如何做好一个中小学教育科研课题 杨志红
中小学教育科研，就是对中小学校教育教学、学校管理中的某些理论或实际问题，作出科学回答的系统认识过程。它是以马克思主义基本观点为指导，以教育科学基础理论为依据，用科学的态度和方法研究中小学教育、教学工作，研究教育对象，总结经验教训，从中探索具有普遍指导意义的教育、教学规律。探索素质教育的办学模式和教学方法，寻找新课程实施的有效途径，是中小学开展教育科研的基本出发点。
一、教育科研的选题
科学研究始于问题，发现并提出有意义的问题是科学研究的起点，搞教育科研首先要选好课题。课题来源主要途径有：研究者自选课题、各级课题指南、委托课题。中小学教师的教育教学研究，更多的是自选课题，它来源于教育教学及管理工作中。通常所说：“问题即课题”，我们可以在身边的问题中选择自研课题。怎样选好题呢?
1、所选课题应具有需要性和前瞻性。需要性，即因教育教学迫切需要而立题，要考虑研究的问题是否具有实践的或理论的意义。所谓前瞻性，即选题者具备超前眼光，要考虑通过研究所形成的学术成果在以后的教育教学中是否有普遍指导作用，有实用价值。
2、所选课题应具有科学性和创新性。要以唯物主义基本原理为指南，以科学实践反复证实的客观规律为基础，符合前人总结的教育学、心理学、生理学及科学的教学法原理等。并在此基础上有创新；或理论上有所发展，有所突破；或应用上有所改进，有所创新。还要注意，研究者的思想理念要站在时代学科专业发展的前沿。
3、选题还要因地(校)制宜，研究实施具有可行性。选题时就要考虑完成课题的主、客观条件。主观方面，诸如研究者本人原有的知识、能力、前期工作基础、经验，本职工作的性质和环境，所掌握的材料以及对此课题的兴趣；客观方面，如必要的资料、设备、时间、经费、理论准备、科学上的可能性等。中小学教师做大的选题(宏观题)比较难，无论是参考资料、研究手段还是研究时间、工作基础都不是优势；我们的优势在于生龙活虎的教学实践中，“实践出真知”，实践中的经验一旦运用理论加以升华，提升层次，那么它的指导意义则更大。因此，建议围绕身边的教育、教学和管理选“小”题。如当前学校急需解决的校本课程、校本教研、校本管理、寄宿制学校建设、学前教育 新课程实施、研究性学习、学法指导、教学模式、心理健康教育、综合实践活动、信息技术教育等问题。
二、研究方案的设计和申报立项
(一)研究方案的设计
选定了课题，下一步就是着手设计研究方案，研究方案的设计是整个研究工作中重要的一步。
1 构思研究方案的几大因素
①研究目的和研究方法是确定研究方案的重要因素。我们要根据研究的目的，选择具体的研究方法；而不同的研究方法，其具体环节不同，那么整个研究方案也就不同。
②已有的研究基础。包括：研究的背景、感性认识、已索的文献或实验数据、朦胧的研究假设等。
③研究人员的组成，如：人员所属的专业、单位，子课题的承担，都要考虑到。
④物质条件，包括图书资料、设施设备、用品、
电脑网络、经费预算等。
2、研究方案的设计
设计研究方案的一般思路是：
①形成研究假设。研究假设是根据已有的事实、资料和一定的科学知识对研究课题设想出的一种或几种可能的答案。它应是科学性与推测性的统 一，表述要明确，可检验。形成步骤：由事实、资料――提出研究问题――形成初步假设――文字表述观点。
②选择合适的研究方法。要根据课题的研究目的和研究角度来选择具体的研究方法。中小学教育科研最常用的研究方法有：观察法、实验法、调查法、行动研究法 、经验总结法；此外还有历史法、文献法、统计法、理论研究法等。
③选择研究对象。选取样本，要求明确总体界限，有代表性和随机性，合理的样本容量。 ④形成研究计划。研究计划的基本内容包括以下几方面：
a、研究题目；
b、目的和意义；
c、课题研究的基本内容、子课题、重点、难点；
d、课题的研究思路和方法，制定研究工作方案和进度计划；
e、研究课题已具备的工作基础和条件；
f、研究成果的预计去向及使用范围；
g、经费概算。
(二)课题的申报立项
1、填写课题申报书
《江西省中小学教育教学研究课题申报书》内容项目包括：
①基本情况；
②负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础；
③课题论证。
a、对研究课题的论证：本课题的基本内容、重点和难点。国内外同类课题的研究状况，本课题的理论意义和实践意义。
b、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平，组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；科研手段；课题组成人员分工。
④预期研究成果，包括：主要阶段性成果和最终研究成果；
⑤推荐人意见。申请人不具有高级职称，须由两名具有高级职务的同行专家推荐；
⑥单位、地(市)、省三级审批意见。
2、申报时间：江西省教育厅课题每年两次，3月和10月20―30日(当地邮戳为准)；
3、课题立项：由省教育斤课题基地办聘请评委评审课题，向课题负责人下发《立项通知书》，当年4月30日和11月10日寄出。
三、课题研究的组织实施与管理
课题方案制定后，便可召集课题组成员，落实分工，启动实施。每阶段工作，要由课题负责人牵头精心组织，认真实施，持之以恒研究，不断总结反思，达到预期目的，形成阶段性成果。 每阶段主要应做好以下几项工作：
1、参加课题研究的成员要认真研究理论，摸清学情，并根据实验方案，提出具体措施，有计划、有步骤地进行研究。
2 、要本着实事求是的科学精神，每采取一项重大措施，都应从面向全体学生、全面提高教育质量和提高学生的全面素质着眼，通过课题组的充分讨论，并做好宣传工作，以期达到预期的目的。
3、课题组要定期或不定期召开会议，分析情况，研究问题，提出办法，调整进程。每期至少开好三次会：期初会，布置本期研究工作任务、目标；期中会，进行研讨、交流，对研究中存在的问题进行探讨、反思，安排下半期工作；期末会，收集成员的阶段性成果和工作小结，总结反思本期工作。
4、课题负责人要经常深入实验研究基地(班)听课、调查、座谈和测试，检查实施情况；研究者同行间也要互相学习、合作教研，虽分工有所侧重，有独立研究方向，但要相互渗透融为一体。做到顾全大局，通力合作。
5、课题研究遇到困难和问题要主动向各级有关业务主管部门和专家咨询请教；经常了解课题研究动态；主动邀请各级教研部门来校指导课题工
6、每个成员按计划不断形成阶段性成果，如：设计教案，创造课型，制作课件、录音带、教具、学具，开展公开教学，撰写论文，发表文竟等。收集学生有关课题研究的学习成果，如优秀作文、小论文、实验报告、小制作、小发明、获奖证件等。
7、主动争取学校为课题研究提供条件，提出合理建议。如：办好校刊校报为教研成果展示搭建平台，优先使用学校的教学科研设备、必要的经费开支等。
8、课题负责人每期(年)末对课题研究进行小结，并向课题与实验基地办提交阶段性报告，汇报研究进展情况。阶段性小结一般包括：本阶段主要工作、主要成绩和存在的问题与分析三部分。
9、课题组还要认真做好课题研究档案建立工作。内容包括：实施计划、实施方案、各类成果统计分析、评价报道、验收鉴定材料等。
四、课题的结题工作 课题研究按计划完成了所有阶段和内容的研究工作，则要着手准备收集成果，写出结题论文，提交申请，填写结项报告书，申请验收鉴定，做好结题工作。
(一)自查验收，整理成果。 按照课题申报书的计划逐项进行自查验收，召开做好结题工作的会议，收集所有成员的研究成果，并对照课题方案中的预期研究成果，进行分项分类，质量评比、统计。将成果按一定方式整理汇萃，编纂加工而成课题的终结成果。
(二)撰写研究报告或论文。
1、关于教育科研成果的表述。在从事教育科研工作的后期，研究者对整个研究过程及研究结果进行认真的分析总结，并选择适当的形式将其明确地、有说服力地表述出来，通过科学的评价使之得以推广运用，这就是教育科研成果的表述。 教育科研成果的表述形式多种多样，主要表述形式有：研究报告(包括教育调查报告、教育实验研究报告、教育经验总结报告)；论文(专著)
(即学术论文)；其它形式(如教具、多媒体课件、教学光盘、一套设计完整的测试卷等)。
2、研究报告和学术论文的一般结构形式。
①教育调查报告：一般由题目、前言、正文(调查内容)、结论和建议、附录五部分组成。
②教育实验研究报告：一般由题目、前言、方法、结果(主要部分)、讨论、参考文献和附录六部分组成。
③教育经验总结报告：
一般由题目、情况概述、经验总结(主要部分)、存在的问题和今后意见四部分组成。
④学术论文：包括标题、
内容摘要、序言(引言、前言、绪论)、正文(本论)、结论与讨论、引文注释与参考文献、附录七部分。
(三)填写结题(项)报告书。
1、结题报告书的基本内容。
①课题研究的主要人员；
②课题结题的总结报告，一般包括：
题目、前言、工作回顾、研究方法、结果、课题研究成果统计等。
2、《江西省中小学教育教学课题研究成果结项报告书》的内容项目。
(1)研究报告
①立项时间、研究的主要内容、方法及实施情况；
②研究的主要成果及自我评价；
(2)主要研究人员
(3)研究成果
①反映课题进展情况的资料；
②学术和实践活动；
③队伍训练的成果；
④课题有关改革最终受益层面的实验推广规模；
⑤效益情况；
⑥社会反映；
(4)鉴定小组人员名单
(5)鉴定结论
(6)省课题研究与实验基地领导小组意见
(四)结题归档材料
1、课题申报书；
2、立项通知书；
3、课题年度进展报告(阶段性工作小结)；
4、课题结题报告；
5、课题总结报告；
6、课题成果统计表；
7、研究报告、专题论证报告、专题调查报告、经费决算报告、成果应用单位意见以及各种表格和有关背景材料。
8、成果应用推广的方案和建议：包括应用推广的环境、条件、范围、采取的形式，对课题管理部门及其他有关部门的要求。
(五)结题方式及标准
1、结题方式：通讯评审和现场评审；
2、标准：江西省中小学教育教学研究课题结题评审评价指标、内容及分值。每项按好（100%）、较好（80%）、一般（60%）给分。
①科学性（20分）。内容：a.选题的事实依据；b.选题的理论基础；c.选题的起点。
②创新性（15分）。内容：a.研究方案是否切实可行，研究方法是否先进科学；b.是否具有新思想、新理论、新观点、新概念、新方法。
③可行性（15分）。内容：a.估价研究者的知识结构、专业水平、研究能力、思维能力和身心素质；b.分析和评价课题研究手段、仪器设备、情报资料、经费支持、研究时限、协作条件等；c.研究过程中技术难点的含量；d.学术的深度和广度在基础教育教学改革过程中所达到的水平。
④成熟性和完备性（15分）。内容：a.成果的资料是否原始和齐全；b.数据是否可靠；c.结论是否正确。
⑤适应性（15分）。内容：是否具有广泛的应用和推广价值。如具有获得成功的可能性。
⑥科研效率（10分）。内容：人力、物力、资金和时间的投入是否科学、经济和合理。
⑦经济效益和社会效益（10分）。内容：已产生或可能产生的直接或间接、近期和远期的经济效益和社会效益。您的当前位置：&>&&>&&>&
一线教师如何开展课题工作
&&相城实验中学组织开展教科研专题讲座
&教师的个人业务成长越来越受到各方面的重视，教师的自我发展意识也日益增强。本着为教师服务的宗旨，相城实验中学在校长室的指引下，由教科室具体组织了一个教科研专题讲座：一线教师如何开展课题工作。本次专题讲座主讲者邀请的是相城区教师发展中心曹丽萍主任。
曹丽萍主任首先根据相关文件政策强调了骨干教师自我发展中课题工作的必要性。接着介绍了开展课题工作的基本流程、针对一线教师的实际情况概述了课题的类别并指导教师做好相应选择。曹主任根据教师的实际需要，重点阐释了&该如何选题&这一问题，务实有效地指出教师应从自己的一线教学实际中积累挖掘，所谓&问渠那得清如许，为有源头活水来&，一线的教学经验就是我们教师的&源头活水&！又通过大量的实例一一指出题目拟定过程中各种注意点。更为善解人意的是，曹主任结合即将启动的十三五规划课题申报工作对&如何正确规范填写课题申报书&作了极为生动有效的讲解，特别是大量实例的举证可以让在座的骨干教师触类旁通、联系自身实际举一反三。而整个流程讲解细致、课件图示清晰，特别具有实践指导意义，得到了大家的当场肯定！
&&&&&& 周玲芳副校长全程聆听了本次讲座，认为非常务实，受益匪浅！
根据翁永兴校长的精神，只要教师自己愿意，相城实验中学一定尽力为教师的自我成长搭建更多平台！如何做好中小学科研论文选题工作_百度文库
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如何做好中小学科研论文选题工作
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关于做好校级课题申报工作的通知
各位老师　　
　　我校2012－2014学年校级课题申报工作已正式启动，现将具体事项通知如下：　　
一、申报教师范围　　
校级课题面向全校教师，凡学校教师均可申报课题。课题组一般由3—5人组成，课题组成员参与本次校级课题申请不超过两项。现主持吴江市双学年课题的老师可以不参加本次校级课题申报。市级骨干教师应履行骨干教师职责，带头申报课题。　　
二、课题研究时间　　
校级课题研究时间一般为1-2年，结题时间为每年的6月和12月。　　
三、选题要求　　
课题研究内容应结合我校教育教学实际和学生实际，围绕学校“十二五”课题《基于低耗高效视角的课堂教学策略研究》展开，力求具有开拓性、前瞻性、可操作性的特点，要突出针对性和实效性。　　
四、结题说明　　
按照吴江市《课题网络化管理几点要求》，完善课题研究的过程管理，实行校园网管理。课题研究过程应包括“研究方案、学习资料、研讨活动、学期汇报、研究成果”等五项内容。结题成果形式除必须含有研究报告之外，还应有相关的获奖（包括校级）或发表教育教学论文，否则不予结题。　　
五、申报截止时间　　
　& 2012－2014年度校级课题申报截止时间为：2012年9月29日，迟于申报截止日期送达的《申请书》不进入本次评审。　　
六、申报办法　　
各位老师按照本通知的要求，组织好课题申报工作。学校通过校教科研领导小组以及外聘专家进行评审。评审结果将及时在校园网公示。申报人将申报书一式2份及电子文档报送教科室（ ）。　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教科室　12.09.18　
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学校教科研工作心得 从课题立项谈课题结项
善始善终，良好的结题常常能让一个课题研究余味无穷，使人有相应成就感的产生，给人一定的启示性。
& & 所以为了避免课题研究虎头蛇尾，失却课题研究的初心，常常有人立项后就纠结结项该如何进行，结题报告应该涵盖哪些内容，材料的整合应有哪些侧重……
& & 回答这样一个问题，我想最好的办法是回顾课题立项的产生，动机无外乎以下几种情形：一是为晋级准备条件；二是谋求研究经费，减轻课题研究负担；三是通过课题立项，谋求上级指导监控，增强课题研究的有序性；四是给自己多一个渠道提升，通过课题研究增加自己的专业性……
& & 不管哪一种情形，我们都不得不面对研究过程和研究成果的产生，思考研究评价的价值性，也就是我们课题研究的的需求性，问题性，有什么样的推广或借鉴性，课题指向的意义和功能，这也是课题结项被论证鉴定的依据和侧重。
& & 鉴于此，课题结项实际就是课题立项时的落实和调整，要突出课题研究的意义性，研究内容的界定和论证，研究过程的特殊性（如研究方式、方法和设备的介绍等）；研究案例的梳理，尤其是由经验到理论的提升，创新性和实用性成果的呈现等。
& & 不言而喻，课题研究结项要首先说明自己研究的目标和意义是什么，有什么研究价值，即有什么创新性和实践性，让人有急于分享和借鉴的热情。
& & 然后要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究，即课题研究分几个阶段或者几部分，分别做了什么，用什么方式或方法，适当可以解释为什么这样做，理论依据是什么，还可以穿插相应案例进行说明佐证，尽可能在简明扼要中让人有感动和心动。
& & 最后重中之重是自己的研究成果呈现，要注意典型性和普适性，不仅有经验的传承，还要有理论分析和支撑，力争表述中案例与观点相结合，让人既感受到醍醐灌顶，问题解决的轻松，也有相应思维的拓展性，能够从理论上触类旁通，衍生新观点、新认识、新策略、新模式，有一种发自内心的敬重，如沐春风。
& & 总之，课题结项是对课题立项的呼应，是一种实干后的水到渠成，是一种对于规划期待与践行后的提升，是经验与反思汇总成的唤醒，召唤自己在得与失之间享受成就感的修行，更是一种研究价值影响力的凝成。
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