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2016年湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛决赛精彩落幕
&长沙窑的创新传承、基于“物联网”的智慧停车系统、垃圾场的恶臭处理方案、衣礼汉服体验馆、广场舞降噪器……这些，并不是高大上的企业项目，而是2016年“湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛”决赛上，全省职业院校学子们的创业杰作。&11月17日，2016年“湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛”决赛在湖南大众传媒学院举行，16支来自湖南各地中职、高职院校的创业团队展开了激烈角逐。本次大赛由湖南省教育厅主办，湖南中华职业教育社承办，湖南大众传媒职业技术学院协办。大赛自今年5月启动，历时6个月，经过“初赛、网评、半决赛、决赛”4个环节，到此圆满落下帷幕。&省政协副主席、湖南中华职业教育社主任刘晓出席比赛现场并致辞，中华职业教育社副总干事韩晓光，省委统战部副部长胡东风，省教育厅副厅长应若平，湖南中华职业教育社副主任王键，湖南中华职业教育社副主任杨栋梁，湖南大众传媒职业技术学院长袁维坤等出席比赛现场并为获奖团队和个人颁奖。&刘晓表示，创新创业是社会进步的动力之源，广大职校生充满青春活力，又手握一技之长，正是创新创业的生力军。党中央、国务院高度重视青年学生创新创业问题，习近平总书记寄语青年学生：要勇于创新创业，始终走在时代的前列，在实现中国梦的伟大实践中勇做奋进者、开拓者、奉献者。李克强总理指出：加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力优势，促进大众创业、万众创新的战略之举。&刘晓介绍，多年来，湖南省委、省政府高度重视青年学生的创业工作，出台了一系列的政策鼓励、扶持青年学生创业。在全省范围内实施“大中专学生创业引领计划”，通过提供创业服务、落实创业扶持政策、提升创业能力、补助和扶持更多大中专毕业生自主创业，厚植大众创业、万众创新的土壤，形成了以创业带动就业的良好态势。&“近年来，湖南省教育厅按照中央，省委、省政府的部署，坚持把创新创业教育融入人才培养，努力营造尊重知识、崇尚创造、追求卓越的创新创业环境，不断健全、完善‘大中专毕业生创业就业服务体系’，统筹推进‘大中专毕业生创业平台、创业园区和孵化基地建设’，积极开展形式多样的活动鼓励青年学生创新创业。”刘晓表示，举办黄炎培职业教育奖创业规划大赛正是落实中央，省委、省政府部署的一项重要举措，是分享创业智慧，助推梦想孵化的又一次具体行动。&和往年相比，今年的比赛有四个方面的特点，一是更加注重创新驱动：参赛的项目涵盖了“节能环保、非物质文化遗产、文化创意、现代农业、电子信息”等多个行业领域尤其是“互联网+”新兴领域，既引导职校生投身科技创新事业，也为职校生开展创业指出了多种方向。二是更加注重资金支持：从去年开始，省教育厅就设立了近200万元资金，用于扶持职业院校学生创业，去年获奖的 7个参赛团队，就获得奖励扶持资金71万元。三是更加注重创业实践：进入决赛的队伍都要认真开展”市场调研、产品营销、团队建设和项目管理”等创业实践，努力推进参赛项目的落地。四是更加注重社会效益：本届大赛得到了省、市十多个主流媒体的大力支持，在全省职业院校营造了以创新带动创业、以创业带动就业的浓厚氛围。&决赛现场，每只参赛队伍需进行“5分钟项目陈述、3分钟回答评委提问”两个环节，借助VCR短视频、PPT、产品现场演示甚至是“情景剧”来对自己的项目进行阐述，要将项目“项目缘起、目前取得的成效、已取得的成效和利润、营销推广如何落地、发展前景”等进行详细讲解。&决赛评委由5位主评委和20位企业家评审组成。5位主评委中有全国创业研究专家、青年创业导师、投资专家、公司总裁，20位企业评审则都是来自各行各业的企业实干家，可谓阵容庞大。参赛团队最后得分为所有25名评委打分的总和。&“今年的这些项目都非常贴合市场需求，很接地气，有的还发现了市场缺口、发掘了新商机，比如从父亲种植甜瓜的瓶颈中发掘商机，研发蔬菜嫁接苗技术；有的项目甚至已经开始盈利达到几十万，有的还获得了百万级的风投，这真是让我感到很欣喜。”主评委之一，全国创青春创业大赛决赛评委、中科创大创新创业教育研究院院长李肖鸣说，创业就是发现生活的问题并去解决，学子们创业越来越脚踏实地了，不再只一味追求高大上却华而不实的项目，这是非常好的现象。&评委们不仅对各个团队的创新之举赞赏有加，同时也针对每一个团队目前存在的问题给出了“行之有效”的建议，为学子们以后更好地创业助力。如针对某一团队的营销手段过于单一，评委建议“要从电商营销拓宽至社群化营销、结合精准扶贫帮助农民致富来扩大产业”等等。更有企业家评委被项目吸引，当场承诺要为其团队提供投资、营销帮助。&最后，“衣礼汉服体验馆、一花一器、瑞丰蔬菜嫁接苗科技公司”等8个项目获本次创业大赛一等奖，“先农有机稻栽培与推广服务公司、基于物联网的停车易智慧停车系统、倾城坊美容美妆服务中心”等16个项目获二等奖，“VR体验馆、湘西故事原创工作室、智能机械模型创客工作室”等39个项目获三等奖，大赛还评出了组织奖若干。&组委会还颁发了“湖南省第四届黄炎培职业教育奖”，包括“杰出教师奖、优秀理论奖、杰出校长奖、优秀学校奖”4项。&据了解，作为湖南职业教育年度重大活动之一，湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛的影响力和辐射力越来越大，无论是参赛学校数还是参赛项目数，每年都在逐年增加，今年的赛事又创造了历史新高。参赛的高职院校达到57所，团队突破200个，达到232个。中职学校参赛项目也较往届有小幅增长，达到77个。总的参赛项目突破300个，参赛人数突破1500人。&据统计，自2010年以来，每年都有近70所高职院校、100多所中职学校和近10万在校学生实质性参与湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛，累计有40多个项目获得了国家专利，30多个项目成功入驻湖南省的各大创业园区，500多个项目进入各职业院校创业孵化基地，争取各种创业孵化基金2000余万元，创造就业岗位10000余个。各职业院校结合创业规划大赛，先后建立了10多个创业孵化基地。（文/摄 王昱）
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职业生涯规划
职 业 生 涯 规 划 教案目录第一单元：职业生涯规划与职业理想 ................................................................................................................... 2 第 1 课：面向未来的职业生涯规
划（第 1 课时） ........................................................................................... 2 第 1 课：面向未来的职业生涯规划（第 2 课时） ........................................................................................... 5 第 2 课：职业理想的作用（第 1 课时） ........................................................................................................... 8 第 2 课：职业理想的作用（第 2 课时） ......................................................................................................... 10 第二单元：职业生涯发展条件与机遇 ................................................................................................................. 14 第 1 课：发展要从所学专业起步 ..................................................................................................................... 14 第 2 课：发展要立足本人实际 ......................................................................................................................... 18 第 3 课：发展要善于把握机遇 ......................................................................................................................... 23 第三单元：职业生涯发展目标与措施 ................................................................................................................. 26 第 1 课：确定发展目标（一） ......................................................................................................................... 26 第 1 课：确定发展目标（二） ......................................................................................................................... 28 第 2 课：构建发展阶梯（一） ......................................................................................................................... 30 第 2 课：构建发展阶梯（二） ......................................................................................................................... 31 第 3 课：制定措施落实职业生涯规划的发展目标（一） ............................................................................. 33 第 3 课：制定措施落实职业生涯规划的发展目标（二） ............................................................................. 37 第四单元：职业生涯发展与就业、创业 ............................................................................................................. 39 第 1 课：正确认识就业 ..................................................................................................................................... 39 第 2 课：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换（一） ..................................................................... 411第 2 课： 做好适应社会、融入社会的准备（二） ...................................................................................... 45 第 2 课: 掌握求职的基本方法（三） ............................................................................................................ 49 第 3 课: 创业的重要意义、创业者应有的素质和能力(一) .......................................................................... 52 第 3 课:中职生创业的优势 在校期间的创业准备（二）.............................................................................. 55 第五单元：职业生涯规划管理、调整与评价 ..................................................................................................... 59 第 1 课：管理规划，夯实终身发展的基础（一） ......................................................................................... 59 第 1 课：管理规划，夯实终身发展的基础（二） ......................................................................................... 65 第 2 课：调整规划，适应发展条件变化（一） ............................................................................................. 69 第 3 课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（一） ..................................................................... 73 第 3 课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（二） ..................................................................... 76 第 3 课：科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划（三） ..................................................................... 79第一单元：职业生涯规划与职业理想第 1 课：面向未来的职业生涯规划（第 1 课时）教学内容 认知 教学目标 情感 运用 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 本节课主要教授职业和职业生涯的含义、特点，以及人生的三大阶段。 了解职业和职业生涯的内涵， 掌握人生的三大阶段， 理解职业和职业生涯 规划的特点。 通过分析职业与人生，帮助学生基本形成正确的职业价值取向， 引导学 生增强职业意识，形成正确的职业观。 能够运用所学的职业及职业生涯的知识， 对实际生活中的典型事例进行分 析的能力。 职业内涵、 职业与人生的关系。 职业生涯的含义与特点。 案例探究法、小组互动式探究法。 多媒体投影仪。 教师活动 学生活动 教学意图前期准备 教 全班学生平均分成 5 组，各组抽签 根据抽到的预习主题，学 一方面可以调动学生 学 生以组为单位搜集整理材料，课余学习的兴趣，引导学生 过 获得课前预习主题： 1.采访一个还没有参加工作的人， 准备小组发言。 有针对性的预习新知，同时 程 请他谈谈对于“职业”和“人生”的看 培养学生小组合作学习的 法。 能力，各组准备的材料也将 2.采访一个已经工作的学长，请他 成为课堂教学的主要案例。2谈谈对于“职业”和“人生”的看法。 3.采访一个已经退 （离）休的老人， 请他谈谈对于“职业”和“人生”的看 法。 4.上网查一个我们专业的先进工作 者或者你们所敬佩的名人的事迹。 （2 组 分别准备） 导入新课 小故事： 《执著的追求， 是通向成功 的必由之路》 引导学生思考问题： 1.小陈为什么到职业学校学习？ 你为什么选择了职业学校？ 2.你认为小陈能当上项目经理的原 因是什么？ 你觉得自己将来能够事业成功，成 才吗？ 第一单元 职业生涯规划与职业理 想以中职学生成功的实 际案例故事导入，引导学生 对于小陈和自己进行比较， 树立自信，找到差距。 学生思考，讨论。一、面向未来的职业生涯规划 （二）职业与职业生涯 1.就业是民生之本 （1）职业的含义 讲授新课 提问：你认为什么是职业？ 先看书上 P4 右下方的图表， 然后谈 此知识点很重要。职业 谈职业对于我们每个人的意义是什么？ 意识的形成，是关注自身职 教师归纳职业的含义。 业生涯发展的前提。 （2）职业的四个特征 一般学生自己能够得 请同学在书上找到职业的四个特 学生发言。 出结论：职业就是工作，再 征，归纳一下。 通过第二个问题和教材上 然后在《执著的追求，是通向成功 学生思考，讨论。 图表，引发学生深入思考 的必由之路》故事中，找找小陈的职业 “什么样的工作才是职 中的这四个特征都分别表现在哪儿？ 业？” ，从而得出正确结论。 2．职业与人生 （1）人生、生涯与职业 看书，归纳。 讲授：人生即人生存、生活的整个 将导入所用的案例深 过程，生涯是一个人一生的经历。人的 运用职业特征分析实际 入分析，巩固对职业特征的 生存、生活离不开职业，职业是生涯发 案例。 理解。3展的载体。 职业与人生的关系我们从人生的三 个阶段分别来看一看。 （2）人生三大阶段 从业准备阶段――从业阶段――从 思考，理解。 业回顾阶段。 指导三个小组的学生展示预习作 此知识点为本节课的 业，引导学生在小组间进行讨论。 重点，给学生充分的时间进 （二）职业生涯的特点与职业生涯 行小组展示和小组间讨论， 规划的重要性 让学生学会在交流中梳理 1．职业生涯的特点 知识，建构新知识。 （1）职业生涯的含义 讲授：职业生涯是指一个人一生的 小组分别展示对不同人 职业经历，即一个人一生职业、职位的 的采访，并在各组间进行讨 变迁及职业理想的实践过程。 论，分析不同阶段职业和人生 事业成功的人，在职业生涯中都是 的关系。 有一定共性的，咱们来试着分析一下： 指导两个小组的学生展示作业 4， 并引导其他学生对展示材料进行分析， 归纳总结出职业生涯的特点。 职业生涯的特点必须 巩固新课 思考，理解。 结合实际材料分析， 以图表的方式回顾所讲内容，指出 学生以组为单位展示上 知识重点。 网搜集到的本专业的先进工 布置作业 作者或你们所敬佩的名人的 用职业生涯的特点，梳理一下自己 事迹。 引导学生用所学的知识分 家长的职业生涯，畅想一下自己即将开 然后对于这两组展示材 析身边的实际，并能够思考 始的职业生涯。 料进行分析，归纳出职业生涯 自己的人生。 的特点。 第一单元 职业生涯规划与职业理想 一、面向未来的职业生涯规划 （一）职业与职业生涯 1．就业是民生之本 （1）职业的含义 （2）职业的四个特征 2．职业与人生 （1）人生、生涯与职业 （2）人生三大阶段 （二）职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性 职业生涯的特点 （1）职业生涯的含义 （2）职业生涯的特点4板 书 设 计教学内容 认知 教学目标 情感 运用 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段本节课主要教授职业生涯规划的含义和重要性以及帮助学生明确中职生职 业生涯规划的特点。 了解职业生涯规划的内涵，理解职业生涯规划的重要性和中职生职业生涯 规划的特点。 通过感受职业生涯规划的重要性，帮助学生尽快对自己的职业生涯进行规 划，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的重要性。 区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自 强的心态。 职业生涯规划的重要性。 中职生职业生涯规划的特点。 案例探究法、游戏式教学法。 多媒体投影仪。 教师活动 学生活动 学生回答问题，复习 职业生涯的相关知识。 教学意图复习提问 请你谈谈自己即将开始的职业生涯。 导入新课 大家对于自己职业生涯的畅想，其实就是 对于职业生涯的规划。今天，我们来学习职 业生涯规划。 2．职业生涯规划的重要性讲授新课 我们要理解职业生涯规划的重要性，先一 教 起来做一个《撕思人生》的游戏。 此 心 理 游 戏 目的 在 于让 学 教师带领学生进行游戏。 （游戏说明附后） 学生通过直观的撕纸活动， 过 分享：面对这张纸，你有何感受？那仅有 看到职业生涯的短暂，不规 程 的，可以用来努力学习和拼命工作的时间， 学生进行游戏。 划或晚规划都将会让自己 我们又该怎样利用呢？ 错失成功的时机。 讲授：职业生涯规划是个人对自己一生职 学生思考， 回答问题， 业发展道路的设想和规划，是对个人职业前 相互交流共享，形成正 途的瞻望，使实现职业理想的长远计划。 确认识。 活动之后，教师适当的点 （１）帮助你目标明确地发展自己 拨可以起到画龙点睛的作 上次课，同学们都说了自己为什么会来 用。 到职业学校的，下面我们给大家的心态分分 学生思考，理解。 类，同学们自己对号入座： 中考失利 盲目从众（父母） 省心省事 拜金主义 以 活 动 的 形 式将 学 生中5存在的问题呈现出来。 下面我们再看看同样是中职生的陈东。 《从小立志的陈东》 提问：从故事中，你发现职业生涯规划 对于我们个人的重要性是什么？ （２）帮助你扬长补短的发展自己 指导学生进行小游戏： 《比一比》 。 “扬长”即根据职业生涯发展目标，有意 识地理清、挖掘并充分发挥自己的长处。 “补短”即根据职业生涯发展目标，了解 自己的短处，同时不断调整自己，不断缩小 自身条件与发展目标之间的差距。 人无完人，扬长补短才能最终成功。在校 期间，扬长补短，主动适应即将从事的职业 的要求；择业阶段，扬长避短，要选择能让 自己“扬长避短”的岗位；就业以后，扬长 补短，更具晋升或转岗的发展前景。 （三）中职生职业生涯规划的特点 指导各组活动： 1.请以组为单位将《脚踏实地步步攀登》 中新建的职业生涯规划，和给出各组的几份 职业生涯规划进行比较和分析，找出中职生 的职业生涯规划应该具有什么？ 2.归纳结论，简单分析点评。 3.深入探究，我们专业的学生，在做职业 生涯规划时还有什么特殊性吗？学生发言。帮 助 学 生 学 会用 比 较的 方法来思考问题。 听故事，思考问题。学生发言，讨论。 以活动的方式，帮助学生 正确看待自己，树立自信， 扬长避短。 学生进行游戏。理解、思考。巩固新课 以图表的方式回顾所讲内容，指出知识重 以 组 为 单 位 合作 探 究突 点。 以组为单位， 把中职 破学习难点。 布置作业 生的职业生涯规划分别 整理本章节教材中的所有《名言》 ，并选择同大学毕业生的职业生 指 导 学 生 正 确运 用 比较 一个你最喜欢的名言，用所学的职业生涯规 涯规划和已有职业经历 的方法得出正确结论。 划的知识进行分析。 的成年人的职业生涯规 划以及英国青年的职业 深入探究，结合学生的 生涯规划进行比较。 专业实际，为后面的教学做 各组代表发言，归纳 出铺垫。 总结。 运用所学知识分析名言，巩 固知识的同时，帮助学生以6思考，探究。 巩固知识。 第一单元 职业生涯规划与职业理想 面向未来的职业生涯规划 （一） 职业与职业生涯 1.就业是民生之本 （1） 职业的含义 （2） 职业的四个特征 2.职业与人生 （1） 人生、生涯与职业 （2） 人生三大阶段 （二） 职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性 职业生涯的特点 （1） 职业生涯的含义 （2） 职业生涯的特点名言的方式把知识转化为 正确的情感态度价值观，指 导今后的实践。板 书 设 计第 1 课：面向未来的职业生涯规划（第 2 课时）附： 《斯思人生》游戏说明 １.在所发的白纸条上画一个长线段。 在起点上写上你的出生日期和年龄 0 岁， 在终点上标 注出你自己预测的死亡年龄。 2.在线段的适当位置上标注出你现在的年龄，并将这之前的得线段撕下来。 3.然后在剩下的线段下写出你认为今后的人生中最迫切想要实现的三件事。 4.在线段的适当位置上标注上你想功成名就的年龄，然后经这以后的线段撕下来。 5.剩下的部分有多少？你手中拿的这段时间是什么，有多少？（我们可以用来努力学习和 工作的时间） 图示： 撕下来 你想功成名 就的年龄 出生年龄 （0 岁） 预测死亡 年龄 思考在以后的人生中最迫切想 要实现的三件事，并写下来。现在的实 际年龄撕下来 剩下的部分有多少？ 你手中的这段时间是什么？ 7第 2 课：职业理想的作用（第 3 课时）课程名称 课 题 职业生涯规划 职业理想的特点和对人生发展的作用 适 用 班级 所 在 章节 中职学校 一年级 第一单元 第二课教学目标知识目标：明确掌握职业理想的特点和对学生人生发展的作用。 能力目标：培养比较与鉴别、综合分析、理论联系实际的能力。 情感目标：感悟确立职业理想的紧迫性和重要性。 1.职业理想对人生发展的作用（重点） 。 2.职业理想的特点（难点） 。 针对学生自己的职业理想进行启发式讲解，用老师提问――学生总结 ――老师提升的方式启发学生理解相关内容，运用六个活动把课堂内 容串联起来，既能发挥学生的学习积极性，又可以使所学的知识由学 生自己总结归纳，活跃课堂气氛，突出重点和难点。 案例教学法、讨论法、归纳法、演绎法。 电脑及多媒体设备、幻灯片。 1.职业理想的含义：是个人对未来职业的向往和追求。 2.职业理想的特点是： （1）社会性;（2）时代性;（3）发展性;（4）个体差异性。 3．职业理想对人生的发展作用： 一是提供有充足的动力――不怕困难，积极进取。 二是提供有持久的动力――坚持不懈，永不放弃。重点难点教学设想教学方法 教学手段板 设书 计课前导入 (10 分钟) 写一写 每个学生写出自己的职业理想并相互交流。 1．相互交流并说出自己建立职业理想的依据是什么？ 2．结合每个人的特点讨论分析谁的职业理想实现的可能性更大？ 导入新课 （25 分钟） 议一议 大家刚才在考虑自己的职业理想时是如何理解职业理想的含义的？ 学生积极发言。 老师总结：职业理想是个人对未来职业的向往和追求。 上述大家的职业理想绝大部分都是非常具体并且又符合每个人的特点是可以实现的。 试一试 通过大家的职业理想总结归纳职业理想具有哪些特点？ 学生积极发言。8老师总结： 职业理想的特点是： 1．社会性。通过自己的职业履行对社会应尽的义务，每个职业都有其特有的社会责任。 说一说 分析下列职业对社会应尽的义务和责任是什么？（抢答） 教师、医生、售货员、司机、建筑工人、环卫工人、警察、公务员、农业、运输业、会计、 理财策划师、家政服务员等等。 2．时代性。社会的分工、职业的变化是影响一个人职业理想的决定因素。生产力发展的水 平不同、社会实践的深度和广度的不同，人们的职业追求目标也会不同，因为职业理想，它总 是一定的生产方式及其所形成的职业地位、职业声望在一个人头脑中的反映。 想一想 计算机的诞生，从而演绎出与计算机相关的哪些职业? 学生积极发言。 老师总结：随着计算机的产生，产生了计算机工程师、软件工程师、计算机打字员、计算机维 护，电子商务、计算机游戏开发等等职业。2004 年 8 月份国家向社会发布了第一批 9 个新职业 以后，近日，国家劳动和社会保障部又向社会发布了第二批 10 个新职业。这批新职业是会展策 划师、商务策划师、数字视频（DV）策划制作师、景观设计师、模具设计师、家具设计师、建 筑模型设计师、客户服务管理师、宠物健康护理员、动画绘制员。这些新职业基本上都集中在 现代服务业，主要是管理、策划创意、设计和制作。其特点是不仅要求从业人员有较高的理论 知识水平，而且要求有较强的动手能力，属于高技能人才中知识技能型人才。 3.发展性。 一个人的职业理想的内容会因时因地因事的不同而变化。 随着年龄的增长,社会阅 历的增强和知识水平的提高，职业理想会由朦胧变得清晰，由幻想变得理智，由波动变得稳定。 因此，职业理想具有一定的发展性。孩提时代，想当一名警察，长大后却成了一名教师的事实 就说明了这一点。 4.个体差异性。职业是多样性的，一个人选择什么样的职业，与他的思想品德、知识结构、 能力水平、兴趣爱好等都很大的关系。政治思想觉悟、道德修养水准以及人生观决定着一个人 的职业理想方向。知识结构、能力水平决定着一个人的职业理想追求的层次，个人的兴趣爱好、 气质性格等非智力因素以及性别特征、身体状况等生理特征也影响着一个人的职业选择。大家 刚才交流的各自不相同的职业理想充分说明了这一点。 课堂过渡 说一说 分析 P17―P18 的故事，说说职业理想对个人的人生发展起什么作用？用一句话简单 概括一下。 学生积极回答。 老师总结：职业理想是我们人生发展的指路明灯、方向标、努力目标、动力来源、一种信仰、 一种支柱、力量的源泉等等。 教材上把职业理想对人生的发展作用可以归结为两点： 一是提供有充足的动力――不怕困难，积极进取。 二是提供有持久的动力――坚持不懈，永不放弃。 议一议 分析下列故事和名言谈谈对你的启发？从中感悟职业理想的力量。 1.我看过一则国外的故事，一个老师在课上问起同学们的理想是什么？有的同学很爽快的 说出了自己的理想，有的说想当政府要员，有的想当医生??，也有一些同学并不确定自己的 理想是什么．很多年以后的一天，已经成为老人的这位教师在收拾屋子时，发现了二战前自己 所教的学生写的理想，现在看看他们写的理想都很有趣，于是这位老人就想何不把作文重新发9给他们让他们看一看自己儿时的理想呢？于是就把这个消息登在报纸上，几天后作文全被领走 了。但是大多数人的理想都没有实现，但只有一篇作文没有被领取，几天以后老人接到一个电 话，是一位白宫的领导者，他说那篇作文的作者就是自己，老人问为什么不领走作文？这位领 导者说没有必要，因为他完成了他的理想，这么多年他一直记得自己的理想，所以他实现了自 己的理想，可见理想对人的作用有多么的大。 2.许振超事迹。他是青岛港的吊车司机，很普通的岗位――吊车司机;很单调的工作――把 货物从码头吊上车、 船,或从火车、 船吊到码头.30 个春秋就这样悄然而去。 然而,人们说,30 年来, 他从坚守的这个普通的操作台上流泻出的,不是单调的音符,而是一曲曲华美的乐章,一个一年内 两次刷新世界集装箱装卸纪录的人――许振超 。 “干活不能光用力气,还要动脑筋;干一行,就要 爱一行,精一行” 。许振超就是在自己平凡的工作岗位上追求着自己。 3.莱辛说： “走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地人走得快。 ” 学生积极发言。 老师总结：确立职业理想和职业意识是我们必须要做的一件事，现在很多家长和孩子在孩子十 几年的教育过程中，几乎从来没有考虑过孩子的人生理想、专业选择与职业目标，其实这才是 教育的终极目标。在从小没有理想、没有个人爱好，没有人生职业目标的教育环境下成长，是 学生处于“学习无目的”和“学习无动力”的状态。这种学生，仅仅跟着家长和老师的任务走， 学习不主动，容易满足，容易放弃，没有兴趣，总有不知道自己要干什么的感觉。他们对人生 怎能不迷茫？他们怎能不厌学？他们怎会不迷恋虚幻的网络？最终又怎能被社会接受？ 课堂小结 （5 分钟） 老师提问，学生任选一个问题回答。 1.什么是职业理想，可以用自己的话总结归纳。 2.职业理想的特点？你的职业理想如何体现这些特点。 3.职业理想对人生发展的作用？结合自己从正反两方面试着总结归纳。 课后作业 （5 分钟） 同是我们职业中专的学生,为什么有的学生每天学习很认真,利用一切机会锻炼自己提高自 己，而有的学生每天上课就昏昏欲睡,说话吵闹,看课外书,无所事事呢? 对照自己分析上述现象的产生原因，试着找找解决方法。第 2 课：职业理想的作用（第 4 课时）课程名称 课 题 职业生涯规划 职业理想对社会发展的作用和实现 适用年级 所在章节 中职学校一年级 第一单元第二课教 目学 标知识目标：明确掌握职业理想对社会发展的作用和如何实现职业理想。 能力目标：学会结合个人分析自己职业理想的缺失或存在问题。 情感目标：树立正确的职业理想。 1.职业理想的实现（重点） 。 2.职业理想对社会发展的作用（难点） 。重 难点 点10教 设学 想本节课的内容理论性强，所以用案例启发式讲解，用老师提问――学生总 结――老师提升的活动方式启发学生理解相关内容。运用四个问题把课堂内 容串联起来，既能发挥学生的学习积极性，又可以使所学的知识由学生自己 总结归纳，突出重点和难点出，充分让学生动脑动手，参与课堂。 案例教学法、讨论法、归纳法、演绎法。 电脑及多媒体设备、幻灯片。 职业理想对社会发展的作用： 1．树立职业理想可以提高劳动者的素质。 2．从业者的成功是经济社会发展的动力。 3．职业理想是实现社会理想的基础。 职业理想的实现需要两个条件： 1.职业生涯规划一定要务实，符合个人实际。 2.职业规划的过程是提高自己的过程。教学方法 教学手段板 设书 计课前导入 (10 分钟) 说一说 根据下列事例归纳总结个人的职业理想对社会发展的作用？ [例 1] 夏明翰烈士在敌人的屠刀面前奋笔疾书： “砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰， 还有后来人”这种慷慨就义的豪迈气概，就是来自于他的最高理想――是中国革命的成功的重 要力量。 [例 2] 鲁迅先生青年时代曾留学日本学习医术 ,另外对美术也很感兴趣,面对日本帝国主 义侵略行径和祖国山河的破碎状况,感到唤起民众的觉悟,比医治人民的身体更重要。从此弃医 从文,拿起战斗的笔,向帝国主义、 封建主义、 官僚资本主义宣战,成为中国伟大的无产阶级革命 文学家,为推翻三座大山建立新中国做出了巨大的贡献――让中国人民的觉醒，增加革命意识。 [例 3] 我国著名桥梁专家茅以升从小好学上进， 善于思考， 11 岁时在家乡看到端午节龙舟 比赛中桥塌人亡的悲惨情景，暗下决心：长大一定学造桥。从此，他处处留心桥，观察桥，15 岁时，以优异的成绩考入唐山路矿学堂学习。在五年里，他记录了二百本笔记，约 900 万字， 摞在一起，足有一人多高。他学成以后，就为人民造桥。1937 年，他主持设计和建造了中国桥 梁建筑史第一座现代化大桥――钱塘江铁路公路两用桥。茅以升的名字和我国许多新建大桥一 起，永远留在祖国大江南北。他实现了个人的职业理想，也实现了为人民造福的宏愿――为人 民造福，推动了中国经济建设事业的发展。 [例 4] 一位由高职生成长起来的路桥建设先进工作者，小时候生活在偏远的河边小村，因 为没过河的桥，去对岸上学必须绕很大的弯子，走很远的路，还多次遇到过危险。因此，中学 毕业时，他根据自身的条件，怀着为人民修路建桥的理想，报考一所高职学院新开设的路桥专 业并如愿以偿了。毕业后，他用所学的技术，出色地奋战在路桥建设第一线，很快成为所在单 位的骨干，并当上了全行业的先进工作者――为人民服务，提高了劳动者自己的素质。11讲授新课（30 分钟） 通过以上讨论，可以总结出职业理想对社会发展的作用有以下三点： 1.树立职业理想可以提高劳动者的素质,从而解决我国结构性就业难的现状。 也就是改变那 种“许多人没事干，许多事没人干”的就业现实。（见例 4） 2．从业者的成功是经济社会发展的动力（见例 3）。这样的例子还有很多，大家还可以课 下去搜集一些这方面的资料。 3.职业理想是实现社会理想的基础（见例 1、例 2）。 （1）社会理想是指人们对未来社会制度和政治结构的追求、向往和想象，是对社会现实及 其发展的希望和憧憬。 （2）职业理想和社会理想的关系：一方面职业理想促进社会理想的实现，另一方面社会理 想制约职业理想。 想一想 上述例子中的夏明翰和鲁迅都是在我国革命时期把自己的职业理想和社会理想结合，为实 现社会主义新中国而奋斗。处于和平建设时期的我们，如何把我们的职业理想和社会理想有效 结合呢？如何体现我们的爱国之心呢？（课后作业） 课堂过渡 议一议 讨论下列问题，谈谈职业理想的实现需要什么条件？1．有的同学认为，我以后准备从事美术工作，那么只要把美术学好就行了，其它的课目 无关紧要，你怎样看呢？ 2．歌唱家李双江在入学的时候收到两张录取通知书，一张是音乐学院的，一张是医学院 的，他根据自己的特长选择了音乐学院，最后成了一名著名的歌唱家，这个故事给你什么启发 呢？ 3．全国劳动模范李素丽是一名售票员，曾经有人为她在政府部门找了一个轻松的工作， 但被她婉言谢绝了，最后在售票员岗位上取得了不平凡的成绩。如果是你，你会去政府部门工 作吗？为什么？ 4．爱迪生曾经当过报童，高尔基甚至没有进过学校，但他们都取得了不平凡的成就，如 果一开始你就对自己的工作不满意，你还会象他们一样去奋斗吗？为什么？ 学生积极发言。 老师总结： 职业理想的实现需要两个条件： 1.职业生涯规划一定要务实，符合个人实际。12说一说我们完成一个抢答题： （举例即可）（1）近视患者不宜从事哪些职业？ （2）发音不准确者不宜从事哪些职业？ （3）手指不灵活者不宜从事哪些职业 （4）身高不足 1.50 米者不宜从事哪些职业？ 教师引导分析：在选择职业的时候，一定要考虑到自己适合从事哪些职业，不适合从事哪 些职业，这样才能发挥出自己最大的能力，做出更大的贡献。 2.职业规划的过程是提高自己的过程。 议一议 如果你选择下列职业，你会如何做好本职工作？ A．假如你是一名售货员，你打算怎样做好自己的本职工作？ B．假如你是一名警察，你打算怎样做好自己的本职工作？ C．假如你是一名护士，你打算怎样做好自己的本职工作？ D．假如你是一名教师，你打算怎样做好自己的本职工作？ 教师引导分析： 我们不管做什么工作，都应当干一行爱一行，以兢兢业业的员工风格，无私奉献的公仆精 神，尽自己最大的能力去把工作做好。 课堂小结 （3 分钟） 著名寓言作家克雷洛夫曾做过一个精彩的比喻： “实现是此岸，理想是彼岸，中间隔着宽敞 的河流。行动则是架在川上的桥梁。 ”扣开职业理想的大门，重要的是持之以恒的奋斗。职业学 校学生必须认识实现职业理想的持久性和艰巨性，珍惜在校的学习生活，为实现未来的职业理 想打好基础。 课后作业 （2 分钟） 我们处在和平时期，如何把我们的职业理想和社会理想有效结合呢？如何体现我们的爱国 之心呢？ 要求：1.要有实例，结合自己进行论述。2.字数不少于 600 字。13第二单元：职业生涯发展条件与机遇第 1 课：发展要从所学专业起步（5）教学目的： 1、 要使学生了解本专业的特色和专业应对的职业群。 2、 使学生了解职业素质的构成和职业素质的提高。 3、 使学生了解职业资格与职业生涯发展的关系。 教学重点： 1、 天生我材必有用------树立正确的成才观。 2、 职业素质的构成。 教学难点： 1、 专业对应的职业群 2、 职业资格与职业生涯发展的关系。 授课方式： 案例教学法、讨论法、拓展践行。 学时安排：2 学时 教学内容： 复习前课内容： 职业理想是社会进步的助推器 职业有明显的社会性，每个人从事的职业活动，既是在为实现自己的职业理想而努力，也 是在为社会创造价值，履行着公民对社会应尽的义务。如果每个职业人都乐业、勤业、敬业， 各行各业都正常运转，社会就会不断向前发展。而能使职业人乐业、勤业、敬业的最佳动力就 是职业理想。 导入新课： 提问： 你对所学的专业了解多少（我们主要会学习些什么课程，以后出来我们可以做什么，我们 需要取得些什么职业资格证书） 一、寻找飞翔的起点------专业和专业对应的职业群 1、我的专业： 中职学校与初中最大的区别就在于分专业学习，专业是根据学科分类或者生产部门的分工 把学业分成的门类，如会计，企业管理，餐饮服务，电子商务，文秘等专业。专业是依据社会 经济发展、产业结构的变化以及市场对人才需求而设置的，是个人职业生涯发展的起点，也是 个人实现职业理想的基础。 专业学习是为将来从事某一职业做准备的。可以说，专业学习是我们打开职场大门的一把 金钥匙。在工作岗位上，如果没有一定的专业知识，专业技能，不具备从业所必需的本领，就 无法履行岗位职责。这就像司机不会开车，教师不会讲课，护士不会打针一样。因此，在就业 竞争日趋激烈的形势下，只有具备扎实的专业知识和过硬的专业技能，才能在就业竞争中占有 优势，为顺利就业创造有利条件。142、专业对应的职业群 每一个专业既可以对应一个职业，也可以对应一个职业群或几个相关的职业群，甚至对应 一个或几个相关的行业。如文秘专业可以与前台接待、行政助理、档案管理等职业相对应。 专业与职业的关系： 专业与职业既有区别又有联系，专业为职业服务，职业对专业具有引领作用。每一个专业 都为若干相近的职业群提供必要的基础知识和基本技能。专业知识 专 业 专业技能对应 需要职业 职业群职业会计（电算化）专业 培养目标：本专业培养以电子计算机操作为手段、专门从事财务管理、会计核算及会计事 务管理工作的实用型财务会计中等专业人才。 就业方向：本专业毕业生面向国有、集体、私营、个体工商企业、外资企业、社会中 介机构及行政事业单位从事财务会计工作。 就业岗位群：主办会计、出纳会计、电脑记帐员、收银员、统计员、核算员、仓管员、 审计稽核员、税务代理员、文员、营销员、初级程序操作员等。 电子商务专业 培养目标：培养适应社会主义市场经济需要，德智体美全面发展，具有计算机、市场 营销及网络基础知识，掌握电子商务、网络信息管理、商务谈判、营销策划、国际贸易等专业 技能的专门人才。 主要课程：电子商务概论、商务礼仪、商务管理、市场营销、商品知识、外贸单证、 网络营销、连锁经营、物流概论、商务谈判、物流配送管理、物流会计、计算机网络、网页制 作、VFP 程序设计、ASP、网站设计、国际商务单证实务、国际结算实务、电子商务模拟软件。 就业方向：在大中型工矿企业、商品流通企业、物流运输公司、外贸公司、海关、 电子信息等单位的电子商务及内部信息系统的操作策划、商品营销、信息管理维护、物流配送 工作，IT 行业电子商务网站的设计与开发工作，企事业单位的电子商务教学或培训工作。 技能证书：助理电子商务师、助理物流师、中高级营业员资格证书，计算机资格证书 动漫设计专业 培养目标： 本专业培养具备较高职业素质、 艺术修养和动画制作能力的复合型高级人 才。引进国际先进的教学方案，学习各类国际同步的动漫设计思想和相关软件，采用基于真实 案例的教学方法，注重美术设计能力和软件应用技巧双重能力的培养，注重沟通能力的培养， 除了获得相关公办中专学历外， 考核通过后将获得 CEAC 国家级三维动画设计师认证相关国际认 证证书。 主要课程：数字艺术概论、设计手绘基础、动漫设计理论、动画概论、影视语言基础、15角色设定、动画导演基础、Adobe Photoshop 数字图像处理、2D 动画制作、3D 制作、动画后期 合成、配音及音效处理、非线性编辑。 就业方向：在新闻媒介部门、制片厂、影视公司、大型广告公司、动画设计室、游戏 制作公司等从事影视动画的创意及制作，网络动画、影视特技创意及制作、广告创意及动画制 作、游戏设计制作等领域的工作。 二、素质是成功的基础------职业对从业者的素质要求 1、职业素质与职业素质的构成 职业素质： 职业素质（professional quality）是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现， 其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况方面。影响和制约职业素质的因素很 多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身 体状况等） 。 一般来说， 劳动者能否顺利就业并取得成就， 在很大程度上取决于本人的职业素质。 职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。 思想政治素质 职业道德素质 职业素质的构成 科学文化素质 专业技能素质 身心素质（身体素质和心理素质） 2、职业素质的提高 要提高职业素质，需加强职业道德修养，培养自己的敬业意识，责任意识和诚信意识；要不 断提高自身的专业技能，强化动手能力，以适应岗位的要求。同时，要积极参加社会实践，在 做中学，学中做，把做和学结合起来，提高自己在实践中运用专业知识的能力和综合素质。 三、职场通行证------职业资格与职业生涯发展 1、职业资格 职业资格是衡量人们具备某一职业基本要求的重要尺度。 职业资格是对将要从事某一职业的劳动者所必备的学识、 技术和能力的基本要求， 它包括从 业资格和执业资格。 从业资格是指从事某一专业（工种）的学识、技术和能力的起点标准，如教师资格，秘书 资格等。 执业资格是指国家对某些责任较大，社会通用性强，关系国家、社会公共利益的专业（工 种）实行准入控制，是依法独立开业或者从事某一特定专业（工种）的学识、技术和能力的必 备标准，例如执业医师，注册会计师等。 2、职业资格证书 职业资格证书是国家发给达到职业资格规定的常识技术和能力要求的劳动者的证明。职业 资格证书是走向职业岗位的“通行证” ，是通向就业市场大门的“入门券” 。 3、职业资格证书制度 职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。 它是指按国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者 的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家资格 证书。164、职业资格与职业生涯发展的关系 职业资格是职业生涯发展的前提和基础。 作为从业者职业技能和水平重要标志的职业资格，已成为促进职业生涯不断发展的重要条 件。 四、天生我材必有用---树立正确的成才观 1、我的专业有前途 案例故事---行行出状元 2、认识自我、实现自我 请学生起来发言，讲讲对自己优点和缺点的认识。 小结： 实现自我是职业生涯发展的内在动力。中职生正处在人生发展的黄金时期，要立足专业， 挖掘自己的潜能，发挥自身的专业优势，以积极进取的心态，确定自己的职业目标，为职业生 涯的发展打下坚实的基础。 课堂活动： 当经理不在的时候 讨论：为什么坐在沙发上那位没有动过的应聘者被录用了？ 思考题： 1 根据所学的专业以及对应的职业，描绘自己的职业理想。 2 在校学习期间，你打算如何提高自己的职业素质？ 备课反思： 一、 如何解决本课难点问题： 1、 专业对应的职业群，是本课教学难点之一。 在解决该难点时，应结合学生所学专业举例说明，如机电专业所面对的职业群有制造业、 建筑业、机械加工业、维修业、电子业等。要教育学生关注各个职业群中自己所学专业的需求 情况，可组织学生做些社会调查，并依据职业群中自己所学专业的需求情况，考虑自己择业求 职的大致方向。 2、 职业资格与职业生涯发展的关系，是本课教学难点之二。 我们在讲授时，应该尽量收集多种从业资格证书、执业资格证书、专业技术等级证书，以 增强学生的感性认识。 可发动学生在自己亲友中调查，搜集有关事例，说明这些证书的作用，可以请已毕业的学 生来谈谈他们的求职过程，也可以通过老师举出学生熟悉的人与事例来说明。举例一是要有说 服力，二是要贴近学生的实际，具有时效性，使学生有亲切感，产生认同感，才能达到教学的 目的。 二、 归纳评价： 在学生的学习活动中，归纳和评价也是学习的过程。本课在教学内容完成后可结合课前走 访的环节，通过完成表格的形式，提炼出本课的基本知识点、能力点和情感态度点。 序号 1 2 3 知识点 主要的专业课程 我的专业对应的职业群 我将要从事的职 业对职业素质的 思想政治素质 职业道德素质17要求的内容努力方向 1要求科学文化素质 专业技能素质 身心素质4 5所需职业资格证书 我喜欢的专业明星及其取得的成就第 2 课：发展要立足本人实际（6）教学目的： 1、通过本课的教学，要让学生知道：兴趣是可以培养的，性格是可以改变的，能力是可以提高 的；自学调适自己的个性，使其与职业要求一致，是做好本职工作的关键，也能够使人获得更 多的发展和成功机会，从而实现职业理想，体现人生价值。 2、帮助学生分析与调整职业价值取向。 教学重点： 1、 职业个性对一个人做好本职工作和事业成功所具有的重要意义，根据职业要求改变或调适 自己的个性的重要性，是本课的教学重点之一。 2、 改变或调适自己职业个性的途径和方法， 调整就业价值取向， 立足本人实际制定发展规划， 是本课教学的重点之二。 教学难点： 改变、调适自己职业个性的途径和方法，立足本人实际制定发展规划既是本课重点，也是 本课的难点。 授课方式： 情境教学法、案例教学法、行动体验法、讨论法 学时安排：2 学时 教学内容： 复习前课内容： 中职学校与初中最大的区别就在于分专业学习，专业是根据学科分类或者生产部门的分工 把学业分成的门类，如会计，企业管理，餐饮服务，电子商务，文秘等专业。专业是依据社会 经济发展、产业结构的变化以及市场对人才需求而设置的，是个人职业生涯发展的起点，也是 个人实现职业理想的基础。 导入新课： 情境导入： “知己知彼，百战不殆” ，在上一课中，我们了解了自己所学的专业，这是“知彼” ，今天， 我们就要一起来“知己” ，这个“知己”是从职业的角度来讲的，即了解自己的职业兴趣、职业 性格和职业能力以及自己的职业价值取向。 近年,北京报刊曾有这样的报道 “人才素质测评今年 越来越火” ，求职者通过测评能少走弯路，招聘单位通过测评能借一双慧眼。人才素质测评的内 容很多，其中就包括职业兴趣和职业性格。 案例故事：从“舞蹈仙子”到“动漫画师” 在观看案例故事前先思考： 1、 “舞蹈仙子”小丽为什么转修美术？ 2、小丽为什么能成为小有名气的画师？ 看完案例后让学生讨论这两个问题并请学生回答。18教师总结：兴趣可以培养，性格可以改变，能力可以提高。每个人都有自己的潜能，只要 挖掘出来，并付出努力，就能主动适应职业对从业者的个性要求，就能有一个成功的职业生涯。 一、最好的老师――兴趣分析与培养 1、兴趣与职业： 兴趣是指一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，这种心理倾向与一定的情 感相联系。 （如有的人喜欢看书，有的人喜欢打球，有的人喜欢听流行歌曲等。 ） 职业和兴趣的关系： 第一， 影响职业定向和职业选择； 有关研究资料表明，如果一个人对他所从事的工作不感兴趣，他在工作中只能发挥其全部 才能的 20%--30%， 而一个人如果对他的工作有兴趣， 他就能发挥其全部才能的 80%--90%， 因此， 在座的同学在考虑自己未来发展方向时，要尽可能的在所学专业对应的职业群中，选择自己感 兴趣的职业作为自己的发展方向。 第二，促进智力开发，挖掘潜能。 举例：说到刘欢，恐怕没有人对他会感到陌生。他上学时，是个学习成绩中等，但对音乐 比较痴迷的学生。他一直是学校的文艺骨干，经常在学校里组织演出，那时他常常夜里在楼道 弹吉它、唱歌，同屋的朋友都无法忍受刘欢的折磨。当年，学法语的刘欢曾参加过一次由法国 使馆举办的法语歌曲大赛，刘欢的一曲法国民歌《奥维涅人之歌》赢得了大家的掌声，于是刘 欢得到了到法国旅游半个月的机会。那时候大家出国多带回香水和时装，而刘欢却整日待在法 国小镇的酒馆里，带回了一段属于自己的灵感，他创作的《阿尔卑斯山的小雨》就是其在法国 的灵感结晶。演唱《雪城》 、 《便衣警察》等歌曲时，别人邀请刘欢唱歌时总是以让这个年轻人 来试试的态度，那时，这个国际关系学院的团委老师刘欢不断地穿梭于北京的各大录音棚，为 的不是成名，也不是得利，仅仅是因为喜欢音乐，喜欢唱歌。 由此可见，一个人只要对于某一事物具有浓厚的兴趣，就会激发他主动求知、探索创新的 欲望和热情，并促使他的智力和体力都能进入最佳状态，从而能最大限度发挥自身潜能和创造 性。 第三，提高工作效率 职业兴趣可以使人更快地熟悉并适应职业环境和职业角色。 2、职业兴趣 当人们兴趣的对象指向某一职业时就形成了职业兴趣。 请学生选择：a 张勇经常练习毛笔字；b 李丽喜欢港台明星；c 王刚沉迷于集邮；d 赵亮业 余时间当兼职记者，对新闻和记者的行动特别敏感。 3、职业对从业者兴趣的要求 (1)不同的职业需要不同的职业兴趣 因为各种职业的工作性质、社会责任、工作内容、方式、服务对象和手段不同，所以，不 同的职业对从业者的兴趣就存在着不同的要求。科学家依据兴趣与职业的关系，把人的兴趣划 分为 10 类，请同学们参考教材 P43 页问题聚焦，与自己相对照，看看自己属于哪类。 (2)所学专业相关职业群对职业兴趣的要求 请学生参考教材 P43 页问题聚焦谈谈自己所学专业需要那些职业兴趣，然后归纳。 3、职业兴趣的培养： (1)培养广泛的兴趣 兴趣广泛的人一般见多识广，思考问题时能从多方面受到启发，在职业选择上有较大的余19地，在职业变动时也能较快地适应新的职业。 (2)形成中心兴趣 美国著名文学家马克.吐温说： “人的思维是了不起的，只要专注某一事业，那就一定会做 出使自己都感到吃惊的成绩来。 ” 人的兴趣应该广泛，但还要有所集中，就像太阳光通过凸透镜的聚焦作用一样，兴趣广泛 而集中才能有效地扬长避短，发挥最佳才能，在工作岗位上一显身手。如果不能形成中心兴趣， 没有确定的方向，心猿意马，什么都是浅尝辄止，自然难以成功。 (3)保持稳定的职业兴趣 一个人应该在某一方面具有持久和稳定的职业兴趣，而不能朝三暮四、见异思迁，稳定的 职业兴趣能够使人爱岗敬业、不断进取，能够最大限度的发挥自身潜能，并使自己得到发展和 获得成功。 (4)培养切实的职业兴趣 “人贵有自知之明” ， 这堂课我们主要是认识自己，在培养职业兴趣的过程中也该如此，对 自己的认识和评价一定要客观，既要考虑社会环境和职业需要，也要切合自身的实际，这样才 能知己知彼，量力而行，实现人、职匹配。 二、认识你自己――性格分析与调适 读读想想：学汽车维修也能在汽车营销行业得到发展。 （多媒体演示） 大家都应当听过这样一句名言“没有两片完全相同的叶子，世界上没有性格完全相同的两 个人。 ”大自然造物，最伟大之处就在于她的创造是丰富多彩、绝不雷同的。我们感谢她也创造 了性格各异的人。人生在世，与人打交道是最有趣味的事。其中最大的趣味，就在于我们每个 人都不一样，都有自己独有的经历和个性。对于每一个个人而言，他生活的一项重要使命就是： 充分地了解自己，并且充分地体验、享受和发展他的独一无二性。 既然每个人的性格都不尽相同，有的人内向，有的人外向，有的人暴躁，有的人性格则很 沉稳，那么说了半天，到底什么是性格呢? 1、性格 性格， 是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。 比如说，一个学习认真而勤勉的学生，遇到难题，总爱独立钻研，求得解决；而一个马虎、 懒惰的学生，则可能抄袭别人或不完成作业。这里所说的勤勉、马虎、懒惰就是人对客观事物 的态度。它是通过独立钻研、抄袭别人或不完成作业的行为方式表现的。 性格一般分为外向型、内向型和中间型三类。 最早提出人的性格有“内向”与“外向”之分的是著名心理学家荣格。他认为， “内向”与 “外向”即人的心理倾向性，是从人的心理活动指向这一角度来划分的。内向性格的人把他的 心理能量向内释放，也就是说，内向者的兴趣所在不是外部世界而是自己的内心世界，即他自 己的思想、情感和行为。内向者多数较严谨、有计划、求稳妥，严守信誉和规则。专心致志、 持之以恒是内向型的人的长处。而外向者则把心理能量或者说兴趣指向外部环境。开朗的乐天 派占多数，他们热情好客，在为人处世上灵活多变。从这些差异可以看出，外向的人对环境的 变化比内向的人要更敏感和迅速一些。但这并不能证明 “外向”比 “内向”好，事实上“内 向”与“外向”并无优劣之分。中间型性格的人既有外向型的一些特征，又有内向型的一些特 征，所以中间型的人在职业适应性方面更广泛。 2、职业性格 举例：三国演义中的张飞是一个性格十分暴烈的人，这种性格使他在打仗时冲锋陷阵，不20畏生死；绣花女则心灵手巧，绣品都是她们一针一线地悉心完成的，设想如果我们将张飞和绣 花女调换一下，让张飞纫针绣花，让绣女打仗，那么结果会怎样？所以，不同的职业需要不同 的职业性格。 职业性格是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特 征。从上面的例子可以看出，不同类型的职业对从业者性格要求各不相同，而不同性格类型的 人适合的职业也各不相同。事实上，大多数人兼有多种类型的职业性格，只不过有的占主导地 位，有的占次要地位。同样，每一种职业要求从业者具有的性格类型也不是一种。 [提问]： 今后我们大多数同学将要从事 这个职业， 那么大家想一想 应当具备怎样的职业性 格呢？请同学们看书 47 页的问题聚焦， 判断以下哪几类性格比较符合自己， 并(讨论)归纳出应 当具有怎样的职业性格类型，从中我们同学可以对照一下自己的性格，看看你与一个应当具有 的职业性格之间有没有差距。(讨论并填表) 3、性格可以调适 案例故事： “孟母三迁” 孟子，名轲，战国时期鲁国人，俗称“亚圣” ，是我国古代著名思想家，崇尚儒家学说，三 岁时父亲去世，由母亲一手抚养长大。孟子小的时候很贪玩，模仿性很强，他家原来居住在距 墓地不远的地方，房旁就有不少坟墓，有时看见他人挖穴筑墓之类的事情。感到好奇好玩，他 就很高兴地做起这样的游戏，&游戏为墓间之事，踊跃筑理。&应该说孟子这样做是少儿爱模仿 的表现，并不意味着将来要成为一个帮人挖穴筑墓之人。可是，孟母却从中看到了问题的严重 性，认为这样一种生存环境不利于孟子的成长，于是就搬离了这个地方，在靠近集市的地方住 了下来。谁知道孟子玩耍时，又模仿起商贾来，做一个买卖人的游戏。孟母见状决定再次搬家， 搬到离学校很近的地方居住下来，尔后孟子又模仿起学校的教师来，礼义周全的样子，在家里 摆设礼器，进退很合礼节，孟母这才放心下来，&此地真可以居吾子也&，于是就在学宫旁长期 居住下来了。 孟母三迁，说明人的性格的形成会受后天的生活、学习和工作环境的影响，职业性格的形成也 是如此。 影响职业性格形成的因素： （1） 职业性格的形成受职业环境的影响。 （2） 职业性格是在职业实践活动中不断发展和完善的。 （3） 自我培养对于职业性格的形成也起到了作用。 三、发现自己的亮点――能力分析与提高 1、能力与职业： 能力受两方面因素的影响：一是先天遗传因素；二是后天的学习和实践因素。 2、职业能力的提高： 第一好好学习。 第二重视实践。 第三培养良好的品质。 四、做职业人生的掌舵人――职业价值取向分析与调整 1、职业价值取向： 一个人的职业价值取向包括对专业、职业本职的认识，选择专业、职业的标准，职业理想 等内容，它对职业的发展有着重要作用。 各抒已见：小王该怎么办？21讨论：你觉得小王这种做法对吗？ 她应该怎样调整自己的职业价值取向？ 2、职业价值取向分析： 第一，我们在进行职业价值取向分析时，应符合社会发展要求。 第二，职业价值取向分析，应根据个人的实际情况，考虑自己的兴趣、性格、能力，做到人职 匹配。 第三，我们还应该树立竞争意识，主动参与社会竞争 3、职业价值取向调整： A、应适当定位，脚踏实地，切忌“这山看着那山高” 。 B、应看重发展，切忌“急功近利” 。 C、应立足自身实际，切忌“好高骛远” 。 D、端正职业动机，树立正确的职业价值取向。 五、每天进步一点点――个人学习状况和行为习惯分析与改善 “未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。 ” 1、学习状况分析： 身边的故事：学习铸就辉煌。 思考：是什么让这位中职毕业生胜出？ 2、行为习惯及改善： 思维广角：习惯与力量 小结：每个人的心中都有一个“巨人” ，这个“巨人”就是人的潜能。有些人心中的“巨人”一 直在沉睡，有些人心中的“巨人”已被唤醒。醒着的“巨人”给人以巨大的力量去战胜各种困 难，去争取更有意义的人生。 课堂活动： 从兴趣、性格、能力、职业价值取向、学习状况、行为习惯等方面，写出反映个人实际情 况的语句。 1、我是一个的 人。 2、我是一个的 人。 3、我是一个的 人。 4、我是一个的 人。 5、我是一个的 人。 6、我是一个的 人。 思考题： 填表格： 程 能 力 语言表达能力 交往与合作能力 自我控制能力 适应变化能力 自省能力22度强较强一般较弱弱抗挫折能力 审美能力 收集和处理消息的能力 组织和执行任务的能力 创新能力 备课反思： 一、 如何解决本课的重难点问题： 在解决重点问题时，主要是通过设计情景，让学生体验个性调适和自我控制的过程。充分 利用教材中的“案例导入” 、 “想一想” 、 “实践指南” 、 “思维广角” 、 “身边的故事”等栏目，让 学生在讨论和思考中有所感悟。 教学难点在于学生不能全面了解和正确对待自己的性格特征， 不能正视自己性格中的弱点。 另外，青少年行为的特点是具有反复性，良好行为习惯的养成非一日之功，学生对塑造自己良 好性格往往缺少决心和毅力，认识问题与行为问题纠缠在一起。要突破难点，就要让学生明确： 人的性格具有可塑性。 二、在本课中如何更好的组织学生进行讨论： 讨论法是活动式教学和小组学习的重要方式，是“自主、合作、探究”学习的一种很好形 式。 讨论为学生积极参与教学提供了一个相互交流的平台， 通过讨论， 学生渐渐学会发现问题， 学会陈述、倾听、评价、争论。老师也能从讲台上走下来，让课堂成为学生展示自我的舞台。 学生活动的空间大了，思维更活跃，师生间已不是灌输与接受的关系，而是平等对话关系，老 师成为与学生共同创造、共同发展的“平等中的首席” 。讨论法有利于学生在感兴趣的自主活动 中全面提高自身的素质，这是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。可以 采取讨论的方法，就教材中的关键点以及“想一想”等栏目所给出的问题各抒已见，使大家的 认识在相互切磋中得以提高。 本课可借助教材“思考职业与人生”中的问题开展讨论，促进学生掌握知识，学活知识， 进而形成运用知识的能力。第 3 课：发展要善于把握机遇（7）教学目的： 1、 使学生把握发展成功与机遇之间的关系并进行家庭状况、 行业发展、 区域经济发展动向分析。 2、帮助学生掌握家庭状况和区域经济发展动向分析要领。 教学重点： 1、善于把握社会趋势---行业发展动向分析。 2、善于利用本地优势---区域经济发展动身分析。 教学难点： 善于挖掘身边的资源---家庭状况变化分析，是本课的教学难点。 授课方式： 案例法、讨论法、故事法、模拟法。 学时安排：2 学时23教学内容： 复习前课内容： 兴趣是指一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，这种心理倾向与一定的情 感相联系。一个人的职业价值取向包括对专业、职业本职的认识，选择专业、职业的标准，职 业理想等内容，它对职业的发展有着重要作用。 导入新课： 案例导入：限塑令带来的商机 老师引导学生讨论： 1、你认为小李成功的原因是什么？ 2、小李成功的经验对你有什么启发？ 一、善于挖掘身边的资源――家庭状况变化分析 1、家庭状况与职业身涯规划 每个人都生活在家庭、学校、单位等编织的社会网络中，家庭在职业生涯发展的过程中会 留下深刻印迹。家庭状况同一个人的职业生涯有着紧密的联系，在很大程度上会影响一个人的 职业生涯规划和未来职业选择。 2．家庭状况及其分析 一是父母的职业背景。 父母的职业及从业经历必然对我们的职业生涯规划规划产生影响。如果父母是自己创业 的，子女在长期熏陶中也会积累创业的意识和技能，尽管所从事的行业有可能与父母不一样。 如果父母的职业发生变化，这些变化也会给子女的职业生涯发展带来机遇。 二是家庭的人际关系。 人际关系是重要的资源就业资源，对职业生涯的影响是多方面的，因此也是发现机遇和把 握机遇必须考虑的因素。 三是家庭经济状况。 家庭条件好的学生，可以多学几门技术或继续深造。家庭经济状况及其变化不仅影响我们 的就业和创业的基础，也影响我们对机遇的把握和职业理想的实现。 实践指南： 分析家庭情况的要领 身边的故事： 中职毕业生的致富梦 二、善于把握社会趋势---行业发展动向分析 1、行业发展动向： 产业结构： 产业结构，也称国民经济的部门结构，即国民经济各产业部门之间以及各产业部门内部的 构成。社会生产的产业结构或部门结构是在一般分工和特殊分工的基础上产生和发展起来的。 我国行业发展动向的突出表现是： 第一产业的从业人数越来越少，第三产业的从业人数越来越多，而且就业空间越来越大。 我国当前的产业政策是：大力加强第一产业，调整提高第二产业、积极发展第三产业，推进产 业结构优化升级，形成以高新技术产业为先导、以基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展 的产业格局。 第一产业农业，包括农、林、牧、渔各业。 第二产业工业，包括采掘、制造、自来水、电力、热水、燃气和建筑各业。24第三产业是指除第一产业和第二产业之外，凭借一定的物质技术设备，为社会生产和人民 生活提供服务的各种行业的总称。它分流通部门和服务部门两部分。大力发展第三产业，是现 阶段我国产业结构调整的重要任务之一，也是吸纳就业的重要举措。 各抒已见---你觉得近几年人们在衣食信行等方面发生了哪些变化？这些变化有没有产生 新的机遇？说说你的切身体会。 2、行业发展中的机遇 现代农业是以科学技术为强大支柱的，科技创新是农业发展的根本动力，也是现代农业发 展的强大支柱。 就工业来说，要通过发展劳动密集型产业。特别是发挥工业对直接提供生产性服务的第三 产业的关联带动效应，使之快速扩张。 第三产业也随着我国经济社会发展和人们生活需求的丰富而得到快速发展， 新兴产业不断 产生并迅速发展状大，这也为中职生的职业生涯规划提供了很大的空间。 三、善于利用本地优势---区域经济发展动向分析 1、区域经济发展的动向： 区域经济： 是在一定区域经济发展的内部因素与外部条件相互作用而产生的生产综合体，每一个区域 的经济发展都受到自然条件、社会经济条件和技术经济政策等因素的制约。水分、热量、光照、 土地和灾害频率等自然条件都影响着区域经济的发展，有时还起到十分重要的作用。在一定的 生产力发展水平条件下，区域经济的发展程度受投入的资金、技术和劳动等因素的制约；技术 经济政策对于特定区域经济的发展也有重大的影响。 东部地区在率先发展的基础上，持续发挥经济特区、上海浦东新区的作用，推进天津滨海 新区的开发开放；持续推进西部大开发，振兴东北的老工业基地；促进中部地区的崛起。 2、区域经济发展中的机遇： 不同的区域具有不同的发展特色，我们要利用区域经济发展提供的机遇，来规划个人的职 业发展道路，如果大家能够充分了解区域经济发展的动向，了解区域经济的特点，充分利用本 地优势，掌握本区域重点发展行业所需人才必须掌握的技能，无疑将会获得更好的发展机遇和 空间。 身边的故事----小苹果，大财富 思考：你的家乡有什么优势？如果你选择创业，将如何发挥这些优势？ 学以致用 大连服装城带给小刘的机遇 讨论： 小刘所居住的地区有何独特的发展资源？这些资源为小刘的就业提供了哪些机遇？ 填一填： 你的家庭状况对你的职业规划有何影响？ 你的专业可以从事的行业有哪些？ 这些行业的发展状况如何？ 你所在的地区主要优势产业有哪些？ 你有意在哪个产业中发展？ 小结： 一个人职业的发展、事业的成功，需要多方面的因素，包括个人的素质、业务能力，还有 周围的环境条件。其中家庭状况、行业发展动向、区域经济发展的动向是影响职业生涯发展的 重要因素。25思考题： 1、 把握区域经济发展中的机遇对我们的职业生涯发展有哪些意义？ 2、 选定一个行业， 上网查查该行业近几年的发展， 看看对你的职业选择会提供什么机遇。 备课反思： 一、 本课重难点问题的解决思路及效果： 1、在解决本课重点问题善于把握社会趋势---行业发展动向分析时，我有三点思路。 思路一，结合本地区改革开放以来不同行业在地区经济结构中所处的地位、就业人口数量 的变化等看行业的未来。 思路二，从国家和地区产业政策调整的角度看行业发展的趋势。 思路三，从学习同一专业的中职生进入不同行业的现状看行业对职业发展的重要性。 2、 在解决本课重点问题善于利用本地优势---区域经济发展动身分析时， 我也有三点思路。 思路一，从地区崛起看优势，从地区衰败看劣势。 思路二，从地区发展规划看发展方向。 思路三，找出自己从业的区域优势。 3、在解决本课难点问题善于挖掘身边的资源---家庭状况变化分析时，我的方法为： 方法一， 通过讨论提问等方式强调自身努力对成才的决定作用， 家庭状况只是成功的外因， 起促进作用。 方法二，使用参考书中的“哲理小故事”和同学们一起分析其中的道理。 二、拓展践行： 课后可给学生布置一些拓展践行的作业，如 1、找一找：利用网络和其他条件，查找本地区发展规划或地区行业发展规划、国家发展 规划或与所学专业相关的产业振兴规划。 2、访一访：利用周末走访本地区与自己所学专业对应的行业代表性企业，或浏览该企业 的网页。 3、评一评：根据你所在地区的经济发展状况，重点调查该地区有哪些特色产业，这些产 业目前发展的状况如何，取得哪些成就，影响其发展的因素有哪些，未来几年中将有怎样的发 展动向。第三单元：职业生涯发展目标与措施第 1 课：确定发展目标（一） （8）―― 职业生涯发展目标的构成 ―― 职业生涯发展目标必须符合发展条件教学内容 1、职业生涯发展目标的构成。 2、职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学目标 1、认知目标26(1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.情感态度观念目标 (1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我” ，明确“将来的我” ，通过明 确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学过程 一、复习导入新课： 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何 根据发展条件确定发展目标导入新课： “第三单元职业生涯发展目标与措施” 。 二、学习第 1 课第一目：职业生涯发展目标的构成 （一）阅读课首案例《他的选择没有错》 ，分组讨论下列问题： 1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？ 2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？ 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？ （二)各组推选 2-3 位代表在班上交流，分享本组讨论结果。 （三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语：常言道： “有志之人立常志，无志之人常立志” 。人生不能没有目标。目标是心中的罗 盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的 呢？ 1.指导各组学生阅读讨论第一目，思考讨论下列问题： (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系? (3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么? (4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。 2.各组派代表交流、讨论。 3、教师归纳总结，强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重要意义。 三、学习“职业生涯发展目标必须符合发展条件” 1、教师引言：职业生涯发展目标的设计，必须要符合外部条件和内部条件的实际，要选择适合 自己的发展目标，立足于“择己所爱，择己所长，择己所需，择己所利”的现实，实事求是地 分析发展条件，明确发展目标， “扬长避短”与“扬长补短”相结合，增强自信心，才能设计出 符合外部条件和内部条件的职业生涯发展目标。同学们，为什么职业生涯发展目标必须符合发 展条件呢？怎样剖析“现在的我” ，规划“将来的我”呢？ 2、学生分组阅读第二目内容，思考、讨论： （1）什么是职业生涯外部条件？什么是职业生涯内部条件？ （2）为什么说职业生涯发展目标必须符合发展条件？27（3）联系第二单元有关内容，说说“现在的我”和“将来的我” 。 3.各组派代表交流、讨论、分享。 4. 教师归纳总结，强调职业生涯发展目标必须符合自身条件，通过分析外部条件和内部条件， 明确发展目标， “扬长避短”与“扬长补短”相结合，增强自信心，增强实现目标的针对性。 5.分析讨论案例《执着追求的“小文姐姐” 》 ，加深对“职业生涯发展目标必须符合外部条件和 内部条件”的理解。运用所学知识，重点组织学生讨论“小文姐姐的发展目标是什么？你认为 她的目标是否恰当？你从小文姐姐成功地实现了职业目标中，得到哪些启发？” 三、总结 教师指导学生自我总结：这节课我学习了什么？学到了什么？有哪些启发？ 四、作业 1.职业生涯发展目标主要由什么组成?及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和今后工 作有什么重要意义? 2.为什么说职业生涯发展目标必须符合外部条件和内部条件? “将来的我” 可能是什么样子？请 对照“将来的我”说说“现在的我”有什么哪些优势和不足？第 1 课：确定发展目标（二） （9）――职业生涯发展目标的选择教学内容 职业生涯发展目标的选择 教学要求： 1.认知目标 （1）了解“预测” 、 “衡量” 、 “比较”的基本含义。 （2）掌握“预测、衡量、比较”三步决策分析法的基本使用方法。 2.情感态度观念目标 在学习和运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法过程中，帮助学生全面了解自己、了解职 业、了解社会，树立科学发展观，增强自信心。 3.能力目标 能运用“预测、衡量、比较” 三步决策分析法解决生活中的实际问题，科学选择发展目标。 教学重点和难点 运用“预测、衡量、比较” 三步决策分析法的选择发展目标。 教学设计思路 “职业生涯发展目标的选择”是第一节学习的重点和难点。拟采用自主学习方式，运用案例教 学法、头脑风暴法和任务驱动法等教学方法，帮助学生理解“预测、衡量、比较”三步决策分 析法，通过“学以致用”中的训练项目帮助学生学会运用三步决策分析法解决实际问题和确立 发展目标，并在实际应用过程中，进一步帮助学生树立科学发展观，明确奋斗方向，增强学习 的自觉性和主动性，增强献身社会主义建设的热情。 教学过程 一、复习导入新课 复习“职业生涯发展目标的构成” ，由如何确立长远目标导入新课：职业生涯发展目标的选择。28二、初步学习运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法选择发展目标 1．运用头脑风暴法，让每个同学根据自己的理想，尽可多地写出长远的、近期的发展目标，列 出备选方案。 2．如何从众多目标中确定好自己的长远目标？让学生带问题自学教材，了解“预测、衡量、比 较”三步决策分析法的含义与程序，根据表 1，尝试运用生涯发展目标决策分析程序，确定本 人长远发展目标。 表 1 运用生涯发展目标三步决策分析程序确定长远目标 姓名 预测 列 出 备 选 方案 分 析 达 到 可能 缩小备 选范围 性别 所学专业 班级 比较 于变化 趋势一 致 对 需 要 的 满足 考量各 方案 评价 优选衡量标准的制定、使用 与 个 性 匹 配 与环境 适应 与现实基 础符合教师提示完成任务的主要知识点： 第一步：预测，即“筛一筛” 。对根据头脑风暴设想的各种方案进行可能性评价，分析达到有可 能性，划掉不切实际、不可能达到的目标，缩小备选范围。 第二步：衡量，即“量一量” 。联系学习第二单元时学生所分析的个人职业生涯发展的条件和机 遇，从发展目标对从业者的素质要求、可能的回报和对外部环境的要求等三个方面衡量初步确 定的发展目标是不是符合本人的发展条件，进一步审视发展目标。 第三步：比较，即“比一比” 。在衡量所得结果的基础上，对各备选目标进行比较、排序，确定 最优方案。在学生挑选最符合本人发展条件、最有激励作用的发展目标过程中，让学生获得成 功的体验，对前途充满阳光，充满信心。 3.根据表 1 学生在小组交流各自的长远目标及其决策过程。要求说明了放弃了哪些目标，说出 放弃的原因，研究了哪个目标，说出确定的原因。听取同学意见，反思自己的决策过程有无疏 漏，如果漏洞较大，及时进行调整。 4.每组派一名代表在班上交流自已的长远目标及其决策过程。要求学生不但要讲清自己的发展 目标是什么， 而且根据上面步骤讲清是如何选择发展目标的， 在选择发展目标中获得哪些收获， 既获得知识和能力，又提高思想认识，为顺利完成中职学业打下良好的思想基础。 三、巩固学习效果 1.组织学生反思，进一步认识到三步决策分析法的意义：自己在过去是否轻率地做出过错误的 决定吗？后果是什么？学了三步决策分析法后，你有什么收获？ 2. 分析、讨论教材后面“看图思考” ：图中强调了哪些在确定职业生涯发展目标时应重点考虑 的因素？ 三、拓展训练 与班主任、科任教师配合，结合文中案例《小文选择了先升学》 ，运用“预测、衡量、比较”三 步决策分析法，就中职毕业后是升学还是就业设计一次主题班会。29第 2 课：构建发展阶梯（一）――阶段目标的特点及设计思路（10）教学内容 阶段目标的特点及设计思路。 教学目标： 1、认知目标 （1）理解阶段目标的特点与要素。 （2）掌握阶段目标设计要领与思路。 2、情感态度观念目标 帮助学生认识到中职阶段的学习对于实现近期目标和长远目标的重要意义，找到自己的优势和 差距，将“扬长补短”与“扬长避短”紧密结合起来，培养具有做成功职场人的健康心态。 3、运用目标 根据本人实际和经济社会发展需要，制定职业生涯规划的阶段目标。 教学重点： “倒计时”设计是确定阶段目标很实用的方法，运用“倒计时”设计思路掌握阶段目标设计技 巧是本堂课的重点。教学中要求学生试着对照“倒计时”设计的基本步骤，尝试运用这种方法 为长远目标搭建台阶。然后在班上分享设计过程中得到的经验，交流设计过程中遇到的困难， 解决阶段目标设计中存在的具体问题，总结运用“倒计时”设计的方法。 教学难点： 长远目标确定后，就要为实现长远目标构建发展台阶。如何制定好阶段目标，是本节需要突破 的教学难点。教学中要结合案例分析和案例设计来学习掌握阶段目标的设计要领。 教学过程 一、课前预习 教师课前布置预习任务， 要求学生通过小组合作， 自学阶段目标的特点及设计思路， 试着用 “倒 计时”的思路，为实现长远目标“搭台阶” 。 二、新课导入 用课首案例故事《从洗碗工到酒吧老板》导入新课。 1.教师活动 （1）用 PPT 展示《从洗碗工到酒吧老板》的职业生涯发展台阶示意图。 （2）讲述《从洗碗工到酒吧老板》案例故事。 2.学生活动 听故事后讨论问题：陈涛职业生涯发展的长远目标是什么？你觉得他的目标能实现吗？为什 么？ 三、导授知识 1：阶段目标的特点与要素 对节首案例《从洗碗工到酒吧老板》的阶段目标进行评价、分析，让学生掌握阶段目标的“三 特点” 、 “四要素” 。 1.教师活动30用 PPT 展示阶段目标的“三个特点”和“四要素” 。 2.学生活动 小组合作学习，每个小组研讨节首案例《从洗碗工到酒吧老板》中的一个阶段目标，看它是否 符合阶段目标的“三特点”和“四要素” ，并派出代表演示成果。 四、导授知识点 2：阶段目标设计要领与思路 借助案例让学生掌握阶段目标的分段数量、表现形式和分段依据。 1.教师活动 （1）用 PPT 展示节首案例《从洗碗工到酒吧老板》和拓展训练中的案例。 （2）总结学生研讨结论，归纳阶段目标的分段数量、表现形式和分段依据。 2.学生活动 小组合作学习，研讨节首案例《从洗碗工到酒吧老板》和拓展训练中案例的阶段目标的分段数 量、表现形式和分段依据。 五、导授知识点 3： “倒计时”的设计思路 运用“倒计时”设计思路掌握阶段目标设计技巧。 1.教师活动 （1）用 PPT 展示“倒计时”设计的基本步骤和名言： “要循序渐进！我走过的道路，就是一条 循序渐进的道路。―华罗庚” （2）面检课前学生自己为长远目标搭建的台阶并进行个别指导。 （3）总结“倒计时”设计的经验。 2.学生活动 分享在设计过程中得到的经验，交流设计过程中遇到的困难，解决阶段目标设计中存在的具体 问题，总结运用“倒计时”设计的方法。 六、本课小结：小结本课内容，并对全体学生的学习情况作出初步评价，归纳知识点。 七、作业 1.简述阶段目标的设计要领。 2.根据阶段目标的“三特点”和“四要素” ，列出自己的阶段目标。 3.运用“倒计时”设计思路，为实现长远目标“搭台阶” 。第 2 课：构建发展阶梯（二）(11)――近期目标的重要性和制定要领 ――围绕近期目标补充发展条件教学内容 1.近期目标的重要性和制定要领。 2.围绕近期目标补充发展条件。 教学目标 1.认知目标 （1）学习和掌握近期目标的设计要领，给职业生涯规划完善发展阶梯。 （2）学会围绕近期目标补充发展条件。 2．情感态度观念目标31（1）通过近期目标的设定，激励学生奋发向上，热爱专业，培养学生努力学习有关知识和技能 的兴趣，自觉提升综合职业素质、职业能力，让学生以成功者的心态完成学业，走向社会。 （2）在补充发展条件中强化观念，发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取 的作用，通过强化观念达到规范行为的目的。 3.运用目标 （1）根据本人实际确定职业生涯规划的近期目标，初步搭建出职业生涯规划的发展阶梯。 （2）通过了解“现在的我” 、预测“明天的我”来补充发展条件。 教学重点 发展阶梯的构建是职业生涯规划中必不可少的环节和内容，而围绕近期目标补充发展条件则是 本节的落脚点，是落实《教学大纲》中强调的观念的着力点。另一方面，围绕近期目标补充发 展条件也是中职生完善职业生涯规划的需要。在教学中结合“学以致用”中的“思考人生”训 练题，让学生围绕近期目标动手补充发展条件。 教学难点 近期目标则是阶段目标的组成部分，是职业生涯规划中的第一个台阶，即第一个阶段目标。确 定好近期目标，是本节课需要突破的教学难点。在教学中结合案例分析和案例设计来学习掌握 近期目标的设计要领。 教学过程 一、复习导入 通过复习长远目标与阶段目标的关系导入近期目标。 1.教师活动 结合案例说明近期目标是阶段目标的组成部分，是职业生涯规划中的第一个台阶，即第一个阶 段目标。 2.学生活动 对照自己设计的阶段目标， 看看自己职业生涯规划中的第一个台阶――第一个阶段目标是什么。 二、导授知识点 1：近期目标是最重要的阶段目标 分析文中案例《做好你自己》 ，明确近期目标的重要意义。 1.教师活动 综合小组讨论结果归纳并明确近期目标的重要意义。 2.学生活动 小组合作学习，讨论文中案例《做好你自己》中小军的近期目标是什么？对实现长远目标有什 么意义？ 三、导授知识点 2：近期目标的制定要领 指导学生根据近期目标制定要领，制定出个人的近期目标。 1.教师活动 （1）用 PPT 展示近期目标的制定要领。 （2）到小组进行个别指导，并巧妙地运用赏识的方法，驾驭好“期望”的着力点，引导学生在 分析发展条件的基础上自然而然地产生对自己的“期望” 。 2.学生活动 议一议：同学之间相互交流各自的近期目标，用制定要领衡量一下，议一议是否需要修改，并 派出代表演示成果。 四、导授知识点 3：补充发展条件的重要性32在复习第二单元“根据发展条件来确定发展目标”的相关知识的基础上分析刚入校的中职学生 缺乏社会实践经验，缺乏对专业的全面了解的现状，明确补充发展条件的重要性。 1.教师活动 （1）明确本节重点：发展阶梯的构建是职业生涯规划中必不可少的环节和内容，而围绕近期目 标补充发展条件则是本节的落脚点。另一方面，围绕近期目标补充发展条件也是中职生完善职 业生涯规划的需要； (2)复习第二单元“根据发展条件来确定发展目标”的相关知识。 (3)分析刚入校的中职学生的现状：缺乏社会实践经验，缺乏对专业的全面了解，因此不一定能 够针对目标对从业者的具体要求对自身条件和外部环境作出细致的分析，不一定能够深入地剖 析自己达到目的的优势与差距。 (4)综合各小组“议一议”结论小结：在阶段目标初步确定后，还需要回头分析完善发展条件， 即进一步找到实现近期目标的优势与差距， 才能增强实现目标的自信， 才能让发展措施针对性、 操作性强，才能使规划不只是挂在墙上的一张纸。 2.学生活动 小组合作学习, 阅读文中案例《他的规划不是梦》后“议一议” ：有必要根据近期目标，再分析 一次发展条件吗？（为引起学生对此问题的重视，同时也为了激发学生的求知欲，学习之前让 学生议一议，然后带着疑问、求证的心态学习这部分内容） 。 五、导授知识点 4：补充发展条件的要求和方法 指导学生在实际操作中掌握补充发展条件的要求和方法。 1.教师活动 （1）指导学生找到自己的优势和差距，将“扬长补短”与“扬长避短”紧密结合起来。 （2）指导学生完成“思考人生”训练题。 （3）渗透德育、强化观念： “要坚信：知识不够，可以通过勤奋学习来补充；技能较差，可以 通过刻苦训练来提高；个性有弱点，可以通过努力来塑造” 。 2.学生活动 （1）了解“现在的我” ，预测“明天的我” ， 找准优势、找出差}