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郑成功第二课时课案.ppt 32页
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郑成功第二课时课案.ppt
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我会认 奴役
1925年3月,身在美国纽约的著名诗人闻一多有感于时事,将被帝国主义掠走的澳门,香港,台湾,威海卫,广州湾,九龙,旅大,喻为七个与母亲离散的孤儿,并写出了七块土地对祖国的眷念,澳门便是&七子&之首。
郑成功 ?? 明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。 郑成功慷慨激昂的说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
强占 残酷地奴役 恨透 自古以来 祖国的
决心收复！ 郑成功为什么要收复台湾？ 台湾岛啊，我的故乡， 多么美丽的地方。 甘蔗甜啊，稻米香。 日月潭边好风光。 卫星照片
美丽富饶的台湾岛，坐落在祖国东南部，四周环海，同福建省遥遥相望，一向被称为祖国的宝岛。
台湾自古以来就是我国的神圣领土。
世界地图及荷兰 荷兰 台湾 从1624年起，中国领土台湾被荷兰殖民者占领，到日，荷军缴械投降。台湾在被荷兰殖民者霸占了38年之后，重新回到祖国的怀抱。 荷兰铁甲舰 中国战船 敌我实力对比
郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，画出相关语句。
①??? 郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。
②??? 这支滔滔海浪中前进中的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展。郑成功看着自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。 ③??? 英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。 ④一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。 ?郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
胜利收复！
准备工作充分： 充满了必胜 的信心： 官兵的勇猛善战： 修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。 庞大舰队绵延几十里，风帆蔽日，战旗招展，纪律严明，军容整肃。  冒着、冲去、团团围住、钩住敌舰、跳了上去。
默读第5自然段，思考：郑军是如何作战的？画出直接描写郑军的句子。 用“先……接着……然后……最后……”改写郑军作战的经过 郑军官兵先冒着敌人密集的炮火冲向敌舰，接着团团围住敌舰的，使敌人大炮失去威力，然后打中了敌舰，最后钩住敌舰，跳了上去。
设计一下郑成功指挥时的动作、语言、表情。
胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的。
敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。 想一想：敌人惊恐万状的惨象。 台湾同胞 喜出望外 慰劳 载歌载舞 欢庆胜利
默读课文第7-8小节，思考：郑成功是怎样建设台湾的？
1.大力发展生产
2.兴办学校 建设台湾 意义 这样一来，高山族与汉族的关系更加融洽了。 自学课文第9小节。 1.齐读这一小节。
2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？
《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文按照事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和民族气节。
我们永远也不会忘记 民族英雄——郑成功！ * * * *
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忘记那片海
发表于 昨天&09:58
民族英雄郑成功——我教《郑成功》2017秋
本帖最后由 山泉清兮 于
16:11 编辑
民族英雄郑成功——《郑成功》教材解读
& & 课文第一句：“民族英雄郑成功是福建省南安县人。”& & 什么叫民族英雄？大多学生很难搞清楚，补充习题中让学生写出几个民族英雄的名字，有学生写刘胡兰、雷锋。对于“民族英雄”，百度是这么解释的：维护国家领土、领海等主权完整，保障国家安全，维护人民利益及民族尊严，在历次反侵略战争中，献出宝贵生命和作出杰出贡献的仁人志士。& & 为什么郑成功被称为民族英雄？文中做了两点解答：他收复台湾和建设台湾。& & 了解一个历史人物，不能单纯的只看他的个性和外貌，还要把他放到历史之中去，熟悉他所处的时代，了解当时的背景，这样的人物形象才不至于片面和单薄。当然，对于小学生而言，只要稍作一些历史的延伸也就可以了。
& & 郑成功所处的时代，风起云涌，处于政权的更迭替换之际，正所谓乱世出英雄的好时光。作为深受明王朝大恩的郑成功，忠君报国的思想一直伴随着他的一生。尽管他的身体中部分流淌着日本人的血，但是这丝毫也没有影响他成为中华民族的英雄。尽管他的父亲成为背叛明王朝的叛徒，但是一样也没有诋毁他的丰功伟绩。他一生反抗满清的统治，虽然至死都在和清军战斗。可是他死后却被清朝的康熙皇帝赞誉，并亲题挽联：“四镇多二心，两岛屯师，敢向东南争半壁；诸王无寸土，一隅抗志，方知海外有孤忠。”看来无论什么朝代，都鄙视没有气节卖主求荣之徒，都热情赞扬爱国忠君的义臣良将。
绝不允许侵略者横行霸道
& & 第3自然段有一段郑成功与卫兵的对话，全文也就这么一段人物对话。对话是这样的：
一天，他登上军营附近的一座山头，临风眺望。郑成功指着东南方向问卫兵：“那是什么地方？”卫兵说：“是大海。”“大海那边呢？”卫兵说：“是宝岛台湾呀！”郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”这段对话，尤其是前部分，好像可有可无。郑成功能不知道东南方向是什么？为什么非得问卫兵？如果说郑成功慷慨激昂说的那番话，不仅仅是在鼓舞军心，更是他收复台湾的主观愿望，两三句对话形象地表明了郑成功收复台湾的决心和信心。& & 那么，很显然，第二自然段的那一句话“明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。”就是收复台湾的客观原因。
& & 这句话里有三个关键词：1.“强盗”，强盗是不讲理的。2.“奴役”，强盗把台湾人民当作“奴隶”一样来使唤。什么叫“奴隶”？没有人身自由、没有人身权利的人叫奴隶。中国历史上有一个有名的人，叫百里奚，他沦落为奴隶，别人就用五张羊皮将他赎了出来。奴隶的价值和羊皮、和牛马是一样的。（这个暑假热播剧《楚乔传》中主人公女奴楚乔的出场，就是奴隶主把奴隶当做猎物一样随意射杀来取乐子。）3.“残酷”，这个词语读着就令人发毛。
战旗招展，郑军英勇善战
& & 接下来是战斗的准备，兵马未动粮草先行，军容整肃，充满了必胜的信心。教学这一段，让学生发挥想象，通过朗读，当脑海中涌现出一支“前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展”的雄壮舰队的时候，语言的内化就成功了。激战部分是全文的重点，作者不惜笔墨，把这场战斗的激烈场面呈现在读者面前。& & 1.“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。”——在历史故事记载中，有些将士听说西洋人的大炮厉害，有点害怕。郑成功把自己乘坐的战船排在前面，鼓励将士说：“荷兰人的红毛火炮没什么可怕，你们只要跟着我的船前进就是了。”打了近一年的仗，“冒着”一词体现了郑军的英勇，这是一个正面描写。& & 2.“敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。”从敌人的“惊恐万状”“乱作一团”可能反衬出郑军官兵的“无比英勇”。这是侧面描写郑军官兵的英勇。
& & 3．“原来一个炮手……团团围住”。郑军官兵也是机智的、智慧的。事实上，战斗光有英勇显然是不行的，得有智慧。这算是从另一个侧面表现郑军的英勇。
建设台湾，完成丰功伟绩
& & 古代君王常说打江山容易守江山难。郑成功的民族英雄除了体现在收复台湾，还有一点就是建设了台湾。文章的详略是需要有安排的，学生只要知道“建设台湾”上郑成功主要做了两件事，一是发展生产，二是兴办学校。文章到这里的略写，也只能略写了。一来或许是文章构段安排，二来郑成功收复台湾的当年旧历五月初八，因病逝世于台湾，终年39岁。& & 附带地讲，荷兰是个小国家，陆地总面积4.15万平方公里，是小小日本的1/9。荷兰在欧洲，距离中国十分遥远。这么一个遥远的小国家，居然能够在中国的版图上咬一口，这一口，整整咬了38年，这不能不说是中国人的一大耻辱。如果不是郑成功，这一口将继续咬下去。& & 所以说，郑成功是我们的民族英雄。
发表于 13&小时前
谢谢，学习啦！
忘记那片海
发表于 昨天&10:02
《郑成功》简案一、教材分析& &本文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。全文结构严谨，清晰有序，叙述有详有略。二、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能联系语言环境体会词语的感情色彩。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。4、懂得抓住人物的语言、动作及环境烘托、对比映衬的技法来进行场面描写。三、教学重难点重点：了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。难点：懂得抓住人物的语言、动作及环境烘托、对比映衬的技法来进行场面描写。四、教学建议（一）切入课题，走近英雄。1、说说你所崇敬的英雄人物？2、他们虽然产生在不同的时代或国度，但却有着鲜明的共同点，你知道是什么吗？3、今天我们一同认识一位民族英雄——郑成功4、指名简介郑成功，老师小结过渡。（二）感知大意，初识英雄。1、学生自由读课文，思考课文写了关于郑成功的哪些事迹？2、检查初读。（1）指名分节读课文，相机学习生字。（2）学习词语，整体感知课文内容。A、联系课文理解下列词语的意思并初步感知文章大意。慷慨激昂 收复 风帆蔽空 横行霸道 负隅顽抗 惊恐万状恨透 喜出望外 载歌载舞（从第一组词引导学生认识郑成功的决心之大和准备之充分，着重理解“收复”，从而明白“台湾自古以来就是中国的领土。”；从第二组词的对比中感知侵略者的嚣张和最终的狼狈，以烘托出郑军的英勇顽强，所向披靡；从第三组词老百姓的情感变化中从侧面体会到郑成功收复台湾是英雄壮举。）B、用上上面的词语说出课文的主要内容。（3）再读课文，理清脉络。A、讨论交流课文主要写了关于郑成功的哪些事迹？B、尝试分段。（三）品味文字，崇敬英雄。1、郑成功为什么要收复台湾？（抓住“残酷”“奴役”“恨透”想象体会台湾人民身处水深火热倍受煎熬的情景。在读中感悟，产生共呜——“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”）2、郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？（A、引导学生抓住动词“冒着”“驾着”“冲去”及“凭借”“高大坚固”“密集的炮火”“几十丈高的水柱”等词感受当时形势的危急和郑军的英勇顽强。B、从“团团围住”“乘势用钩子钩住”等词中明白郑军不仅英勇善战而且足智多谋。C、对侵略者的仇恨和解救同胞的急切。）3、人们为什么永远也不会忘记郑成功？（1）台湾人民为什么不会忘记郑成功？（收复、建设台湾等）（2）你想对郑成功说什么？
（3）说说最后一个自然段在全文中所起的作用？4、指导学生根据板书复述课文。（四）总结全文，志向英雄。（五）仿写场面。& & 1、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？& & 2、学生交流。& & 3、教师小结。& & 总的来说，写场面时一般要做到以下几点：& & 第一，要写好场面中的有代表性的人物。要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写，注意过程变化及对比。& & 第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，点面结合以突出对整个场面的把握。& & 第三，还要穿插描写当时的环境，以烘托出所要表达的主题。4、把这堂课中精彩的一幕写下来。
忘记那片海
发表于 昨天&10:04
《郑成功》第一课时（转载）一、 教学目标：1． 正确、流利地朗读课文。初步了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。2． 学会本课7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3． 理清文章脉络。二、教学过程：（一）谈话导入新课。1、教师板书：英雄& &你觉得，什么样的人才能称得上英雄？2、教师板书：民族英雄& &你觉得，什么样的人才能算得上民族英雄？民族英雄和我们刚才说的那些英雄有什么不一样？3、我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）4、齐读课题。5、出示：“民族英雄郑成功是福建省南安县人。”指名学生读，怎样读好，齐读。（二）检查预习情况，学习生字词。1、出示生字词。①认读生字；②认读词语；（三）整体感知课文有一节概括了课文内容，浏览课文，找出来。板书：收复建设（四）初读课文。1、默读课文，读后谈谈自己的心情。2、交流，随机板书。师指板书反问，你为什么有这样的心情？3、组织学习第二节出示投影图片，理解“奴役”、残酷地奴役。从这句话中，朗读表达。4、学习第三节，能不能用慷慨激昂的语气把这句话读读。（五）再读课文1、读第四节，准备充分的句子。2、自由读第五节。师：假如没有郑成功挺身而出，率领千千万万个郑军官兵去收复台湾，台湾人民还会这么喜出望外吗？还能这样载歌载舞吗？还能安居乐业，发展生产吗？还能开办学校，学习文化吗？是的，没有郑成功，这一切都不可能。郑成功的伟大就在这里，所以人们称他为——（& &）3、齐读最后一段。（四）课堂演练1、看拼音，写词语。2、造句。板书设计：郑成功& && && && && && &收 复板书学生心情的词语建 设
忘记那片海
发表于 昨天&10:05
《郑成功》第二课时（转载）教学目标：1、使学生通过品读课文的语言文字体会郑军官兵的英勇善战。2、了解郑成功因为收复台湾、建设台湾的伟大功业而成为当之无愧的民族英雄。3、激发学生热爱祖国、盼望统一的思想感情。教学过程：一、复习导入。1、通过上节课的学习，你对郑成功留下怎样的印象？课件出示人物头像。学生自由说，教师相机评议。（勇敢、伟大、热爱百姓……）二、学习课文。1、浏览课文，思考：课文向我们介绍了郑成功的哪些历史功绩？提示：你能用文中的一句话来回答吗？（民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。）能抓住关键词概括吗？收复台湾、建设台湾相机板书：收复台湾　　　　　建设台湾2、课文哪一段重点写了收复台湾的战斗场面？找出来。3、指名读第五节，课件出示段落文字。其他人思考：读了一遍之后，你有什么感受？4、学生汇报。（可以从侵略者和郑军官兵两方面谈）5、再仔细读读这段话，画出描写郑军官兵的句子，看看他们给你留下怎样的印象？英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。抓住“冒着……驾着……”体会英勇；他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。……刚巧打中了弹药裤。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。　　抓住“团团围住……刚巧、乘势……”体会善战。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。这是一种战术，而这所以才使大炮无用武之地，这种战术在充分体现将士的勇猛之外，更加能体现指挥郑成功的智。大炮的有一定的射程，他们靠近围住敌舰，大炮的威力就无法施展。 　　刚好打中弹药库，是不是歪打正着呢？可以到书本中寻找证据，证据一是“瞄准”，证据二就是课文的第三自然段。　　相机指导朗读。板书：英勇善战6、面对英勇善战的郑军官兵，荷兰侵略者从开始的“企图负隅顽抗”到后来的“惊恐万状”、“乱作一团”。什么叫“惊恐万状”？（惊慌害怕到了极点。）7、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团”作开头，用“有的(像)……有的（像）……..”句式来描写。参考词语：丧家之犬，漏网之鱼，心惊胆战，哭爹喊娘，闻风丧胆，负隅顽抗，屁滚尿流，魂飞魄散，丑态百出。
　　生：（自由练笔。师巡视了解。）8、谁再来读一读这段话，通过你的朗读把我们带人那个让无数中国人感到振奋与自豪的战斗场面中。（配乐）9、小结：（配乐）对于侵占了台湾38年，残酷奴役我同胞的的荷兰侵略者，郑成功无比愤恨。终于在今天，１６６２年１月２８日，凭着勇敢与智慧，怀着对台湾同胞的满腔的爱，郑成功收复了祖国的领土――宝岛台湾。以武力打败了侵略者，捍卫了祖国的主权，解救同胞于水深火热。板书：捍卫国家主权　　10　指名读第六节，想像被解救的台湾同胞会对郑成功说些什么？选择一个角色：可以是白发苍苍的老人、可以是年轻人或是孩子……　　　　同桌先说一说，再指名说、评议。　　11　齐读7、8小节，思考：郑成功建设台湾主要做了几件事？用几个字概括地说。　　　　板书：发展生产兴办学校　　12　小结：在对外以武力收复了台湾之后，郑成功又怀着一颗仁德之心建设台湾，推进了高山族与汉族的关系更融洽。板书：融洽民族关系三、总结全文，理解“民族英雄”。1、出示句子：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。齐读这句话，想想为什么称郑成功为民族英雄？以板书为提纲，联系课文内容说一说。2、指名说。3、再齐读这句话。四、拓展。1、课前，老师让同学们搜集了台湾当前局势的相关资料，联系这篇课文，你有什么想说的吗？2、引导学生说盼望祖国早日统一。3、一位年愈古稀的作者在一首《盼祖国统一》的五律中写道：“宝岛隔海峡／几度别离歌／倭寇图侵占／台独欲如何／两岸憎分裂／人民盼协和／金瓯成一统／重整旧山河。”作者在诗中回顾历史，正视现实，展望未来，抒发了反分裂、反“台独”，盼祖国实现统一、望两岸同胞团圆的热切情怀。范读这首诗。 　　　4、齐读。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　收复台湾　　　英勇善战　　　　　　　　　　　　　　　　捍卫国家主权　　板书：26郑成功　　（民族英雄）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　建设台湾　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　融洽民族关系
忘记那片海
发表于 昨天&10:06
江苏省第七届青年教师会课《郑成功》教学设计（转载）
一、导入新课，齐读课题1、开场白：同学们好！很高兴能有这样难得的机会与大家共度40分钟的语文时光。这节课，我们将共同来学习第26课。2、齐读题：26郑成功
二、检查预习，初知课文过渡：听说同学们课前已经充分地预习了这篇课文，是吗？下面我们看看谁的预习最棒。1、这是本课的生字词，先自由读，再指名读，最后齐读。残酷、奴役、慷慨激昂、街头巷尾、融洽“残酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激昂”想到了文中的什么人？蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、镰、徭2、生字词没难倒你们，下面看看同学们课文读得怎样。课文较长，这里我们挑一段最难读的考考你，第5自然段谁能读好？读后简单评议。3、说说自己通过预习，对郑成功这个人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？）板书：民族英雄、收复台湾、建设台湾
三、阅读“收复台湾”过渡：这节课我们将阅读课文的前半部分，一同走进郑成功收复台湾的历史画卷中。1、自由朗读3—6自然段，想象郑成功收复台湾前后的画面。2、你看到了哪几幅画面？板书：眺望；出征；战斗；欢迎3、“眺望”画面。①、看图：郑成功眺望到了什么？（大海）厦门和台湾之间隔着一百多公里的台湾海峡，郑成功虽然看不见台湾岛，但他的心一直在牵挂着台湾。出示句子，指名读。②、请问你从中体会到了什么？抓住“自古以来”、“绝不允许”、“一定要”感悟郑成功下定决定收复台湾，充满强烈的爱国、爱宝岛的激情。③、联系上文，想一想郑成功为什么会这样呢？适当引入荷兰侵略者强占台湾的背景资料，解读“残酷”、“奴役”——荷兰侵略者强占了台湾，实行强制统治，把大批中国人抓到南洋当苦力，把土地占为已有，强迫人民缴纳各种租税，还大肆掠夺台湾的大米、甘蔗等物产。台湾各族人民每年的辛苦所得，都变成了白花花的银子，一船船地运往荷兰。同学们，这些就是文中“残酷奴役”的具体含义啊。④、指导朗读：想到台湾人民深受着的残酷奴役，郑成功是怎么说的，谁来感情朗读？一人读，齐读。师述：从这幅画面中，我们真切地感受到郑成功收复台湾的坚定决心。4、“出征”画面。①、带着这份坚定的决心，让我们走进郑成功“出征”的画面中。自由读。②、这幅画面中哪一点深深地打动了你，你体会到了什么？（结合图：充分准备，充满信心。）师述：从这幅画面中，我们真切地感受到了郑成功收复台湾的必胜信心。5、“战斗”画面。①、带着这份必胜的信心，让我们走进郑军官兵战斗的画面中。浏览，郑军官兵留给你的第一印象是什么？他们的“英勇”你是从哪些语句中具体读出来的呢？动笔勾画。②、好一支英勇的郑军官兵！除了“英勇”，他们还给你留下了什么印象？郑军官兵“善战”你是从哪些语句中读出来的？③、好一支英勇善战的郑军官兵！指导分角色朗读，一生读郑军官兵的语句，一生读敌舰官兵的语句，两相对照，感悟郑军官兵的英勇善战。师述：从这幅画面中，我们真切地感受到了郑成功所率领的这支军队在收复台湾的海战中是如此的“英勇善战”。6、“欢迎”画面。①、同学们，被荷兰侵略者奴役了38年的台湾，终于被收复了！最后让我们一起来感受一下台湾被收复时的画面。齐读第6自然段。②、在这幅画面中你又感受到了什么？③、台湾同胞在幸福激动的时刻，他们紧紧地握住郑成功的手，老人、青年、孩子会说些什么呢？请选择一个角色，为他写一两句心里话，写在153页的空白处。
四、总结本课，设置悬念是呀，从郑成功收复台湾的历史壮举中，我们已经真切地感受到了他是一位了不起的——民族英雄。那么，郑成功收复台湾以后，又是怎样来建设台湾的呢？我们下节课再接着研究。课后，请同学们把“收复台湾”这部分内容熟读，并根据老师板书的提示，来试着简要地复述这部分内容。
板书设计：眺望出征收复台湾& && &战斗26、郑成功& && && && && && && && &欢迎（民族英雄）& && &建设台湾
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发表于 昨天&10:07
本帖最后由 山泉清兮 于
16:03 编辑
教学叙事（原创）：快哉！壮哉！——《郑成功》教学小记& &教学完《郑成功》一课，深深地被英勇善战的郑军感动了！收复台湾的那场战争实在是大快人心！& &一、直奔重点，感受快意！& & 这节课，我决定直奔重点，带着孩子感受惊险刺激的战争，感受郑军的英勇善战……& & 精彩片断：　　荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着&轰隆&一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。简单的铺垫读了课文，你觉得课文哪儿写得比较精彩呢？是不是觉得课文第五自然段写得特别精彩？让我们一起看看，它哪儿写得好？读了这一段文字，你有什么感受？“太痛快了！” “太精彩了！” “太激动了！” “大快人心！”（也许简单的表达更能反映孩子们此时最纯真、最朴实的情感！）“为什么？”（我不知道这一次次的追问，是不是显得有些啰嗦，但有一点可以肯定的是孩子们整合文本的能力还是可以得到提升的！）那么到底是哪些词句带给你如此痛快的感受？请同学们再次走进第五节，默读文字，一边读，一边画，还可以写下自己的感受！（我开始有意识的引导孩子们写批注）孩子们开始静静地徜徉在文字中，或写，或画，或沉思，或查阅资料……我穿行其中，或解惑、或肯定、或启发……交流时刻开始了——我最喜欢的是炮手的那一炮！太爽了！怎么个爽法？你怎么评价他的那一炮？那敌舰被炸成许多碎片，飞向天空！太准了！那你觉得这一炮是不是纯属巧合？不是！理由呢？郑成功在厦门修造船只，操练海军……他看到自己亲手训练的海军纪律严明，充满了必胜的信心。从这里可以看出他们平时的训练是很严格的！很好！你能联系上文来回答问题，是不错的学习方法！把掌声送给他！那受了大炮重创的敌军有怎样的表现呢？惊恐万状，乱做一团，统统投降……惊恐万状是什么意思？联系上下文，学生不难理解——很害怕的样子！那你能想象出敌军当时的惨状吗？学生们畅所欲言，从他们的脸上可以看出自豪感十足！有的干脆学影视中敌军头像的狼狈样！（我不知道，这样的引导是否合适，但民族自豪感的培养是必须的！遗憾的是没有让孩子们动笔写下敌军当时的惨状！一个很好的小练笔的机会被我错失了！）二、探究原因，提升理性！敌军的失败，绝不是一个炮手的功劳，应该归功于——所有官兵的精诚团结，万众一心！（适时的加以团结协作的教育）那么，郑军官兵有怎样的表现呢？（很英勇！）那些词句带给我们这样的感受！（冒着、冲……）这场战争的胜利，除了英勇善战的作风之外，你认为还有什么原因？严明的纪律、充分的准备、还有科学合理的作战方案（团团围住）（探究性的学习，带给课堂的不仅仅是活跃的气氛，我认为更重要的是让思想的光芒在孩子的身上闪光！）学到这个地方，我觉得郑成功实在是太伟大了！你想对他说什么？请你将自己想说的话，写在郑成功的雕像旁边！（课本配了插图）（本身这个环节是设计在课的末尾的，我感觉孩子们激情四溢，空前高涨，于是决定索性让他们痛快下去！）交流：谢谢您，您为我们中国人挣了一口气，我们不会忘记您的！您让台湾同胞回到了祖国的怀抱，台湾同胞不会忘记您的！……听着孩子的真情的述说，我知道英雄郑成功开始走进他们的内心了！（我不敢保证每一个孩子都能有多深的感受，但我想这个伟大英雄的名字，他们至少不会忘记！）让我们通过我们的朗读传达你此时此刻内心的感受！三、瞻前顾后，百感交集!战争胜利了，最高兴的应该是——台湾同胞！为什么？（他们终于摆脱了荷兰侵略者残酷的奴役，当家做主人了！）残酷的奴役，想象一下，荷兰侵略者会怎样压迫他们？（更多的孩子是从肉体折磨说的，有一个孩子说的另类：我想，他们会逼着台湾同胞说荷兰话，写荷兰字……这是一种可怕的思想奴役！）因此，台湾同胞恨——透了这些强盗！（指导朗读）师：是啊！他们挖空了心思，用尽了所有卑劣的手段，用尽了所有折磨人的酷刑，把罪恶的磨刀伸向了无辜善良的台湾人民。也许，我们能从一些电影电视里有关的镜头体会到这种残酷的场面。但历史的真实更会让包括我们在内的每一位有良知的中国人义愤填膺！失去的家园回来了，失去的自由回来了，台湾人民会怎样庆贺这一胜利的时刻呢？看看他们有怎样的表现！走进第六节！想象画面，拓展成语！(载歌载舞、欢天喜地、兴高采烈、大快人心、喜出望外、喜极而泣……成语的积累以主题的形式，我想这也是苏教版的特色！)其间，我又重点讲解了“载”这个多音字，既是重点，也是难点！从意思上来识记，我想还是容易的！）& & 四、留下遗憾，追求更好！由于时间关系，结尾稍显匆忙，课后我查看了特级教师陈建斌的结尾，觉得不错，记录下来，学习揣摩！师：是啊，对这样一位伟大的民族英雄，我们怎能忘记呢？台湾同胞怎能忘记？每一位中华儿女又怎能忘记？请看大屏幕：（映示几个网页：1、郑成功塑像；2、郑成功陵墓；3、郑成功纪念馆；4、郑成功诗；5、两岸共庆郑成功诞辰了80周年；6、郑成功邮票；7……　　（最后映示：郑成功塑像。）　　师：面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说什么？　　生：郑成功！你永远长眠在我们的心中！　　生：郑成功！你是台湾人民的大救星！　　生：郑成功！你是我们民族的骄傲！　　生：不管过去了多少岁月，人们都将记住一个永恒的名字——郑成功！
涓涓细流六
发表于 昨天&11:24
谢谢，学习了。
发表于 2&小时前
学习，收获很多，沉甸甸的
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