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历史上的今天
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更多精彩内容推荐《五十六个民族五十六朵花》；一、说教材：《品德与社会》课程是在小学中高年级开；本单元整合了地理、历史、社会、文化、品德等方面的；主题一：《五十六个民族五十六朵花》这一课以开放性；本课安排了“中华民族大家庭”“说说自己的民族”“；本节课是二课时，主要是从缤纷服饰园、风味美食园、；在此之前，学生们已经学习了第一课时，这为过度到民；二、教学目标：根据本教材的结构和
《五十六个民族五十六朵花》
一、说教材：《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。教材力求突破知识单一的传统模式,注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展,以较好地落实“三维目标”。本单元让学生知道我国是一个统一的多民族国家，中华文明是各民族儿女共同创造的。不同的民族在生活习惯、风土人情方面存在着一定的差异，要理解与尊重差异。
本单元整合了地理、历史、社会、文化、品德等方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与知识的学习相融合。这一个单元由三个主题构成：《五十六个民族五十六朵花》、《各族儿女手拉手》、《生活在世界各地的华人》。前两个主题是在祖国疆域内讨论各民族。第一个主题主要是呈现各民族的民族特色，第二个主题主要是呈现各民族为中华文明的进步与祖国的安定团结做出的贡献。第三个主题是在全球的范围讨论华人，呈现了世界各地华人的工作生活情况、她们的思乡之情以及为祖国做出的贡献。教材既保持了全套教材的整体特点，与中年级比较，社会常识又增多了，政治性增强了，视野更宽，材料更丰富，教学要求更高，难度更大。
主题一：《五十六个民族五十六朵花》这一课以开放性、综合性、情感性为一体，教材以学生感兴趣的少数民族为切入点，让学生明白我国是一个统一的多民族的国家，各民族人民都是中华民族大家庭的兄弟姐妹。
本课安排了“中华民族大家庭”“说说自己的民族”“各具特色的民族风情”“民族歌舞”“多彩的民族节日”“各具特色的体育运动”“民族习俗与礼仪”七个话题。
本节课是二课时，主要是从缤纷服饰园、风味美食园、特色歌舞园来让学生了解“各具特色的民族风情”“民族歌舞”等话题。
在此之前，学生们已经学习了第一课时，这为过度到民族风情、民族歌舞的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识也是为以后的话题奠定了基础，它在整个单元中起着承上启下的作用。
二、教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标：学生能初步了解不同民族服饰、民居、民族歌舞等各具特色的风土人情。学生掌握一些收集资料、获取信息和处理信息的技能。
2.过程与方法目标：通过学生思考、探究、合作和的方法来解决问题。
3.情感与价值观目标：激发学生对民族文化的热爱之情，向学生渗透在祖国温暖的大家庭里，不论身在何处，人口多少，都是心心相连的兄弟姐妹。
三、教学的重难点
本着品德与社会新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点
教学重点：知道我国是一个统一的多民族国家，受到民族大团结的教育，感受祖国社会主义大家庭的温暖。
教学难点：如何在介绍缤纷服饰园、风味美食园、特色歌舞园来让学生理解各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
四、教法。
我们都知道品德与社会,是一门促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。。
放背景图片和音乐
1.导入新课：（2-3分钟）
导语设计的依据：激发学生未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。（边说边播放背景图片和音乐）我们的祖国幅员辽阔、江山多娇，在这片神奇的土地上，共同生活繁衍着56个民族，构成了我们中华民族大家庭！由于各地环境迥异、习俗多样，形成了各民族独特的文化，这些独特的文化像一颗颗闪亮的明珠镶嵌成中华民族的文化宝库！今天我们就共同去领略我们中华各民族的风情，好吗？现在，踏进“民族风情园”！（板书题目）
2.讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
缤纷服饰园
1.一张张连续出示各民族服饰图片，你认识哪个民族的服饰？试着说一说它有什么特点？
学生各抒己见，老师及时给予与之对应的民族介绍与讲解
其中展开讲解：鄂伦春族、苗族、蒙古族
（鄂伦春族：图片配以简单讲解。如大多居住在内蒙古东北部和黑龙江北部，以驯鹿、狩猎为主要生活，气候寒冷等等。苗族：播放视频资料。蒙古族：图片配以简单讲解。如自治区、气候、马背上的民族，游牧民族等）
2.思考：影响服饰特色因素？??归纳
过渡语：人们常说“衣食住行”。领略了精美的民族服饰，就让我们随着扑鼻而来的香气，去风味美食园里品味一下民族味道吧！（板书“饮食”二字）
风味美食园
连续出示一张张图片，提问：你知道这些都是哪个民族的什么美食吗？ 学生回答，老师点评，遇到哪道风味，就连带介绍民族饮食特色。
过渡语：中国有这么多民族各具风味，那中国的民族风情怎么不会浓，怎么不会到处洋溢着民族情呢？当然，有句话说的好“要想身体好，吃的别太饱”。品尝了这么多美食，我们轻松一下，去特色歌舞园里欣赏一下美妙的乐曲吧。
特色歌舞园
四个活动：听一听、看一看、唱一唱、猜一猜
1.听一听：播放《掀起你的盖头来》，哪个民族的歌曲？常见到的新疆舞的舞蹈动作有什么？
2.看一看：朝鲜长鼓舞、象帽舞的两端小视频
3.唱一唱：《鄂伦春民歌》，同时播放歌词（高高的兴安岭，一片大森林。森林里面住着勇敢的鄂伦春??）。由于学生一年级都学过这个歌曲，应该可以一起唱出来。体会民族的生活。
4.猜一猜：出示几张杨丽萍孔雀舞姿势图片
3.课堂小结：（2-3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解每个主题的主要意图。并且逐渐地培养学生形成良好的认知个性。
4.板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
本节课的板书设计是：
五十六个民族五十六朵花
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，教师对教材内容有增有减有拓展及延伸。 对于民族 学生具有了一定的认识，但是缺乏了解。因此在进一步强化这种认识的过程中教师通过民族的服饰、饮食、歌舞启发学生进行了思考和认知，学生在思考探究中逐步加深认识，这也有助于提高学生的学习兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生探究的能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
学生在视频中获得更多启发，从而自主探索、学生在合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，这样做既有利于发展学生的理解，又有利于学生表达促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“认识”了，而且“了解”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
各位领导、老师们，本节课根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
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