得较好成效的名师工作室基础上充实、完善，遴选标准如下：1.工作室成员组成主持人1人；核心成员3-5人；青年骨干教师10－１２人；学术顾问1－2人。工作室青年骨干教师以主持人所在区为主，还应吸纳外区成员参加，外区成员参与率不少于30%。以市、区教研人员为主持人的工作室原则上控制在总数的20％以内。对非热点学校组建的名师工作室，在同等条件下优先考虑。2.工作室成员条件工作室人员必须有先进的教学理念、教育主张；有良好的职业道德情操；有责任感、进取心、创造力；有积极参与工作室创建活动的强烈愿望，并能确保投入时间和精力。﹙1﹚工作室主持人条件：在职江苏省特级教师或正高级教师（人民教育家培养对象优先考虑）。﹙2﹚工作室核心组成员条件：特级教师、特级后备或市级学科带头人；有深厚的教育理论素养和专业知识功底，教育教学业务过硬，教育科学研究能力强，并热心青年教师培养，有培训、指导其他教师的能力、经历和实绩，愿意进行团队合作研究与实践。﹙3﹚工作室青年骨干教师条件：市、区学科带头人或优秀青年教师，年龄原则上在40岁以内。3.工作室建设条件﹙1﹚有明确的研究项目或实验项目、研究方向，教育科研和实践成绩突出。﹙2﹚工作室原则上设在主持人所在学校（单位），有固定的工作场所和必要的办公条件，包括信息化办公的设备和系统，有健全的工作制度，确保工作室活动规范开展。﹙3﹚相关区教育局、学校（单位）对本区、本学校（单位）工作室成员的工作量计算、晋职晋级等方面给予政策支持，工作室所在区、学校（单位）对工作室的运行给予一定的工作经费支持。﹙4﹚工作室由主持人牵头负责日常工作，主持人所在学校（单位）要配备一名工作助理（同时也是工作室成员）协助主持人完成日常管理工作。三、遴选方式1.申报：主持人按要求组建工作团队，工作室成员在征得各自学校同意后，由主持人填写书面申请表报所在学校及区教育局，区教育局审批后推荐到市教育局。主持人在获得区教育局同意推荐后，即进行材料申报。2.审核：市名师工作站组织专家进行材料初审；3.答辩：初审合格的工作室，由主持人参加答辩；4.考察：对参加答辩的工作室主持人所在学校（单位），进行现场考察；5.公示：对拟挂牌的名师工作室，在有关媒体予以公示；6.授牌：对于公示无异议的名师工作室，由南京市教育局批准认定和授牌。7.命名：以“南京市名师工作站+﹙主持人姓名+学段学科名称+工作室﹚”命名。该“学科”除传统的语文、数学、英语等科目外，还可包括教学改革、综合实践活动、科技创新等项目。四、工作任务1.推出教改成果。开展学科课程改革、教育改革项目研究，在三年内形成较为突出的课程改革、育人模式改革的成果，包括课程研发成果、教育创新成果、教学成果、竞赛成果、科研成果等。2.培养新一代名师。通过工作室成员间的相互学习、交流、研究、合作，使工作室成为名特优教师切磋教育教学艺术、开拓创新的舞台，促进工作室团队成员快速成长，为我市培养更多新一代名师。3.打造示范窗口。帮助工作室成员总结教科研成果和教学经验，从而形成具有先进性和引领性的教育主张、教学风格、教学范式，在本地区乃至全省、全国范围内发挥示范作用。4.共建共享优质教育资源。参与建设市名师网络工作室，并负责相关资源建设，利用网络平台建立网络研修社区，对教师、学生义务在线指导；定期组织课程改革和学科教学专场研究活动，让优质资源辐射影响更多教师，造福更多学生。5.帮助扶持薄弱学校教育。运用多种形式，定期组织工作室成员面向农村地区、薄弱学校开展支教助学、送教送科研送培训等活动，促进全市教育整体水平的提升。五、考核评价对工作室实行年度过程性评价和届满终结性评价相结合的评价考核机制。市名师工作站将定期对工作室活动开展情况进行评估考核，确保各工作室建设取得预期成效。（具体考核办法见附件1）六、支持保障1.工作室实行市、区、校三级共建共管。市教育局成立名师工作站，指导与协调工作室的建设与管理，开展工作室的遴选、管理、考核、奖励等工作，为工作室建设提供专业和技术指导。各区教育局、教师发展中心（进修学校）要明确工作室分管领导和管理部门（条件成熟时可以申请建立南京名师工作站分站）。工作室所在学校要确定一名校级领导分管工作室建设，并建立名师工作室的专项管理档案。2.支持工作室开展教育教学改革和实验。市教育局对工作室主持人和核心人员的教改成果，给予专著出版、核心期刊论文发表以及成果宣传推广等方面的资助；工作室核心组人员的研修活动、网络助教助学、送教等，可认定工作量；工作室成员课余时间参与支教助学可享受志愿者的有关待遇。3.市教育局统一建设市名师网络工作室，支持各工作室开展网上教研、名师答疑、学生在线指导、讲座等活动，加强工作室研究成果的资源辐射与推广。4.市教育局设立工作室专项奖补经费，采取专款专用、定期申报、审核批准的方式操作。根据工作室工作开展情况及实际成效，每年给予每个工作室3-15万元经费奖补，对考核优秀的工作室，再予以一定的奖励。各区、学校（单位）应为工作室建设提供场所、经费等支持，为工作室开展教育教学研究活动提供条件，为骨干教师的成长创设良好空间。七、时间安排与申报流程1、时间安排5月30日前各单位完成工作室申报（含线上及线下申报）、学校、区教育局审核推荐工作。6月20日前市名师工作站组织申报材料评审、答辩、考察等工作，并将审核结果报市教育局。7月10日前市教育局对首批确认的名师工作室进行公示、认定和授牌。2、申报流程（1）申请加入“南京市名师工作站办公室”QQ群（群号），在群共享中下载申报表电子稿，填好后打包提交电子稿上传至管理员邮箱（）。（2）填写纸质申报表，并按顺序完整打印一套，经所在学校（单位）、区教育局盖章后报送（直属学校、单位直接报送）至南京市名师工作站联席会议办公室（南京市小学教师培训中心306室）。联系人陈静，联系电话：025-
。&附件：1.“南京市名师工作室”考核办法2.“南京市名师工作室”申报材料目录&&南京市教育局日上一篇：下一篇：　　
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名师工作室亟待解决的几个问题
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名师工作室亟待解决的几个问题
　　【关键词】 名师工作室；认识；机制；科研
中国论文网 /9/view-7256311.htm
　　【中图分类号】 G637 【文献标识码】 C
　　【文章编号】 （30―01
　　名师工作室是教师组成的专业学习和发展共同体，它具有学习共同体的基本要素：有共同愿景；有“和而不同”的氛围；有合理的规划和运行机制。从我们掌握的材料来看，兰州市大部分名师工作室在履行职责、完成任务方面取得了较好的成绩，总结了相关的经验，但由于主客观原因，名师工作室在其活动中还存在不少问题，概括起来主要表现在以下三个方面。
　　一、认识上亟待解决的问题
　　1. 对名师工作室的性质、宗旨缺乏明确认识。名师工作室旨在搭建包括主持人在内的成长平台，通过这个平台更有效地提升整个团队质量水平。目前，对“什么是名师工作室”“我为什么要参加名师工作室”这类问题的理解，不少工作室的主持人与成员之间理解并不一致。
　　2. 对自身的职能、责任缺乏明确认识。名师工作室是集教学、科研、培训为一体的团队。名师工作室担负着将国家的教育方针、政策和先进的教育理念相结合，推进当地教育教学改革的光荣使命，无论是主持人还是核心成员，都必须站在时代的前沿，用先进的教育思想武装自己。
　　3. 部分成员专业发展的自主性较差，专业发展存在着不同程度的被动性。
　　二、运行机制方面亟待解决的问题
　　名师工作室健康运行、发展的前提是强有力的外部环境和政策支持。兰州市名师工作室是由兰州市教育行政主管部门牵头、组织评审、组建、管理和考核的，从设立的主体看，工作室是官方的。目前，部分名师工作室在实际运行中存在两种偏向。
　　一是名师工作室组建后，教育行政主管部门和学校较少过问，更谈不上指导；名师工作室活动的时间、空间、物质环境、经费等基本外部发展环境得不到充分保证。兰州市教育局出台的《金城名师工作室管理办法》中对相应人员的待遇有明确要求：“名师工作室专家团队、核心成员所在单位对其从事名师工作室的工作，应按照增加5%-10%工作量的标准进行考核。”可实际上，有些学校对名师工作室的活动支持不够积极，也没有充分发挥和利用名师工作室的带动作用。另外，市教育局每年为每个名师工作室核拨活动经费，明确要求由领衔名师负责制定预算、具体开支，所在单位负责审核，做到专款专用。但在现实情况下，部分学校费用到学校账面后，领衔名师并没有支配权，专款并未专用。
　　二是一部分名师工作室行政色彩比较浓，领衔名师多由学校一把手担任。这种带有官方性质的名师工作室，除了方便支取活动经费，方便提供活动条件，真正务实的教研活动很少开展，因为领导本身承担有多种繁重的行政工作，没有余力关注名师工作室的发展。
　　要切实发挥名师工作室应有的作用，一方面教育行政部门需要建立并实施名师工作室长效管理机制，要将相关措施落到实处；另一方面，名师工作室本身并非行政工作机构，要去行政化，让其成为真正的教师专业学习共同体。
　　三、科研中亟待解决的问题
　　可以说，名师工作室都把开展教育教学科研作为名师工作室发展和成员专业化成长的动力和途径，然而无论从教师专业化发展的角度，还是从已有的对名师工作室的评估结果来看，教育教学研究依然是一个薄弱的环节。
　　1. 教育科研的目的偏离方向。有些名师工作室成员把开展教育科研的目的定位在“获奖”“发表”，为晋升职称提供”硬件”，这种急功近利的想法偏离了教育科研的初衷。有的是奉命科研，是为了完成上级下达的科研命题，研究者自身缺乏源于破解现实教育实践问题的激情和动力。
　　2. 缺少针对工作室发展的规划设计。不少的名师工作室从主持人到核心成员对于自身的发展远景没有清晰的思路，经过一个周期，工作室最终要达成怎样的目标，主持人、核心成员要有怎样的提升，这些都没有定位，从而造成工作室成员研究意识不浓，研究缺乏系统性。
　　3. 课题形式主义。名师工作室的教育研究课题应该源于教育实践中的难题，经过对教育实践中的难题进行调查、分析提炼转化为课题。可现实生活中，有些名师工作室的研究则缺乏问题意识，对于为什么研究这个课题，研究围绕什么问题展开，应凝聚的方向是什么，始终缺乏清晰的认识。更像是为了有形式上的成果而做的课题。
　　（本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究成果，课题批准号：GS[2015]GHB1172）编辑：蔡扬宗
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名师工作室的职责和任务
一、名师的权利和职责
1.名师权利。
（1）制定工作计划，确定工作方式、安排工作时间、使用划拔经费和其他经费的权利。
（2）根据实际情况，调整工作计划、工作方式和工作时间的权利。
（3）根据考核、评估、评价情况，向成员所在学校和市教育局建议对成员进行表扬或批评教育的权利。
（4）在是教育局遴选“名师工作室”成员时，提出意见、建议的权利。
（5）成果突出、业绩显著者，享有省级教师、市级以上业务类荣誉和先进评选的优先者。
2.名师职责
（1）制定计划。全面支持“名师工作室”的工作，制定3年发展规划和每学年工作计划，确定工作室成员的培养目标和具有针对性、实效性的措施。
（2）组织学习。定期或不定期组织工作室成员进行理论学习及研讨，每个月集中研讨活动时间不少于两次，每次时间不少于<span STYLE="mso-spacerun:'yes';font-family:仿宋_GB2312;mso-hansi-font-family:宋体;mso-bidi-font-family:宋体;letter-spacing:0.1000font-size:14.0000mso-font-kerning:0.小时。并有学习研讨记录，每学期提交工作室学习活动书面报告1份。
（3）示范引领。主动传授先进的教育理念和教学方法，做好学科教学的示范工作。发挥示范、引领作用，带动成员共同成长。任期内，培养6——10名骨干教师，促进其专业化发展。
（4）专题研究。结合教育教学实践，开展专题和课题研究。任期内，至少主持并解决1项有价值的教育教学问题，主持并完成1项科研课题。至少有两篇以上研究报告或论文在省级以上刊物发表或获奖。
（5）总结推广。及时整理“名师工作室”活动记录，研究成果资料，建好工作室和成员的档案材料。总结自身教育教学经验和“名师工作室”工作经验，积极宣传，推广成果，充分彰显名师工作室的职能和作用。
（6）考核评价。负责对工作室成员的考核、评估和评价以及工作室的年度过程性评估和终结性考核。接受主管部门的指导、检查、评估。
（7）建立网站。建立工作室的网站，及时报道工作室活动开展情况。每月安排1次固定时间在名师网站上接受全市教师的访问和咨询。
&&&&二、成员的权利和职责
1.成员权利。
（1）获得名师悉心指导的权利。
（2）所取得的教育教学、科研成果，通过“名师工作室”进行推广、推荐的权利。
（3）优先参与“名师工作室”立项的各级教育教学科研课题研究的权利。
（4）成果突出、业绩显著者，由优先评选评先、晋级和评选各类业务职称或荣誉等权利。
（5）名师工作室成员所获成果荣誉记入所在单位，享受相应的教育教学成果奖励。
2.成员职责
（1）确定目标。遵守名师工作室管理制度，善于向名师学习，不断提升教学素养。制定个人三年发展规划；每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修活动记录，提交研修总结。
（2）教学展示。在名师的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验与模式，提高课堂效益，实现自我成长。每学期在挂牌学校和面向全市进行教学展示课不少于2次。
（3）能力提升。不断学习和钻研教育教学理论，积极参与课题研究和教育科研。每学期研读一本教育教学专著，撰写1篇读书笔记和教育教学研究札记；三年内至少有2篇论文在市级以上刊物公开发表或获奖。参与工作室完成专题和课题研究任务。
（4）结对帮扶。指导和帮扶青年教师，每名工作室成员必须结对指导1——3名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力。
（5）网站互助。协助名师维护工作室网站，积极开展在线互动式研讨，为名师工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源和成果。
三、名师工作室的职责和任务
1.认真履行岗位职责。名师工作室制定切合实际的学年和三年周期的工作计划。名师工作室主持人及其成员必须坚持在教育教学第一线，承担的教学工作或管理工作工作量符合相关规定要求，完成工作室所确定的目标和任务。
2.充分发挥引领作用。名师工作室主持人及其成员每学年应在全市或县区承担示范课、观摩课、研究课、同课异构等公开课教学任务，每学期不少于5次。开展专题研讨、讲座或报告会，每学期不少于1次。开展片区教学教研活动，充分发挥辐射带动作用。
3.实施师徒结对提升。名师工作室主持人通过师徒结对、同伴互助等形式，每学年帮带指导同校或跨校的同学科的青年教师若干名，做到指导制度化，活动有记录，经指导的青年教师教育教学水平显著提高。
4.指导挂牌学校教研活动。关注挂牌学校的学科教学质量的提高，以多种形式带领学校的本学科教师开展校本教研、学术报告、专题讲座、校本课程开发等活动。主持人和成员每学期与挂牌学校不少于2次共同教研活动，开设专题讲座、报告会不少于1次。
.积极开展课题研究活动。主持人及其成员要结合本县区、本校教育教学中存在的突出问题，有针对性地进行深入研究，每学年主研或参与一个教育教学课题研究，力争三年内完成，并能取得具有在推广应用价值的成果。
6．建立“名师空间”。名师工作室和工作室成员建立自己的网络空间，开展学科课程教学改革在线研讨，以互动的形式与全市广大教师交流教育教学信息，解答教师的学科教学问题，探讨解决问题的途径，实现名师工作室教育教学经验成果共享。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。名师工作室建设工作实施方案
& 作者：&点击数： &
&索&引&号&
&公开日期&
眉山市彭山区
名师工作室建设工作实施方案
为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加快我区中小学优秀教学教研人才的专业成长，促进高素质骨干教师队伍的建设，彭山区教体局拟组建涵盖中小学各学科的名师工作室。为规范名师工作室的建设和管理工作，特制定本方案。&
一、性质与宗旨
名师工作室是以名师姓名及其专业特色命名的、以促进学科教师专业发展为目标的、由同一学科领域的骨干教师共同组成的、集教学教研和培训等职能于一体的教师教学教研合作共同体。
名师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育教学思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在全区学科教学教研中有成就、有影响的高层次教师团队。
名师工作室以名师带动为原则，以网络平台为主要依托，以课题研究为重要方式，以课堂教学改革为主要内容，以提高教育教学质量为根本目的，并通过开展系列行之有效的教育教学理论和实践研究，为我区中小学教师的专业成长提供学习和交流的平台和可资借鉴的新模式。
二、组成与选拔
学科名师工作室由工作室主持人和工作室成员组成。&
（一）“名师工作室”主持人的选拔条件
、在全区本学科领域中具有较高的知名度和影响力，具有较丰富的指导青年教师成长经历和经验的、原则上不担任学校行政职务的特级教师、中学高级教师、小学高级教师、省市级骨干教师或学科带头人。
、热爱教育事业，师德高尚，堪称育人模范、教学能手，教学业绩突出，在同学科教师中具有较大的影响力。
、具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，能够承担工作室的职责任务。
、熟练掌握现代教育技术，能够开设网上交流平台。
、教研水平高、能力强。名师工作室主持人本人在市级以上报刊发表教育教学教研文章篇以上（含市级教研室、教育学会举办的优秀教研论文评比一等奖）。主编、参编过教学教研专著者优先入选。
（二）“名师工作室”成员的选拔条件
、具备中小学教师资格并在岗在编的中小学教师。
、具备良好的师德师风及较强的团队合作精神，富有责任心和进取心，虚心好学，潜心钻研，具有较高的集体荣誉感。
、掌握现代教育技术，能够进行网络交流，能够承担相应的职责任务。
、具有较强的教学研究能力。个人在市级以上报刊发表（含地市级以上教研室、教育学会举办的优秀教研论文评比二等奖）篇以上。
三、职责与任务&
（一）指导青年教师。名师工作室主持人为工作室其他成员的导师，负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。工作室的基础培养目标是：工作室成员应成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。通过有目标有步骤的培训和实践，力求使本室成员实现师德修养出样板，课堂教学出质量，课题研究出成果。发挥他们在本学科教学中的示范、辐射和带头作用，力争形成名优群体效应。名师工作室主持人及成员必须建立个人档案，包括纸质的和电子档案，以记录每个成员的成长足迹。包括个人发表教研论文、优秀教学设计、学习笔记、教学反思、获奖证书等资料，为今后反思自己的成长历程，也为工作室的后续发展提供必要的资源。&
（二）开展课题研究。名师工作室以工作室主持人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、热点、难点问题进行专题研究，并取得相应成果。名师工作室在一个周期内至少要完成一个专项研究课题并撰写出一定数量的高质量论文（市级以上刊物发表或获奖篇以上）或专著，丰富本学科教学的理论。
（三）推广教学成果。名师工作室的教学教研成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等多种形式在全区范围内介绍、推广。&
（四）开发教学资源。名师工作室要根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库，要建立自己的特色网站或专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心、教师交流的平台，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
四、组建与审批
（一）确定主持人。名师工作室设主持人一名，由全区范围内符合名师工作室主持人选拔条件者担任。由学校或区教研室推荐，区教体局进行评选确定，并正式公布名师工作室主持人名单及相关资料。&
（二）选拔成员。名师工作室的成员由符合条件的教师个人申请，学校推荐，经区教研室和名师工作室主持人共同审核确认后报区教体局备案。每个名师工作室的成员原则上不超过名。
（三）上报审核。名师工作室主持人将本工作室工作方案、成员组成情况、预期工作效果等相关资料上报区教研室审核、备案。
（四）工作对接。名师工作室成员纳入学校教学管理的范畴。所有成员在学校享有一定的工作量。名师工作室每年均需要向学校、区教研室提交工作计划予以审议，自觉接受区教研室的业务指导。
五、组织与保障
（一）组织工作
彭山区教体局成立名师工作室领导小组，负责指导、管理、评估和考核名师工作室的工作。
彭山区名师工作室领导小组成员如下：
组长：罗鸿翔
副组长：王晓波祝军
成员：李德贵刘光久易胜利任建师
（二）经费保障
、经费来源。每年每个名师工作室由区教体局补助业务活动经费万元。
、经费用途。业务活动经费必须用于工作室的各项业务活动，包括添置书籍资料、课题研究、专题研讨、邀请专家指导及观摩考察、参加学术会议、成果出版等。
、经费使用。各工作室经费要严格按规定的经费用途有计划地支出。名师工作室主持人定期进行收支核算统计，区教体局定期对工作室进行收支审计。
（三）有关要求
、彭山区名师工作室建设工作分三年三批次完成。
、名师工作室挂牌学校应安排一名学校领导主管协调该项工作，并为该名师工作室设置必要的工作场所，配备相应的基础设施和办公条件（电脑及网络条件）。
、名师工作室成员所在学校应为名师工作室开展工作提供必要的便利条件。
六、管理与考核
、名师工作室以三年为一个工作周期。在一个工作周期内，按有关评估标准，通过现场听课、查阅资料、调查访谈、成果审核等多种方式，对名师工作室进行每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性评价。
、考核内容主要包括工作室自身建设发展的情况、工作室在培训和指导教师方面发挥的重要作用、工作室在教育教学教研中取得的主要成绩三个方面。
、每周期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为不合格者将撤消该工作室建制；考核为合格以上者将自动进入下一周期的工作室建设；考核达到优秀等级者，将予以表彰和奖励。
、名师工作室成员的考核由名师工作室主持人负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标，分为年度考核和工作周期考核。年度考核不合格者予以调离名师工作室，同时可按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
具体量化考核细则另行公布。&
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