探讨中职生如何成为优秀职业人成就出彩人生的措施_参考网
探讨中职生如何成为优秀职业人成就出彩人生的措施
王芳　蔡冬燕【摘 要】职业素养是职业人群在职场发展时应该具备的综合且全面的素质能力，中职学校第二课堂的学习是教师们对于学生的职业素养培养的重要途径。但是由于职业素养的形成在教育中缺少应有的渲染控制，很难将学生们自身的职业品质内化提升。另外，由于第二课堂中的活动内容安排过于简单，很难引起学生们的学习兴趣，没有将第二课堂科学有效的进行职业素质的培养和引导，产生良好的实效影响。【关键词】第二课堂；职业素养；活动体系我国的社会经济不断的发展，各个行业也随着国际与现代化的进程加快有了结构性的变化，职业素养的教学培养模式也应该随着社会的进步而不断的与时俱进。不能单单的停留在注重职业技能方面的培养，要随时根据就业市场的需要而进行全面的改善。一、 第二课堂活动现状与职业素养伴随着我国社会的发展，毕业生的就业问题已经成为了各方面所关注的重点。然而，很多的企业却面临着找不到满意员工的问题，企业对职业素养的看重，甚至高于职业能力。职业能力再强的员工，如果不具备良好的职业素养，对企业的实质贡献并不会长远，因此企业把职业素养作为企业员工的一项重要评审指标。而很多中职学校在学生们的第二课堂活动中并没有把职业素养作为重要的培训内容，学生们的第二课堂活动是各个校园中文化的重要组成部分，是学生们职业素质养成的一个重要平台。据调查了解，随着各企业各行业的竞争越来越激烈，人才市场上各方所竞争的人才要求也不断提高。然而各中职学校现有的专业教授的知识并不完全能够满足这些岗位的要求，因此各职业相关的教育部门必须打起精神跟进时代的进步，重新调整授课方法与思路，要与现实接轨建立有效的教学模式令学生们的就业问题得到更好的发展，有更多的选择。系统化、专业化的第二课堂活动改革并不是说改变就能改变的，其根本太过于复杂，现实社会与各企业的高速发展和对于各部门的工作人员的要求也在不断提升。在这种高速前进发展的前提下，传统的教学所强调的完整性以及知识结构的系统性已经无法对学生们的能力进行正确的培养，我们需要着重在学生们的实际能力、职业素养以及创新精神的培养。这就必须改变传统死板的教学方式，灵活地将实际操作融入到理论知识的课堂上，让学生们在掌握理论知识的同时学会应用，在应用实施同时也能理解该课程的理论知识，并且掌握理论与实际应用的相辅相成。对于该课堂的理论则需要进行虚拟实践进行吸收消化，因此在课堂上有针对性的引入一定基础与课堂相关的项目制教学是非常有必要的，设定一些必须实际操作的环节，从而令学生们通过自行的实际虚拟行动来更深刻的领会与了解所掌握的知识内容。职业素养是各中职校园培养职业素养的关键，与各行业各企业的紧密联合是一个可以重点实践的环节，应从社会培训、礼仪规范等方面得到更好的教学效果。要做到重视各行业各职业的标准，去寻找评价依据。我国的职业标准结构已经将知识、品德、能力和业绩转为注重的标准因素，特别是以能力和业绩为中心。二、第二课堂的改革培养中职学生的实践能力，有效的全面提高学生的综合素质和社会的适应能力。增强学生在第二课堂的活动当中合理的运用融入现代社会的企业性，创业性的教育，这有利于提高学生们的自我能力，并且可以更好的为创新教育提供了更加丰富实在的实践活动，教师们应有效的结合实际并利用校园的优势创造一些专业技能的比赛、学生创新成果的展示表扬、开设网上创业论坛和技能探讨论坛，并且定期举行设计作品大赛。这些都有利于培养学生们的团队合作精神、奋发向上的竞争精神，不仅如此还有效的提高了学生们对于第二课堂的热情。丰富授课教育内容，并且将其注重点突出。利用特殊虚拟实践手段使得学生们对其重点具有着较高的重视度和全面的了解度，教师们做好将学生们的心理素质、学习兴趣和积极的感情体验等方面进行全面的发展与提升。明确的培养学生们的职业意识，将社会职业生涯的教育逐渐的纳入到中职学校教育和生活中。有效的使学生们将职业生涯认识、探索、定向、准备和熟练等方面进行全面的学习和定位。使得学生们获得一定的职业生涯能力并将自身的职业生涯规划观念逐渐清晰，对于未来的职业方向进行明确的定位。职业素养完善一个人的人格，职业规范的学习是学生社会发展的基础，沟通、协作、负责等从业素养的培养能构建学生的社会价值体系。并通过多种的培养手段对于学生的从业素质进行培训，从而使学生们的价值取向偏向于理性。第二课堂注重的是学生们的培养和增强学生们的基本技能，经常组织技能比赛可以令学生们通过参与比赛加深对第一课堂所学的知识的理解，同时也增强了实际操作能力。教师们应有效的将企业文化、职业生涯规划教育、个性化教育、企业活动、技能训练以及创业教育全方面的与校园第二课堂融合。学生们毕业后进入社会走上工作岗位，这并不意味着学生们的学习生涯就结束了，学生们如何在工作中进行有效良好的工作效率和职业素养都是需要在工作中、人际交往中的不断学习从而提升自身。此外，一个良好的德育理念，一套好的制度，关键在于各个学校的落实和有效的实施力度。结束语综上所述，学校教育与各行业各企业有着紧密的联系，职业教育应该深度的融合各方面的体制并且全面有效的教导与引导学生们增强职业素养的意识。学校每年向社会输送大批毕业生，如何保证学生们在毕业后可以找到满意的工作，同时能被企业认可，这就需要在校园教育上，对学生们进行教育方法和培养方式进行有效的改革。参考文献：[1]马树超、范唯：《中国特色高等职业教育再认识》，《中国高等教育》2008年第13/14期。[2]王传庆：《高职教育让“学生”成为“准职业人”》，《安徽电子信息职业技术学院学报》2010年第5期。[3]刘晓凤：《创新利用第二课堂，让学生成为“准职业人”》，《神州教育》2012年第2期。[4]蔡克勇等：《大学第二课堂》，人民教育出版社1988年版。[5]崔含：《加强第二课堂建设提高学生综合素质》，《太原大学学报》2010年第1期。
成长·读写月刊
2016年12期
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&&&&&&& 最新课程改革标准要求德育课教学本着&服务实际、联系生活、紧扣学生&的原则，将创新的育人理念、教育模式融入到德育课程的教学过程中。
&&&&&&& 而职业学校德育课教学则要做到&育人为本、紧扣专业、着眼发展、创新评价&。反观当前职校德育教学，的确存在诸多的问题。针对中职德育教学的现状，我觉得创新教学设计理念、教学模式应用和教学评价方式，应对时代发展，成为了当下要务。如何让德育教学贴近学生生活？我觉得应从如下方面着手：
一、寻找并挖掘当下典型生活素材,进而调动学生探究学习积极性
&&&&&&& 德育教学要真正做到&贴近实际、贴近生活、贴近学生&，教师必须要在挖掘和选取教学素材上下大功夫，让学生感受到德育内容就蕴含在我们的现实生活中。单纯教授课本上的理论，只能给学生一种生硬、空洞的感觉，不联系其生活中实际问题就会使得他们失去学习兴趣。
&&&&&&& 针对这个问题我们教师在备课时就要适时地引用鲜活的实例，引导学生的参与思考，拉近所讲授内容与学生处理生活中实际问题的距离。
&&&&&&& 在筛选教学实例时要做到精心、细选。过于陈旧的实例难以映射当下鲜活的现实生活，对阐述、理解理论毫无帮助，也很难让学生产生认同感、信服感。我们要寻找和挖掘典型的、真实的、与学生生活联系比较密切的实例，同时也可以让学生根据所学理论从他们的现实生活中寻找案例，在课堂上展开阐述、讨论。
&&&&&&& 这样学生的学习兴趣才会得到提高。如我在讲到价格变动的影响时，我采用了设置问题、自主思考、合作探究、模拟市场的教学模式，以当前农村农业合作社推出的无公害果蔬的价格不断调整与新型生产关系之间的变化规律为例，创设问题情境，贴近学生周边真实生活。材料源于生活，贴近学生感知，并且体现其生活中真实特色，有利于激发出学生的学习兴趣，调动学生积极参与模拟情景角色讨论，既实现寓教于乐，又使教学效果得到了保证，同时实现了学以致用。
二、确立学生在教学活动中的主体地位,促使学生自主学习
&&&&&&& 根据教学评价以及评价信息反馈发现:学生最喜欢的课堂教学模式是：&能设置较多的讨论性问题，提供较多的动手、动脑机会&；学生对以前德育课学习的评价是：&只讲大道理&、&学了没有用&、&生硬枯燥&等。
这说明只有让学生掌握学习的主动权，激发出其主动发展的求知欲求，才能有效地达到德育效果。
&&&&&&& 在教学中，教师不当课堂的主角，要做学生学习的设计者、指导者和合作者。教师应引导学生进行自主、合作、探究学习，促使学生积极参与，主动发言，自主探究，协作探索解决自身所关心问题的多种方法。不可否认，学生自主学习的过程中，其自主性、自制力以及持续性是有局限的。受年龄特点、外界因素干扰等影响，可能不同程度地出现注意力转移、因困难得不到及时解决而放弃探究等不利面。教师应及时采取措施加以调控、引导。
&&&&&&& 自主探究教学模式要避免搞成&放羊式&，教师要注重对学生学习方法的规范、指导，&授人以鱼不如授人以渔&，学生将掌握的学习方法运用于解决现实问题实践中，学习的目的性才能得以显现出来，其学习的主动性才能得到保障和延续。
三、改进德育教学方法，提高学生的职业素养
&&&&&&& 根据学生的知识水平、年龄特征、生活环境、经济社会发展状况、所学专业特点、具体教学内容，遵循学生的认知规律和思想品德形成发展的规律，选择适当的教学方法，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。
&&&&&&& 从学生的思想、生活实际出发，职业学校德育课的教学方法应体现以教师为主导、学生为主体，注重因材施教的原则；要综合采用学生主体参与的启发式、讨论式、情境模拟式、角色扮演式、小组合作教学式、仿真教学式、现场教学式、合作探究式等多种教学方法，增强吸引力和感染力，提高教学效果；多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情；尽量采用案例教学的方法，注重运用&在做中学&的实践方法，强调在活动中体验和调适；鼓励教学方法的创新，积极利用现代科学技术手段进行教学，恰当使用挂图、投影、录音、录像、多媒体教学软件及校园网等辅助教学，优化教学过程，提高教育教学效果。
&&&&&&& 结合教学内容，利用校外的德育资源，有计划地组织学生开展参观访问、社会调查、志愿服务、旁听审判、模拟法庭等实践活动。通过撰写调查报告、小论文、活动总结等方式，交流学生的体会，展示学生的学习成果；通过引进社会各界的相关专家学者、英雄模范和一线的劳动者或企业家参与学校活动，丰富教学形式；教师应充分利用教学参考资料所提供的内容，积极开发校园德育资源，收集优秀学生和成才典型的先进事迹以及社会上丰富多彩的政治、经济和文化生活中的素材，特别是社会的新发展、改革开放的新成果和实践中产生的新知识、新观点、新事物、新典型等充实教学内容。
&&&&&&& 中职德育教学是涉及人的思维意识领域的一项综合性、复杂性的任务，其教育目标是处在青春期的青少年。这一特殊目标群体具有很强的时代性、多变性、差异性以及叛逆性。
&&&&&&& 所以我们创新与改革的任何一种所谓成功的教育教学模式，都不会是&放之四海而皆准&的，都不会是&一劳永逸&的，只有我们教师坚持不懈地与时俱进、走进学生的生活，真正地做到&教学相长&，才能时刻把好中职德育这一脉搏，不断取得育人新成果。
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职业学校如何提高学生音乐素质
作者:教育界杂志社
摘要:对职业学校提高学生音乐素质进行研究，其目的在于找出当前学生音乐素质方面以及教学中存在的问题，然后通过合理的方法提高学生的音乐素质。本文首先针对学生在音乐素质方面存在的问题作出了分析，讨论了教学上的不足，最后提出了改善教学和提高学生音乐素质的
　　作者简介：孙丽伟，女，汉族，1974年12月，工作单位：保定市莲池区职教中心 职称：中学一级 职务 音乐教师，学历本科 学位 硕士 研究方向：音乐教育
　　孙丽伟 保定市莲池区职教中心 河北保定 071000
　　关键词：职业学校;音乐素质;问题;对策
　　音乐素质也可以理解为音乐素养，即一个人在音乐方面的综合积累与涵养。对于职业学校的学生而言，其主要的学习任务是学习各类专业技能，音乐并不是职业学校的教育重点，因此部分教师和学生对其产生了忽视，从而导致学生的音乐素质水平并不高。所以，需要加强对这方面的研究，找出问题并及时解决，切实达成提高学生音乐素质的目的。
　　一、学生音乐素质的问题和教学上的不足
　　(一)学生自身的不足
　　从学生这个角度来看，不少学生在音乐素质上都还是存在一定问题，主要表现在三个方面。第一，学生对音乐的认识不正确。不少学生都仅仅是将音乐当作可有可无的课程，没有认识到音乐课程对自身艺术文化思想的培养作用。第二，学生整体音乐素质偏低。通过实践教学发现，职业学校学生整体音乐素质水平并不高，没有达到预期的教学目标，不少学生在乐理、乐器等方面都没有太多认知。第三，学生对音乐产生认识偏差。学生对音乐产生认识偏差也是素质方面的一个主要问题，主要表现为对传统音乐不感兴趣，仅仅是对流行歌曲充满热情，缺乏对音乐的深层次领悟。
　　(二)教学上的不足
　　学生所表现出的问题，除了其自身的部分原因之外，教学上的不足是造成当前现状的另一大原因。首先，部分教师自身音乐素养不够，在相关课程的教学中不能实现对学生展开素质教育的目的。其次，教学方法上较为单一，不能从多个不同的角度对学生进行音乐素质的培养。根据实际情况来看，职业学校中的音乐教学还是示范式的教学，即教师示范，学生模仿，不能发挥出学生的主观能动性。最后，教学活动不够深入，不论是在曲目演唱还是音乐赏析上，大多数时候都是浅尝辄止，没有让学生了解到音乐的内涵实质，从而造成音乐素质不高的问题。
　　(三)专业上的不足
　　职业学校的主要教育功能就是培养符合社会需求的各类专业人才，因此其教育活动带有很强的专业性，在各科目的教学上都应该重视对学生专业素质的培养。但是在音乐教学方面，忽略学生专业性的问题却普遍存在，也就是音乐教学活动没有和学生的专业结合起来，使得音乐教学不能为专业教育起到助推作用。这种千篇一律的音乐教学使得同化现象严重，学生在音乐素质的形成上没有太大差异，这和教育事业要求百花齐放的理念是不相符合的。因此，要培养并提高学生的音乐素质，就应该和学生的专业实际加强联系。
　　二、提高职业学校学生音乐素质的方法措施
　　(一)加强双师型队伍建设
　　职业学校目前非常强调对双师型队伍的建设工作，其目的在于构建结合理论与实践为一体的教师队伍，提高教学活动实践与理论相结合的程度。对于音乐课程方面的教学而言，也需要加强双师型队伍建设，打造一支具备丰富音乐理论和实践经验的教师队伍，为提高学生音乐素质打下基础。一方面，要丰富教师本身的音乐理论，尤其是在某些方面要做到针对性的加强。比如音乐赏析方面，不仅仅要从音乐的角度进行赏析，还可以从歌词、情感等方面作出赏析，教师就需要提高这方面的能力。另一方面，要加强教师的实践。实践包含了两点，一是对音乐理论的实践，比如自主创作音乐作品。二是加强教学实践，将音乐理论和教学结合起来，提高教学活动的效率，增强学生音乐素质。
　　(二)构建丰富多彩的音乐课堂
　　音乐课堂是提高学生音乐素质的重要场所，因此需要结合现代化的教学理念和教学工具，打造一个丰富多彩的音乐课堂，营造浓厚的学习氛围，让所有学生都能切实融入到音乐教学当中，不断提高音乐素质。比如，情境模拟教学，教师可以结合具体的教学曲目，构建一个情境，让学生将自己带入情境之中，体验其中内涵。例如在认识钢琴的时候，必然会涉及到肖邦等世界名家的作品。这时教师可以将肖邦的《夜曲》和周杰伦的《夜曲》结合起来，让学生将自己当作是周杰伦，分析其对肖邦《夜曲》的迁移和渗透。再比如，还可以创设多元化的合唱教学，如男女合唱、分声部合唱等等。通过合唱让学生对某些曲目进行演唱练习，同时锻炼学生的乐感和合作精神，达到提高学生音乐素质的作用。
　　(三)加强师生互动推进教学活动
　　师生互动是提高学生音乐素质的必要环节，只有通过互动，教师才能够了解学生存在的薄弱之处，进而在后期的教学活动中作出改进。学生也只有通过互动才能准确把握教学重点，牢牢掌握相关音乐知识。第一，可以对课堂教学模式进行开放性建设，淡化主客体，让学生和教师处在同等的位置上展开教学活动。如此，就可以让学生发挥出自身的主观能动性，激发对音乐的兴趣与热情。比如，可以进行歌曲接龙，针对一首歌曲每个人一句接龙演唱。还可以进行歌词反转，即将某些字词在演唱中转变为相反的字词，如此大大提升了课堂的趣味性，让学生从中感受到快乐。第二，可以组织一些有趣的课外活动，加强交流。比如可以组织校园音乐诗歌朗诵会、原创音乐大赛、校园模仿大赛等等，通过这些活动加强师生之间的互动，分享经验，交流想法。通过课堂和课内的创新活动，必然可以让学生的音乐素质得到有效提高，同时形成长久良好的音乐兴趣。
　　(四)实现音乐教学和学生专业的融合
　　对于音乐教学脱离学生专业实际的问题，需要在教学活动中实现和学生专业实际的联系，以此达到提高学生音乐素质的目的。首先，在教学内容的设计上，需要向学生的专业靠拢。职业学校的专业比较多样化和实际化，和社会岗位需求保持了一致，而不同的工作岗位又会影响到每个人的兴趣倾向和欣赏水平。比如针对汽修专业的学生而言，其基本是以男生为主，所以整体在音乐倾向上更加偏向于狂野、粗放类型音乐，乐器上也更加偏向吉他这类乐器。而文秘专业基本上是女生居多，在音乐倾向上就比较偏向柔和、爱情方面的音乐，乐器上也更加喜爱钢琴、小提琴这类乐器。所以在对学生进行音乐教学的时候，就需要结合其专业性质特点，设计对应的教学内容，确保能够和学生的音乐倾向和兴趣特点相符合，这样可以有效提高学生的参与热情，实现音乐素质提高的目的。
　　(五)应用动态层次化教学提高效果
　　动态层次化教学就是根据学生的音乐素质水平划分层次，对不同层次的学生展开不同的教学活动，这既是对因材施教理念的体现，也是对以生为本理念的渗透。具体来说，可以根据学生的音乐素质水平将其划分为优、良、中下三个层次，对优层次的学生可以进行深层次的乐理知识或是音乐艺术的教学;对良层次的学生主要进行某些方面的针对性教学，补强学生在音乐上的薄弱环节;对中下层次的学生，主要是通过一些有趣的教学方法，加强这部分学生对音乐的兴趣和热情，使其能够理解基本的乐理知识以及音乐艺术，奠定厚实的音乐素质基础。而动态性的体现，就是在一阶段教学完成后，对各层次的学生进行综合评价，然后重新划分层次进行教学，如此就保证了每个教学阶段，学生都出处在符合自身实际的教学层次内，能够达到良好的教学效果，稳步提升学生的音乐素质。
　　结束语：
　　提高学生的音乐素质成为了职业学校音乐课程的一大目标，鉴于当前存在的一些问题，需要从教师队伍建设、教学课堂建设、互动活动组织、实现专业结合以及应用动态分层教学等几个方面切入，加强相关工作，以便能够实现提高学生音乐素质的目的。
　　参考文献：
　　[1]席向阳.高职学生音乐素质现状调查与策略&&论提高高职学生音乐素质的必要性[J].开封教育学院学报,-189.
　　[2]席向阳.论职业院校学生音乐素质对职业能力发展的影响[J].长春教育学院学报,+141.
(责任编辑：教育界杂志社)
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