什么是伟大的中华民族精神在当今时代的新表现,长征精神,铁人精神,雷锋精神,愚公精神J只是那四个里面的
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　　留住雷锋,社会需要雷锋精神　　三月曾经是“学习雷锋月”,以后渐渐淡去了,演变为3.5日“学习雷锋日”.在这一天,街头红旗招展.百姓有脸盆破了的,收音机不响的,自行车出了毛病的.总会在街头找到热情的学雷锋年轻人,为他们义务修修补补.尽管“雷锋同志没户口,3月来了4月走”,一年就这么一次感受“春天般温暖”,毕竟还让人感到雷锋还　　活在人们心中；尽管学雷锋日,一年就这么一天热闹,尽管街头插的彩旗日渐其少,以至近年“偃旗息鼓”,毕竟人们还能看到学雷锋的身影,雷锋还是人们学习的榜样.　　笔者生活在一个小县城,每年三月五日也是少不了要到街头看看学雷锋的热闹.今天又是一年一度的学习雷锋日,笔者照例兴致勃勃想看个热闹.不想,原本惯常街头学雷锋的地段,今天再没有学雷锋、无偿修理服务的学雷锋人.　　笔者大疑惑,眼前出现了一串问号：是雷锋已经被人们遗忘,还是“公仆”们已经把雷锋看做是个落伍人物?按照惯例,每年都是由官场有关部门牵头组织学雷锋活动的.今年,他们是否认为,在市场经济条件下雷锋精神已经过时,不需要再学雷锋了?　　学习雷锋是45年前,毛泽东同志首先提出来的,并亲笔题词：“向雷锋同志学习”.中国共产党党章明确规定,“中国共产党,以马克思列宁主义的理论与中国革命的实践统一的思想-----毛泽东思想,作为自己一切工作的指针”.难道毛泽东思想就涵盖不了学习雷锋精神?在我们进行改革开放、建设社会主义市场经济的时代条件下,邓小平同志也为学习雷锋题了词,“谁想当一个真正的共产主义者就应当向雷锋同志的品德和风格学习”.雷锋精神应该永远是我们宝贵的精神财富.雷锋精神体现着助人为乐、团结和睦的中华民族精神的重要内涵,应该是我们重要的精神支柱,是我们思想道德建设的重要方面.　　在过去学雷锋过程中,我们应该检讨的是,如何才是真正学习雷锋.把学习雷锋简单化,每到学雷锋纪念日前后,就涌到敬老院、社区和大街上集中做好事,那不是学雷锋精神的实质.学雷锋过程中最大的问题是把学雷锋搞成运动,如同我们搞过的许多品德教育活动,比如“五讲四美”等等.运动,就避免不了一阵风,避免了形式主义,热闹有余,扎实不足.运动式的学习雷锋,就难免有一种强制性,难免有口头上的表面文章,看起来思想觉悟有“立竿见影”的效果,其实是一种虚假.精神文明建设不是一阵风就可以一举成功、一劳永逸的.精神建设从来是一种润物细无声的潜移默化,是一种不知不觉的熏陶,是社会主流阶层的无言示范,是每一个时期人们所共仰的英雄模范人格的久远影响.　　无庸置疑,雷锋已经是人们心目中的英雄,雷锋精神已深入人心.人们赞美雷锋精神,社会需要雷锋精神.我们可以不在3.5日上街学雷锋,但绝不可以抛弃雷锋精神.让雷锋精神永驻神州人间,是我们构建社会主义和谐社会所不可缺少的民族精神.
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铁人精神的时代价值
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你可能喜欢甘肃历史悠久，文化底蕴深厚，虽然自然条件差、经济发展滞后于沿海，但甘肃人的精神有着自己鲜明的特色。以“人一之、我十之，人十之、我百之”为核心的甘肃精神，是陇原儿女继承优秀历史文化传统，融汇时代改革创新元素的文化成果。在这种精神阳光的沐浴下，以“诚实守信、包容创新、执著坚韧、团结奋进”为主要特征的陇人品格，激荡着每一个甘肃人的创造活力，点燃了每一个甘肃人为加快甘肃发展奉献进取的巨大热情。生发于陇原大地的铁人精神、庄浪精神、载人航天精神、会宁县“三苦两乐”的教育精神，杨晓明精神、侯殿禄精神……这些拼搏创新、奉献和谐的精神财富，是对甘肃精神和陇人品格的最好凝练和诠释。请你结合上述材料，运用文化生活相关知识指出“甘肃精神、陇人品格”与“中华民族精神”之间的关系，并藉此分析，在实现甘肃跨越式发展的历史进程中，发扬“甘肃精神”，塑造“陇人品格”的必要性。（13分） - 跟谁学
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关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心教育教学过程中如何继承与发扬大庆精神和铁人精神
教育教学过程中如何继承与发扬大庆精神和铁人精神 大庆精神、铁人精神是我们中华民族的宝贵财富，是一种高尚人生观、价值观的经典诠释和演绎。大到一个国家、民族，小到一个家庭、人要继承和发扬一种优良传统文化，从而定位和演绎一种人生观、价值观。对于学校而言，是知识传播的重要战场，更是传播优良传统文化的重要场所，学校教育教学质量的好坏，在很大程度上决定着优良传统文化的继承和发扬。
初中的教学课程是丰富多彩的，学生兴趣爱好各有千秋，正处于青春期的孩子思想活跃；表现为好动和兴奋，心理上则表现为自控力差，纪律观念淡薄，易出错，信心不足。怎样在这样一群具有鲜明自身特点的学生身上继承和发扬大庆精神、铁人精神是我们教育教学的一个重要课题。
一、正确诠释大庆精神、铁人精神的当代定位
⑴要把大庆精神、铁人精神定位为培育和构筑学生民族精神的主要内容和精神支柱。
大庆以王进喜为代表的石油工人创造的“爱国、创业、求实、奉献”的大庆精神、铁人精神，是在大庆油田会战中形成的、改革开放以来创新发展的、得到党和国家领导人赞誉的大庆人的宝贵精神财富，是大庆城市的灵魂，是中华民族精神的重要组成部分。它的基本内涵是：“为围争光、为民族争气的爱国主义精神，独立自主、自力更生的艰苦创业精神，讲究科学、‘三老四严’的求实精神，胸怀全局、为国分忧、‘宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田’的拼搏奉献精神”。
大庆精神、铁人精神以其真诚的科学信仰、鲜明的民族品格、端正的人生态度、崇高的价值追求影响了共和国几代人，为我国的现代化建设提供了巨大的精神源泉。身处大庆地区，在学生民族精神教育
方面有着得天独厚的优势，依托大庆深厚而富于创新的地域文化和爱国主义教育示范基地优势，将鲜活的、具有时代特征的大庆精神、铁人精神作为培育大庆地区学生民族精神的主要内容，使大庆精神、铁人精神与民族精神相互激荡、相互砥砺，从而增强高校德育的针对性和实效性，使其成为学生弘扬民族精神、加强道德教育、培养人文科学素养等内容新的坐标，成为学生的精神支柱。
⑵要把大庆精神、铁人精神定位为解决学生民族精神缺失和培育学生民族精神的有力武器。
当代学生社会政治意识很强，有强烈的爱国主义情感，有强烈的民族自尊心、自信心，对祖国的历史文化充满自豪，对中华民族的传统美德倍加推崇，但存在的问题也是不容忽视的。
主要表现在：第一，爱国主义精神内化为实际行动少。热爱自己的祖国是民族精神最深刻的体现。但是，他们的爱国激情往往表现在语言上，付诸实践的少，不能把整个民族的振兴与腾飞同个人的努力拼搏联系在一起。第二，缺乏自强不息、艰苦创业精神。勤劳勇敢、自强不息、艰苦创业的民族精神是中华民族优秀品质的集中反映。当代学生成长于物质文化生活日渐富裕的改革开放时期，从小就缺乏勤劳勇敢、艰苦奋斗等方面的锻炼，心理承受能力差，经不起各种困难和挫折的考验，有明显的功利主义、享乐主义倾向。第三，缺乏胸怀全局、为国分忧的奉献精神。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患意识、“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感是中华民族不断进步的精神动力。然而，当代学生在价值观念多元化和社会经济结构多元化的影响下，在学习、生活、社交等方面采取实用主义态度，缺乏奉献精神。第四，对祖国的历史文化知之较少，理解不深。民族文化是中华民族身份认同的基本依据，是维护民族团结最深厚的战略资源。学生由于受到西方物质文明和思想观念的冲击，忽视对我国历史
和文化传统的学习，对体现我国民族精神精华的物质、非物质文化遗产认识和了解甚少，以至于在有些学生身上除了能找到时尚和流行以外，很难找到民族优秀文化传统的痕迹。
上述现象表明，弘扬中华民族精神、培育中华民族意识面临着严峻的挑战，以大庆精神、铁人精神为榜样，在学生中开展民族精神教育，对提高学生的思想道德素质、不断增强他们民族的自尊心、自信心和自豪感有着深远的意义。
二、探索继承和发扬大庆精神、铁人精神的实践方法
针对初中学生的特点和成长规律，以开展形式多样、内容丰富多彩的教育活动为载体，从人性本善出发，挖掘人内心深处的美德，强化吃苦耐劳精神，培养诚信敬业精神，把诚信敬业作为为人之道、吃苦耐劳作为为人之本，提倡守本重道，重塑为人之道、为人之本，促使他们屏弃不良习惯，升华人性美德，实现扬美弃恶、传承中华美德，重诚信，肯吃苦，真诚待人，引导学生从思想上、行动上，提高自我，塑造自我，促使学生具有向上的道德感、责任感，促使学生持有积极的学习兴趣，立足现实，面向未来，成为社会发展的有用之人，成为中华美德传承之载体。
⑴定位德育主体, 营造主流思维。将大庆精神、铁人精神融入德育教学中，发挥德育的主渠道作用。切实发挥德育教育的的主渠道、主阵地作用，在对学生开展民族精神教育中，要紧密结合学生关注的社会热点、焦点问题，特别是针对当前社会价值观念多元化给学生带来的困惑，有针对性地找准大庆精神、铁人精神与学生思想实际的“衔接点”，如铁人的人生价值体现在他为国分忧、为国争光、为民族争气的主人翁精神之中，体现在他一不怕苦、二不怕死、艰苦奋斗的创业精神之中，体现在他公而忘私、全心全意为人民服务的奉献精神之中等等。要抓住铁人人生价值的核心，帮助学生确立科学的世界4发现相似题}