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英、红、燕三个人讨论一数学题，当她们都把自己的解法说出来以后，英说：“我做错了”。红说：“英作对了”。
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提问人：匿名网友
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英、红、燕三个人讨论一数学题，当她们都把自己的解法说出来以后，英说：“我做错了”。红说：“英作对了”。燕说：“我做错了”。老师看过她们的答案并听了她们的上述意见后说：“你们三个人有一个做对了，有一个说对了”。那么，谁做对了呢？A．红B．英C．燕D．不能确定请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
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1美国国内存在严重的种族歧视。白人处于上层地位，看不起有色人种。黑人在受教育、找工作等方面都受到歧视对待，他们不断举行游行示威活动以争取平等的社会地位。由以上可知(　)A．美国是一个等级制度森严的国家B．美国国内存在严重的人权问题C．黑人是一个崇尚暴力的群体D．黑色人种在世界上的地位比较卑贱2某银行被抢，公安局已发现如下线索：①甲、乙、丙三人至少有一人是罪犯；②如甲是罪犯，则乙肯定是同案犯；③抢劫发生时，乙正在“茶秀”喝茶。可见(　)A．甲是罪犯B．甲、乙都是罪犯C．三人都是罪犯D．丙是罪犯
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论文(数学燕子)
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··········
··········
注重数学学习的“过程”
长期以来，数学教学存在着只注重结果，而轻视过程的倾向，忽视了学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。《数学课程标准》在知识技能目标外，明确提出了数学活动水平的过程性目标。“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。”
那么，在平时教学中，我们应该怎样做到注重学习的“过程”呢？
提供学习的环境，让学生共同参与学习的“过程”
1.创设良好的学习氛围。在生生关系中，要积极创建一种平等和谐，独立、合作的良好氛围，避免产生一种“优势”群体高高在上、众星拱月，“劣势”群体唯唯诺诺、低人一等的现象。学生之间的关系应该是平等的、和谐的。在学习中每个学生又该是独立的、合作的。学生常感受到自己是学习团体中的一份子，在友善互助的环境中体现优势互补，共同进步。
古人云：“亲其师，信其道。”在师生关系中，教师要改变以往“主宰者”的地位，赋予学生学习“主人”的身份，教师则作为学习的组织者，引导者与合作者。在平等的师生关系中，教师不歧视学生，尊重学生的自主性、主动性，决不能挫伤学生的积极性。教师既是学生的良师，又是益友，情感上保持协调与融洽，让学生体验到教师对自己的关爱。
2.设计学习内容，因材施教，不同的人得到不同的发展。如教学“9加几”，传统教学是以“凑十法”为思维特点来安排学习进程。对于不同程度的学生，若按同一方法进行教学，必有部分学生接受不了，效果甚差，并会扼杀多样化的解题思路，另谋策略，结果很多学生想出了不同方法： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①点数法，从1数起，数到12；也有的发现从9以后数起较简单，数3次，得到12； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②9+3=10+3-1=12； = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③9+3=7+3+2=12； = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④9+3=（9+1）+（3-1）=10+2=12； = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤9+3=12，因为8+3=11,11+1=12； = 6 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑥因为12可以分成9和3，所以9+3=12； = 7 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑦9+3=3+3+3+3=12。在学生说出众多方法后，教师再对“凑十法”予以充分肯定，也对其他的方法进行积极评价。如此教学能考虑到学生的年龄特征和个体差异，运用“刺激”让大家想法设法来求解，使不同的人得到了不同发展。
让学生成为数学学习“过程”的主人
1.学习内容要接近学生的生活经历。
在教学中，教师要结合教学内容，组合课本知识与生活知识间的联系。如教学《轴对称图形》，我布置学生课前去留心观察生活中的物体，收集有关对称的图形，上课时同学们例举了飞机、蝴蝶、叶子、书本、风扇等一大批生活中的常见例子，也有的同学们亲手做了一些对称形状的剪纸，甚至个别同学通过电脑在“画图”中找出一些形状并自制了一些图片。这一节课大家在宽松的课堂氛围中愉快地学习了有关“轴对称”的知识。又如在教学《利息》一课，我发现书本中的年利率与现行利率不相符，便让学生到家附近的银行、信用社等去了解情况。他们调查出各种存期的利率，有的学生还精彩地向其他同学介绍自己知道的五种房贷还款法，乐滋滋地说着哪一种借贷付息最少，最合算。这时教学情境与照搬教材就大不一样了。
2.在特定教学活动中，主动获取经验。
《教学课程标准》提出：“让学生参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。”在学习过程中体验，认识所学对象的特征，感受初步印象，这时我们往往要抛开抽象、繁琐的解释，提供条件，让学生直接接触所要掌握的“认知点”。如教学《循环小数》一课，学生一下子提出“什么是循环小数”，我不急于揭开这个课题概念，而是设计了10÷3、28÷18、7÷11、5÷6、3÷8、15÷16、58.6÷11、8.33÷5等算式，他们用计算器算出各个算式的商，然后把这些商进行分类。通过观察 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①3.33……、1.55……、0.6363……； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②0.833……、5.32727……感受这些小数的特征，进而逐步揭示概念。当学生认识了循环小数的特征后，对概念的理解也就更加深刻。
3.在探索过
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英、红、燕三人讨论一数学题，当她们都把自己的解法说出
发表于 08-5-13 17:24
1.英、红、燕三人讨论一数学题，当她们都把自己的解法说出来以后，英说：“我做错了。”红说：“英做对了。”燕说：“我做错了。”老师看过他们的答案并听了她们的上述意见后说：“你们三个人有一个做对了，有一个说对了。”那么，谁做对了呢？（）
A.红&&B 英&&C&&燕& & D&&不能确定
2. 田径场上正在进行100米决赛。参加决赛的是A、B、C、D、E、F六个人。小李、小张、小王对谁会取得冠军谈了自己的看法：小张认为，冠军不是A就是B；小王坚信，冠军决不是C；小李则认为D、F都不可能取得冠军。比赛结束后，人们发现三个人中只有一个人的看法是正确的。
问：谁是100米决赛的冠军？（）
A .&&A& && && && && && && && && && & B.&&B& && && && && && && &C.&&C& && && && && && && &D.&&E
庆功会上男士饮用的只是茅台，或者是五粮液，而所有女士都喝了酸奶。由此可见（）
A. 男士都没有喝酸奶，女士都没有喝茅台
B. 有些男士没有喝酸奶，也没有喝茅台
C. 有些男士既没喝了茅台，又喝了酸奶
D. 没有男士既喝酸奶又喝茅台
对这种题不是很有思路，忘高手指点。谢了！！
发表于 08-5-13 17:25
第二题代入答案，选C
第三题男的不可能喝酸奶，因此D
发表于 08-5-13 17:26
你对了，但是为什么啊？
发表于 08-5-13 17:30
发表于 08-5-13 17:30
第一题选C??
果然选C,是我想错了.
发表于 08-5-13 17:31
第3题不会！
发表于 08-5-13 17:31
带入法可以值得一试
发表于 08-5-13 17:32
求思路讲解啊
发表于 08-5-13 17:39
第二个代入还不错
第三个从第一句话知道男的不可能和酸奶，女的肯定喝了酸奶，不知道喝酒没有引用第7楼josiya于08-5-13 17:32发表的&&:
求思路讲解啊
发表于 08-5-13 17:46
第3题用排除法还是想得通的，但第2题怎么代入啊？
发表于 08-5-13 17:46
CCD 这种题我觉得带入吧
发表于 08-5-13 17:49
第2题我带入了还是不太明白啊，讲讲你们是怎么代的啊？
发表于 08-5-13 18:07
2. 田径场上正在进行100米决赛。参加决赛的是A、B、C、D、E、F六个人。小李、小张、小王对谁会取得冠军谈了自己的看法：小张认为，冠军不是A就是B；小王坚信，冠军决不是C；小李则认为D、F都不可能取得冠军。比赛结束后，人们发现三个人中只有一个人的看法是正确的。
问：谁是100米决赛的冠军？（）
A .&&A& && && && && && && && && && &B.&&B& && && && && && &&&C.&&C& && && && && && &&&D.&&E
如果小张是对的，冠军是A或B，那小王和小李的看法就都是正确的了，所以小张说的不对
如果小王是对的，那冠军一定不是C，那么小张和小李的看法都有可能正确，所以小王说的不对
那么冠军一定是C，这样的话小张和小王的话是错的，而小李的话是对的，符合题意
发表于 08-5-13 18:09
多补补营养 多吃鱼啊什么的 大脑反应自然会快很多 注意休息
发表于 08-5-13 18:12
这个题是这样的啊
第一题:英说：“我做错了。”红说：“英做对了。”这两个命题是矛盾的命题,矛盾的命题必一真一假,也就是说这两个必有一个说对了,一个说错了,
老师说有一个人说对了,那么必在红和英中间,燕说的肯定是错的,所以燕说我做错了,这个命题是错误的,所以应该是燕做对了,所以,这个题选C
发表于 08-5-13 18:14
1 C& &我选择的做法的 代入 把那几种情况代入进去 就得出了
2 C& &同上
3 D& &所有男士不喝酸奶 但没说女士不喝酒啊！
发表于 08-5-13 18:15
引用第14楼月亮于08-5-13 18:12发表的&&:
这个题是这样的啊
第一题:英说：“我做错了。”红说：“英做对了。”这两个命题是矛盾的命题,矛盾的命题必一真一假,也就是说这两个必有一个说对了,一个说错了,
老师说有一个人说对了,那么必在红和英中间,燕说的肯定是错的,所以燕说我做错了,这个命题是错误的,所以应该是燕做对了,所以,这个题选C是这样解释的,多做多练就明白了,考试的时候没必要考虑那么多,一看有两个互相矛盾的,那么肯定存在一对一错,然后直接考虑第三个就OK了,这就是效率
发表于 08-5-13 18:15
第一题和第二题都是一种类型的题目，矛盾法解，掌握规律，很简单的．
发表于 08-5-13 18:16
楼上的好快啊
发表于 08-5-13 18:24
庆功会上男士饮用的只是茅台，或者是五粮液，而所有女士都喝了酸奶。由此可见（）
A. 男士都没有喝酸奶，女士都没有喝茅台
B. 有些男士没有喝酸奶，也没有喝茅台
C. 有些男士既没喝了茅台，又喝了酸奶
D. 没有男士既喝酸奶又喝茅台
是第二个对
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GMT+8, 17-10-4 17:21以下试题来自：
单项选择题英、红、燕三个人讨论一数学题，当她们都把自己的解法说出来以后，英说：“我做错了。”红说：“英作对了。”燕说：“我做错了。”老师看过他们的答案并听了她们的上述意见后说：“你们三个人有一个做对了，有一个说对了”。那么，谁做对了呢A．红
B．英C．燕D．不能确定
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