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还剩 5 秒&谈体育专业学生文化课学习兴趣的培养
文化课的内容包罗万象，熔百科知识于一炉。古今中外，天文地理，各门各类知识都会在其中得到反映。如此丰富的内容，理应引起学生的极大兴趣，但在体育专业的学生中，却普遍存在着“重训轻读”、“重体轻文”的倾向，对文化课的学习显得兴趣不浓。怎徉从兴趣培养八手.调动其学习积极性，从而提高他们的文化素养，是体育专业文化课教学实践中尚未完全解决的一个老间题。本文谨就文化课中语文学习兴趣的培养谈点粗浅的看法.
& & 一、注意掌握学生心理特点.培养兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。兴趣是获得知识、开发智力的前提。美国著名教育心理学家布鲁纳认为，内在的学习动机首先就是“好奇心的内驱力”.青少年学生对任何事物都存在着好奇心.新奇多变的事物往往使学主产生浓厚的兴趣。新颖奇特的对象，比如平静的课堂内突然有人高声讲话.则会使.
神经系统兴奋.激发强烈的注意力，在单调重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟纯起来，又佳以产生心理反应。把学主的好奇心引导到正确方向，培养学生的求知欲望.是教好语文课的重要一环。体育专业的学生和其它专业学生相比，性格有着显著的不同.大多属于兴奋型或活泼型。处于好动不好静的心理状态，但他们普遍有着求新、求高、求美的心理.他们在运动专项上都表现出很强的竞争意识，对事物有热情，教学中如能注意掌握学生这些心理特点，就会获得良好的教学效果。比如在作文教学中引人竞争机制.使学生产生新鲜感和竞争意识.就会激发学生的热情，调动他们的主动性。黑格尔说:“要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。”巴甫洛夫要求青年在科学的征途上“热情、热情.再热情工”在作文课前，展开讨论、辩论，让学生各抒己见;由于观点不统一，辩论就越来越激烈，学生的激情完全被调动起来，“情动于中而言于形”，积累到一定程度.转用文字表达，在课堂教学中采取抢答、必答，激发学生兴趣;对一些差生要抱之以爱心，帮助、鼓,}'1池们克服心理障碍.把学生在运动场上的竞争意识，引导到课堂上来，使学生能够接受.而且乐于接受。我国古代教育家孔子说过:‘“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”学习中有些学生喜爱文学课，不喜欢实用性课文。为此，我们必须让学生了解实用性课文的重要性，积极引导和培养学生对实用性课文的学习兴趣，使之养成健全的兴趣结构，乐意学习。提高语文教学效果.
成功欲是少、们工作、学习的一种动力，成功的喜悦，能增强学生的自信心，成功的体验可以使学主对学习产生极大的兴趣。体育专业学生争胜心强，创造欲旺盛，无论是百米跑道上，还是柔道决逐场上，都可以看到他们坚强的意志和拼搏的精神，他们希望站在高高的领奖台上，尝试、体验成功的喜悦和欢乐。在教学中注意发挥学生这种心理优势，积极培养学生的创新意识，如果学生在学习中能尝到成功的乐趣，那么他的学习兴趣就会逐日递增。学生在屡次失败中将会产生焦虑、自卑心理。教师有贵任帮助学生，特别是要关心、爱护那些落后的学生，对他们抱有期望感，期望他们进步成才，这种期望可以有效的提高学生的自信心和创造意识，消除自卑感。例如在一次作文讲评中，我表扬了一个学生的作文，选材新颖，思路开阔，别具一格，在全班宣读了他的作文之后，对他提出期望和要求。这个学生原也是对作文感到头痛的，此后他变被动为主动，积极主动写作文.他说:“老师的鼓励给了我成功的喜悦，创造的欲望，增强了我战胜困难的信心，启开了我热爱写作的大门。”成功的体验激发了他学习写作的热情，推动他在写作中不断进步。
教师要用期望和爱的情感去教育“差生”，给他们以较多的鼓励和帮助，激励他们争取好的成绩。这些学生感受到老师的特殊关怀，为了不辜负教师的期望，更加努力学习，往往进步显著，因而也培养了学习语文的兴趣。
& & 二、注意学生的个性特点，巩固兴翅
人的性格千差万别，体育专业学生一般年龄偏小，处于生理和心理的突变期，性格还不稳定，有的学生比较自信、勇敢、有毅力，但比较任性和外向;有的学生缺乏自信、没有主见，比较内向，但有一股韧劲.有的学生对周围给予的评价极为敏感.常常因细小的事件而引起情绪的波动，以致动摇自己对自己的评价.因此，他们的兴趣也表现出一种不稳定性。他们时而对学习充满信心，兴致勃勃，时而又妄自菲薄，情绪低沉。这就要求教师要恨据学生的个性待点.对不同程度的学生.包括“差生”都能热情地给予帮助和关怀.采取因材施教的态度和措施，巩固他们的学习兴趣。学生中一部分人文化课基础差，但体育成绩比较突出，训练刻苦，他们冒严寒，战酷署上训练课，一个个象小老虎似的，但他们一坐到教室里.就变成了疲惫的“死虎”。对于这样的学生就要抓住其个性特点，在他们争胜夺魁情绪高涨之时，给他们讲运动员的身体素质和文化思想素质应该成正比关系，应同步发展，使他们从思想上提高认识，端正学习态度，巩固他们的学习兴趣。例如柔道队的一名学生在报考体育专业时，文化课成绩差，由于体育专业成绩突出，被破格录取，入校后.对文化课学习缺乏信心，作业马虎，粗枝大叶，考试几门功不及格。但他有热俗，有上进心，成功欲强，我们抓住他的特点，教育他俊得作为一个优秀运动员竞技能力和文化素养有着不可分
割的关系。激发了他学习文化课的兴趣。他不仅体育成绩上升快，多次参加全国性运动会，而且学习成绩也逐渐上升。这说明对学生能够因材施教，看到他们的优点，帮助他们养成良好的学习兴趣，同样可以取得教学的成功。
& & 三、密切师生关系，培养高尚兴趣
师生关系如何，直接影响着学生的兴趣。在教与学这个互相依存的双边活动中，教师是教的活动的主体，教师在教学过程中起主导作用。如果教师对学生缺乏热情和责任心，冷若冰霜，学生在教师那儿得不到爱护和鼓励，看不到希望，也就会对该教师所教的学科不感兴趣。中国当代作家魏巍说过:“教师并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅是依靠这种或那种的教法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心!”(《我的老师》)作为语文教师应该注意自身的修养，不仅要具有完善的知识素质，全面的能力素质，还要具有良好的师德。固然，语文教师讲课的语言要形象、生动、有趣.富有启发性.往往是一个简明的提示，会使学生点头称是;一个主动的比喻.能使学生恍然大悟;一句富有哲理的话，促使学生展开丰富的想象;甚至，一个小小的措词或句式的变换，也会使学生发出会心的微笑。但教师更应当有一颗热爱学生的心、充分运用语文教学内容和形式的特点，和学生进行感情上的交流，动之以情，晓之以理。学习之背影》要让学生体味到那催人泪下，刻骨铭心的父子真情;学习《回忆我的母亲:要让学生感受到那高尚真挚的母子之爱，和劳动人民纯朴深沉的感情特点;学习《最后一课分让学主体验那震撼人心的爱国感情;这样，语文课不仅传授了语文知识，而且担负起陶冶夕、的性情.培养人的情志的任务，只有使学生对语文课产生了浓厚的兴趣，才能培养学生高尚的学习兴趣。
总之，语文教师要利用语文教材丰富的内容和灵活的形式，注意掌握体育专业学生的独特心理和个性.激发其学习兴趣;密切师生关系.以良好的师德，教育学生，培养学生的高尚情操和审美情趣，提高教学质量。
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& 浅谈通用技术课程的兴趣教学
浅谈通用技术课程的兴趣教学
浅谈通用技术课程的兴趣教学
●浙江省杭州市余杭文昌高级中学林志红
摘要：大部分学生刚接触通用技术这
大地改善学习方法，提高学习效率。因此， 怎样在通用技术课堂上激发学生的学习
的大约三十个优秀设计作品照片一一展示给大家看，学生都很兴奋，有的为自己的作品被选中感到骄傲，有的没被选中感到遗憾，我听到有个男生小声说“下次我
门学科都很好奇，很感兴趣，但是，如果老
师一味照本宣科，教学不讲究方法，在教 兴趣，应该成为我们研究的课题。我结合
学过程中不注重兴趣教学，不努力激发学个人实践，浅谈自己的看法如下： 生的学习兴趣，通用技术课就会让学生感觉乏味。如何激发学生的学习兴趣，让学生热爱通用技术课程，从而提高学生的技
上好通用技术“第一课”。激发学
定好好画！ ',,当时我就下决心这样的工可见，通用技术课让更多的学生体会
作我一定要坚持做 j
第一课主要解决三个问题即：通用
术素养，是教师们一直在研究的课题。
关键词：通用技术兴趣形式多样
技术是什么？为什么要学《通用技术》?怎到成功的喜悦，这可以大大增强学生的学
样学好《通用技术》?结合实例让学生了
习通用技术而且要学好通用技术。通用
普通高中技术课程是与九年义务教解原来技术就在我们身边，我们应该学育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨， 教育课程，是国家规定的普通高中学生的
必修课程。在我国普通高中课程结构中，
三、课堂形式多样。增进学习兴趣
视频、图片、课件展示等，这些方法可
技术课程要培养学生的创新精神和实践以让课堂生动有趣，分组讨论、学生点评、
门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。老师可以告诉学生我们课堂上将要做纸质桥梁、折叠式小
以设计学习、操作学习为主要特征的基础 动手能力，要提高学生的技术素养，是一作品评析等也可以使课堂形式多样，让学
生每堂课都有惊喜和收获，从而增进学习
技术是一个基础的学习领域。 生的技术素养、促进学生全面而又富有个息的交流与处理、技术的设计与应用为基
精神、创业意识和一定的人生规划能力。
技术课程不仅注重学生对符合时代需要、 与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的
b L t n,讲到《控制的手段与应用》,用
段自动门的搞笑视频引入，能让学生很
普通高中阶段的技术课程以提高学板凳、台灯、金属挂件等，大家的作品不
定很完美，甚至有人没有做成功。但
快进入到新课的学习中来；在讲解控制的 w h y, h o w三栏，让学生举出控制的实例，
性的发展为基本目标，着力发展学生以信是，只要全程参与了活动过程，认真讨论三要素的时候，事先做个表格，做出w h o,
了方案的制定，动手操作了模型的制作，
思想方法，感受技术文化的魅力，就达到
了课程的目标。学生通过老师的讲解，学
础的技术实践能力，努力培养学生的创新就能体验技术设计的过程，领悟技术的
并填写表格，然后师生一起分析总结得出
w h o对应控制的对象、 w h y对应控制的目 的、 h o w对应控制的手段；控制的分类部
生对通用技术课充满了期待，这样就成 分可以让学生分组讨论，刚才举出的实例
功迈出了激发学生学习通用技术的兴趣都是哪种类型，还能举出哪些实例，老师的第一步。
二、展示优秀设计作品，增强学习兴趣
思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技
可以用图片展示学生没有提到的例子。这样整堂课就会生动有活力，学生在轻松的了对通用技术课的学习兴趣。 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣
努力激发和增进学生学习技术的兴趣，培
术学习中的探究、试验与创造，注重学生
情感态度、价值观以及共通能力的发展，
为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。所以通用技术课程需要老师注重兴趣教学。 兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情
部分学生特别是学习成绩不是很优氛围中获取了知识、提升了能力，也增进
异的学生，由于体会不到成功和被表扬的
喜悦，所以对文化课的学习失去了兴趣。 方法，组长负责组员的分工，尽量让每一品进行评价，以图片刊板或是实物展
在通用技术课堂上，采取四人一组的分组是最好的老师。“作为通用技术教师应该
个学生都动手参与。然后对每个组的作养学生的实践能力，从而提高学生的技术素养。
参考文献：
绪。心理学认为，兴趣是力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为
人们对某件事物、某项活动的选择性态度
优秀作品。这样既能提高学生分工合作
的能力，又可以让学习成绩较弱的学生制作并努力做得更好，这为高考的设计记得有一次作业中有个题目要求设画得不错，就在旁边写上班级和姓名然后
I N行知.陶行知文集 .江苏教育出[ 2]陈琦、刘儒德.当代教育心理学 (第 2版) .北京师范大学出版社 . 2 0 0 7 . 0 4 [ 3]袁振国.当代教育学(第 4版 ) .教
育科学出版社 . 2 0 1 O . 0 5
和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动
中具有重要的意义，可以使人集中注意
2 0 0 1 . 3 体会团队成功的喜悦，让他们愿意参与版社 .
力，产生愉快紧张的心理状态。兴趣会促题也做了准备。 使人深入钻研、创造性地工作和学习。就他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不中学生来说，对一门课程感兴趣，会促使计一个笔筒，批改的时候我发现有的学生仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大拍下来，作业讲评的时候，我把几个班级
[ 4]黄崴.教育管理学.中国人民大学
出版社 . 2 0 0 9 . 0
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当前位置： & 浅谈体育教学对学生学习兴趣的激发
浅谈体育教学对学生学习兴趣的激发
浅谈体育教学对学生学习兴趣的激发兴趣是人类认知事物以及从事各项活动
的心理倾向，也是人们从事认知活动的强大
动力。兴趣建立在喜欢的基础上，发展于具
体的活动。学生在有兴趣的状态下学习不会
感到沮丧厌恶，兴趣就促成学习最初的动机，
动机则支配所要学习的行为。现代的体育教
学对激发学生体育运动兴趣，培养学生终身
体育意识有重要作用，诸如激发学生的求知
兴趣、活动兴趣、冒险的兴趣、好奇的兴趣等。
激发学生兴趣，是现代体育教学的一项重要
一、影响学生体育兴趣的因素
１．教师因素。教师因素表现在两方面：
体育教师自身因素；其他任课教师因素。在
体育教学中，许多体育教师对新教材学习和
研究不够，观念跟不上时代的发展，业务水
平不高，教学方法老套没有新意，教师自身
的责任心不强，教师的亲和力不够等，这些
都导致了学生的体育学习兴趣不足。另外，
其他任课教师认为体育课就是副课，不支持
学生参加体育活动，怕影响学生其他课程的
学习。也导致学生对体育课积极性不高。
２．传统文化因素。中华五千年的悠久历
史中，封建社会对中国的影响很深，重文轻武
的思想广泛流传。这种思想直接或间接束缚
了现代体育教学，很多家长和老师认为体育
只是一种锻炼身体的形式学好学坏都无所谓，
只有文化课学好才是最根本的。所以，许多
学生在应有的体育锻炼时间被家长或文化课
老师逼着学习其他文化课剥夺了学习体育的
权利，同时也影响学生对体育课学习的思想，
使学生在上体育课时产生消极对待的态度，
这样就更谈不上什么体育学习的兴趣了。
３．教学内容因素。各级体育教学中，教
学内容老套、陈旧。调查显示：学生普遍反
应教材陈旧、缺乏新颖性，小学的东西到了
初中和高中还是不断重复，乏味、枯燥，不
能与社会体育很好的结合；没有相适应的配
套教材来配合新的教学；在体育教学内容的
安排上，现有的教学课时不能满足学生真正
掌握所要学习的实质内容，完全造成学生完
不成学习任务，渐渐失去学好体育的信心和
决心，导致学习积极性不高。根式迫于有些
信息教研周刊２０１３．８口河南省中牟县第一初级中学冯河献家长过于爱护子女的原因，学校与体育教师学生从愉快的情绪中展开充分的活动，不仅不得不相对减少学生的训练量。甚至放弃了活动开了身体而且调动了学生的兴趣，变＼¨个别器材的使用，如：鞍马等。因此，有些学被动学＼”为＼¨主动学＼．．；而且，学生的运动生认为体育课变得严肃、不自由，缺乏动力；兴趣易激发也容易调动，它会随时间和空间由于课时短、器材少等原因，学生觉得不尽的变化而变化。教师要把握学生兴趣消退或兴、不好玩，这些都导致了学生喜欢体育运转移的时机，及时地变换教学形式，以保持动但不喜欢体育课。＼¨新鲜感ｎ同时要注重学生的个性发展，４．身体素质因素。很多学生在以前的学更主要的是把学习和锻炼的方法在教学过程习和锻炼中因没有正确的锻炼方法而受到过中传授给学生，让学生逐渐养成体育运动的身体上或精神上的伤害，自信心不高，不敢兴趣和习惯。在体育教学实践中，要充分利进行许多的体育活动，造成体育兴趣不高。用体育教育自身的优势，转换思路变限制条另外，还有一些自身身体素质相对比较低的件为有利条件，解放思想，拓宽思路，寻求突学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有破。运用灵活的教学手段，尊重学生的人格，一定缺陷的学生，他们在上体育课时，怕被关注个别差异，以满足不同学生的学习需要，其他同学逐渐落下，其自信心受到打击，从创设能引导学生主动参与的教育氛围，调动而引起对体育课程的反感。学生主动学习的积极性，坚信每个学生都有二、在体育学习中，激发学生学习兴趣学习的潜能。在体育教学过程中，尽量给每的对策研究位学生同等参与练习的机会，鼓励学生主动１．提高体育教师的自身素质和教学水平。积极参与、乐于探究，使每个学生都能体会改变传统的以教师为主的模式，建设以学生到运动所带来的乐趣。教师积极肯定的评价，为主体，教师为主导的教学模式。这是一种会激发起学生学习体育的浓厚兴趣，让学生教师作为学生的组织者和促进者，在教学中，自己参与评价，相互交流，充分了解学生的以方法为基础，以学生主动参与为主线，以意见做好记录，看看他们是否认为教师在期教学能力为目标的新型教学模式。它有利于望上有偏差，随时修正，使体育课充满快乐。提高学生体育兴趣，也对于体育教师队伍素３．教学手段的多样化、教学内容安排的质水平有较高的要求，教师的素质水平直接趣味化。学生有着好动、爱新鲜的天性、最影响着体育工作的质量和水平。因此，要想厌烦过多的重复练习。因此，在体育教学中，成为一名符合时代要求的体育教师必须更新体育教师应注意教学手段和教学内容的多变体育思路，及时转变角色，不仅要不断学习性，不断提高学生的兴趣。如比较枯燥的走和掌握本专业学科的最新理论，而且及时的步练习，可采用节拍手走、听音乐走等多种对自己的教学行为加以反思、改进和创新，形式，来完成走步的教学任务。提出最符合实践的改进意见。还要掌握教育４．运用激励手段促进学生身体素质的改理论知识，现代信息技术知识，了解体育教变和养成良好的运动习惯。情感激励法：由学改革的动态信息，提高从事教学和科研的于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物能力。的认知的差异，其表现欲的反映也就不相同。２．改变传统教学模式，明确目标：传统学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教的教学模式如：队列队形、徒手操已经不能学的认知程度。作为教师，如果不能对学生满足现代学生的需要更谈不上学习的兴趣，在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正只能引起他们的消极抵触情绪，跳出这种模确引导，甚至有意无意地加以扼杀，就会伤害式，带给他们新鲜感，才是激发兴趣的根本。学生的自尊心、自信心和满足感，从而打击我们可以将多种激烈的竞赛游戏，活力四射、学生的积极性，影响学生个性的发展。学生韵律感强的健身操等编排到课堂的开始部分是有感情需要的，从第一堂体育课开始，他
进行热身，音乐的渲染加上师生的互动，使们就需要从教师那里得到像家一样的氛围。１２
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浅谈体育教学对学生学习兴趣的激发 作者:冯河献 来源:《信息教研周刊》2013 年第 08 期 兴趣是人类认知事物以及从事各项...但是如何培养学 生对体育课的兴趣, 让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而 未决的问题。本文就如何培养学生对体育的兴趣,浅谈几点认识。 关键词:体育课、...运动兴趣对 学生的体育学习和体育活动特别重要,谈谈如何激发和培养学生体育运动...下面 结合自己几年在教学实践的心得体会来浅谈一下如何培养学生体育 课的兴趣。...论体育教学对学生学习兴趣的激发_韩语学习_外语学习_教育专区。论体育教学对学生学习兴趣的激发 兴趣是人类认知事物以及从事各项活动的心理倾向,也是人们从事认知活动...浅谈体育教学中如何激发学生学习的兴趣 【摘要】 随着体育事业的发展和全社会体育健身意识的增强,体育教学作 为关乎国民身体素质的重要学科, 已受到越来越多的关注。...浅谈体育教学对学生学习兴趣的激发_教学案例/设计_教学研究_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载 浅谈体育教学对学生学习兴趣的激发_教学案例/设计_教学研究_教育...浅谈如何在体育教学中激发学生学习兴趣 内蒙古赤峰市红 山区红庙子镇西水地小学 张海伟 在体 育课 中激发 小学 生学 习兴趣 , 是奠定 学生终 身爱好体 育 的...浅谈在体育教学中如何激发学生学习兴趣_教学案例/设计_教学研究_教育专区。 文档贡献者 piousGb 贡献于 1/2 相关文档推荐 ...论体育教学对学生学习兴趣的激发 摘要:现代的体育教学对激发学生体育运动兴趣,培养学生终 身体育意识有重要作用,诸如激发学生的求知兴趣、活动兴趣、冒 险的兴趣、...龙源期刊网
论体育教学对学生学习兴趣的激发 作者:许云鸿 廖丹 来源:《中学生导报· 教学研究》2013 年第 12 期 摘要:现代的体育...}