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第20课　明清经济的发展与“闭关锁国”ppt配用优秀教学设计
第20课　明清经济的发展与… 初中历史 & & & 人教2001课标版
知道明清经济发展的相关史实，通过了解清代中期以来的闭关锁国政策，认识中国开始落后于世界潮流的原因。
2教材内容分析与解读
明清时期农业、手工业的发展，商品经济空前活跃，我国部分地区出现了资本主义生产关系的萌芽。但由于清朝实行“闭关锁国”的对外政策，导致中国在世界上的落伍，这是使中国遭受百年屈辱的一个重要的原因。所以学习本课，既可以使学生认识到我国古代的繁荣和强大，也为他们学习近代史做铺垫。
初一的学生初步接触历史这一学科，获取历史知识的欲望强烈，对于“古代华夏文明灿烂，为什么近代中国倍受凌辱”这一问题充满好奇心，因此本课的讲授容易激发学生积极探究历史原因的兴趣。但是，本课中“资本主义萌芽”这一新的历史现象，对于基础知识薄弱的初中生而言，理解上有难度。
1、知识与能力：掌握明清经济发展的状况和明中后期我国出现了资本主义萌芽；了解清朝实行的“闭关锁国”政策；初步培养学生一分为二辩证分析问题的能力。2、过程与发展：展示图片，让学生直观形象地感受明清经济的发展；情景再现，展示闭关锁国下的统治者与奴才对话的漫画，理解“闭关锁国”政策的影响；提出问题，让学生运用对比、归纳的方法来感悟历史。3、情感态度价值观：认识闭关锁国政策的利与弊；提高学生以史为鉴，拥护改革开放政策的自觉性，引导学生培养科学的发展观。
【教学重点】对清朝的“闭关锁国”政策的认识。（依据：突出重点的依据清朝的“闭关锁国”政策是中国逐渐落后于世界而被西方列强欺辱一百多年的重要原因之一。）【教学难点】对“资本主义萌芽”这一现象的解读。（依据：资本主义萌芽是明清中后期社会上出现的一种新的经济现象，其实质就是一种资本主义性质的生产关系，对于基础知识薄弱的初中生而言，理解上有难度。）
展示农业、手工业，商业三方面的图片，让学生形象地感受明清经济的发展；结合中国地图，直观了解“闭关锁国”的过程；通过资料阅读等方式进行探究式学习。
7.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】一、 导入新课：外来物种图片展（观看图片导入，激发学生的好奇心）
教师展示以前学过的一些外来物种的图片，主要是葡萄、占城稻等，让学生说出图片物种的名字（设问）教师提出问题：“还记得这些物种从哪里传入中国的吗？”接着教师展示番薯的图片提问：“你们又是否知道我们中国的番薯祖先是从什么时候，从哪里来的吗？”预设学生能回答出：明代、南美洲。师：明清时期，除番薯外，我们还从国外引进了许多农作物，请同学们翻开课本115页，我们一起来学习第20课& 明清经济的发展与闭关锁国。
活动2【讲授】二、 新课讲授：主要分三个模块进行　模块一：展示图片，初步感知：明清经济的发展（主要针对教材第一子目）
（板书）一、明清经济的发展：1、农业方面引导学生阅读教材115页第一段师：明清时期从外国进进了哪些外来作物呢？在学生根据教材回答出农作物名字时，教师分别在PPT上展示相应的图片。（过渡）明清时期农业的发展就是体现在引进了很多外来作物，那手工业方面又有什么发展呢？根据关键词，找出相应的内容（板书）2、手工业方面PPT显示相应的关键词：①棉织业、②丝织业、③制瓷业。并点名让学生回答，在学生回答相应的内容后，PPT展示苏州的丝绸、明朝的青花瓷等有代表性的两张图片，加深学生的印象。（过渡）由于农业和手工业的繁荣，很多物品在满足自身消费还有剩余的情况下，就被投入到市场中去买卖，这就使明清时期的商品经济空前活跃。（讲解）商品经济的繁荣主要表现为两个方面，一是城市的繁荣，二是商人的增多。（板书）3、商业方面接着，教师引导学生阅读教材115页第三段的内容，提出问题师：同学们，当时全国性的贸易城市有哪些？明清时期哪里的商人最有名呢？对照教材，学生不难回答出全国性的贸易城市有北京和南京，于是教师便在PPT上展示《皇都积胜图》和《南都繁会图》，并且解释哪一幅图对应哪一个城市。关于第二问，在学生回答出晋商和徽商两大商人集团后，也在PPT上展示两者的图片，并指出他们的足迹遍及南北各地，甚至远至海外。（过渡）商品经济空前活跃为手工业生产提供了更多的原材料和销售市场，从而刺激了手工业的发展，使它的生产规模越来越大，在市场竞争的作用下，一种新的经济现象悄然而生。我们也把这种现象称为资本主义萌芽。
活动3【讲授】模块二：深入体验，知识内化：中国资本主义的萌芽（针对本课难点）
（板书）二、资本主义的萌芽（难点）师：请一个同学讲述一下教材117页小字最后一段“施复夫妇”的故事，并思考施复夫妇不到十年的时间成为大机户的原因有哪些？在学生七嘴八舌纷纷说出不同的答案之后，教师进一步归纳总结，在PPT上显示：善于经营、再投资、扩大规模、雇佣工人。（讲解）这在当时并不是个别现象，这种现象就是刚才所说的新的经济现象：资本主义萌芽。师：请同学们带着以下思考问题，阅读教材117页正文部分PPT展示：1、中国资本主义萌芽出现在何时？何地？何行业？2、经营者有什么目的？3、资本主义萌芽的典型表现是什么？对照教材，学生不难找出前两问相应的内容，对于最后一句有点难度，需要教师进一步引导。师：资本主义萌芽的典型表现是“机户出资、机工出力”，意思是说机户出钱购买原料和织机，机工出卖力气为机户干活。（板书）机户出资、机工出力（讲解）师：资本主义萌芽是我们这节课的难点，所以我们必须将这一个知识点突破。​师：同学们，那机户和地主是一样的吗？（板书）这种雇佣与被雇佣的关系，实质（性质）就是资本主义性质的生产关系。学生虽然能答出不一样，但具体区分点还不是很清晰，教师需要进行引导。（讲解）明朝中后期，我国的这种资本主义萌芽只稀疏地出现在商品经济繁荣的一些地区，并且只仅仅是一种萌芽状态，就全国范围而言，自给自足的封建自然经济，仍占主导地位。（过渡）师：同学们，我们立足中国，看看同一时期的世界又是一种怎么样的情况。14至16世纪，欧洲的一些国家，如意大利、英国等也相继出现了资本主义萌芽，而且发展非常快，这与其政府的推动是密不可分的。师：那么当时中国政府对资本主义的发展采取的是什么样的对策呢？我们来进行第三模块的学习。
活动4【讲授】模块三：综合探究，能力升华：“闭关锁国”政策（针对教材第二子目）
（板书）三、“闭关锁国”政策（重点）PPT展示：一幅清朝疆域，周围用绳索套住，并用一把铁锁锁住。​师：我们要学习“闭关锁国”政策，首先要从认识概念入手，究竟什么是“闭关锁国”政策呢？（讲解）从地图上来认识“闭关锁国”政策的含义，通俗来说，就好像用一扇门把整个清王朝给关上，并套上一把锁，既限制自己出去，也限制别人进来。所以，“闭关锁国”政策总的来说就是明清时期，封建政府限制对外交流、贸易的政策。（设问）那么清朝统治者为什么要推行这种“闭关锁国”政策呢？我们以小组单位，阅读教材118页第一段，归纳出推行这种政策的原因。（提问第一小组）教师提问第一小组学生代表，对照教材，找出第一个原因，并在PPT上展示：原因一：清朝统治者坚持以农为本的传统观念，推行“重本抑末”政策&，限制民间工商业的发展（前提）。随后，教师补充解释“重本抑末”&的含义。师：同学们阅读教材118页材料：清乾隆帝致英国国王乔治三世的信函——“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。”（提问第二小组）为什么不需要同外国进行交流？请第二小组学生代表归纳第二个原因。学生回答相应的教材内容后，PPT展示原因二：由于自给自足的封建经济的稳定，统治者骄傲自大，认为无需同外国进行交流。（根本原因）（讲解）因为自己自足的封建经济稳定，国内生产基本满足需要，在这里，也可以看出清皇帝的骄虚自大，这也是根本原因。师：好，我们再来看一则材料：“设禁之意，特恐吾民作奸勾夷（勾结外国人），以窥中土”&——（道光《重篹福建通志》）（提问第三小组）请第三小组学生代表归纳第三个原因。在学生回答后，PPT展示原因三：清朝统治者担心国家的领土主权受到外国侵犯，又害怕沿海人民同外国人交往，会危及自己的统治。（直接原因）（讲解）清朝统治者担心国家的领土主权受到外国侵犯，又害怕海外人民同外国人交往，会危害自己的统治，所以这是直接原因。（板书）原因：3点（设问）你认为“闭关锁国”真的能御敌于国门之外吗？答案是显而易见的：不能。（过渡）接着，我们就进一步学习“闭关锁国”的过程。师：同学们阅读教材118页第二自然段，结合老师PPT展示中国地图，填一填相关内容。PPT展示：第一步：清初40年，严厉的海禁政策第二步：清统一台湾后，开放四个港口第三步：英商宁波贸易后，只开放广州，特许“十三行”交易师：为了方便大家记忆，我们把第一步简记为“海禁”，第二步简记为“设关”，第三步简记为“闭关”。（板书）过程：海禁——设关——闭关情境体验，畅所欲言​（过渡）看漫画，图上是皇帝和奴才的对话：皇帝：闭关锁国政策怎么样？奴才：皇上，居住在这样的国家多安全啊，老百姓丰衣足食呢？（过渡）这样的生活真的那么有安全感吗？回想小时候，父母把你关在屋子里，不给你出去，也不让别人进来，这样对你来说好不好？又有什么影响呢？我们又该如何评价“闭关锁国”这一政策？师：请同学们阅读教材118页最后一段进行归纳，还要注意的是，我们对这一政策的评价，要用一分为二的辩证分析方法。PPT展示：利：对西方殖民者的侵略，有一定的自卫作用弊：与世隔绝，既看不到世界形势的变化，也未适时向西方学习先进的科学知识和生产技术，使中国在世界上落伍。（再引导学生阅读教材119页非正文部分，进行深刻认识）（板书）：影响：利与弊。
活动5【活动】课外延伸，联系实际
读史使人明智，我们应该从朝代的兴衰更替中吸取教训，知道得与失。接着，我们就来进一步思考：“闭关锁国”政策究竟给我们带来什么启示？（讲解）唐朝推行开明开放的对外政策，唐朝也成为当时一个非常繁荣的封建国家；清朝推行闭关锁国政策，最后落得落后挨打的下场，成为百年屈辱的开始。师：那我们今天应该是开门还是关门呢？预设学生集体回答：开门！PPT展示：国家要实行对外开放政策，个人要多与别人交流，有利于取长补短。（板书）改革开放是强国之路。
活动6【讲授】三、课堂小结：
（依据：为了使学生对所学的知识有一个系统的认识，并突出重难点，深化对本节课的理解，教师有必要进行课堂小结，我会采用结合板书同时进行。）这节课我们主要学习了三个内容：分别是明清经济的发展，资本主义萌芽和“闭关锁国”政策，其中“闭关锁国”政策使中国散失了与世界共同进步的机会，是百年屈辱的开始，所以我们必须坚定不移地走改革开放之路。​
活动7【作业】四、布置作业：
动动小脑筋，找出错误并改正。（设计依据：以这种形式设计作业，是关注初一学生的年龄特点和兴趣指向，激发思维，深化他们对本课知识的理解，使三维目标融于趣味化的设计当中。）作业：明清时期，我国经济得到很大的发展，清代从外国引进马铃薯等作物。南京和杭州是全国性的贸易城市。清朝中期以后，我国首先在纺织业中出现资本主义性质的生产关系。清初40年，开放四个港口作为对外通商口岸，英商宁波贸易之后，只允许开放广州对外统一管理贸易。
活动8【讲授】板书设计
活动9【练习】随堂演练
1、下列事物中，传入中国的时间先后顺序排列正确的是（& ）①玉米、甘薯&&&& ②占城稻&&&& ③胡旋舞&&&&& ④苜蓿、葡萄A. ① ② ④ ③&&&&& B. ② ③ ④ ①& &&C. ① ② ③ ④&& D. ④ ③ ② ①2、马克思说:"与外界隔绝,曾是保存旧中国的首要条件。"可见,清朝实行闭关锁国政策的根本原因& &（& ）&A 清政府物质丰富&& &&&&&&&&&&&&B 害怕人民的抗清斗争C 阻止西方殖民者的入侵&&&& D 维护清王朝的统治3、清政府实行闭关锁国政策，当时唯一对外通商的城市是（& ）A、杭州B、香港C、广州D、泉州4、我国的资本主义萌芽出现在（）& 。5、明朝中后期，在我国江南一些地区出现的资本主义萌芽，指的是在生产领域出现了 （）与 & （）的生产关系，这即是 （）&的生产关系。
活动10【讲授】设计后记
本节课的授课对象时初一级的学生，对于第一子目“明清经济的发展”，我采用图片展示的教法，既可以激发他们的兴趣，又可以加深对知识点的理解；但由于他们历史方面的基础知识并不是很扎实，而“资本主义萌芽”和“闭关锁国”政策两个概念较为抽象，学生对其透彻理解难度较大，一方面，对于“资本主义萌芽”，我采用图示法的教法逐层讲解，另一方面，对于“闭关锁国”政策，我根据课表要求和教材内容的安排，将其划分为原因—过程—影响三方面来逐步认识，最后还与唐朝对比，加深认识，我这样设计，就是想让学生将抽象深奥的知识点通俗具体地理解。
第20课　明清经济的发展与“闭关锁国”　
课时设计 课堂实录
第20课　明清经济的发展与“闭关锁国”　
&&&&教学活动
活动1【导入】一、 导入新课：外来物种图片展（观看图片导入，激发学生的好奇心）
教师展示以前学过的一些外来物种的图片，主要是葡萄、占城稻等，让学生说出图片物种的名字（设问）教师提出问题：“还记得这些物种从哪里传入中国的吗？”接着教师展示番薯的图片提问：“你们又是否知道我们中国的番薯祖先是从什么时候，从哪里来的吗？”预设学生能回答出：明代、南美洲。师：明清时期，除番薯外，我们还从国外引进了许多农作物，请同学们翻开课本115页，我们一起来学习第20课& 明清经济的发展与闭关锁国。
活动2【讲授】二、 新课讲授：主要分三个模块进行　模块一：展示图片，初步感知：明清经济的发展（主要针对教材第一子目）
（板书）一、明清经济的发展：1、农业方面引导学生阅读教材115页第一段师：明清时期从外国进进了哪些外来作物呢？在学生根据教材回答出农作物名字时，教师分别在PPT上展示相应的图片。（过渡）明清时期农业的发展就是体现在引进了很多外来作物，那手工业方面又有什么发展呢？根据关键词，找出相应的内容（板书）2、手工业方面PPT显示相应的关键词：①棉织业、②丝织业、③制瓷业。并点名让学生回答，在学生回答相应的内容后，PPT展示苏州的丝绸、明朝的青花瓷等有代表性的两张图片，加深学生的印象。（过渡）由于农业和手工业的繁荣，很多物品在满足自身消费还有剩余的情况下，就被投入到市场中去买卖，这就使明清时期的商品经济空前活跃。（讲解）商品经济的繁荣主要表现为两个方面，一是城市的繁荣，二是商人的增多。（板书）3、商业方面接着，教师引导学生阅读教材115页第三段的内容，提出问题师：同学们，当时全国性的贸易城市有哪些？明清时期哪里的商人最有名呢？对照教材，学生不难回答出全国性的贸易城市有北京和南京，于是教师便在PPT上展示《皇都积胜图》和《南都繁会图》，并且解释哪一幅图对应哪一个城市。关于第二问，在学生回答出晋商和徽商两大商人集团后，也在PPT上展示两者的图片，并指出他们的足迹遍及南北各地，甚至远至海外。（过渡）商品经济空前活跃为手工业生产提供了更多的原材料和销售市场，从而刺激了手工业的发展，使它的生产规模越来越大，在市场竞争的作用下，一种新的经济现象悄然而生。我们也把这种现象称为资本主义萌芽。
活动3【讲授】模块二：深入体验，知识内化：中国资本主义的萌芽（针对本课难点）
（板书）二、资本主义的萌芽（难点）师：请一个同学讲述一下教材117页小字最后一段“施复夫妇”的故事，并思考施复夫妇不到十年的时间成为大机户的原因有哪些？在学生七嘴八舌纷纷说出不同的答案之后，教师进一步归纳总结，在PPT上显示：善于经营、再投资、扩大规模、雇佣工人。（讲解）这在当时并不是个别现象，这种现象就是刚才所说的新的经济现象：资本主义萌芽。师：请同学们带着以下思考问题，阅读教材117页正文部分PPT展示：1、中国资本主义萌芽出现在何时？何地？何行业？2、经营者有什么目的？3、资本主义萌芽的典型表现是什么？对照教材，学生不难找出前两问相应的内容，对于最后一句有点难度，需要教师进一步引导。师：资本主义萌芽的典型表现是“机户出资、机工出力”，意思是说机户出钱购买原料和织机，机工出卖力气为机户干活。（板书）机户出资、机工出力（讲解）师：资本主义萌芽是我们这节课的难点，所以我们必须将这一个知识点突破。​师：同学们，那机户和地主是一样的吗？（板书）这种雇佣与被雇佣的关系，实质（性质）就是资本主义性质的生产关系。学生虽然能答出不一样，但具体区分点还不是很清晰，教师需要进行引导。（讲解）明朝中后期，我国的这种资本主义萌芽只稀疏地出现在商品经济繁荣的一些地区，并且只仅仅是一种萌芽状态，就全国范围而言，自给自足的封建自然经济，仍占主导地位。（过渡）师：同学们，我们立足中国，看看同一时期的世界又是一种怎么样的情况。14至16世纪，欧洲的一些国家，如意大利、英国等也相继出现了资本主义萌芽，而且发展非常快，这与其政府的推动是密不可分的。师：那么当时中国政府对资本主义的发展采取的是什么样的对策呢？我们来进行第三模块的学习。
活动4【讲授】模块三：综合探究，能力升华：“闭关锁国”政策（针对教材第二子目）
（板书）三、“闭关锁国”政策（重点）PPT展示：一幅清朝疆域，周围用绳索套住，并用一把铁锁锁住。​师：我们要学习“闭关锁国”政策，首先要从认识概念入手，究竟什么是“闭关锁国”政策呢？（讲解）从地图上来认识“闭关锁国”政策的含义，通俗来说，就好像用一扇门把整个清王朝给关上，并套上一把锁，既限制自己出去，也限制别人进来。所以，“闭关锁国”政策总的来说就是明清时期，封建政府限制对外交流、贸易的政策。（设问）那么清朝统治者为什么要推行这种“闭关锁国”政策呢？我们以小组单位，阅读教材118页第一段，归纳出推行这种政策的原因。（提问第一小组）教师提问第一小组学生代表，对照教材，找出第一个原因，并在PPT上展示：原因一：清朝统治者坚持以农为本的传统观念，推行“重本抑末”政策&，限制民间工商业的发展（前提）。随后，教师补充解释“重本抑末”&的含义。师：同学们阅读教材118页材料：清乾隆帝致英国国王乔治三世的信函——“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。”（提问第二小组）为什么不需要同外国进行交流？请第二小组学生代表归纳第二个原因。学生回答相应的教材内容后，PPT展示原因二：由于自给自足的封建经济的稳定，统治者骄傲自大，认为无需同外国进行交流。（根本原因）（讲解）因为自己自足的封建经济稳定，国内生产基本满足需要，在这里，也可以看出清皇帝的骄虚自大，这也是根本原因。师：好，我们再来看一则材料：“设禁之意，特恐吾民作奸勾夷（勾结外国人），以窥中土”&——（道光《重篹福建通志》）（提问第三小组）请第三小组学生代表归纳第三个原因。在学生回答后，PPT展示原因三：清朝统治者担心国家的领土主权受到外国侵犯，又害怕沿海人民同外国人交往，会危及自己的统治。（直接原因）（讲解）清朝统治者担心国家的领土主权受到外国侵犯，又害怕海外人民同外国人交往，会危害自己的统治，所以这是直接原因。（板书）原因：3点（设问）你认为“闭关锁国”真的能御敌于国门之外吗？答案是显而易见的：不能。（过渡）接着，我们就进一步学习“闭关锁国”的过程。师：同学们阅读教材118页第二自然段，结合老师PPT展示中国地图，填一填相关内容。PPT展示：第一步：清初40年，严厉的海禁政策第二步：清统一台湾后，开放四个港口第三步：英商宁波贸易后，只开放广州，特许“十三行”交易师：为了方便大家记忆，我们把第一步简记为“海禁”，第二步简记为“设关”，第三步简记为“闭关”。（板书）过程：海禁——设关——闭关情境体验，畅所欲言​（过渡）看漫画，图上是皇帝和奴才的对话：皇帝：闭关锁国政策怎么样？奴才：皇上，居住在这样的国家多安全啊，老百姓丰衣足食呢？（过渡）这样的生活真的那么有安全感吗？回想小时候，父母把你关在屋子里，不给你出去，也不让别人进来，这样对你来说好不好？又有什么影响呢？我们又该如何评价“闭关锁国”这一政策？师：请同学们阅读教材118页最后一段进行归纳，还要注意的是，我们对这一政策的评价，要用一分为二的辩证分析方法。PPT展示：利：对西方殖民者的侵略，有一定的自卫作用弊：与世隔绝，既看不到世界形势的变化，也未适时向西方学习先进的科学知识和生产技术，使中国在世界上落伍。（再引导学生阅读教材119页非正文部分，进行深刻认识）（板书）：影响：利与弊。
活动5【活动】课外延伸，联系实际
读史使人明智，我们应该从朝代的兴衰更替中吸取教训，知道得与失。接着，我们就来进一步思考：“闭关锁国”政策究竟给我们带来什么启示？（讲解）唐朝推行开明开放的对外政策，唐朝也成为当时一个非常繁荣的封建国家；清朝推行闭关锁国政策，最后落得落后挨打的下场，成为百年屈辱的开始。师：那我们今天应该是开门还是关门呢？预设学生集体回答：开门！PPT展示：国家要实行对外开放政策，个人要多与别人交流，有利于取长补短。（板书）改革开放是强国之路。
活动6【讲授】三、课堂小结：
（依据：为了使学生对所学的知识有一个系统的认识，并突出重难点，深化对本节课的理解，教师有必要进行课堂小结，我会采用结合板书同时进行。）这节课我们主要学习了三个内容：分别是明清经济的发展，资本主义萌芽和“闭关锁国”政策，其中“闭关锁国”政策使中国散失了与世界共同进步的机会，是百年屈辱的开始，所以我们必须坚定不移地走改革开放之路。​
活动7【作业】四、布置作业：
动动小脑筋，找出错误并改正。（设计依据：以这种形式设计作业，是关注初一学生的年龄特点和兴趣指向，激发思维，深化他们对本课知识的理解，使三维目标融于趣味化的设计当中。）作业：明清时期，我国经济得到很大的发展，清代从外国引进马铃薯等作物。南京和杭州是全国性的贸易城市。清朝中期以后，我国首先在纺织业中出现资本主义性质的生产关系。清初40年，开放四个港口作为对外通商口岸，英商宁波贸易之后，只允许开放广州对外统一管理贸易。
活动8【讲授】板书设计
活动9【练习】随堂演练
1、下列事物中，传入中国的时间先后顺序排列正确的是（& ）①玉米、甘薯&&&& ②占城稻&&&& ③胡旋舞&&&&& ④苜蓿、葡萄A. ① ② ④ ③&&&&& B. ② ③ ④ ①& &&C. ① ② ③ ④&& D. ④ ③ ② ①2、马克思说:"与外界隔绝,曾是保存旧中国的首要条件。"可见,清朝实行闭关锁国政策的根本原因& &（& ）&A 清政府物质丰富&& &&&&&&&&&&&&B 害怕人民的抗清斗争C 阻止西方殖民者的入侵&&&& D 维护清王朝的统治3、清政府实行闭关锁国政策，当时唯一对外通商的城市是（& ）A、杭州B、香港C、广州D、泉州4、我国的资本主义萌芽出现在（）& 。5、明朝中后期，在我国江南一些地区出现的资本主义萌芽，指的是在生产领域出现了 （）与 & （）的生产关系，这即是 （）&的生产关系。
活动10【讲授】设计后记
本节课的授课对象时初一级的学生，对于第一子目“明清经济的发展”，我采用图片展示的教法，既可以激发他们的兴趣，又可以加深对知识点的理解；但由于他们历史方面的基础知识并不是很扎实，而“资本主义萌芽”和“闭关锁国”政策两个概念较为抽象，学生对其透彻理解难度较大，一方面，对于“资本主义萌芽”，我采用图示法的教法逐层讲解，另一方面，对于“闭关锁国”政策，我根据课表要求和教材内容的安排，将其划分为原因—过程—影响三方面来逐步认识，最后还与唐朝对比，加深认识，我这样设计，就是想让学生将抽象深奥的知识点通俗具体地理解。
精品导学案
中小学教师帮明清时期社会经济的发展和资本主义萌芽ppt课件_高三历史课件免费下载
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明清时期社会经济的发展和资本主义萌芽ppt课件介绍及下载
明清时期社会经济的发展和资本主义萌芽ppt课件内容预览：③赋税征银：对货币地租的产生和农产品的商品化起促进作用。④这些都有利于商品经济发展和资本主义生产关系的萌芽。虽然由于大地主的阻挠反对，一条鞭法实行不久便废除了，但改用银两收税的办法却保留了下来，这是商品经济发展的必然产物。【例题2】摊丁入亩的巨大意义摊丁入亩将固定的丁银全数摊入地亩，并随之取消了人丁税，使历来实行的二元税制度变成单一的土地税制。 这一变化，对社会的发展具有积极作用：摊丁入亩减轻了无地少地农民的负担，缓和了社会矛盾，促进了生产的发展。摊丁入亩后，封建国家基本放弃对无地农民的直接控制，农民获得了一定的人身自由，迁徙或改业都不再受严格的户籍限制了。其所产生的结果，首先是人口的区域间流动加快，促进了一些经济落后地区的开发。其次，破产农民从农村中游离出来，进入城镇和矿山，成为出卖劳动力的雇工，也为资本主义萌芽的生长准备了条件。摊丁入亩，使人口统计摆脱了同赋役制度的联系，在中国上沿用了几千年的人头税基本上被废除，民众不再有添丁加税之虑，也不必因躲避丁税而逃匿，这有利于人口的统计和人口的增长。【扩展】比较一条鞭法和摊丁入亩的异同。相同点：①都收取银两，即货币地租，推动商品经济发展。②都以土地为主要的收税依据，使农民对封建国家人身依附关系松弛。③都因商品经济发展使国家直接控制的土地不足，是生产力发展的必然结果。④都增加国家收入、缓和阶级矛盾。不同点：①明朝的改革失败了，清朝的改革成功了。ppt②明朝的人丁数和税额不固定，清朝是固定的。③明朝发生在王朝中期，清朝发生在王朝初建时期。④明朝按人丁和田亩的多寡来分担，清朝完全按田亩的多寡来分担。【详解】明清时期封建赋税制度的变化引起明清赋税制度变化的因素：从方面看，封建统治者为保证和增加财政收入，所以调整赋税制度；从经济方面看，随着封建经济的发展，明清时期，土地兼并严重，在、手工业发展的基础上，商品经济空前活跃，这些因素促成了赋税制度由劳役地租、实物地租到货币地租的转变。同时，货币地租的施行又推动商品经济进一步发展，反映出封建人身依附关系的逐渐松弛。明清赋税制度的变化体现出两大趋势：1、地租形式：由实物地租发展为货币地租（说明在封建社会后期商品经济更发展）。2、征收标准：取消了汉唐以来长期的人头税，按田亩征税，形成了“地丁合一”的形态，这是我国封建赋税制度的最后形态。（说明封建国家对农民人身控制趋向松弛）。这两点足以证明封建国家在日趋衰落。【延伸】中国古代赋役制度的变化1、知识梳理自战国以来，中国封建社会的赋役制度主要有四种：战国秦汉的租赋制、魏晋至隋唐的租调制、中唐至明中叶的两税法、明中叶至鸦片战争前的一条鞭法和地丁合一。租赋制：鲁国的“初税亩”标志着封建剥削方式开始出现；商鞅变法规定的赋役有田租、徭役等；秦朝的赋役有田租、徭役、兵役等；两汉实行编户制度，编户农民对封建国家承担田租、算赋、口赋和兵役四项负担。租调制：主要实行于魏晋到南北朝，重点是北魏的租调制：受田农民，每年必须缴纳一定数量的租粟、调帛（或麻），还必须服徭役和兵役。这里的“调”按户征收。课件关键字：明清时期社会经济的发展和资本主义萌芽,经济的发展,社会经济,。
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