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高尔夫论文(上)[原创]
我国高尔夫高等专业教育课程设置与发展特点的研究&&&&&&&
高尔夫运动与管理04级04班&张明星
【摘要】随着国家经济实力增强和人们生活水平的不断提高,高尔夫运动在国内发展较快。行业越做越大，各地高尔夫球场纷纷建起。由于我国的高尔夫专业人才不多，使得高尔夫教育既迎来巨大的机遇，又面临着极大的挑战。如何抓住机遇，在高尔夫业创造成功,那么我们就得从加大高尔夫产业规模并稳步向前发展，培养新一代高尔夫人才做起，以此来提高高尔夫教育的专业性，针对性和高质性。
【关键词】主动性、系统性、形象教育、创新型教育、改进型教育、德育教育
1、中国高尔夫教育发展的现状
近代高尔夫的定形，是中国古代的“捶丸”游戏。这种集竞技、娱乐和休闲于一身的体育项目经丝绸之路传至西方，在英格兰得以发展和完善，几百年后才返回中国。近几年才在全国广泛发展。由于刚处于发展前期，与之相应的高尔夫人才很少。而且正规专业教育机构也是屈指可数。教育的发展总是与社会的发展相关联的，尽管我国现阶段还没有设置高尔夫高等教育科目，但时代的发展和市场的需求已渐渐表现了设置高尔夫高等教育科目的急需和必要。新世纪，新时期，越来越多的人觉察了这一领域的发展潜力，于是各地高尔夫教育，培训机构有如雨后春笋般涌现。深圳大学高尔夫学院作为国内高尔夫教育的领头羊，始建于1995年，是我国第一所培训高尔夫专业管理人才的高等专业学校。该校开设了高尔夫俱乐部管理和高尔夫草坪管理两个专业,致力于培养业内高级管理人才。2005年，国内第一批高尔夫专业本科生在该校诞生,是作为国内发展高尔夫产业的首批具有实力的年轻力量.在此同时，全国各地也纷纷兴起高尔夫教育。至今全国已有各种形式的教育机构100多个，而作为国家大学学历文凭教育的院校也有几十家.虽然高尔夫教育表面发展快，各种形式教育机构在全国各地涌现，可其质量却参差不齐。这很大程度上处决于国内很少有此行业的专业教材，现在所使用的有些是延用国外的译注本，有些是使用国内体育界前辈凭其对球类运动的研究和实践以及国外参考资料而编著的教材。而另一部分是早期参与高尔夫运动的业内成功人士所编写,国家教育部暂时没有统一的规划和编制。以至于各教育机构，始终有所茫然，其教材，课程设置，内容安排及各取重点大大不同，培养方向也各异。
2、中国高尔夫的发展应该充分依托教育手段挖掘它的潜能
据统计，全球共有30000多块球场，15%分布在英国，澳洲和新西兰等欧洲国家，日本有2000多块球场，约占全球总数的7%，美国是全球高尔夫球场最多的国家，现时球场数约为20000块。中国随着改革开放，经济迅速发展，国家经济实力居于世界第四位，其土地面积仅次于俄罗斯，加拿大。而球场数却只有二三百，可以说极其之少。究其原因，一方面在于人们对高尔夫运动那种贵贱之分的观念没有改变，不能很好的接受；另一方面在于人们对高尔夫的了解甚少，很难对它有个整体的认识。高尔夫产业带动了房地产业，广告，传媒，金融，旅游，酒店管理，工商管理等相关产业.要打开这个切入口，我们必须象攻克一个个学术研究，对他们加深学习和研究,找到它们的普遍性和特殊性，然后轻松坦然接受这种文化，进而发扬这种文化。所以中国应该抓住教育培养高尔夫人才这个主心线，以此来展望明天的高尔夫辉煌史。高尔夫作为一种新文化知识，它的实质也不过是将传统文化的运动学，经济学，管理学等几个学术结合在一起而形成的。正因为如此，高尔夫教育类似于一般学科教育，又有别于一般学科教育。高尔夫教育的探讨和研究，始终贯穿于高尔夫行业发展的过程之中，国内高尔夫要想快速向前发展，少不了业内专业人士的贡献，少不了培养出那些专业人才的教育机构和他们的先进教育方式和手段,更少不了把教育和社会产业发展紧紧结合.。
3、中国高尔夫教育的局限和存在的不足&人类对新领域，新知识的认识和开发无疑是一个发展的过程。正如高尔夫教育走向国内，人们都是由不知到知之甚少，到基本了解，再到深度研究这样的一个发展过程，而国内按形式尚处于基本了解到深度研究的中间阶段，使得不足以对高尔夫教育深知而成功授教于人。于是国内高尔夫教育或多或少凸现了它的不足。
3.1高尔夫教育的系统性把握不够
&高尔夫的部分教材为了突出其系统性，把每个技术动作的独立位置摆得非常突出，而忽视了运动中各个技术动作之间的密不可分的衔接组合。有些过于注重上杆的位置,有些过于注重下杆的自如,而另有一些则过于注重收杆动作的优美等等.其实串联这个是最为重要的环节，这是高尔夫技术课中经常乎视的问题。国内除深圳大学，暨南大学等几所高校开办了高尔夫专业本科教育,进行高理论，高专业化的培养外，许多教育机构都普遍实行“菜单式”教育培养模式,针对球场不同人才的需求，实行不分层次“一刀切，一锅煮”现象。使得所培养的专业人员对于球场什么工作都可以做，什么都不精,所以参加工作时必须从基层做起。使得本科教育培养的管理层和专科教育培养的基层之间严重断层，缺乏中层人员，使得上级的思想和下层思想难以统一,所以球场的整体系统操作性就不强,竞争力也就不强.国内高尔夫教育忘记将不同层次教育中的系统性发挥出来，来缩小本科和专科所培养出来的人才之间的差距,全面供应市场所需的所有人才.专科教育应该给予各个专业学习中各环节中的优秀者予以更深层次培养的平台和导向。其目的很明确，这样学生一方面广泛了解了此行业各方面的基本状况，另一方面从如此大的行业中找到自己的定位和以后的方向，这样他们可以主动去寻找和利用各种有利的信息来加深自己的学习，那样能极大增加他们的激情.既了解了全局，又突出了特点，这才是高尔夫行业急需的人才。不是利用全盘式教育来让学生学习各个方面的一点知识，而是利用全盘式教育来选拔各个方面中所具有才能的人，而予以专业化，深度化教育,培养成才。这样就能免去进入球场工作时，让球场来选择你的工作部门的麻烦。高尔夫教育应该从受教育者兴趣，爱好，思想，文化水平和接受能力来系统化培养，而并非从球场的运作部，草坪部，前台部，后勤部等各个部门整个一体化系统培养人才。现今本科教育正是这样迎合市场使得人才的专业化更深，水平更高,毕业生广受欢迎。
3.2高尔夫教育仍然受传统教育左右
21世纪是一个知识经济的世界，知识经济的核心问题是知识的创新，知识创新需要具有创新意识和能力的新型人才，培养创新型人才，就必须建立创新的课程体系，通过创新的教学方式，将创新的教学内容内化为受教育者独立思考，自主探索，创造性思维以及创新素质。但由于传统教育根深蒂固，而高尔夫教育又刚刚处于发展期，没有完备的教学方式和手段，于是传统教育不知不觉渗入其中，并且左右了高尔夫教育,极大减慢了高尔夫的发展进程.在知识，技术高度发展的今天，对新知识，新技术，渴求度和接受能力不断提高，人类对新事物了解已不停留在表层，教育如果仍停留在“一块黑板，几支粉笔”上，则很难指望受教育者积极参与其中，现在普通学校都把高尔夫的教授用于传统“传道式”教育，且不说知识性强弱，光是受教育者积极性就将教育有效性大打折扣。在有形的球场和俱乐部面前，纯粹的理论化是几乎不能让人理解的。我们必须要有一套适合课程教学的规律和特点，使教学效果好的教学方法和手段，打破传统的呆板式教授法来搏得教育的成效。传统教育与现代教育的分歧并不在具体的内容，方法，形式上，而是在观念，在思维方法上。观念的转变，思维方式的转变，出发点的转变才是根本的转变。为了追求快速有效的发展,我们必须尽力摆脱传统教育的阴影.
3.3非本科院校课程安排的局限，内容的单调
&由于不是本科教育，大多大专院校及培训机构的课程选择，因为学习时间和教学条件而显得捉襟见肘。下面就以本科院校代表深圳大学，专科教育代表湖南涉外经济学院，及国外最出名的英国爱姆伍德学院的高尔夫课程安排进行列表分析：
&湖南涉外经济学院高尔夫系主课程：
高尔夫俱乐部管理、高尔夫球场建造与草坪护养、体育保健学、高尔夫运动导程、人体解剖学、体育经济学、高尔夫市场营销、高尔夫导论、球类运动、田径、高尔夫技术、高尔夫专业英语、计算机应用基础、高职高专英语等
&深圳大学高尔夫学院主课程：
高尔夫俱乐部管理专业：
高尔夫俱乐部管理、酒店管理、高尔夫球场设计概论、高尔夫规则与竞赛组织、高尔夫专业英语、管理信息系统、英语应用文、可持续发展理论、领导学、企业经营管理、高尔夫战术策略、高尔夫技术实践、财务管理、市场营销学、人力资源开发管理、科学研究理论与方法、高尔夫球场环境保护、城市绿地景观设计、高尔夫草坪基础教程等。
高尔夫草坪管理专业：
高尔夫草坪土壤学、普通生态学、植物生理生化、高尔夫球场施工、工程测量、草坪专业英语、普通生物学、微生物学、植物营养学、城市绿地景观设计、草坪保护学、普通气象学、可持续发展理论、仪器分析、草坪灌溉与排水、高尔夫球场环境保护、高尔夫草坪基础教程、草坪护养与管理、生物统计学、植物生态学、景观设计、植物学、草坪学、草坪病虫害防治等
&英国爱姆伍德高尔夫学院主课程：
高尔夫运动基础、高尔夫球场设计与布局、团队巡回赛、高尔夫规则、差点与礼仪、草坪护养、草坪学、管理学、微生物学、土壤学、人力资源管理、统计学、经济学、工程测量、生态学、植物学、心理学、气象学、草坪保护学、销售技巧、高尔夫训练中级和高级、赛事组织、球童工作基础、工作经验、财金记账系统基础、体育计算机应用基础、领先潮流的户外活动、抵抗力培训、紧急救援措施、人际交流、信息技术应用，销售基础，财务报表基础，运动大赛的管理、高尔夫设施动作、高尔夫球场管理基础等。
从上面比较，不难得出各课程在不断分细，相关知识和课程进一步全面。深圳大学从俱乐部管理和草坪管理两个方向培养专业人才，而爱姆伍德学院是分学年的，第一年学俱乐部管理并考证；第二年，第三年，第四年分别学一主专业，并考证，其培养出来的是全方位的高层管理人员，分析得出:大专层次的课程开得过于泛，市场针对性不强,往往使得各细分项目都不精长，学生无法在某一方面学有所长，人才无法适应高尔夫行业逐渐细化的高尔夫人才需求。学生很难在管理中层占有一席之地。其学生不但对其工作部门缺乏了解，对整个球场的认识也是十分浅薄，从而不能全面考虑的操作任何一项任务。专科的一门课程在深大和伍德学院都细分成若干课程，正适应市场专业性人员的需求，而专科知识内容量明显不足，内容显得肤浅，单调，从市场需求来说，非本科院校减少几门课程，将所开的课加深，以此来顺应高尔夫市场需求的针对性，岗位性和知识性,可能更能促进专科教育的反展和提高竞争力.湖南涉外经济学院潘留仙副校长在针对本校的专业教育时有提出过课程体系和特色创新\\\"精品课程\\\"的方针，培养高质量，高标准的人才。高尔夫教育若不能有效地改变这种笼统盲目的教育方式，要达到精品课程的标准还将是一个长期的过程。
&3.4专业教育的人才普遍实践操作能力不强
&高尔夫教育配有自己教育用球场在国内还没有出现,多数只有练习场而已,所有课程的教授都处在一个半实践半理论化的状态,甚至是纯理论化教育.不能将理论与实践紧密的结合。另一方面由于教学方式单调,学生积极性普遍不高。完全掌握所学理论知识在工作时就需要一个适应实际的过程，这样一来，专业理论知识不强的学生只能是很难适应实际工作。在纯理论中学习俱乐部的管理，球场设计、草坪护养等知识用于工作中，犹如看完一本药书便当起了医生——缺乏最基本的客观认识和实践经验。因为形象的东西，总是在眼中留的印象最深刻，最能让人感观上来认识。
&参加高尔夫教育的几乎都是热爱运动的群体。从整体上来看，他们的形象思维远胜过逻辑思维。如一个爱打篮球的人，也许他不能很好接受教练的怎么运球，带球过人和调整布局的理论教授，但只要他手上有一个篮球，一站上球场，那么他就能把教练的指示灵活展示出来甚至发挥得更好。那么如果把大部分的理论灌输到他们的脑中,其效果肯定比实际教授要差得多。
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