海阳小课题的日志
成果推广的意义和价值分析
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成果推广的意义及原则分析
&成果推广，受到广大教育主管部门和基层学校的高度重视。在此，对成果推广的意义和原则加以提炼、概括，以期广大教师对成果推广形成一种理性的认识。
一、成果推广的意义
为了让学校、教师能在思想上引起高度重视，在此，对成果推广的意义做以具体分析。
（一）实现成果的实践价值
教育科研成果是一种潜在的“生产力”，这种“生产力”如果不加以推广，就会成为一种远离教学实践的闲置理论，其实践价值难以实现。要使教育科研成果由潜在的“生产力”转化成为实际的“生产力”，就需要在教学实践中进行成果推广。成果推广是教育科研成果转化为实际效益的根本途径，它可以让教育科研成果从理论层面走向实践层面，在教育实践中被广大中小学教师所接受，并逐渐转化为他们具体的教学行为。教育科研成果是经过研究者的实践检验和专家认证的教育科学理论，它所指导的教学实践行为能够与学生的认知规律和年龄特点相吻合，能够帮助教师提高教学实践的科学性。成果与实践是相互依存、相互促进的，有了科研成果的指导，教学实践才能大面积提高效益；有了教学实践的检验，科研成果的实践价值才能不断提升。
（二）提高教师的专业素质
每一位中小学教师都有自身的素质结构，如知识结构、能力结构等，每一位教师都以自身已有的素质结构从事着教育教学工作，教师的素质结构是影响教学效益的一个关键性因素。成果推广可以让教师学习、吸收、应用别人的教育科研成果，使之与自己已有的知识结构、能力结构等素质结构发生整合；或使之更加充实，更加完善；或使之得以修正，甚至改革旧的结构建立新的结构。教师在成果推广过程中应发挥主体能动作用，创造性地将教育研究成果应用于自己的实践，这样在取得良好的教育效益并总结出成功经验之后，就可以进一步完善自身的素质结构体系。如果能长年坚持，不断进取，就会发现自己专业素质在一步步提高，这是许多中青年骨干教师成长的共同轨迹。
（三）解决学校的实际问题
学校在教育教学实践中存在诸多问题，这些问题有的可以用一般性经验来解决，有的仅靠本校教师一般性经验是无法有效解决的，这就需要教育科研的指导。他山之石，可以攻玉。成果推广可以使学校之间、教师之间相互借鉴教育科研的优秀成果，为学校多年来遗留下的“老大难”问题提供科学的解决策略。
二、成果推广的原则
当前，教育科研工作空前繁荣。但在繁荣的背后，有许多教育科研成果是“伪成果”，或是需要实践的检验和发展的成果。面对层出不穷的教育研究成果，教育科研部门或学校在成果推广时，要坚持一定的原则。只有在一定原则指引下，成果推广才能科学合理，富有实效。
（一）先进性原则
先进的教育科研成果代表着教育改革与发展的方向，揭示的是新的教育规律。学习、掌握和应用这些新规律，可以使教师的工作处于先进水平。因此，成果推广的首选对象是先进的教育科研成果。
如何选择先进的教育科研成果？首先要学会辨别真伪。看看这些成果揭示的是不是代表着教育改革方向的新规律，有没有值得推广应用的价值。其次要看这些成果今后的发展趋势。有些成果虽然现在具有先进性，但已是强弩之末；而有的成果虽然现在还不成熟，但它却具有良好的发展势头，我们应当吸收它、应用它，使它具有更大的发展空间。总之，谁能选出先进的教育科研成果加以成功应用，谁就首先得益。
让我们来看这样一个案例：海阳市新元小学低年级数学教师团队进行了小学低年级数学计算教学有效性的研究。他们经过研究发现：在低年级计算教学中，学生做题数量的多与少对计算正确率影响不大，而教师进行计算教学的程序却对计算正确率的影响极大。很多教师在实际教学中，非常重视计算能力的培养，但他们只是注重以“题海战术”来训练学生的计算能力，这样的做法收效甚微，还加重学生的课业负担。实验教师试着设计不同的教学程序：算法——算理——练习；算理——算法——练习；算法——练习——算理；算理——练习——算法；练习——算法——算理；练习——算理——算法。最后，经过实践检验，第二种教学程序的教学效益远远高于其它五种程序。由此，实验教师得出结论：影响学生计算教学有效性的关键因素并不是做题的数量，而是教师进行计算教学的程序，最高效的计算教学程序是：算理——算法——练习。海阳市教研室认为：新元小学的这一课题研究成果符合“理解——记忆——运用”的心理认知规律，是解决当前计算教学“低质高负”这一难题的先进经验。于是，就把该课题的研究成果在全市做了推广
（二）可行性原则
有些教育科研成果虽然具有先进性，但它与教学实际距离较远，教师一时无法转化成具体的教学行为。这样的教育科研成果就不能成为推广的对象。也就是说，成果推广必须坚持可行性原则，要选择适合教师实际应用、有利于教学工作展开的教育科研成果进行推广。
有这样一个案例：新课程改革倡导国家课程师本化，但在实际教学中如何实施课程的师本化是困扰教育主管部门和学校的一个新问题。海阳市实验中学李莉老师在语文自主阅读与写作研究中，进行了“集——荐——评——练”四个环节的自主阅读与写作模式研究。她把语文教材中的内容进行了整合，让学生学习课本的时间缩短，然后空出时间组织学生进行自主阅读。每个单元一个主题，学生围绕主题搜集阅读材料，择优推荐给教师，教师再把材料进行优中选优，作为自主阅读材料下发给学生，让学生阅读、点评和模仿练笔。经过长时间的实验研究，李老师逐渐把教材中的文章和师生推荐的文章融为一体，实现了课内、课外双轨阅读的有机结合。每一节自主阅读课都成为师生的心灵希望和精神乐园。李莉老师的做法为国家课程师本化提供一条切实可行的道路，海阳市教研室做了全市推广。
需要注意的是，有些教育科研成果如李莉老师的研究成果一样，本身就有可操作性与可行性，拿来就可以用，但是目前这类成果并不多。大量成果既有理论又有实践，研究者在理论与实践的结合上做了大量的工作，也揭示了新的教育规律，但是没有完全成为可以操作的技术开发性成果，还需进行开发性研究。对于这类成果要在实践中创造性地应用它，形成许许多多新的技术开发性成果来完善它、发展它。
（三）针对性原则
在教育科研成果的推广应用过程中，我们应始终关注成果推广的适用性和针对性。要充分发挥成果研发者和应用者双方的主观能动性进行成果推广。成果应用者在应用某项成果时，需充分考虑研究成果与本校的办学目标、办学特色是否吻合，还需考虑自己是否具备相应的教育教学条件，教师队伍是否符合要求；成果研发者也要理性地选择自己的合作单位，看合作单位是否具备成果推广的条件和推广的价值。只有成果研发者和应用者双方达成共识，认为成果具有推广价值且推广条件成熟，才能进行成果推广。
海阳市凤城街道初中是本市内开展小组合作研究起步较早的一个学校，该校从小组的人员组织构成、小组合作的时机选择、小组合作的职责分工、小组合作的成果评价进行了系统的研究，且取得了显著的研究成效。在做成果推广时，盘石店镇初中欣喜地发现该成果与本校的办学目标和实际困难正好吻合，就把学校在高效课堂建设中遇到的问题与困惑跟凤城街道初中做了诚恳的交流，申请本校所有领导和骨干教师赴凤城初中考察学习关于小组合作有效实施的研究成果，在考察结束后，盘石店镇初中就把凤城初中的研究成果与本校的实情紧密结合起来，有针对性地在本校进行了小组合作研究成果的推广与应用。由于两所学校在成果推广与学习中，针对性都很强，该研究成果很快在盘石店镇初中生根、发芽，并收获了累累硕果。盘石店镇初中构建了“542”自主合作学习课堂教学模式。“5”是指课堂教学中的五个教学环节：预习自学、探究质疑——分组合作、讨论解疑——展示交流、点拨补充——拓展提升、总结升华——当堂检测、信息反馈；“4”是指小组合作学习过程中的四个关注点：关注学习内容的选择，关注学习时机的掌握，关注小组长的培训和引领，关注科学合理的评价；“2”是指课堂教学所追求的两个目标：和谐与高效。
上述案例告诉我们：教育科研主观部门在做成果推广时，必须要有针对性。“供需”双方一定要明确各自的职责：成果研发者主要承担指导工作，结合成果产生的过程和应用学校的实情有针对性地进行指导；成果应用者主要是学习和应用，要尽可能创设与成果研发学校相同的环境，使教科研成果被本校领导、教师内化吸收，进而转变成教学实践中的具体行为。
（四）发展性原则
对于教育科研成果，广大教育工作者要有一个辩证的认识。首先，教育科研成果具有先进性和超前性，它代表着教育未来的发展方向。其次，教育科研成果本身具有时空的相对性，再加上教育科研领域鱼龙混杂，一些并不科学甚至伪科学的东西也可能穿上教育科研成果的外衣，粉墨登场。实践是检验真理的唯一标准，教育科研成果只有经受广大中小学教师的实践检验，才能真正体现它的先进性和科学性。在成果推广过程中，成果应用者既是成果实践者，又是成果检验者。这就要求中小学教师有批判的眼光，在学习、吸收、应用别人的教育科研成果时，不盲从、不迷信，真正取其精华，创造性地将其发扬光大。
海阳市二十里店镇中心小学2008年结题的课题《利用数学日记提高学生的实践能力》，是基于数学问题生活化进行的一项研究，借助学生写数学日记的形式，记录体验数学知识的产生、形成及应用的过程。学校在分析该课题的可行性与可操作性后，于2010年寒假召开了该课题的成果推介会，将课题研究成果向全体教师做了推介。后来经过全体教师的实践检验和反复论证，学校决定将该课题进行深化研究，组织教师设计叙事性作业，在语文、数学学科中推广应用。作业设计融时代性、知识性、趣味性、操作性、实践性于一体，分为方法探索类、思维想象类、交流活动类、社区服务类、社会实践类、合作探究类等六大板块，实践活动要具有可操作性、趣味性和知识性，体现内容与形式、知识与能力、自主与创新“三个和谐”。这样就把原来的课题研究成果在不同年级、不同学科做了拓展应用，成果的实践价值得到了进一步发展。
在成果推广过程中坚持发展性原则，不断可以辨别成果的真伪，让成果得到实践的检验，而且可以使优秀的教育科研成果在实践中得到进一步发展，扩大课题的影响面，增加课题的实践效益。
（五）实效性原则
成果的推广往往受到不同学校之间文化环境、设施条件和人力资源等因素的影响，就像南方的“橘”到了北方变成“枳”一样，在甲校取得显著成效的科研成果，推广到乙校很有可能达不到预期的效果。任何一项科研成果的推广都会带来一定的正效应和负效应。作为成果的推广者与应用者都要坚持实效性原则，尽可能地增加成果推广的正效应，消除成果推广的负效应。
海阳市方圆学校英语组教师为了提高学生学习英语的兴趣，进行了小学英语游戏活动的研究。实验教师在小学英语教学中创造性地研发出“智力拔河”、“爬楼梯”、“此呼彼应”、“小侦探”、“猜猜他是谁”等学生喜闻乐见的游戏形式，对提高小学生学习英语的兴趣起到积极作用。海阳市教研室就把该课题的研究成果在全市范围内进行推广。课题主持人王淼老师在做课题成果推介时，首先向广大同行介绍了小学英语游戏教学的负效应：游戏如果和内容结合不紧密就会流于形式；一节课游戏的数量过多会影响学生独立思考；游戏活动如果过于场面热闹就会导致课堂秩序混乱。然后才介绍了游戏和内容如何结合、如何借助游戏活动突破教学的重难点、怎样的游戏形式适合学生的年龄特征等成果推广的具体内容。这样正反两方面的成果解读能让教师辩证地看待游戏教学，在具体实践中就会注意消除游戏教学的负效应，增强游戏教学的正效应。
坚持成果推广的实效性原则，除了从正反两面看待推广的成果之外，还要做好成果推广的过程控制，应用者要认真做好质量检测和数据统计，随时搜集成果应用的过程性材料，定期与成果研发者交换意见。通过研发、应用双方共同对事实材料的总结与分析，不断调整成果推广的思路，确保成果推广具有实效。&&& 总之，充分认识成果推广的意义，会让广大教师行动积极主动；坚持成果推广的五项原则，会让成果推广的参与者行动趋向理性。
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小区推广的意义
来源:建材网
中国本土市场正由以产品为导向的&产品竞争时代&向以服务为导向的&服务竞争时代&转变。在这个过程中，建材产品之间的差异越来越小，越来越多的企业变革重点是如何快速、方便地将产品送到消费者的手中，以提高本企业在激烈的竞争环境中的市场占有率、竞争力为中心。在此前提下，有的企业选择了渠道为王，将渠道重心下沉，优化渠道效率的策略；有的企业选择了终端为王，广开网点；有的企业选择了利用传统大卖场的强势竞争力，期望快速走货的策略&&但这些策略只是从优化渠道结构和提高渠道效率角度运作的，还没有真正拉近产品本身和消费者之间的距离。整个价值链条的环节就差最后一公里，那就是有效地出货，而小区推广是建材营销实现这个目标的有效手段之一。
　　小区推广的作用如下：(1)锁定目标消费群体。小区内居民相对集中且固定，一旦该区域市场内的消费群体认可了品牌，就很容易形成品牌忠诚度。（2)很容易和消费者达成交易，降低交易成本。这也是在专卖店和建材市场中不容易实现的。(3)提高影响力。小区面积相对狭小，彼此间很容易传播信息。(4)有利于与消费者的深度沟通和交流。在小区内能够实现与消费者面对面地接触，可以更好地了解消费者的需求和动机，也能解答消费者的疑问。
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