以职业能力为核心&&&以提升职业素养为目标&&为学生架起通往社会的桥梁---------怎样做好职业学校的班主
职业教育是面向人的一生的教育，即从人的职前准备到进入职业生涯后如何提高、培训、掌握更多的技能，熟悉工作的职业岗位，并且成为所在行业的行家里手甚至状元，都需要职业教育。所以作为职业学校的班主任，重任在肩，怎么才能做好职业学校班主任工作呢？从以下几个方面来谈一谈
一、职业学校生源分析
通过教学中观察和与多位班主任的交谈了解到现在职业学校学生基本素质情况如下：
做各种活动时思维意识较强，才艺知识面宽，一部分学生比较纯朴，大多数学生比较善解人意，动手能力强，自尊心较强。
不足：自我控制能力弱，生存目标不明确，学习思维不强，意志品质不坚强，审美观念另类，责任意识不强，心理素质比较差，一部分学生不尊敬家长，劳动意识比较差
二、做为职业学校老师应该转变观念
了解了职业学校学生生源情况以后，作为职业学校的老师，特别是班主任老师要针对学生的具体情况，首先要转变学生观和人才观，这是做好职业学校班主任工作的基础。班主任老师要树立以下学生观和人才观。
教师眼中无差生
行行能成才
人人争成才
学习助成才
实践促成才
三、正视学生之间的差异，尊重差异，善待差异
职业学校的学生之间是存在很大差异的，有的学生基本素质比较好，接受能力强，但是也有一部分学生基本素质不是很好，接受知识能力比较弱，等等。作为教师，特别是班主任教师，应当能够正视学生之间的差异，尊重差异，善待差异。那么应该怎样做呢？
用欣赏的眼光
看待学生的
用发展的眼光
看待学生的
四、职业学校班主任职责定位
&&作为职业学校的班主任，不是做好日常管理就可以了，他们要做学生的职业引导者，要帮助学生选择好自己的职业，并且为学生在学校的学习作好服务。在职业学校里，班主任的角色很复杂，既是老师，又是家长，也是职业指导者。
成为学生的
角色扮演：既是家长又是职业指导者&&
既是朋友又是管理者
五、班主任是学生的职业的引导者
班主任要作好学生的引导者，就要了解学生和学生发展需求，了解行业和企业发展趋势。拥有良好的引导方法。
&⒈学生入学盲目性
学生初中毕业一般年龄在15岁左右，他们对职业的了解不是很清楚，虽然现在各种信息途径很发达，招生学校对各自的专业介绍的也比较详细，但是学生对于将来所要从事的职业还不是了解很透彻，他们看到的是表面的现象而不是深层次的本质。所以，做为职业学校的班主任第一首要任务就是要让学生能够了解所学专业的就业岗位群，这个行业的发展趋势，学生怎么样参与这个专业的学习，才能够胜任这些岗位。所有这些都需要班主任对学生进行耐心细致的引导。
这样的引导，有助于学生对专业的理解，对于学生学习目标的确定有深远的影响，对于班级学风的建设。
&⒉行业企业发展需要
社会的进步，科技的发展，新技术的不断推进。要求教师对这些变化要随时了解，而要让学生毕业后就能顶岗和上岗，除了任课教师在教学内容的取舍、在教学设计上要认真的融入新知识和技术，班主任要教会学生怎样才能及时掌握行业动态的方法，这样不仅学生了解了企业动态，也提高了自学能力。搜集信息能力。为将来从事本行业的工作奠定了良好的基础。
&&⒊学生发展的需要
从一个懵懂的初中毕业生，在职业学校两年或三年后，就要到企业进行顶岗实习和就业，这是一个人生质的飞跃，对于学生来说也是人生的转折点。在他们前行的过程中，需要有人来指给他们向前发展的路，而这个指路人就是班主任。如何去学好职业技能，养成职业行为习惯，用岗位标准来规范学生的行为等等。这样才能够做到上岗既能顶岗，实现学校教育与企业岗位之间的无缝衔接。
&&⒋进行职业引导的方法
& （1）班主任对专业要了解（无论是文化课老师还是专业课教师）
班主任要了解以下专业主要内容：
基本岗位群&&
对人员素质的要求&&&
相关的基本技能&& 从事该行业需要的方法能力和社会能力
& （2）渗透到班级的教育活动中
在不同年级安排不同的职业引导的教育活动，如一年级刚入学，应当引导学生认识专业，认识职业的活动，了解专业的基本岗位群，参观一些与专业相关的实验实训基地，进行职业素养的要求等，并用职业岗位要求严格要求学生的日常行为。第二个学期，适当组织一些与专业相关的知识竞赛，简单的技能比赛等。第三、四学期，主要强化学生专业技能和专业素养，为学生就业实习和今后上岗打好基础。
& （3）结合专业特点，创设模拟的工作环境
&&根据每个专业的不同特点，创设模拟的工作环境。如：旅游专业的学生可以按模拟旅行社的创建小团队，让学生在模拟的旅行社里边感受工作岗位，并将学生的各种表现都纳进旅行社的业绩中，对班级管理和职业的认识可以取得双赢的效果。
& （4）做好学生的就业实习参谋
&无论是在学生阶段实习和就业实习前，作为班主任老师，要做好家长的角色，从生活到工作中应当注意的问题都要一一对学生进行指导。也许班主任的一点点的点拨就能让学生少走很多弯路。如；如何处理和其他同事关系，怎样做工作才是正确的等。同时，也进行劳动意识和责任意识的教育。
&职业的引导，在职业学校班主任工作中，是一项至关重要的工作。
六、用科研的方法指导班级工作
当接到一个新的班级以后，就进入了一个研究状态，可以从研究的角度来考虑班级的管理工作。从专业的角度考虑班级教育管理内容；以提高学生专业技能，提升学生能力为出发点，组织班级活动。
& ⒈确定目标
要有远的目标和近的目标设计。如：三年以后我的班级的学生将会有多少技能能手，有多少可以升入高一级的学校。第一个学期，学生将达到一个什么状态，文化素养，专业知识，专业技能，从事专业能力，如何做好职业人等都将达到什么样的程度。其实这些就是研究目标。
& ⒉寻找实现目标的方法和措施
常规措施：班级组织建设&&
班级活动设定。最主要的措施是班级活动的设计与实施。
& （1）班级组织建设是常规基础
选择好得力助手很重要，应当观察了解学生以后，慎重的选择。不是学习好的就可以当作助手，要选择具有一定的组织能力，学生中有威信，善于与其他人沟通的人来做好助手。不一定是学习最好的，但是应当是组织能力强，具备一定凝聚力的人。可能身上会有一些缺点，但是只要进行引导，就可以成为一个得力的助手。
&&（2）让学生在活动中成长
&&寓教育于活动之中，这是每个班主任的工作总结中都会出现的文字，那么怎样在活动中，让学生体验教育，在活动中提升学生的综合能力。这就需要科学的设计教育活而动，而且重视活动的效果。
设计活动的原则：针对性&&&
&&设计活动的内容：班级需要解决的问题
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
本学期遇到的节日并具有教育意义的如：母亲节
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
提升学生专业技能
活动设计要求： &科学、规范、过程完整。有计划、有组织、有实施，有效果总结。
活动开始的设计由班主任带学生来做，经过一两次后，就请学生轮流来做，可以让学生以一个小团队来进行，让每个学生都有展示自己才能的机会。
活动就是为每个学生搭建展示的舞台，提升每个学生的综合能力。
活动带来的效益：
⒈通过活动可以增进师生感情，生生感情。在活动过程中，大家相互沟通，并能够更深层次的相互了解。班主任在活动过程中会发现每个学生都有他的闪光点，这个闪光点是引导和培养学生最好的拐点。
& ⒉提升学生的综合能力
由于学生设计和参与了各种各样的活动，在设计过程中中，会动脑筋想办法，把遇到的各种问题一一解决，这样学生的方法能力就会逐渐提高；与此同时，学生要完成一个活动的策划，必须与方方面面的人去交流沟通，他们的沟通和交流能力也会不断提高，要想完成一个好的策划并实施，必须要团队合作好，这样学生也能体会到合作的好处，提升学生的合作意识，协作能力。
⒊提高 班集体的凝聚力
&在活动中由于学生之间相互了解，增强了学生之间的凝聚力，能够形成良好的班风。班主任工作起来也就得心应手了。
&⒋提升学生的专业技能
&&在设计活动中，每个学期都会有相关专业的知识和技能展示，为促进学生技能提高也打下了基础。
每次活动之后注意总结，这是一个指导学生的过程
七、用欣赏的眼光看待每一个学生
&职业学校的班主任，要能用自己的心去感受学生，要用爱自己孩子的眼神来看待每一个学生。
&&⒈让思想冲破牢笼
“学生观”是职业学校各种教育观念之“根”
转变职校“学生观”的难点——如何看待学生的现实表现
转变职校“学生观”的着力点 ：改变教育者的思维与心态是建立新型“学生观”的关键
（1）热爱学生，珍惜生命，不歧视任何一个学生，怀抱呵护每个学生成长的真情，这是树立正确学生观的基本出发点，和教育人格的基石
（2）发展性辩证思维是透视职校学生潜能不可或缺的着力点
&&⒉以学生的闪光点为突破口，引导学生走向成功
&职业学校的学生自身有许多的小缺点，他们有自己审美意识，有很强的自尊心，还有些根本就不理教师说的那一套。教师就要去寻找他们的闪光点，以此来引导学生向正确的方向发展，并让他们自觉的改正身上的不足。
& 案例1：小川的
&案例：小川同学，是个“周杰伦迷”。他每天背一个“周杰伦图像”的书包，书包里只有一个随身听，身上的校服后背上还用碳素笔写上“双节棍”的歌词；头型也学周杰伦。我多次找他谈话讲明道理，让他洗掉衣服上的字迹，洗掉后没多久又在胸前改用装饰钉拼成“无与伦比”。多次联系家长效果也不明显，同学们对他的这种痴迷做法也很反感，经常嘲笑他。
老师了解他的想法及喜好。得知他喜欢画漫画和雕刻，就鼓励他发挥自己的特长，在专业上下功夫，用技能实现自己未来的美梦。激励他在掌握基本的雕刻技法上，还要下功夫多学习其它雕刻技法，最好利用假期时间到校外学习雕刻；并电话联系家长讲明他的情况争得了家长的同意，还为他联系了一个培训的学校。在《技能促发展、巧手迎未来》的技能比赛中，安排他在现场雕刻“西瓜盅和南瓜盅”，他的作品使在场的师生惊叹不已，博得了阵阵掌声。这次展示让大家对他刮目相看，改变了看法。事后老师让他看录像资料，找自己的不足之处在哪里，他先是对自己的作品也很满意，但看到自己的形象后才发觉与整个活动很不搭调，尤其是与众不同的头发感到很是羞愧，第二天就将头发剪掉，一进教室全班同学都为他的新形象而鼓掌，他表示以后绝对要做一名合格的学生，不再让老师费心。
⒊尊重和赞赏是职业学校学生最需要的。
&“每个人都希望得到赞美。”的确，获得他人的赞赏与肯定，是每一个人的精神需求，这种需求贯穿于人的整个生命过程。给学生尊重和赞赏要讲究策略和方法。
&案例：一次，班上一位同学向老师求助“老师，咱班刘某两周前借了我50元钱交考试费，到现在也没还，估计他不打算还我了，可是我和他关系挺好的，又不好意思要，您觉得我该怎么办呢？”听完后，我说，“放心吧，下午班会课一定帮你解决。”班会课到了，老师垂头丧气的走进教室，学生们发现老师不对劲，都关心的问：“老师，您怎么了？”我说：“哎，老师觉得做了一件对不起别人的事，一个月前我借了别人100元充饭卡，当时别人本来也要用，结果还是借我了，可是今天才发现忘了还钱，好惭愧！”接着，老师对全班学生说：“我提醒大家千万别犯和我同样的错误，要不然自己会很内疚的，大家好好想想有没有借别人的钱忘了还的？”这时，老师假装点几个学生随便问问，其中就有刘某，这时刘某说：“老师，我还真忘了还咱班同学的50元钱了，我现在就给，真的很不好意思！”
也许这件事刘某是无心或者是有意，但事情总算圆满解决了，也许我们谁都有过忘记还别人东西的时候，如果我们也能用同样的心情去理解学生，无论这位学生给我们的印象是好还是坏，也许事情没有我们想象的那么悲观，也许他也有他的难处！
那件事之后，老师发现孩子的自尊需要得到了满足，他增添了许多自信，也经常和老师聊天。根据他的这一心理，老师决定将计就计。有一次语文老师课去查课，却发现刘某没在，语文老师说他拉肚子请假上厕所了，老师便坐在他的座位上，一看是一本厚厚的小说，这时，老师灵机一动，找了一张小卡片，在上面写道“你是我班第一高峰（身高1米8），你的球技让全校佩服，你上网查资料的速度也是全校第一，这些都是你的长处，要好好发扬！我希望你能成为马拉多纳第二，或者比尔盖茨二世，如果在踢球之余能把功课学好，把看小说的心思用在学语文上，你一定是最棒的，我将成为你忠实的崇拜者，到时一定得给我签名呦！——老师”写完后，老师小心翼翼的夹在他的那一页书里面，然后悄悄的离开了。
下午，我找来班长询问刘某的情况，班长说：“很奇怪，他从厕所回来后不久，静静的把自己心爱的小说给收起来了，还拿出了语文书！”我知道刘某在一点一点的改变，下一步就是如何改变他课上随便插嘴的问题了。我从这个学生头脑灵活、反应快的优点入手，以他一次不举手就随口回答为突破口，不仅没有批评他，反而还肯定了他回答的合理之处。而后的一段日子，我有意识地对他多次赞赏，有时甚至用夸张的表情、惊讶的语气说“你真聪明。没想到能回答的这么好！太棒了！”与此同时，对他在校进步的表现我还打电话给家长予以表扬。从此，他的表现有了更多的好转，上课积极回答问题，作业也认真完成，上课乱动的现象也能有意识地自我控制。
为了燃起他更强烈的成功欲望，在他获得成功感、倍感骄傲与自豪的时候，我给了他一点点挫折感。“嗯，这个问题基本正确，但不够全面，如果看看书再回答，相信你会说得更好。”而在他达到新的更高要求的时候，我又对他大加赞赏。这使他内心的自尊需求得到了充分满足，他上课越来越配合。上我的课，他不但不讲闲话了，而且还能积极举手发言。我对他的赞赏激起了他强烈的上进心，想当一个好学生的欲望日益强烈。我的赞赏牵引他走向一个又一个进步，他越来越爱探究学习问题，成绩自然也就上去了，这次月考数学考了100分的好成绩，其他方面也有了长足的进步。
⒋帮助学生树立学自信& 让生体会到我能行
作为一名教育工作者，要热爱和尊重学生，这既是一种情感，又是一种无形的力量。特别是对那些心理有障碍、行为异常的学生，爱和尊重更是一种最强大的力量。成功的教育首先应该是动情的教育、理解的教育，教师只有赢得了学生的信赖，走进学生的心理，才能帮助学生有效克服各种心理障碍
（1）教育要因材施教，兴趣是最好的老师
作为一名教师要善于观察学生，了学生，善于发现学生自身的优势，从学生的兴趣出发，利用其自身的优势来激发解学生对学习的兴趣，即怀着一颗炽热的爱心，针对个案，设置场景，运用心理暗示的科学方法启迪教育孩子，使其与过去的不良习惯告别，逐步养成良好的学习习惯。
（2）放大优点，培养自信
睁大双眼，捕捉学生的优点，创设机会，给他们展示自己的舞台，发自内心的赞扬他们，教师的真诚与赞美会改变孩子的一生。希望别人赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，使人快活，赏识能激发人的潜能；赏识能使人心智开启，灵感涌动，真心实意地表扬学生，赞美学生，学生会给你意外地惊喜和回报。让每一个孩子都深切地感受到老师在时时刻刻关注着他；让每个孩子都甜蜜地感受到同学们在羡慕他；让每个都在表扬与被表扬中树立自信，稳步前进。
（3）架起情感的桥梁
每个学生都有他可爱的一面。每个学生都是鲜活、灵动的个体，都是活生生的有感情的人，有着各自独特的性格、志向和智慧。恰恰是这些不一样的学生给我们的教学带来更多的可能性。而心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。只有理解了这一点，我们才能去尊重和热爱自己的学生，而我们的尊重和热爱会如一缕缕阳光温暖学生稚嫩的心灵。我们有理由相信只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。
八、增强自身魅力&&
做学生的楷模&
& ⒈作好职业人
教师要作好本职工作，当好职业人，才能很好的为学生当好职业人服务。
& ⒉增强自身的技能水平
教师的技能有四个：一是专业技能，二是教学技能，三是教育技能，四是科研技能。教师就是学生的榜样，教师如何对待自己的职业，这个身教非常重要。
& ⒊具备良好的职业素养
教师对待自己职业态度，履行教师职责的方法，对职业生涯的追求等等，都是学生学习的榜样。
& ⒋责任意识要强
做为一名职业学校的教师，我们不仅要有好的专业技能、教学技能，更要学习一些心理学的知识，了解学生，尊重学生，相信每一个学生都能够成材。抓住他们的闪光点，作为我们引导的突破口。通过职业的引导，综合能力的培养，相信我们都可以为学生搭建一座通往社会就业的桥梁。
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大学生职业素养如何提升
来源：步步为赢&&& 11:07:33&&&您是第6881位阅读者
首先我们来分享笔者的一个案例：
笔者最近在一次校友聚会上，几个从事的朋友都不约而同地讨论着同一个问题&&新招的员工虽然从简历上看不乏名校学士、硕士，考下的职业证书、IT证书、外语证书更是令人眼花缭乱，但是为什么到了工作岗位却常常出现各种状况，表现不尽如人意呢？这是不是的缺失呢？
那么如何理解职业素养？
笔者认为职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中要将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误一定要及时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是&用心&去做好公司分配给的每一份工作。态度是职业素养的核心，好的态度比如负责的、积极的，自信的，建设性的，欣赏的，乐于助人等态度是决定成败的关键因素。
职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化而成&职商。&英文careerquotient简称CQ。也可以说一生成败看职商。
具体来说职业素养概括的说包含以下四个方面：
（一）职业道德
（二）职业思想（意识）
（三）职业行为习惯
（四）职业技能
前三项是职业素养中最根基的部分。而职业技能是支撑职业人生的表象内容。在衡量一个人的时候，企业通常将二者的比例以6.5&3.5进行划分。前三项属世界观、价值观、人生观范畴的产物。从出生到退休或至死亡逐步形成，逐渐完善。而后一项，是通过学习、培训比较容易获得。例如，计算机、英语、建筑等属职业技能范畴的技能，可以通过三年左右的时间令我们掌握入门技术，在实践运用中日渐成熟而成专家。可企业更认同的道理是，如果一个人基本的职业素养不够，比如说忠诚度不够，那么技能越高的人，其隐含的危险越大．
那当然做好自己最本质的工作，也就是具备了最好的职业素养。所以，用大树理论来描述两者的关系比较直接。每个人都是一棵树，原本都可以成为大树，而根系就是一个人的职业素养。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业素养的表象。要想枝繁叶茂，首先必须根系发达。
近几年，大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，也可以说是一个难题。对于很多毕业生来说，先不说找到好工作，即便是找到一份工作就已经比较困难了。高校把毕业生的就业率做为考察学校教育效果的一大指标：毕业生就业率的高低直接影响到学校的声誉，同时也会影响到学校的招生及培养计划。而从社会的角度来看，很多企业又在叹息&招不到合适的人选&。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。&满足社会需要&是高等教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。同时，高校也不是关起门来办教育，社会、企业也应该尽力与高校合作，共同培养大学生的职业素养。
在这里笔者给我们讲了一个故事：
在公司执行的欧洲某著名集团公司近百名高管赴华的领导力参学项目中，需要招募十几名实习生以协助工作。小w毕业于南方一所著名的大学，目前在上海某知名高等学府攻读财务方面的硕士学位。她以出色的成绩、实习履历以及英语技能在近千封简历中脱颖而出，在接下来的一系列面试中过关斩将成为该项目实习生之一，并与公司郑重签署了相关协议，接受了针对该项目的包括国际商务礼仪在内的多次培训。
为了确保项目的顺利执行，公司在招募实习生的广告、面试通知、面试、培训和协议中都反复强调了一条对实习生的基本条件和要求&&为期一周的项目进行期间须确保时间，除疾病等不可抗因素外一律不接受请假。然而小w却在上班的前一天就向项目负责人提出请假两个上午，理由是要去参加两个公司的笔试。在这个时间以这个理由请假，暴露出了小w对企业、对自己的承诺都严重缺乏责任意识，请假也不符合协议约定，不能被批准。但小w还是选择去参加笔试，放弃了该项目的实习。当日，公司人力资源部和小w做了第一次面谈，对她作为一个面临就业压力的应届毕业生做出这样的选择表示了理解，但也同时希望她尊重自己的承诺和法律的严肃性，承担起相应的违约责任。
然而，小w在这之后没有如约主动联系公司，将近一个月后，人力资源部再次联系她时，小w竟然拒绝面谈，并以诸如&用圆珠笔签的协议没有法律效力&等荒唐的理由企图否认自己有违约的事实。在被一一批驳后，才承认她认为公司不可能大费周章地通过法律途径追究她的违约责任。这个过程再次暴露了小w在法律意识、沟通意识上的严重缺乏和协调能力的不足。应该说，小w幸运地遇到了一位公司领导&&公司既没有因为繁忙的工作而对此事不了了之，也没有简单粗暴地向小w的学校和相关用人单位反映她的错误。公司选择了锲而不舍地沟通和耐心说服教育。经过多次电话沟通和最后的面谈，最终，小w认识到自己在从一个学生向企业员工的角色转变过程中，在法律意识、责任意识、沟通意识上的严重不足，也从公司员工身上学到了职业人应有的基本素养。她心悦诚服地交纳了象征性的违约金，作为自己踏入社会后第一堂课的学费。
经过如此一个惨痛的教训，作为大学生，作为公司员工，对职业素养又有多少认识？
职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误一定要及时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是&用心&去做好公司分配给的每一份工作。态度是职业素养的核心，好的态度比如负责的、积极的，自信的，建设性的，欣赏的，乐于助人等态度是决定成败的关键因素。
那么，职业素养在工作中的地位如何呢?
笔者回首自己从职场惨败者到走上成功之道的过程，再总结比尔&盖茨、李嘉诚、牛根生等著名人物的成功历史，并进一步分析所看到的众多职场人士的成功与失败，得到了一个宝贵的理念：一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。笔者提出，一个人在职场中能否成功取决于其&职商&，工作中需要知识，但更需要智慧，而最终起到关键作用的就是素养。缺少这些关键的素养，一个人将一生庸庸碌碌，与成功无缘。拥有这些素养，会少走很多弯路，以最快的速度通向成功。
前面已经提到，很多企业之所以招不到满意人选是由于找不到具备良好职业素养的毕业生，可见，企业已经把职业素养作为对人进行评价的重要指标。如有些公司在招聘新人时，要综合考察毕业生的5个方面：专业素质、职业素养、协作能力、心理素质和身体素质。其中，身体素质是最基本的，好身体是工作的物质基础；职业素养、协作能力和心理素质是最重要和必需的，而专业素质则是锦上添花的。职业素养可以通过个体在工作中的行为来表现，而这些行为以个体的知识、技能、价值观、态度、意志等为基础。良好的职业素养是企业必需的，是个人事业成功的基础，是大学生进入企业的&金钥匙&。
&素质冰山&理论认为，个体的素质就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征，不能区分绩效优劣：水下部分的动机、特质、态度、责任心才是决定人的行为的关键因素，鉴别绩效优秀者和一般者。大学生的职业素养也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8，它代表大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了所应具备的全部职业素养。由此可见，大部分的职业素养是人们看不见的，但正是这7/8的隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养，显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。因此，大学生职业素养的培养应该着眼于整座&冰山&，并以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。当然，这个培养过程不是学校、学生、企业哪一方能够单独完成的，而应该由三方共同协作，实现&三方共赢&。
那么职业素养如何来养成呢？笔者认为，首先，要培养职业意识。雷恩&吉尔森说：&一个人花在影响自己未来命运的工作选择上的精力，竟比花在购买穿了一年就会扔掉的衣服上的心思要少得多，这是一件多么奇怪的事情，尤其是当他未来的幸福和富足要全部依赖于这份工作时。&很多高中毕业生在跨进大学校门之时就认为已经完成了学习任务，可以在大学里尽情地&享受&了。这正是他们在就业时感到压力的根源。
中国社会调查所最近完成的一项在校大学生心理健康状况调查显示，75%的大学生认为压力主要来源于社会就业。50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫，没有目标；41．7%的大学生表示目前没考虑太多：只有8．3%的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心。培养职业意识就是要对自己的未来有规划。因此，大学期间，每个大学生应明确我是一个什么样的人?我将来想做什么?我能做什么?环境能支持我做什么?着重解决一个问题，就是认识自己的个性特征，包括自己的气质、性格和能力，以及自己的个性倾向，包括兴趣、动机、需要、价值观等。据此来确定自己的个性是否与理想的职业相符：对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，结合环境如市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。其次，配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的培养。职业行为和职业技能等显性职业素养比较容易通过教育和培训获得。学校的教学及各专业的培养方案是针对社会需要和专业需要所制订的。
旨在使学生获得系统化的基础知识及专业知识，加强学生对专业的认知和知识的运用，并使学生获得学习能力、培养学习习惯。因此，大学生应该积极配合学校的培养计划，认真完成学习任务，尽可能利用学校的教育资源，包括教师、图书馆等获得知识和技能，做为将来职业需要的储备。再次，有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。隐性职业素养是大学生职业素养的核心内容。核心职业素养体现在很多方面，如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等。事实表明，很多大学生在这些方面存在不足。有记者调查发现，缺乏独立性、会抢风头、不愿下基层吃苦等表现容易断送大学生的前程。如笔者的一位人力资源部的朋友在他所进行的一次招聘中，一位来自上海某名牌大学的女生在中文笔试和外语口试中都很优秀，但被最后一轮面试淘汰。他说：&我最后不经意地问她，你可能被安排在大客户经理助理的岗位，但你的户口能否进深圳还需再争取，你愿意么?&结果，她犹豫片刻回答说：&先回去和父母商量再决定。&缺乏独立性使她失掉了工作机会。
而喜欢抢风头的人被认为没有团队合作精神，用人单位也不喜欢。如今，很多大学生生长在&6 1&的独生子女家庭，因此在独立性、承担责任、与人分享等方面都不够好，相反他们爱出风头、容易受伤。因此，大学生应该有意识地在学校的学习和生活中主动培养独立性、学会分享、感恩、勇于承担责任，不要把错误和责任都归咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先检讨自己，承认自己的错误和不足。
大学生职业素养的自我培养应该加强自我修养，在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼。同时，还要培养良好的心理素质，增强应对压力和挫折的能力，善于从逆境中寻找转机。大学生职业素养的培养不能仅仅依靠学校和学生本身，社会资源的支持也很重要。很多企业都想把毕业生直接投入&使用&，但是却发现很困难。企业界也逐渐认识到，要想获得较好职业素养的大学毕业生，企业也应该参与到大学生的培养中来。可以通过以下方式来进行：
(1)企业与学校联合培养大学生，提供实习基地以及科研实验基地。
(2)企业家、专业人士走进高校，直接提供实践知识、宣传企业文化。
(3)完善社会培训机制，并走入高校对大学生进行专业的入职培训以及职业素质拓展训练等。
总之，大学生职业素养的培养是目前高等教育的重要任务之一，而这一任务的进行，需要大学生、高校及社会3方面的协同配合才能有效。
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职业素养的提升，自身的一个素质、修养、行为、气质很重要
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