按劳分配为主题，多种分配方式并存教案
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&政治人教版高中必修1
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按劳分配为主题，多种分配方式并存教案 (共有教案0个)
以科学发展为主题,是时代的要求,关系改革开放和现代化建设全局.我国仍处于并将 坚持和完善按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度,初次分配和再分配都要
第二,企业没有成为创新的主体.我们国家的专利发明主题大多数是科研院所和个人,1,我国实行按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度,会拉大收分配的差距 ④奠定了有中国特色社会主义理论的基石.有中国特色社会主义理论都是以社会主义的本质论为理论基础而提出来的.如多种所有制并存,多种分配方式并存,初级阶段理论等,都是
以科学发展为主题,是时代的要求,关系改革开放和现代化建设全局.我国是拥有 (32)合理调整收入分配关系.坚持和完善按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配 以和谐医患关系为主题,努力提高医疗服务质量.坚持预防为主的方针,重点加强疾病预防正确处理按劳分配与无私奉献的关系.改革分配制度,坚持以按劳分配为主多种分配方式 &和谐世界,从心开始&为主题的首届世界佛教论坛于06年4月13日在杭州举行,来自随着以按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度的确立,知识,技术,资本,管理, 十六大报告明确提出了深化分配制度改革的原则和方向.第一,确立劳动,资本,技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则,完善按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度. 加快经济发展方式转型,已是当下中国推进强国战略的最重要主题.转型,意味着变革.要从&府谷经验&看收入分配.政府积极引导鼓励,老板热情回馈家乡,通过对富的三次分配 (2)战略主题.坚持以人为本,全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党 五中全会公报还提出,&完善按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度,坚持各种 全省老干部工作系统&大比赛&主题活动知识竞赛复习题(300题)一,党的理论120题 A.按劳分配为主体,多种分配方式并存B.按劳分配与按生产要素贡献分配并重,多种
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按劳分配为主体 多种分配方式并存第一课时评课稿
按劳分配为主体　多种分配… 高中思想政治 & & & 人教2003课标版
知识目标：1、了解我国分配制度的内容。2、理解我国分配制度的所有制基础。3、知道按劳分配的基本内容和要求。4、懂得我国实行按劳分配的必然性。5、了解我国实行按劳分配的意义和作用。6、了解生产要素按贡献参与分配制度。7、理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。能力目标：1、准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的能力。2、结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力情感态度价值观目标：1、坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。2、树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
& & & &本框内容看似抽象，但是与现实生活的联系比较密切。学生在以往的学习中已经有所涉及，加之在《导学案》的引导下课前预习，对不能解决的问题，课堂上在教师的组织引导下展开合作探究，这样将深层的理论简单化、生活化、趣味化，所以对于高一学生来说问题应该不大。
教学重点1、按劳分配为主体。2、多种分配方式并存。教学难点生产要素按贡献参与分配。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【活动】教学过程
组织教学师生问好.情景导入：师：我手里是袋汪洋干巴牛肉，我们仁寿的特产，它采用历代名师配方之精华精制而成.油润泛红,香脆化渣,麻辣爽口,具有芬香浓郁,纯正醇厚,余味悠长之独特风格，被称为巴蜀一绝。现在请同学们为我出出主意：如何把这些牛肉分给大家?（播放幻灯片2）学生活动：积极思考、讨论、发表见解、回答问题。师：刚才同学们帮我提出了好几种分法，请科代表下课后帮我把它以合适的方式分配给大家，谢谢！同学们，牛肉的分配方法是很多的，我们社会财富的分配是不是也有多种方法呢？生：是的。师：对，这就是我们今天要学习的内容——按劳分配为主体多种分配方式并存（播放幻灯片3），首先请看教学目标（播放幻灯片4）（教学目标制成了MP3，在这里，在以文字呈现的同时，还以播放录音的方式呈现）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&立足经济生活，畅谈按劳分配师：刚才同学们在帮我想办法的时候提到了按劳分配，接下来我们就立足经济生活，畅谈按劳分配（播放幻灯片5）。请同学们看屏幕（播放幻灯片6中的如下内容）自主与合作学习要求：结合教材58至59页，四人一组，自主与合作学习相结合解决以下问题并做好发言准备。如果有不理解的知识点请在下一环节中提出来。时间是6分钟。任务：1、我国的分配制度是什么？我国为什么实行这一分配制度？2、按劳分配的基本内容及要求是什么？3、实行按劳分配的必然性是什么？4、实行按劳分配的意义有哪些？5、按劳分配的地位是什么？（给学生讲清楚要求，并在幻灯片的左下角显示一个360秒的倒计时，以便学生掌握时间）学生活动：自主学习、积极思考、合作学习、充分讨论。师：时间到！刚才同学们学习很认真，讨论也很热烈，接下来请同学们展示学习成果（播放幻灯片7中的如下内容）温馨提示：1、请用普通话2、声音洪亮3、展示完后回答同学提出的问题（有问题的同学可以在这一环节向展示者提出来）4、请老师进行点评（给学生讲清楚要求，温馨提示的内容用声音播放）师：请第1组的代表回答第1个问题。学生代表：回答第一个问题和学生提出的问题，并请老师对其答案作出评价。师：（对回答者的答案和他们合作探究时的表现加以评价……）请同学们看屏幕（播放幻灯片8中的如下内容）1、我国的分配制度是什么？这一分配制度的决定因素是什么？我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。决定因素：生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式：公有制为主体决定公有制为主体多种所有制经济共同发展决定多种分配方式并存师：同学们看看，还有问题吗？生：没有。师：好，那到底什么是按劳分配呢？请第二组的代表回答！学生代表：回答第二个问题和学生提出的问题，并请老师对其答案作出评价。师：（对回答者的答案和他们合作探究时的表现加以评价……）请大家看屏幕（播放幻灯片9中的如下内容）2.按劳分配基本内容及要求是什么？在公有制经济中，在对社会总产品做了各种必要的扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得.【注意点】范围&&&公&有&制原则&&&多劳多得，少劳少得对象&&&个人消费品(以货币工资、奖金和津贴形式）师：按劳分配是我国社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则，我想这一定有其客观必然性的，接下来我们就请第3组的代表告诉大家实行按劳分配的必然性。学生代表：回答第3个问题和学生提出的问题，并请老师作出评价。师：（对回答者的答案和他们合作探究时的表现加以评价……）请大家看屏幕（播放幻灯片10）师：实行按劳分配是由现实的经济条件决定的。生产资料公有制是实行按劳分配的前提。由于生产资料社会主义公有制的建立，使生产资料和劳动产品都归劳动者所有，从而排除了任何人凭借对生产资料的所有权不劳而获的可能。社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础。我国目前的公有制经济，生产水平还不高，劳动产品还没有达到极大丰富的程度，还不能充分满足我国社会成员的需要，不具备按需分配的物质条件，因而只能按劳分配。社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。目前我国劳动者的劳动能力还存在明显的差别，劳动还没有成为人们生活的第一需要，而只是谋生手段。因此个人消费品的分配必须体现劳动的差别，不能实行平均分配。师：不知道大家理解没有?生：理解了。师：好，现在我们来看看按劳分配到底有什么积极意义呢？请第4组的代表告诉大家！学生代表：回答第4个问题和学生提出的问题并请老师对其回答作出评价。师：（对回答者的答案和他们合作探究时的表现加以评价……）请看屏幕（播放幻灯片11中的如下内容）4、实行按劳分配的意义有哪些？（1）有利于调动积极性和创造性，激励劳动者努力学习科技，提高技能，从而促进社会生产的发展。（2）是消灭剥削消除两极分化的重要条件，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。师：请问大家对于这个知识点还有问题吗？生：没有了。师：好的。在我们国家，按劳分配与其他分配方式的地位是一样的吗？生：不一样。师：那按劳分配的地位是什么呢？我们有请第5组的代表展示你们组的学习成果，好吗？学生代表：回答第5个问题和学生提出的问题并请老师对其回答作出评价。师：好的，感谢第5组的同学给我们带来了正确答案！（对回答者的答案和他们合作探究时的表现加以评价……）请大家看屏幕（播放幻灯片12的内容）5、按劳分配的地位是什么？（1）按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则（2）按劳分配在我国所以分配方式中占主体地位。教师活动：简单介绍对按劳分配为主体的“主体”的正确认识（播放幻灯片13中的如下内容）对按劳分配为主体的“主体”的认识1、从整个社会收入分配结构看虽然在全社会范围内存在多种分配方式，但由于公有制在我国国民经济中占主体地位，在公有制经济中就业的劳动者占多数，因此，按劳分配在所有分配方式中占居主体地位。2、从公有制企业中劳动者收入结构看虽然公有制企业的个人收入来源逐渐多样化，但是，在劳动者的各种收入报酬中，按劳分配的部分仍然占较大比重。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&直面经济现实，共商分配对策师：通过刚才的学习，我们对按劳分配已经有了较全面的认识，而且几个组的同学都做得相当不错，看来同学们学习理论知识的能力是没得说得了，接下来老师还要看看大家解决实际问题的能力怎么样，我们马上直面经济现实，共商分配对策（播放幻灯片14）。仁寿芝麻糕，为四川地区传统的汉族糕类名特产品之一。其产品具有糕质细腻、甜而不腻、香甜化渣、色鲜味美、营养丰富、堪称地方土特产食品中的“天府一绝”,曾多次获得美食类奖项（播放幻灯片14中仁寿芝麻糕的视频）。为了进一步将我们仁寿芝麻糕打造成全国名优特优乃至世界知名品牌，我们打算成立这么一家公司，请看屏幕（播放幻灯片15中的如下内容）仁寿创新芝麻糕集团公司名称：仁寿创新芝麻糕集团性质：国有企业注册资本：50000万董事会：仁寿一中北校区高一（3）班班委股东：&仁寿一中北校区高一（3）班全体成员师：我们有一个合作探究（播放幻灯片16中的如下内容）合作探究为了将我们仁寿一中北校区创新芝麻糕集团做大做强，请大家共商分配对策：我们公司是应该实行按劳分配为主、按需分配为主还是平均分配为主？请说明理由。要求：根据所学知识，组内充分讨论，并做好发言准备。理由越多越好。学生活动：组内充分讨论，准备好答案。教师活动：组织好学生的讨论活动并进行必要的指导。师：同学们讨论好了吗？生：好了。师：请6组的代表谈谈你们组的想法，好吗？学生代表：好的！我们认为……师：我们第6组的和我们分享了他们的观点（对第六组同学的答案和表现加以评价），请其他组做补充，已经说过的就不再重复。其他组学生代表：……教师活动：让学生充分发言，随时对学生的观点进行评价，捕捉学生想法中的每一个闪光点，并及时给予表扬和肯定，最后教师给个总结，顺便介绍平均分配和按需分配。师:看来，同学们真的很棒，能发挥你们的聪明才智，我相信有全班同学的参与，我们仁寿一中创新芝麻糕集团一定能取得骄人的业绩。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&参与经济活动，体验其他分配师：我们仁寿特产真是多，仁寿文宫的枇杷相信大家一定不陌生（播放幻灯片17中的如下内容）文宫枇杷是仁寿县的独特品种。文宫枇杷因其优良品质多次获得国内、省内大奖，声名鹤起。师：看到这么可爱的枇杷，同学们想不想在经营好我们仁寿创新芝麻糕的同时再拥有一个开心枇杷农场呢？生：想。师：好，今天老师就帮你们实现这个愿望，接下来我们一起来参与经济活动，体验其他分配。请看屏幕（播放幻灯片18、19）假设这就是我们未来的农场，而且这个农场属于民营企业。生：哇……师：要开发这样一个农场，并且成功地种植和经营好我们仁寿一中的开心枇杷农场是要付出一定代价的，请同学们思考屏幕上的问题。（播放幻灯片20中的问题）成功地种植和经营好我们的开心枇杷农场需要哪些生产要素？学生活动：学生积极思考、讨论、回答问题。教师活动：总结、归纳。（播放幻灯片20中的答案部分）生产要素包括：劳动、资本、技术、信息、土地、管理等师：农场是我们大家的，因此我们每一个人都有责任把它经营好（播放幻灯片21中的问题）请问你愿意为我们的开心枇杷农场出哪些生产要素？出了这些生产要素后对你本人、对开心农场和社会有什么好处？学生活动：积极思考、讨论、回答问题。教师活动：组织好学生讨论，必要时给以指导。师：总结归纳。（播放党的十七大报告解读健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度音频和播放幻灯片21中的答案）生产要素按贡献参与分配的意义（1）是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认（2）体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重（3）有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流，有利于增加居民收入、推动经济发展。师：到现在为止，我们学习了我国的分配制度是：按劳分配和生产要素按贡献参与分配。师：通过本节课的学习，我感受到了同学们有许许多多的收获，请同学们思考一下：本节课的学习给你带来哪些启示呢？（播放幻灯片22中的问题）学习了我国的按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度后你得到什么启示（你打算今后怎么做）？教师活动：组织好学生讨论，必要时给以指导。学生活动：积极思考、讨论、回答问题。师：总结、归纳（播放幻灯片22中的如下内容）学习了我国的按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度后你得到什么启示（你打算今后怎么做）？1.必须长期坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。（1）这是与我国现阶段的社会生产力水平相适应的（2）这是由我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构决定的（3）这是社会主义市场经济发展的客观要求2.努力学习科学文化知识，提高自身综合素质，将来在工作岗位上发挥聪明才智，脚踏实地、兢兢业业……师：今天我们学习了我国的分配制度，现在请同学们总结一下我们本节课学了哪些知识，待会儿跟大家一起分享吧。学生活动：学生总结、归纳并回答问题。教师活动：通过本节课的学习，我们了解了我国社会主义初级阶段的分配制度，重点掌握我国实行这一分配制度的原因以及按劳分配的含义、必然性、意义、地位以及生产要素按贡献参与分配的意义（播放幻灯片23中的知识归纳）。师：老师给同学们设计了一个课后探究，请看屏幕！（播放幻灯片24中的内容）课后探究假如你是仁寿县县长，你打算如何从分配方式上入手，推动仁寿经济的发展和提高全县人民的生活水平？其理由是什么？师：党的《十八大报告》指出：“实现发展成果由人民共享，必须深化收入分配制度改革”……“完善劳动、资本、技术、管理等要素按贡献参与分配的初次分配机制……”我国的按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度是适合我国国情、有利于保障和改善民生、有利于促进社会和谐的好制度，我们必须长期坚持和完善。今天的课到此结束，书面作业就是《点金训练》上本框题的试题。同学们再见！(播放幻灯片25和致爱丽丝音乐铃声)生：老师再见！板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&按劳分配为主体&多种分配方式并存&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&一、&&按劳分配为主体&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1.&国分配制度的内容及其决定因素&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2.按劳分配含义&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3.&实行按劳分配的必然性&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4.&实行按劳分配的意义&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5.&按劳分配的地位&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二、&多种分配方式并存&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1.生产要素：劳动、资本、技术、管理、土地、信息等。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2.&健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3.&&生产要素按贡献参与分配的意义课后反思：&&&&&&&本节课力求做到以教师为主导，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性和主动性。整堂课把理论知识和社会实际、生活实际相结合，教学丰富多彩，整个课堂气氛非常活跃。本教学设计的环节环环相扣，层次清晰，趣味性和针对性强，学生参与探究的热情高，参与面广。教学过程中，教师随时对知识进行点拨和对学生的表现进行评价。本教学设计也了高中思想政治课既教书又育人的最高目标。
按劳分配为主体　多种分配方式并存
课时设计 课堂实录
按劳分配为主体　多种分配方式并存
&&&&教学活动
活动1【活动】教学过程
组织教学师生问好.情景导入：师：我手里是袋汪洋干巴牛肉，我们仁寿的特产，它采用历代名师配方之精华精制而成.油润泛红,香脆化渣,麻辣爽口,具有芬香浓郁,纯正醇厚,余味悠长之独特风格，被称为巴蜀一绝。现在请同学们为我出出主意：如何把这些牛肉分给大家?（播放幻灯片2）学生活动：积极思考、讨论、发表见解、回答问题。师：刚才同学们帮我提出了好几种分法，请科代表下课后帮我把它以合适的方式分配给大家，谢谢！同学们，牛肉的分配方法是很多的，我们社会财富的分配是不是也有多种方法呢？生：是的。师：对，这就是我们今天要学习的内容——按劳分配为主体多种分配方式并存（播放幻灯片3），首先请看教学目标（播放幻灯片4）（教学目标制成了MP3，在这里，在以文字呈现的同时，还以播放录音的方式呈现）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&立足经济生活，畅谈按劳分配师：刚才同学们在帮我想办法的时候提到了按劳分配，接下来我们就立足经济生活，畅谈按劳分配（播放幻灯片5）。请同学们看屏幕（播放幻灯片6中的如下内容）自主与合作学习要求：结合教材58至59页，四人一组，自主与合作学习相结合解决以下问题并做好发言准备。如果有不理解的知识点请在下一环节中提出来。时间是6分钟。任务：1、我国的分配制度是什么？我国为什么实行这一分配制度？2、按劳分配的基本内容及要求是什么？3、实行按劳分配的必然性是什么？4、实行按劳分配的意义有哪些？5、按劳分配的地位是什么？（给学生讲清楚要求，并在幻灯片的左下角显示一个360秒的倒计时，以便学生掌握时间）学生活动：自主学习、积极思考、合作学习、充分讨论。师：时间到！刚才同学们学习很认真，讨论也很热烈，接下来请同学们展示学习成果（播放幻灯片7中的如下内容）温馨提示：1、请用普通话2、声音洪亮3、展示完后回答同学提出的问题（有问题的同学可以在这一环节向展示者提出来）4、请老师进行点评（给学生讲清楚要求，温馨提示的内容用声音播放）师：请第1组的代表回答第1个问题。学生代表：回答第一个问题和学生提出的问题，并请老师对其答案作出评价。师：（对回答者的答案和他们合作探究时的表现加以评价……）请同学们看屏幕（播放幻灯片8中的如下内容）1、我国的分配制度是什么？这一分配制度的决定因素是什么？我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。决定因素：生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式：公有制为主体决定公有制为主体多种所有制经济共同发展决定多种分配方式并存师：同学们看看，还有问题吗？生：没有。师：好，那到底什么是按劳分配呢？请第二组的代表回答！学生代表：回答第二个问题和学生提出的问题，并请老师对其答案作出评价。师：（对回答者的答案和他们合作探究时的表现加以评价……）请大家看屏幕（播放幻灯片9中的如下内容）2.按劳分配基本内容及要求是什么？在公有制经济中，在对社会总产品做了各种必要的扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得.【注意点】范围&&&公&有&制原则&&&多劳多得，少劳少得对象&&&个人消费品(以货币工资、奖金和津贴形式）师：按劳分配是我国社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则，我想这一定有其客观必然性的，接下来我们就请第3组的代表告诉大家实行按劳分配的必然性。学生代表：回答第3个问题和学生提出的问题，并请老师作出评价。师：（对回答者的答案和他们合作探究时的表现加以评价……）请大家看屏幕（播放幻灯片10）师：实行按劳分配是由现实的经济条件决定的。生产资料公有制是实行按劳分配的前提。由于生产资料社会主义公有制的建立，使生产资料和劳动产品都归劳动者所有，从而排除了任何人凭借对生产资料的所有权不劳而获的可能。社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础。我国目前的公有制经济，生产水平还不高，劳动产品还没有达到极大丰富的程度，还不能充分满足我国社会成员的需要，不具备按需分配的物质条件，因而只能按劳分配。社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。目前我国劳动者的劳动能力还存在明显的差别，劳动还没有成为人们生活的第一需要，而只是谋生手段。因此个人消费品的分配必须体现劳动的差别，不能实行平均分配。师：不知道大家理解没有?生：理解了。师：好，现在我们来看看按劳分配到底有什么积极意义呢？请第4组的代表告诉大家！学生代表：回答第4个问题和学生提出的问题并请老师对其回答作出评价。师：（对回答者的答案和他们合作探究时的表现加以评价……）请看屏幕（播放幻灯片11中的如下内容）4、实行按劳分配的意义有哪些？（1）有利于调动积极性和创造性，激励劳动者努力学习科技，提高技能，从而促进社会生产的发展。（2）是消灭剥削消除两极分化的重要条件，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。师：请问大家对于这个知识点还有问题吗？生：没有了。师：好的。在我们国家，按劳分配与其他分配方式的地位是一样的吗？生：不一样。师：那按劳分配的地位是什么呢？我们有请第5组的代表展示你们组的学习成果，好吗？学生代表：回答第5个问题和学生提出的问题并请老师对其回答作出评价。师：好的，感谢第5组的同学给我们带来了正确答案！（对回答者的答案和他们合作探究时的表现加以评价……）请大家看屏幕（播放幻灯片12的内容）5、按劳分配的地位是什么？（1）按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则（2）按劳分配在我国所以分配方式中占主体地位。教师活动：简单介绍对按劳分配为主体的“主体”的正确认识（播放幻灯片13中的如下内容）对按劳分配为主体的“主体”的认识1、从整个社会收入分配结构看虽然在全社会范围内存在多种分配方式，但由于公有制在我国国民经济中占主体地位，在公有制经济中就业的劳动者占多数，因此，按劳分配在所有分配方式中占居主体地位。2、从公有制企业中劳动者收入结构看虽然公有制企业的个人收入来源逐渐多样化，但是，在劳动者的各种收入报酬中，按劳分配的部分仍然占较大比重。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&直面经济现实，共商分配对策师：通过刚才的学习，我们对按劳分配已经有了较全面的认识，而且几个组的同学都做得相当不错，看来同学们学习理论知识的能力是没得说得了，接下来老师还要看看大家解决实际问题的能力怎么样，我们马上直面经济现实，共商分配对策（播放幻灯片14）。仁寿芝麻糕，为四川地区传统的汉族糕类名特产品之一。其产品具有糕质细腻、甜而不腻、香甜化渣、色鲜味美、营养丰富、堪称地方土特产食品中的“天府一绝”,曾多次获得美食类奖项（播放幻灯片14中仁寿芝麻糕的视频）。为了进一步将我们仁寿芝麻糕打造成全国名优特优乃至世界知名品牌，我们打算成立这么一家公司，请看屏幕（播放幻灯片15中的如下内容）仁寿创新芝麻糕集团公司名称：仁寿创新芝麻糕集团性质：国有企业注册资本：50000万董事会：仁寿一中北校区高一（3）班班委股东：&仁寿一中北校区高一（3）班全体成员师：我们有一个合作探究（播放幻灯片16中的如下内容）合作探究为了将我们仁寿一中北校区创新芝麻糕集团做大做强，请大家共商分配对策：我们公司是应该实行按劳分配为主、按需分配为主还是平均分配为主？请说明理由。要求：根据所学知识，组内充分讨论，并做好发言准备。理由越多越好。学生活动：组内充分讨论，准备好答案。教师活动：组织好学生的讨论活动并进行必要的指导。师：同学们讨论好了吗？生：好了。师：请6组的代表谈谈你们组的想法，好吗？学生代表：好的！我们认为……师：我们第6组的和我们分享了他们的观点（对第六组同学的答案和表现加以评价），请其他组做补充，已经说过的就不再重复。其他组学生代表：……教师活动：让学生充分发言，随时对学生的观点进行评价，捕捉学生想法中的每一个闪光点，并及时给予表扬和肯定，最后教师给个总结，顺便介绍平均分配和按需分配。师:看来，同学们真的很棒，能发挥你们的聪明才智，我相信有全班同学的参与，我们仁寿一中创新芝麻糕集团一定能取得骄人的业绩。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&参与经济活动，体验其他分配师：我们仁寿特产真是多，仁寿文宫的枇杷相信大家一定不陌生（播放幻灯片17中的如下内容）文宫枇杷是仁寿县的独特品种。文宫枇杷因其优良品质多次获得国内、省内大奖，声名鹤起。师：看到这么可爱的枇杷，同学们想不想在经营好我们仁寿创新芝麻糕的同时再拥有一个开心枇杷农场呢？生：想。师：好，今天老师就帮你们实现这个愿望，接下来我们一起来参与经济活动，体验其他分配。请看屏幕（播放幻灯片18、19）假设这就是我们未来的农场，而且这个农场属于民营企业。生：哇……师：要开发这样一个农场，并且成功地种植和经营好我们仁寿一中的开心枇杷农场是要付出一定代价的，请同学们思考屏幕上的问题。（播放幻灯片20中的问题）成功地种植和经营好我们的开心枇杷农场需要哪些生产要素？学生活动：学生积极思考、讨论、回答问题。教师活动：总结、归纳。（播放幻灯片20中的答案部分）生产要素包括：劳动、资本、技术、信息、土地、管理等师：农场是我们大家的，因此我们每一个人都有责任把它经营好（播放幻灯片21中的问题）请问你愿意为我们的开心枇杷农场出哪些生产要素？出了这些生产要素后对你本人、对开心农场和社会有什么好处？学生活动：积极思考、讨论、回答问题。教师活动：组织好学生讨论，必要时给以指导。师：总结归纳。（播放党的十七大报告解读健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度音频和播放幻灯片21中的答案）生产要素按贡献参与分配的意义（1）是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认（2）体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重（3）有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流，有利于增加居民收入、推动经济发展。师：到现在为止，我们学习了我国的分配制度是：按劳分配和生产要素按贡献参与分配。师：通过本节课的学习，我感受到了同学们有许许多多的收获，请同学们思考一下：本节课的学习给你带来哪些启示呢？（播放幻灯片22中的问题）学习了我国的按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度后你得到什么启示（你打算今后怎么做）？教师活动：组织好学生讨论，必要时给以指导。学生活动：积极思考、讨论、回答问题。师：总结、归纳（播放幻灯片22中的如下内容）学习了我国的按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度后你得到什么启示（你打算今后怎么做）？1.必须长期坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。（1）这是与我国现阶段的社会生产力水平相适应的（2）这是由我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构决定的（3）这是社会主义市场经济发展的客观要求2.努力学习科学文化知识，提高自身综合素质，将来在工作岗位上发挥聪明才智，脚踏实地、兢兢业业……师：今天我们学习了我国的分配制度，现在请同学们总结一下我们本节课学了哪些知识，待会儿跟大家一起分享吧。学生活动：学生总结、归纳并回答问题。教师活动：通过本节课的学习，我们了解了我国社会主义初级阶段的分配制度，重点掌握我国实行这一分配制度的原因以及按劳分配的含义、必然性、意义、地位以及生产要素按贡献参与分配的意义（播放幻灯片23中的知识归纳）。师：老师给同学们设计了一个课后探究，请看屏幕！（播放幻灯片24中的内容）课后探究假如你是仁寿县县长，你打算如何从分配方式上入手，推动仁寿经济的发展和提高全县人民的生活水平？其理由是什么？师：党的《十八大报告》指出：“实现发展成果由人民共享，必须深化收入分配制度改革”……“完善劳动、资本、技术、管理等要素按贡献参与分配的初次分配机制……”我国的按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度是适合我国国情、有利于保障和改善民生、有利于促进社会和谐的好制度，我们必须长期坚持和完善。今天的课到此结束，书面作业就是《点金训练》上本框题的试题。同学们再见！(播放幻灯片25和致爱丽丝音乐铃声)生：老师再见！板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&按劳分配为主体&多种分配方式并存&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&一、&&按劳分配为主体&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1.&国分配制度的内容及其决定因素&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2.按劳分配含义&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3.&实行按劳分配的必然性&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4.&实行按劳分配的意义&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5.&按劳分配的地位&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二、&多种分配方式并存&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1.生产要素：劳动、资本、技术、管理、土地、信息等。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2.&健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3.&&生产要素按贡献参与分配的意义课后反思：&&&&&&&本节课力求做到以教师为主导，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性和主动性。整堂课把理论知识和社会实际、生活实际相结合，教学丰富多彩，整个课堂气氛非常活跃。本教学设计的环节环环相扣，层次清晰，趣味性和针对性强，学生参与探究的热情高，参与面广。教学过程中，教师随时对知识进行点拨和对学生的表现进行评价。本教学设计也了高中思想政治课既教书又育人的最高目标。
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