湖南教师资格证考试：说课与试讲的区别
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很多考生，不管是师范生还是非师范生，不管是毕业很多年的考生还是应届毕业的考生，都不是很清楚试讲与说课的区别，这对考生在面试过程中脱颖而出和稳中求进是非常不利的。小编今天就二者的区别撰文。
说课与试讲的区别一
&试讲&是一种课堂行为，通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能，即教学的设计及其分析的实施。通俗来说就是我们所谓的教师上公开课的形式，有老师、学生还有考官。不过，各位考生需要注意的是，试讲未必有学生，这个时候要把考官当成学生，但是要不要互动?要不要和考官互动?怎么演出互动?这些问题笔者会另起一篇文章详细讲述，这里暂时不表。
说课作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学 改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的途径之一。
说课与试讲的区别二
试讲考核的重点在于教学实施和教学基本功，所以考生应当在备考过程中注重书写教案上教学过程这个版块，做到符合新课改理念、符合新课改要求、把握教学重难点。在练习的过程中语言准确、规范、流畅、逻辑性强、具有感染力;教态自然，仪表端正、精神饱满，富于感染力;板书书写流畅，工整规范，层次分明，图例规范，布置恰当。
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计和设计意图，然后由听者(考官)评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。但是说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的，在考试过程中一般是针对一篇课文或者一个知识点，考生应当注意这一点。所以，说课就是教师(考生)针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你(考生)是怎么教的，你(考生)为什么要这样教。说课也是教师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节。
说课与试讲的区别并不是很大，但是根据以往的经验，说课比试讲更加难，需要考生做更多的准备。
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教师资格证面试，在讲课方面应该做哪些准备，谢谢！
【本答案适用于要“试讲”的朋友，不太适用于“说课”】笔面试都一次性通过啦！！！！！！！！！！！！上午刚考完，第一次考，分享一下备考和面试的经验。首先要明确的是，ntce官网“资料下载”区有考试大纲，建议考生都读一读→ 初高中面试大纲是一样的。大纲里的赋分标准，一定要好好看！我来挨条解读一下：一、职业认知：基本体现在第一环节的问答里。一般大家很难犯原则性错误，比如你的答案里忽视了后进生的发展，或者自己也说不清为什么要当老师，那就没戏了。二、心理素质：紧张结巴说不出来话的，扣分。笑容加分。三、仪表仪态：大方整洁的衣服就可以。今天30度，有几个妹子穿了黑色西装西裤，除了敬佩不想说什么了……讲课时适当肢体语言加分，手舞足蹈和扒着桌子念教案扣分。四、言语表达：普通话非常重要，今天就有因为口音不标准而直接被考官劝回家练普通话的了。过快语速、含糊吞字这些当然都扣分，过慢语速会怀疑你是没什么内容可讲拖延时间。五、思维品质：抽的题目上有课文+明确要求，让你讲课文结构就别浪费时间讲通假字和注音了。能引申课外内容加分，记不准就老老实实讲课文吧。六、教学设计：讲课有逻辑，教案合理（虽然会收上去再发回给你，但目测老师不会看你写的东西，只是确认一下第几题），设计若干问题给“学生”回答得分，一言堂扣分。七、教学实施：问题设置合理，有启发性，不跳跃。实际上给你的题目都很具体、精确，不会让你十分钟内又讲背景又讲内容又分析主旨又语言风格的，或者说让你讲的那个问题十分钟绰绰有余。板书和提问都是一定一定一定一定一定要有的。字好多写点，字丑少写点，工整最重要。超过时间没完成一节完整课堂扣分，早早结束了尴尬等着也扣分。八、教学评价：你假想中的学生给了正确答案/错误答案，你的反应必须是不一样的。绝对不能都“很好请坐，下一个问题”。过程性评价举例如“这个思路不错，但从另一个角度来看是不是不同呢？”“这位同学提到说……很深刻，那么有没有人就这一点再进行补充呢？”考验演技的时候到了。个人备考经历：时间：一周吧，高中语文学得好，基础知识牢固，课文大部分有印象（教材变了，个别文章干脆没读过），基础差的请多花点时间复习课文。自己都搞不清楚文言文句式和词类活用那些知识的，必须沉下心学透，抽到文言文课文的概率非常大。材料：北京用的人教版，找了高中语文必修一到五课文目录，挨篇百度查原文来看的。没错我就是不想为了这个考试再多花钱买教材考完扔了……这项工作的目的是搞清每篇文章大概是啥背景大致是啥意思，毕竟课本中出题的几率是最大的。这个过程中注意两点，第一，百度来源的东西会有错误，比如注音和释义，且没有课后题，然而很多人抽到讲课后题的题目；第二，考试题库里有课外文章，今天同学抽到《梦游天姥吟留别》，之前看知乎有人抽到《一剪梅》。所以采取我这个方法看课文的朋友们需要具备一定的自学和鉴别能力。所有人都要做好思想准备，抽到没看过的课文也会给你语段的，诗词也会给你，课文和教案都可以带上讲台，备课时好好看就行了。看了一些教案，看了一个完整的语文讲课视频。不会写教案的，网上应有尽有，你把五本必修的教案都看了也不太现实。建议古诗词、现代诗词（最常见的就是雨巷和再别康桥，但今天没看见有人抽到）、文言文、现代文（可以包括抒情性散文、议论文、说明文、新闻/演讲辞几大类吧）每类找一篇看看上课流程和问题设计就行了。看优秀教师的上课视频主要是学习她对学生的引导和鼓励（即启发性问题+过程性评价），模仿她的神态、语气、课堂用语等。这个材料我看还没有人用……就是笔试时做过的语文学科真题。废物利用，还不是因为穷（笑着哭）。不用再写了！不用再写了！不用再写了！讲课和笔试完全两码事，笔试弄错了课堂顺序还可以做个标记补充上去，口试你给我颠倒环节试试看。最后两天，我把所有真题第20题的答案认真读了，注意结合教学目标，声情并茂地朗读，必要时加入肢体动作，能脱稿就脱点稿，假装这些就是自己的教案。第21题可以借鉴，是课堂活动的设计，今天同学抽的就是上一堂朗诵课，总不能自己读10遍课文吧。不管讲什么课文，基本流程大概都是：导入+朗读（教师范读/听录音/找同学读/全班齐读，视情况选一种）+疏通文意（适用于诗词、文言文）+思考问题，可以快速默读找答案+提问xN（又当老师又当学生的你实际要自问自答，但通过评价和点人的手势等等来表明真的不是一言堂）+小组讨论+再找人发言+课堂总结+留作业+随时板书，最后擦黑板这个流程不适用于讲课后题这个流程不适用于讲课后题这个流程不适用于讲课后题我也没抽到课后题所以不知道怎么讲那种……考前最后一天在宿舍贴了张纸当黑板，很投入地讲了一次+写板书，如果尴尬症是种病我已无药可救。演练的目的既是看看自己哪个环节还表达不好，也要感受一下十分钟的长度，一定要计时。今日考试经历：我是9:00-9:10进考场的一批，8点去吃早饭时就有考生在学校门口等了，8:50才让进入考点的，大家没必要去太早，但也别迟到。进去就存包，一切纸质资料都不让看了，带材料备课是不可能的。电子设备更不用说，又在教室一顿好等。10点才抽上题，感觉自己脑子里的知识已经跑了一大半。说是抽题，就是老师帮你选了一份并秘密装订起来送去备课的教室，并不像其他答案中所说还能看到一眼有个印象……又是等。10:15去另一个教室备课，准确的20分钟，一起备完一起离开，也不像有的答案中所说备不到20分钟，前面讲完就叫你了云云。10:40停笔，老师带去各自考场候考。我那个教室的上一个人早就讲完了，老师还出来让我等一下，她们先去下洗手间。进教室时交了准考证身份证，上讲台，老师确认题目，讲面试流程，问好然后听着就行了。据说中间的是主考官，反正我遇见这个很和善，一直微笑，哪怕我讲错了也就是笑容僵硬一下……%……结构化面试第一步就是提两个问题，是一起提然后让你一起答的，所以一定要记清头一个问题。而且让你自己估算五分钟作答时间，我没练过这个步骤，导致匆匆回答完老师说还想补充点什么吗？你还有时间。我当然不能说没有了……再瞎说点吧……两个问题是1.有个学生总不按时交作业，你了解情况后发现他学习拖拉，写作业很慢，咋办。2.你是留守儿童学校的老师，这帮孩子缺少家长关爱，所以你应该在教学中担当怎样的角色。一开始有点紧张，语无伦次的时候老师立刻低头写意见了，吓得我都不结巴了。答完题开始试讲。我抽的《师说》，分析课文结构和内容，算是比较好讲的了。然而真正讲的时候我好像还是忽视了过程性评价，频频用“很好请坐”，只说了一次“大家同意他的看法吗？有没有不同意见？”有导入（上节课我们讲了……这节课来分析……），有提问，有总结，有作业。板书比较有条理，但那个黑板分成左右两边，我只写了左半边，挺密集的，不知道如何。老师针对你的课进行提问，给我提了有五六个问题。问板书某处什么意思，问课文里细小的知识点（有一道题肯定错了，痛哭），问刚才讲到的某处你自己的看法，问布置的作业目的何在。我属于一边答一边笑的那种人，至少看起来不怯场。每个问题多说几句无妨，不一定哪句就戳中老师的心啦。给个赞呗>
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教师资格面试：试讲常见六大类误区
来源：考试在线
错误一：区别不了试讲与说课
试讲与说课的要求不同。试讲主要解决教什么、怎么教的问题;说课则不仅解决教什么、怎么教的问题，还要说出&为什么这样教&的问题。形象地说，说课时，考生的身份像一名&导演&，从理论的高度解决教与学的问题;而试讲时，考生的身份像一名&演员&，在实践中解决教与学的问题。
错误二：缺乏一致的教学目标
教学目标的不确定容易出现在要求书写教案的试讲形式中。一般教案都是课时计划，写出的教学目标也是课时目标。但是在试讲中只是试讲其中一部分的内容，这一部分内容是整个课时教学目标的具体分化，不能等同于整个教学目标。所以在试讲中，考生要明确自己试讲的内容的具体目标，不可用课时目标来代替所授内容的目标，尽可能的缩小自己的教学目标。
错误三：表现过度紧张
考生们一路过关斩将，终于来到了面试的环节，因此有更多的期望。这种期望让考生压力倍增，导致的最直接的结果就是在试讲中过于紧张。考生在紧张的时候容易做一些小动作，如抓耳挠腮、扯衣角、抓头发等，这些都会影响考生的发挥。的方法是降低对面试的期望，把面试看成一件经历性而非决定性的事情，努力忽视考官的存在，就当自己在给真实的学生上课。
错误四：频繁与考官互动
在试讲过程中，有些考生为了营造更为真实的现场感，就真的把考官当成学生，并进入到这样的情境中去，不断地和考官进行互动，如对考官进行提问，等待考官的回答;全程试讲指向考官等，其实这些做法并不可取。考官在面试中作为考生的观测者，主要是从第三者的角度去全方位观察考生。
一般情况下，适当的互动是必要的(如和考官进行一定的眼神交流)，但是若没有把握好这个度，就会干扰考官的观测，给考官造成疲惫感。所以，喜欢与考官互动的考生，应注意适度原则。
错误五：板书的不规范
书写时一定要注意字迹工整，根据具体环境调整字体的大小。还有非常重要的一点就是：不要一边写板书一边说话，比如念所写的内容，应该在写之前或写完后再说。这样一方面可以提高书写速度，另一方面更有利于学生再一次注意板书内容。板书忌空、满、乱、散、潦草、有差错。要注意排列美、外观美和组合美(在板书技能中会详细介绍)。
错误六：超时
在试讲中，是不是时间讲得越满越好呢?正好在规定的时间点结束是不是呢?其实不然，在试讲中，并不是卡着点结束才能体现考生的能力。主要是在规定的时间里要把教学内容讲清楚，不是讲得多就讲得好，而是要讲得巧讲得透。试讲时问一般都有严格的限制，所以考生尽量不要超时。一般时问控制在规定时间的60%一90%即可。时间控制在规定时间的80%，给考官留有一定的打分和整理时间。当计时员提醒时间时，就应该注意做好结课，不要等到喊停的时候突然停止，这样会给人戛然而止、知识不完整的感觉。建议考生在设计讲授内容的时候就应注意时间上的把控。
以上就是教师资格面试试讲六大误区，希望能对考生有所帮助，祝愿考生顺利面试，早日一证在手！
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每天练习，随机测试2015年教师资格证面试试讲：小学音乐说课稿
2015年教师资格证面试试讲：小学音乐说课稿
　　尊敬的各位评委你们好：
　　今天我说课的题目是 x版 第 x册第x 课，题目是xxxxx 我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
　　一 、 根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：
　　通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
　　二 、 学情分析：
　　小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
　　三 、 教材分析：
　　本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。
　　四 、 根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：
　　1.通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。
　　2.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。
　　3.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。
　　五 、 结合学生的实际本课的重难点应是：
　　能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。难点是：发展学生想象培养学生的创造力。
　　六 、 为克服重难点我采取的教法和学法有：
　　创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
　　七 、 本课的教具是多媒体。
　　下面是本课的教学过程分为：
　　1.情境导入激发兴趣
　　2.利用教法克服难点
　　3.准确完整的演唱歌曲
　　4.拓展延伸培养学生创造
　　5自评互评培养鉴赏力。共五个环节完成本课的教学。
　　第一环节：情境导入
　　为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。
　　第二环节：利用教法克服重点和难点
　　本环节也是这节课的重点环节。结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：节奏难点的解决方法：四分音符用双手拍肩，八分音符用双手拍腿等律动比一比看谁表现的最好并奖励小红花。如：音准难点的解决方法：可以引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏。(具体的方法应根据教材而定，随机应变)还可以通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。
　　第三环节：准确完整的演唱歌曲
　　演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法(举例：应根据教材进行举例)充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。
　　第四环节：拓展延伸培养学生创造
　　有感情就有想象，从而形成创造思维。老师可依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。充分挖掘学生的潜力。创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等。(创编的内容和形式可以根据教材而定)根据学生的个性差异对每一位同学都应该多关心多鼓励。构建和谐团结民主的氛围。引导学生积极讨论共同参与，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。
　　第五环节：自评互评培养鉴赏力
　　本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么?歌曲中你最喜欢那一句?在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。
　　小结：以上是本课的总阐述，不到之处请评委指正。
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2015年新教师资格面试试讲技巧
2015陕西教师资格面试即将来临。在教师资格面试中，试讲成功与否对是否能顺利拿到教师资格证至关重要。为此，笔者将为各位考生介绍一下如何准备试讲以及试讲过程中应该注意的问题。
一、妆容，服饰
你所应聘的是教师岗位，以后要教书育人。所以一定要按教师的仪表仪容来要求自己。女生应化淡妆:描一下眉毛、擦一下隔离霜或BB霜、涂一下唇膏或者素色口红;刘海不要遮住眼睛;头发不要染色，如果可以扎个马尾，尽量做到青春朝气。男生则保持清爽、干净即可。
服饰应符合职业特点、符合所教授学生的年龄层次。小学学段和高中学段的服饰是有所区别的。小学学段的考生应该是平易近人、和蔼可亲的。而高中学段则以成熟稳重为主。
有一个好的仪表仪容接下来就正式开始试讲了。在试讲过程中应该注意以下问题：
、要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准语文第九册，第二单元，第二课的新授课。
第二、使用普通话。一定要用普通话。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准，咬字清晰，特别是对于语文科目。
第三、音量要大。音量大是一种气势和自信的表现，况且，考官们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。
第四、音调抑扬顿挫。要有重音、轻音、拖音、有节奏性。不要有口头禅。例如：是吧，对吧、嗯、啊等。
第五、语速适中。语速不能太快，有些考生可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，仿佛是在赶任务一样，结果一堂课下来，不知所云。所以语速要尽量慢一点。
第六、要注意仪态。抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与学生或讲师有眼神的交流。
第七、板书美观大方。粉笔字是教师的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增色不少。除了字要工整之外板书的布局也要掌握好，做到主题突出、美观大方。
第八、授课要有技巧。授课要注意启发性。多提问，多时间让学生思考，自由讨论。授课要有感情，有逻辑。说话要化繁为简，生动活泼。面部表情不要太紧张，要面带微笑。
同时在授课中应注意以下问题：
1、要把考官当成学生来教。不要想着是考官在听课，就任意拔高授课内容。要明确你所面对的是您所教的小学生，初中生，高中生。
2、为了让试讲更成功，可以增加演的成分。如装作在讲台左右巡视、如装作在使用多媒体教具等等，以此来吸引考官的注意力。
以上内容，希望对各位准备考取教师资格证的考生有所帮助。
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