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素质教育在我国的实施现状、问题及其对策研究
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素质教育在我国的实施现状、问题及其对策研究
官方公共微信《为何实施素质教育》_精选优秀范文十篇
为何实施素质教育
为何实施素质教育
范文一：如何实施素质教育摘要：随着素质教育的全面推广，越来越多的中学已经将“实施素质教育”由空头口号转变为实际行动，切实加强了对学生的德、智、体、美、劳等诸素质的培养，学生的创造能力有了一定提高。我们在为这种转变欢呼叫好的同时，也应该清醒地认识到：在实施素质教育的过程中，人们谈论的、付诸实施较多的往往是德、智、体、美、劳等素质的教育，人们对这些素质也给予了极大的关注，而心理素质教育则往往被人们所忽视，似乎心理素质不能和其他素质相提并论。有的教育者也认为心理素质教育无关大局，关键是要抓好学生的德、智、体、美、劳等素质甚至只是智力素质的培养。然而随着教育改革的逐步深入，学生心理素质的重要性越来越明显地体现出来，加强中学生的心理素质教育已经到了刻不容缓的地步。关键词：中学生 素质教育 心理健康一、实施心理素质教育心理素质教育即不仅要重视对学生智力因素培养，而且更应重视情感、意志等非智力因素的培养，使学生具有积极向上的情感，愉快的情绪，坚强的意志，对生活充满自信，乐观向上；同时要防止学生的心理问题的发生，善于解决存在于学生身上的心理疾病，培养学生承受挫折的能力和适应环境的能力，确保学生的心理健康。根据世界卫生组织对“健康”一词的解释，心理健康可概括为知、情、意、行诸方面的健康状况，即发育正常的智力，稳定而乐观的情绪，高尚的情感，坚强的意志，良好的性格，和谐的人际关系等方面。因此在实施心理素质教育时，应坚持以下几条原则：（1）科学性原则。素质教育是人的教育，心理素质教育必须坚持教育内容、教育方法和教育手段的科学化，要根据中学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施。在进行心理素质教育的时候，应本着对学生将来高度负责的精神，要有令人信服的科学根据、亲切真挚的教学态度、生动活泼的教学形式；同时能耐心而正确地回答学生提出的各种问题，摈弃那种自以为是、主观武断的做法。应时时刻刻地提醒自己：心理素质教育关系到学生的一生，容不得半点虚假。（2）服务性原则。实施心理素质教育是为了培养学生的良好的心理素质，为学生将来的成人与成才打下良好的心理基础。因此，实施素质教育时，必须坚持全心全意为学生身心健康发展服务的原则。正如某位心理学家所说：“心理素质教育不是说教，是参与；不是侦讯，是了解；不是批评，是疏导；不是做作，是真诚；不是解答，是领悟；不是解决问题，是协助成长；不是表面屈从，是内心转变。”这段话十分鲜明地说明了心理素质教育的宗旨和工作原则。原文地址：如何实施素质教育摘要：随着素质教育的全面推广，越来越多的中学已经将“实施素质教育”由空头口号转变为实际行动，切实加强了对学生的德、智、体、美、劳等诸素质的培养，学生的创造能力有了一定提高。我们在为这种转变欢呼叫好的同时，也应该清醒地认识到：在实施素质教育的过程中，人们谈论的、付诸实施较多的往往是德、智、体、美、劳等素质的教育，人们对这些素质也给予了极大的关注，而心理素质教育则往往被人们所忽视，似乎心理素质不能和其他素质相提并论。有的教育者也认为心理素质教育无关大局，关键是要抓好学生的德、智、体、美、劳等素质甚至只是智力素质的培养。然而随着教育改革的逐步深入，学生心理素质的重要性越来越明显地体现出来，加强中学生的心理素质教育已经到了刻不容缓的地步。关键词：中学生 素质教育 心理健康一、实施心理素质教育心理素质教育即不仅要重视对学生智力因素培养，而且更应重视情感、意志等非智力因素的培养，使学生具有积极向上的情感，愉快的情绪，坚强的意志，对生活充满自信，乐观向上；同时要防止学生的心理问题的发生，善于解决存在于学生身上的心理疾病，培养学生承受挫折的能力和适应环境的能力，确保学生的心理健康。根据世界卫生组织对“健康”一词的解释，心理健康可概括为知、情、意、行诸方面的健康状况，即发育正常的智力，稳定而乐观的情绪，高尚的情感，坚强的意志，良好的性格，和谐的人际关系等方面。因此在实施心理素质教育时，应坚持以下几条原则：（1）科学性原则。素质教育是人的教育，心理素质教育必须坚持教育内容、教育方法和教育手段的科学化，要根据中学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施。在进行心理素质教育的时候，应本着对学生将来高度负责的精神，要有令人信服的科学根据、亲切真挚的教学态度、生动活泼的教学形式；同时能耐心而正确地回答学生提出的各种问题，摈弃那种自以为是、主观武断的做法。应时时刻刻地提醒自己：心理素质教育关系到学生的一生，容不得半点虚假。（2）服务性原则。实施心理素质教育是为了培养学生的良好的心理素质，为学生将来的成人与成才打下良好的心理基础。因此，实施素质教育时，必须坚持全心全意为学生身心健康发展服务的原则。正如某位心理学家所说：“心理素质教育不是说教，是参与；不是侦讯，是了解；不是批评，是疏导；不是做作，是真诚；不是解答，是领悟；不是解决问题，是协助成长；不是表面屈从，是内心转变。”这段话十分鲜明地说明了心理素质教育的宗旨和工作原则。
范文二：21世纪的竞争是以经济和科技实力为基础的综合国力的竞争，其实质是人才的竞争。现在的中、小学生是未来的建设者和接班人，如果今天他们没有打好全面素质的基础，我们整个国家和民族就会陷入被动，就难以屹立于世界之林。所以，实施素质教育，功在当代，利在千秋。如何实施素质教育？笔者通过二十多年的教学实践和体会，认为实施素质教育应注意以下几个方面。一、学校不仅要教书，更重要的是育人，是实施素质教育的主阵地1.校长、教师素质的高低是实施素质教育的关键校长是学校的主要负责人，其担负着贯彻教育方针、培养新人、塑造未来国民灵魂、提高民族素质的责任。所以选好校长，提高校长素质任重道远。面对新世纪的要求，校长应高瞻远瞩，应随着时代前进的步伐走在前列，自觉地将个人与民族事业联系在一起，以自己的高尚行为教育学生，要爱祖国、爱人民，使素质教育工作跟上社会前进的步伐。我国近代著名教育家蔡元培先生在清末便以“翰林革命”而闻名，他为人正直，勇于改革。在任北京大学校长时，他冲破封建礼教的罗网和社会舆论的阻力，首创我国大学生男女同校之先例；他实行“思想自由”“兼容并包”的办学方针，为新文化运动和马列主义的传播作出卓越的贡献，其行为和人格对学生产生了极大影响。教师是人类灵魂的工程师，对学生的成长和成才起着关键的作用。首先，教师要有崇高的精神境界和高尚的道德修养，要有严谨的治学精神和高尚的道德修养。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”说的就是这个道理。其次，教师要有渊博的知识，更好地授业解惑。“打铁须先本身硬。”教师的知识储备状况，直接关系着教学的质量与效果。为了适应信息社会发展的需要，掌握计算机和外语已成为对教师知识素质的新要求，这就要求教师及时“补课”，以适应时代发展。实践证明，要培养学生具有良好的素质，教师首先必须具有较高的素质，只有高素质的教师才会有高水平的素质教育，才能培育出高质量的人才，使素质教育真正落到实处。第三，教师的任务是培育人才。立足点是学生的现在，着眼点要放在学生的未来。教师传授的知识总是有限的，而被他所激发起来的思想、感情、大脑和心灵迸发出来的力量却是无限的。如，陈景润的中学数学老师在讲课时给学生们提出了哥德巴赫猜想，学生中的陈景润把哥德巴赫猜想铭刻在心，成了他攻克的目标，艰苦奋斗二十年，终于摘下数学的“皇冠”。第四，教师应该善于在自己的教学实践中发现人才，当现代的“伯乐”。英国化学家戴维的成就众所周知，但他说：“我一生中最大的发现是法拉第。”法拉第家境贫寒，从小就在工厂里当学徒，顽强地坚持自学。他在一次听完戴维的科学演讲之后，把自己的记录整理成册子，寄给了戴维，颇具慧眼的戴维整理讲稿时发现了法拉第，收他为助手，法拉第在他指导下，走上科学研究的道路，成为世界电学巨匠。2.学校是培养人的摇篮，教师应尽力给学生创造一个良好的客观环境学校是学科学，善行为的场所。好的环境有利于学生控制情绪，陶冶情操，并能净化心灵，启迪智慧，激发灵感。学校工作的出发点和落脚点是为了教育人、塑造人。教书育人、服务育人、管理育人，都是发挥了“人”的作用，所以，优化学校自然环境是实施素质教育必不可少的条件之一。二、家庭教育是实施素质教育的基础父母是子女的第一任老师，家庭是子女的第一座学校。家庭教育对子女的影响至关重要，父母的言行会对子女产生潜移默化的影响。众所周知，宋代政治家、文学家王安石的文章《伤仲永》，主人公方仲永，五岁就能作诗，“指物作诗立就，其文理皆有可观”，可谓“神童诗人”。当时一些人为求仲永作诗，或送钱财给其父亲，或请其父亲做客，其父亲见有利可图，每天带着仲永迎来送往，应酬宾客，白白耗费时间和精力，不让他继续学习。仲永从此便无长进，数年之后就“泯然众人”。事实证明，即使是“神童”，没有良好的教育也只能一事无成。三、减轻学生负担是实施素质教育的重要举措为了更好地促进学生在德、智、体、美等方面全面发展，教师要对学生进行正面教育和引导，培养他们勤奋学习的精神，充分发挥自身的优势和特长，努力提高课堂效率。具有表达能力的教师可多采用讲解法，具有美术特长的教师可通过制作教具实现直观生动形象的教学方法等。给学生充足的活动实验时间，组织丰富多彩的第二课堂活动，如，开展“小制作”“小发明”等活动，充分发挥学生合理的想象力和创造力。既培养学生的学习兴趣，又教会了学生思维的方法，可使学生从死读书、读死书、无止境的题海战术中解脱出来，减轻学生的负担。“减负”这一重大举措已受到了全社会的欢迎。教育是一项系统工程，树立教育的新观念是实施素质教育的根本。（作者单位 山西朔州农校）
范文三：思想政治课实施素质教育，是以提高学生思想政治觉悟和品德素质为核心，以追求学生个性发展，追求学生适应社会的能力和提高社会生活实践能力的发展为目的的，面向社会发展和人的全面发展的教育。作为思想政治课教师，应努力探索实施素质教育的有效手段和措施。?一、提升教师队伍素质，是实施素质教育的关键?实施素质教育，无论是教育观念的更新，还是教学内容、方法的运用和革新，都取决于教师的素质和水平。教师是学生增长知识和思想进步的导师，教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有时甚至影响学生一辈子。教师的素质直接决定着素质教育的实施状况。?二、进行课堂教学改革是实施素质教育的基础?思想政治德课是实施素质教育的主渠道，新课程标准规定：“思想政治课是向学生较系统的进行社会主义思想品德和政治教育的课程。”使学生较好的掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。坚持以学生为主体，就是在整个教学过程中始终把学生作为认识和发展的主体，充分发挥他们的主观能动性，注重他们的“内化”因素，最大限度地挖掘学生的潜能，提高学生分析问题、解决问题的能力。?1．在课堂教学中寓理于例，以例说理，激发兴趣，调动学生学习的积极性在教学过程中，有的内容不需要教师做过多的讲解，只需辅以现实生活中的实例，就能使学生理解教学内容，这就需要教师运用具体事例说明问题。比如，初二教材讲到学生要受到的社会保护，对此概念课本上的解释仅是简单的一句话，教师在讲课时就可以用在生活中学生受到的社会侵害有哪些，自己的监护人是如何运用法律手段来维护自己的合法权益的。这就是社会提供的保护，从而很好地讲清楚了社会保护。这样做，不仅使学生掌握了书本中的知识，更重要的是使学生学会懂得努力形成具有个性化的创新教学模式，归根到底也是为了更有利于培养造就创新人才。?2．营造和谐的师生关系，鼓励学生大胆质疑学贵有疑，没有质疑就没有创造。古语云：小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。充分说明质疑是学生进行创新的前提。教师应当牢记爱因斯坦的名言：“发现问题比解决问题更重要”。所以，我们的教学不是通过传授知识来消灭问题，恰恰相反，是通过学习来发现更多的问题，解决更多的问题。?3保护学生的好奇心，激发学生的创造想象学生的好奇心是学生主动学习、主动探索的动力，好奇心人人都有，正是在好奇心的驱使下，才有小爱迪生学母鸡孵蛋的佳话，才有达?芬奇对成千上万只鸡蛋的细致观察描绘，也才有两位巨匠后来的杰出成就。亚里士多德认为：“想象力是发现发明等一切创造活动的源泉”。?（作者单位：河南省洛宁县第一高级中学）
范文四：【摘 要】实施素质教育，提高国民素质是中小学教育的根本任务。实施素质教育是政府行为，更主要是学校行为。作为学校教育工作者，在学校行为上做点思考，并在实际工作中真正落实，是当务之急。在素质教育的实践中要注重整体性、稳定性、系统性、创新、审美性。【关键词】素质教育；德育；创新时下的素质教育研究片面强调个人发展与个性发展，但是素质教育不应是为人的素质而素质的教育，而应是致力于发展社会生产力、调解生产关系、巩固现存社会制度的教育。一、注重个体素质的整体性人的素质包括思想、知识、身体、心理等。所以在实施素质教育中，要考虑个体素质各个方面的协调发展。个体素质的每一个方面的发展和提高是相互影响的，因此，个体素质的每个方面的发展和提高必须是协调的，如果某一方面突出，个体素质的其它方面就会处于相对劣势，就会产生个体素质的不均衡，造成个体素质发展出现畸形。因此，落实素质教育，只有从整体着眼，才能切实把学生培养成“四有”新人。二、注重个体素质提高的稳定性个体的整体素质及其各个方面是在不断的有针对性的培养和训练中提高的。这种培养和训练必须是长期的，如果仅仅是短期的培养和训练，那么个体素质某一方面的提高就不稳定，也不能巩固。因此，素质教育是有针对性的培养和训练，必须是长期的，教育过程比教育结果更为重要。三、注重系统性每个事物都是相互联系的，并在它所处的环境中受到其它相关事物的影响。素质教育是总结、纠正由应试教育带来的种种弊端，适应时代的要求而提出来的。从某种意义上说，素质教育不是仅仅依靠学校教育就可以实现的，它需要社会、家庭和学校的协调配合共同完成。而社会、家庭和学校的教育手段、教育内容及评估标准等，虽然有其各自的独立性，但必须是统一的、协调的、一致的。因此，我们在实施素质教育时，针对实际情况提出了“四个一”的口号，即关心每一个学生的全面发展，每一节课都力求体现素质教育的要求，规范学生家长的每一个教育计划，不让一个学生辍学，由此积极探索素质教育的社会化途径。四、要有创新意识从创新教育与素质教育的培养目标上看，两者并不是矛盾的。素质教育目标强调学生素质的全面发展；创新教育目标强调培养创新精神和创新能力，应当说两者是一致的。素质教育包括创新教育，创新教育是高质量的素质教育。那么，什么是创新素质教育呢？根据素质教育与创新教育的定义，所谓创新素质教育，就是引导学生学习与研究发明创新的规律和创新方法，培养学生具有创新意识、创新精神和创造思维、创造能力，德智体美劳等方面素质全面发展，使之成为高素质创造性人才的教育活动。简而言之，所谓创新素质教育，就是全面培养与提高学生创新素质，使之成为高素质创造性人才的教育活动。作为基础教育来讲就是为造就高素质创造性人才打好基础。这样界定好创新素质教育，一是明确了创新教育与素质教育的关系，为创新教育定了位，即创新素质的培养应在素质教育中有机进行。既强调了素质教育的基础性、主体性、发展性，又把创新摆到了突出位置；二是强调了素质教育培养目标的核心，即要在全面发展素质基础上，突出培养具有创新精神与创新能力的素质，在培养高素质创造性人才上下工夫。这样界定从规定上注意科学性、规范性、整体性、操作性，既避免了片面性，又明确了有机结合的方向，使素质教育与创新教育获得到和谐有效的落实。五、要具备一定的审美性良好的审美素质有助于学生追求真理、发扬善性、增进健康，从而促进学生各种素质的发展，是学生按照美的规律来塑造自己的完美人格的必要条件。以前我们把美育看得可有可无，认为美育搞不搞对学生没有什么影响。我认为美育搞得好与否，直接影响到学生完美人格的形成。我们要从以下几个方面进行审美素质的教育：①对学生加强美的知识技能教育。学校要坚持上好音乐课、美术课、手工劳动课，成立兴趣组，让学生掌握美育知识和技能。②对学生加强美的鉴赏能力的教育。学校通过音乐、舞蹈、美术比赛和欣赏课，培养学生对美的鉴赏能力。③对学生进行美的表现方面的教育。学校对学生要加强“五讲四美”的教育，把学生的行为美、仪表美、语言美列入学生的日常行为规范检查。六、结束语国运兴衰系于教育，民族振兴在于教育。柳斌同志讲：“面向21世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素质教育……如果讲大事，这是头等大事；如果讲重要，这是重中之重；如果讲紧迫性，这是当务之急。走向素质教育，这是经济发展、富国强民的需要，这是精神文明建设繁荣昌盛的需要，这是社会稳定、长治久安的需要，这也是在激烈的世界竞争中，不会被开除球籍，永远立于先进民族之林的需要”。参考文献：[1]李文长 主编《基础教育改革的回顾与前瞻》人民日报出版社 1998年8月版.[2]孙立春 著《素质教育新论》山东教育出版社 1999年4月版.[3]朱小曼 主编《小学素质教育实践：模式建构与理论反思》南京师范大学出版社 1999年12月版.[4]齐放 主编《小学素质教育概论》 吉林教育出版社 2000年10月第2版.
范文五：[摘要] 由“应试教育”向全面素质教育转变，改革会计人才培养模式，是当今会计教育改革的一项重要问题。围绕素质教育，作为高等院校财会专业应以培养学生综合能力为本位，这不但要求改革教育目标、课程体系、教学内容，更要突出实践性教学、技能训练、教学手段现代化等教学方式的改革。[关键词] 素质教育 会计教育目标 教学方式素质教育是现代教育的要求，也是现代教育的基本特征，素质教育在高等教育体系中也显得尤为重要。那么，为现代化建设培养会计人才的会计学高等教育应建立何种素质教育体系和教学方式，是摆在我们每一个教学工作者和理论研究者面前的重要课题。一、会计教学实施素质教育的必要性1.传统的会计教学主要分为课堂教学和实践教学两部分。教学内容基本上是按教材的章节讲，教学过程注重讲授和习题演算，教学效果不尽人意。实践教学虽然具有系统性，但却忽视了学生的主观能动性，忽视了学生创造性思维的培养。2.会计教师队伍也存在一些问题，主要是:（1）教师业务水平参差不齐，在相同的教学时间内输出的信息量、知识量有很大差别;（2)只重视财会知识的提高，相关专业基础知识如经济学、管理学、税收、财政金融等方面欠缺;（3)专业知识分工过专过细，教会计的教师不擅长财务管理，教财务管理的教师不擅长会计，培养出来的学生综合分析问题的能力就很有限;（4）综合分析与判断能力还有差距，大多数教师只重视知识的补充和更新，忽视分析问题、解决问题能力的提高，而会计工作重要的是利用会计信息解决问题。3.学校的培养目标不能胜任市场经济的社会需要。目前社会亟需有一定实践经验、会经营懂管理、能熟练掌握计算机和财务软件并运用会计信息进行策划的复合型人才。二、制定明确的会计教育目标随着社会的进步与发展，知识经济对会计的冲击和影响日益明显，高校应改革会计教育目标，完善现有教学内容，使培养的学生都更好地迎接知识经济对会计人才的挑战。美国会计教育改革委员会(AECC)强调:“学校会计教育的目的不在训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。教育的目标不单纯是教给学生多少知识，更重要的是学生能力的培养，包括实际操作能力，逻辑思维能力，综合分析与判断能力，人际交往和公共关系能力等。会计实践活动千变万化，会计教育应致力于培养学生创造性地获取知识，并灵活地运用所学到的知识。三、完善教学内容，建立以会计素质教育为核心的课程体系会计教学目标必须通过教学内容这一载体去实现，教学内容的设定要服从教学目标，处理好基础课、专业基础课、专业课、选修课之间的关系。主要内容包括:1.加大基础课所占比重，全面提高学生的综合素质。现在，会计专业的课程过于狭窄，技术性太强,为了克服这些不足，必须拓宽专业基础,加大基础课的比重。为此，必须认识素质教育的重要意义,修改课程计划，增加非会计专业的课时。如:当代科技概论、中国传统文化概论、社交礼仪、艺术欣赏、中国历史概要、逻辑学等。学好这些课程，对提高学生的综合素质，培养学生的自学能力及继续学习的能力将起到重要作用。2.淡化专业界限，减并一些不规范的专业或专业方向，增强学生对社会的适应性。目前我国高校中财会类专业很多，近年又设置了比较多的专业方向，存在着专业划分越来越细的倾向。这就使得学生掌握的知识专业性很强，知识面很窄，适应性很差，不能满足市场经济的要求，因此，必须对专业和专业方向进行合并。3.适当归并专业课，减少专业必修课门数，调整专业选修课。会计类专业的专业必修课只设如下五门:初级会计学、中级会计学(含财务会计与成本管理会计学)、财务管理学、审计学、电子计算机会计与审计。这些课程全部在大一至大三讲完。大学四年级时，根据专业方向，从如下课程中选修一定课程：高级会计、国际会计、政府与非盈利组织会计、会计制度设计、经济效益审计、管理咨询、纳税咨询、证券投资学、国际财务管理、财务分析等。四、素质教育在会计教学活动中的实施1.职业道德教育是会计素质教育的重中之重。由会计人员职业道德素质不高而引起的违纪违法等社会问题，已成为社会的一大公害，如果我们在注重智育教育和创新能力培养的同时，轻视了德育教育，其后果是不堪设想的。通过社会实践、实习、设计等实践教学手段，结合正反事例，加强学生的职业道德素质。2.改变教学方式和教学手段是会计素质教育的关键。随着信息技术的高速发展和广泛应用，对会计教学方式和教学手段提出了新的挑战。在会计教学中，广泛采用先进的教学手段，加快教学方式的革新，已成为广大会计教育工作者共同关心的问题。目前，在会计教学探索、应用的新教学方式主要有:（1)交互式教学方式;（2)案例教学方式;（3)演示教学方式;（4）实验教学方式。3.改进考核和评价方式。目前，会计教学的考核主要通过期末考试，再加平时的作业成绩、实验成绩等，确定总评成绩，以此决定学生某一门课程是否通过。这种考核和评价方式亟待改革，其存在问题最突出的是考试成绩的单纯记忆成分较大，综合分析与判断能力很难考核。实验成绩要注重实际操作过程，平时成绩应注重考核学生灵活运用知识、综合分析与判断能力，通过考核和评价方式的改进、变“死学”为“活学”，变被动为主动，变知识的学习为能力的培养，以此提高学生的素质。参考文献：[1]高卫华:提高教师素质与实施素质教育[J].中国高等教育，2001(17)[2]吴燕:关于实施素质教育的若干思考[J].教育评论，2002(3)[3]陈军曹玉昆:高校经济管理人才的素质及其培养[J].黑龙江高教研究，2004(3）[4]林志军熊久燕刘明:中国会计教育中知识及技能要素的发展[J].会计研究，2004(9)注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。
范文六：如何实施素质教育摘要：素质教育对课堂教学提出了较高要求，如何在高中数学教学中实际素质教育，是摆在数学教师面前的迫切需要解决的问题。本文主要结合自身教学经验，对高中数学教学中如何实施素质教育提出自己的看法。关键词：高中数学 素质教育教育改革的目的是要提高人的素质，培养高素质人才。高中数学是一门基础学科，在提高学生的素质方面起着重要作用，在实施素质教育的过程中起着不可替代的作用所以，高中数学教师在教育教学过程中，要有意识地渗透素质教育。本文主要结合自身教学经验，对高中数学教学中如何实施索质教育提出自己的看法。1.转变观念，树立数学教学素质观 素质教育与应试教育最大的区别就是人才观的不同，应试教育认为考上大学的是人才，而素质教育则认为只要是具有较高的文化知识、思想正派、体格健壮的劳动者也是人才高中数学教学的目的，就是要培养学生的数学素养，提高学生的综合素质，使他们具有一定的创造能力。教师要转变观念，就要构建学生的主体地位，使学生获得全面的发展，教学生学会做人、学会办事、学会求知、学会创造。教师在教学过程中，要认识到学生的个体差异，因材施教，使每名学生都有机会得到发展；同时发挥学生的主体地位，在教学中融入素质教育，创设和谐。轻松的课堂情景，调动学生学习的积极性，使学生的潜能在教师的引导下获得充分的发展，提高学生的素质。2.利用史实，进行思想品德教育，提高学生数学素质高中数学教学，知识点多，如果仅仅交给学生抽象的理论知识。让学生搞题海战术，学生只会掌握基础的理论知识，教师在教学过程中只实现了教而没有起到育人作用。思想品德教育在素质教育中应该放在首要位置，高中数学教师要借助教材和一些相关的资料，给学生讲解数学学科的发展史，还有一些著名数学家的爱国思想和刻苦钻研献身祖国科学事业的高尚精神以及数学名著等，让学生了解数学家的感人事迹，激发学生自强不息的精神，树立学生的自信心。教师在教学过程中，要与数学知识联系在一起，采用各种形式与方法，逐步渗透思想品德教育。3.注重学生心理素质的培养高中数学教师在教学过程中要注重培养学生的坚忍不拔的意志，增强学生的心理素质，培养学生自信、乐观、积极进取的精神教师在教学过程中，可以向学生介绍我国在数学领域取得的辉煌成果，同时从学生身边的实际例子出发，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的热情。教师在教学过程中还要设置问题情境，引导学生去探索，让学生体会到探索的乐趣与成功的喜悦，培养学生的学习兴趣。另外还要培养学生的自信心，让学生消除自卑，减少心理压力，积极主动地投入到学习中去。4.注重实践，提高学生的教学应用能力数学教学对学生的数学应用能力提出了较高要求，也是数学素质的重要体现，是公民必备的素质之一。高中数学教师要根据教材特点，挖掘教材功能，从学生的生活实际方面引入新知识的教学，分析概括出数学概念。教材中有大量的例题，与生活实际有密切的联系，教师在教学中，要充分利用这些例子，把实际问题转化为数学问题，提高学生概括实际问题形成数学问题的能力，提高学生的数学应用能力。5.注重培养和发展学生的数学思想学生数学素质的重要组成部分是数学思想数学思想是对数学知识、方法、规律的本质认识。数学的应用价值、文化价值都蕴含在数学思想中，数学思想对培养学生的能力。提高学生的文化素养起着重要作用。数学思想是数学的灵魂，只有掌握了数学思想，才在真正意义上掌握数学，数学思想是学生必备的基本素质高中数学蕴含着比如待定系数法、方程的思想等多种数学思想。6.教师要提高自身素质要想培养高素质的学生，教师必须提高自身的素质。在思想上。教师要树立起正确的思想政治素质，忠诚于教育事业。严以律己、宽以待人，要有高度的责任心与事业心，并把这种精神贯穿到教学过程中，潜移默化地影响学生。在管理方面，教师要具备优秀的班级管理素质，班风与学风的好坏和教师有着很大的关系，取决于教师的管理水平所以，教师要根据本班学生的发展特点，切合实际安排对学生的教育，明确目标，了解学生在发展过程中可能会出现的问题。这就对教师素质提出了较高要求，教师要起到表率作用，具有敏锐的观察力与较高的创新能力，还要具有较高的教育教学能力，教育教学能力是教师素质的重要体现。教师的教学水平高，学生就会尊重、喜欢教师，教师的人格魅力也会影响到学生，使学生乐学、爱学，提高教学效果。7.教学中注重学生的认知过程。让学生学会思考高中数学教师在教学过程中，要重视学生的认知过程，加深学生对数学知识的理解，提高学生的思维能力，让学生学会思考。对于数学概念教学，如果只是讲解定义，学生会觉得难以理解，比较抽象。要注重概念的形成过程教学，让学生从源头上理解概念；对于定理、法则教学，要重视推导过程。重视推导过程，可以加深学生的理解，提高学生的思维能力，又能让学生在获得知识的过程中体验乐趣，激发学习的热情；重视解题思路的分析过程讲解，教师把自己的解题过程展示给学生，让学生了解如何分析、如何推理、如何选择合适的解题方法。总之，高中数学素质教育是一项长期艰巨的任务，教师要结合数学自身特点，激发学生学习的热情，提高学生的数学应用能力；对学生进行思想品德方面的教育，形成学生正确的世界观，提高学生的心理素质。只有联系实践，教师才能在教学工作中真正落实素质教育。（作者单位：河北省永年县第一中学）如何实施素质教育摘要：素质教育对课堂教学提出了较高要求，如何在高中数学教学中实际素质教育，是摆在数学教师面前的迫切需要解决的问题。本文主要结合自身教学经验，对高中数学教学中如何实施素质教育提出自己的看法。关键词：高中数学 素质教育教育改革的目的是要提高人的素质，培养高素质人才。高中数学是一门基础学科，在提高学生的素质方面起着重要作用，在实施素质教育的过程中起着不可替代的作用所以，高中数学教师在教育教学过程中，要有意识地渗透素质教育。本文主要结合自身教学经验，对高中数学教学中如何实施索质教育提出自己的看法。1.转变观念，树立数学教学素质观 素质教育与应试教育最大的区别就是人才观的不同，应试教育认为考上大学的是人才，而素质教育则认为只要是具有较高的文化知识、思想正派、体格健壮的劳动者也是人才高中数学教学的目的，就是要培养学生的数学素养，提高学生的综合素质，使他们具有一定的创造能力。教师要转变观念，就要构建学生的主体地位，使学生获得全面的发展，教学生学会做人、学会办事、学会求知、学会创造。教师在教学过程中，要认识到学生的个体差异，因材施教，使每名学生都有机会得到发展；同时发挥学生的主体地位，在教学中融入素质教育，创设和谐。轻松的课堂情景，调动学生学习的积极性，使学生的潜能在教师的引导下获得充分的发展，提高学生的素质。2.利用史实，进行思想品德教育，提高学生数学素质高中数学教学，知识点多，如果仅仅交给学生抽象的理论知识。让学生搞题海战术，学生只会掌握基础的理论知识，教师在教学过程中只实现了教而没有起到育人作用。思想品德教育在素质教育中应该放在首要位置，高中数学教师要借助教材和一些相关的资料，给学生讲解数学学科的发展史，还有一些著名数学家的爱国思想和刻苦钻研献身祖国科学事业的高尚精神以及数学名著等，让学生了解数学家的感人事迹，激发学生自强不息的精神，树立学生的自信心。教师在教学过程中，要与数学知识联系在一起，采用各种形式与方法，逐步渗透思想品德教育。3.注重学生心理素质的培养高中数学教师在教学过程中要注重培养学生的坚忍不拔的意志，增强学生的心理素质，培养学生自信、乐观、积极进取的精神教师在教学过程中，可以向学生介绍我国在数学领域取得的辉煌成果，同时从学生身边的实际例子出发，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的热情。教师在教学过程中还要设置问题情境，引导学生去探索，让学生体会到探索的乐趣与成功的喜悦，培养学生的学习兴趣。另外还要培养学生的自信心，让学生消除自卑，减少心理压力，积极主动地投入到学习中去。4.注重实践，提高学生的教学应用能力数学教学对学生的数学应用能力提出了较高要求，也是数学素质的重要体现，是公民必备的素质之一。高中数学教师要根据教材特点，挖掘教材功能，从学生的生活实际方面引入新知识的教学，分析概括出数学概念。教材中有大量的例题，与生活实际有密切的联系，教师在教学中，要充分利用这些例子，把实际问题转化为数学问题，提高学生概括实际问题形成数学问题的能力，提高学生的数学应用能力。5.注重培养和发展学生的数学思想学生数学素质的重要组成部分是数学思想数学思想是对数学知识、方法、规律的本质认识。数学的应用价值、文化价值都蕴含在数学思想中，数学思想对培养学生的能力。提高学生的文化素养起着重要作用。数学思想是数学的灵魂，只有掌握了数学思想，才在真正意义上掌握数学，数学思想是学生必备的基本素质高中数学蕴含着比如待定系数法、方程的思想等多种数学思想。6.教师要提高自身素质要想培养高素质的学生，教师必须提高自身的素质。在思想上。教师要树立起正确的思想政治素质，忠诚于教育事业。严以律己、宽以待人，要有高度的责任心与事业心，并把这种精神贯穿到教学过程中，潜移默化地影响学生。在管理方面，教师要具备优秀的班级管理素质，班风与学风的好坏和教师有着很大的关系，取决于教师的管理水平所以，教师要根据本班学生的发展特点，切合实际安排对学生的教育，明确目标，了解学生在发展过程中可能会出现的问题。这就对教师素质提出了较高要求，教师要起到表率作用，具有敏锐的观察力与较高的创新能力，还要具有较高的教育教学能力，教育教学能力是教师素质的重要体现。教师的教学水平高，学生就会尊重、喜欢教师，教师的人格魅力也会影响到学生，使学生乐学、爱学，提高教学效果。7.教学中注重学生的认知过程。让学生学会思考高中数学教师在教学过程中，要重视学生的认知过程，加深学生对数学知识的理解，提高学生的思维能力，让学生学会思考。对于数学概念教学，如果只是讲解定义，学生会觉得难以理解，比较抽象。要注重概念的形成过程教学，让学生从源头上理解概念；对于定理、法则教学，要重视推导过程。重视推导过程，可以加深学生的理解，提高学生的思维能力，又能让学生在获得知识的过程中体验乐趣，激发学习的热情；重视解题思路的分析过程讲解，教师把自己的解题过程展示给学生，让学生了解如何分析、如何推理、如何选择合适的解题方法。总之，高中数学素质教育是一项长期艰巨的任务，教师要结合数学自身特点，激发学生学习的热情，提高学生的数学应用能力；对学生进行思想品德方面的教育，形成学生正确的世界观，提高学生的心理素质。只有联系实践，教师才能在教学工作中真正落实素质教育。（作者单位：河北省永年县第一中学）
范文七：现在很多地方、很多学校，没有真正实施素质教育，其原因都归结于条件的制约，我称之为“条件制约论”。难道素质教育只有等条件成熟了才能实施吗？看到这则新闻，我忽然回忆起了我的童年和少年时期，回忆起我所接受的“素质教育”。我的童年和少年是在乡下度过的，我也是在乡下学校读的小学和初中。那时的乡下学校，大家都不知道还有什么素质教育，不仅音体美没有专业教师，连部分主课教师都不是专业的。我的音体美课都是由主课教师兼职，他们几乎谈不上专业素养：体育老师连基本体育常识都不知道，美术老师就是让我们自己信笔涂鸦；音乐老师稍好点，音色不错，我觉得他教我们唱歌比教我们数学教得好，我现在还记得他教我们唱的儿歌和给我们排演的参加六一儿童节的节目。虽然我的音体美老师不是专业的，但是幼小的我们并不觉得这是一个问题。同时，我们觉得那昂贵的钢琴也不是我需要的，那精致的画板也不是我需要的，那塑胶的跑道也不是我需要的，因为我们从没有见过。我小学和初中时的学校操场都是土铺的，不是很平整，一个由木板钉制的篮球架，球砸上去就摇摇晃晃；操场边上的一棵大树的树枝上绑着两根竹竿，就是简易的滑竿，另一边的树枝上吊着一副秋千。尽管如此，上体育课仍然是我们最开心的事。那时我们的体育活动也不限于体育课。在课间，男生会抢着滚铁环，或打陀螺，或在水泥球台上用自制的球拍打兵乓球，女生则在一起跳毽子或跳绳。到了初中，我们又增加了晨跑，即使是冬天，同学们也会按时起床或到校参加晨跑。几百人在公路上浩浩荡荡，喊着口号，颇为壮观。每年清明，我们还借祭扫烈士墓进行一次踏青，我们的歌声和笑声催开了漫山遍野的花儿。每节课前是要唱歌的，我们总想盖掉别班的歌声，因此总是扯着喉咙唱，也不管是不是跑调。在儿童节或青年节开会前，我们各班还要拉歌，歌声此起彼伏，很是热闹。同学中有很多音乐爱好者，不过乐器都相当简单，笛子是比较普遍的，如果有一把口琴，那就非常令人羡慕了。下自习后熄灯了，如果有人吹一曲，那悠扬的乐声会在黑暗中传得很远很远……后来到了高中，我们的活动更加丰富多彩。高一的时候学校还组织我们徒步游离学校十几公里远的天柱山，大概是凌晨两三点出发，到天柱山时，天还没有亮，直奔天蛙峰看日出，可惜天阴阴的，太阳一闪即过，不过由于风大，山口的云汹涌翻腾，非常震撼。上午游山，云在身边缠绕，颇有飘飘如仙之感，犹如仙境的天柱山从此定格在我的脑海。下午回来时，天下大雨，我们被浇得落汤鸡似的，但没有人叫苦，一路笑笑唱唱、打打闹闹。夏天的周末，我们会到学校门前的潜河里洗澡、游泳，人多的时候就打水仗，大家在水里奔跑，溅起一片片水花，一串串笑声随水飘荡。可惜这条河现在被抽沙机弄得不成样子，再也无法游泳了。不过，即使这条河还可以游泳，学校和老师敢让学生去吗？高三时，学业压力大了，但在我的印象中，体育课从没有停过，高三时的体育老师对我们还是挺严格的。每个周六的晚上，留在学校的学生就挤在实验楼前看电视，当时的彩色电视是很稀罕的，但是学校还是为学生专门配置了一台。《上海滩》《血疑》就是那时看的，当时觉得许文强真酷，有时偷偷摸摸学学许文强，但总觉得学不到他的气质；也觉得幸子真漂亮，可惜她得了严重的病，庆幸的是三浦友和很爱她。许文强和幸子的形象直到现在还影响着我的审美观。星期中间，如果停电，我们便自发地在班上点起蜡烛开晚会，大家随便唱，或讲笑话；当年那个唱黄梅戏老是跑调的女同学，现在已经是安师大的一个系主任、全国知名的法学家了。我还记得，有一次县城电影院放《垂帘听政》和《火烧圆明园》，这是当时的两部大片，我和几个同学便向班主任请假去看电影，班主任不准许，我们同学几个于是不假而别，扒拖拉机到了县城。晚上看完电影都12点了，我们又沿着大路乘着月光嘻嘻哈哈走回了学校，天气是寒冷的，但我们感觉月光是那么的柔和。第二天，班主任见到我们像什么都没有发生，我至今仍不明白这是为什么？如果放在今天，也许班主任会让我们写检讨，甚至会请家长到校。这一切似乎昨天刚刚发生，又似乎离我很遥远。我现在教书的学校中，气派的塑胶操场上，天天打球的就是那么几个人。高三体育课由两节变成了一节，即使是一节也变成了自习。学校体育器材齐全，但高一、高二的体育课，老师只在上课时整一下队，然后便不见了踪影，学生信马由缰，有人懒洋洋地躺在操场上晒太阳，有人则坐在操场边的石凳上悠闲地吃着瓜子，少数勤奋的学生又回教室看书去了。我们学校有专业的美术教师，学生学美术的也不少，可是是为了报考大学美术系，他们有娴熟的绘画技巧，但缺乏美的欣赏力、鉴赏力和发现美的眼睛。城里学生中也有不少在家长的安排下或被迫或自愿地去学各种乐器：电子琴、古筝、钢琴、小提琴……都是很高级的乐器；笛子和口琴我没有见过有人学，也没有见过有学生在吹，可能是感觉它们上不了档次。不过这些高级的乐器我只在学校组织的大型活动的晚会上见少数学生表演过，这些乐器是否成为了他们生活的一部分，还只是一种生命的装饰抑或生活的装饰？我不得而知。（安徽省潜山中学）
范文八：实施素质教育之我见21世纪的竞争是以经济和科技实力为基础的综合国力的竞争，其实质是人才的竞争。现在的中、小学生是未来的建设者和接班人，如果今天他们没有打好全面素质的基础，我们整个国家和民族就会陷入被动，就难以屹立于世界之林。所以，实施素质教育，功在当代，利在千秋。如何实施素质教育？笔者通过二十多年的教学实践和体会，认为实施素质教育应注意以下几个方面。一、学校不仅要教书，更重要的是育人，是实施素质教育的主阵地1.校长、教师素质的高低是实施素质教育的关键校长是学校的主要负责人，其担负着贯彻教育方针、培养新人、塑造未来国民灵魂、提高民族素质的责任。所以选好校长，提高校长素质任重道远。面对新世纪的要求，校长应高瞻远瞩，应随着时代前进的步伐走在前列，自觉地将个人与民族事业联系在一起，以自己的高尚行为教育学生，要爱祖国、爱人民，使素质教育工作跟上社会前进的步伐。我国近代著名教育家蔡元培先生在清末便以“翰林革命”而闻名，他为人正直，勇于改革。在任北京大学校长时，他冲破封建礼教的罗网和社会舆论的阻力，首创我国大学生男女同校之先例；他实行“思想自由”“兼容并包”的办学方针，为新文化运动和马列主义的传播作出卓越的贡献，其行为和人格对学生产生了极大影响。教师是人类灵魂的工程师，对学生的成长和成才起着关键的作用。
范文九：２１－５ ０２０观察 思考谈 教 学 语　＝ 应 用　 —． 口　 ＝　 ．的 — 三 Ｌ ＿文／ 齐晓 玲善问” 。要做到这一点 ， 必须精心设计 ， 周密　 运用教学语言不仅是－ Ｉ科学 ， －＇ － １ 同时也是－ Ｉ艺术 。 －＇ １ 既然是艺　 提 问设疑一定要做到“ 术， 就需要构思加工 ， 只有周 密的构思 ， 细的加工 ， 仔 才能充分发挥　 计划 ， 切不 可毫无 目的， 漫无边 际 ， Ｅ开问。据我所 知 ， 信 ｌ 有些老师语 文本身的感染力 。 　 在问上还 缺乏功夫 ， 所犯 通病是“ 一多二浅 ” 。多指问得过多过碎 ， 　 讲究教学语言 ，提高教 师语 言素质乃是每一个教师 的一项重　 不管学生会与否 ， 么都 问， 什 造成 “ 满堂问。 浅指 问量过小 ， ” 深度过　 要任务 ， 尤其是语 文教 师。我们应 当下工夫把课讲 出味来 ， 努力做　 浅 ，询问式 ” 问读式” “ 和“ 的问题多 ， 不能开拓学生思维 。如有位教到人们希望的那样 ：语文教师讲课 ， “ 悲的地方要讲得学生落泪 ， 师在讲《 一辆纺车》 喜　 记 时问 ： 这篇文章 的作者是谁 ？“ ” 记 是什 么意的地方要讲得学生忍俊不禁 ； 的地方要讲得学生心 向往之 ， 美 丑的　 思？“ 一辆” 什么 意思？像这样不需学生深思的问题 ， 是 教师不厌其　 地方要讲得学生厌恶。” 总之 ， 要讲得学生心动 。 　 烦地 问 ， 实属劳而无 功。教法 的生命在于善启发 ， 学法 的生命在于善迁移 。 我们的语文　 紧凑有趣 ，就 是教师要在每一个 环节 中都要利用 启发 的方式 和技　 老师如能破 除陈旧的教条式 的提问 ， 进而想出一些巧妙的问法 ， 那巧， 调动学生的学习积极性 ， 使学生爱听、 爱讲 、 爱写 、 爱想 ， 主动学教师要把课 讲得有趣 ， 就应将教学过程设计得 紧凑有趣 。 所谓学生 的学 习兴趣将会被激发出来 。一些有经验 的教师上 的成功之课， 或教学 中的某些成功之处 ， 不是在 “ 字 七做文章 的。上海　 无 巧”习。 教育家赞科夫主张：课堂要有活泼气氛 ， “ 有幽默 ， 有笑声 ， 有争论， 不要把课堂搞得单调乏 味。” 这个主张是很有道理 的。 然而 ， 至　 今一些学校语 文课堂仍然有单调现象 。如 ， 课堂环节老框子 ， 提问特级 教师钱梦龙老师在处理《 谁是最可爱的人》 课后 “ 思考与练习”时 ，书 上题 目是 ：作者选用 了哪些典 型事 例说 明中国人 民志愿军　 “ 是最 可爱 的人 ？这个 问题 问得 比较平直。 ” 钱老师没有照原题直问 ，老套子 ， 讲课老调子 ， 唤不起学生 的学习兴趣 ， 尤其在提问设疑上表现更为突出。谁都知道提问是课堂教学 中最 常用 的一种教学手“ 段， 教师问得好 ， 问的巧 ， 能激励学生思考 问题 ， 便 训练学 习思维。 而改成 了曲问：作者在文章中只举 了三个例子 ，我认为用不着再　 　 有人却认为多举些事例更好。 你同意谁 的意见 呢？ 理　 所 以《 学记》 中说 ：善问如攻坚木 ， “ 先其易者 ， 后其节 目， 及其久也　 多举 事例 了。这 改 多 　 想说 以解 ； 不善问者反此 。待善 问者 ， 如撞钟 ， 叩之以小者￣ ／ 鸣 ， 由是 什么 ？ ” 一 改 ， 得 多 新 ， 么 深 啊 ！ Ｊ ｆ， 　 Ｊ叩之 以大者则 大鸣 ， 待其从 容， 然后尽其声 。” 这段论述告诉我们 ：（ 者单位 作吉林省 长岭 县三 十号 乡中心校 ）实 施 素 质 教 育 之 我 见文， 王 秀２ 世纪 的竞 争是 以经 济和科技 实力 为基础 的综 合 国力的竞　 谨 的治学精神和高 尚的道德修养 。孔子 日：其身正 ， １ “ 不令 而行 ， 其　 争， 其实质是人才的竞争 。现在 的中 、 小学生是未来 的建设者和接　 身不正 ， 虽令不从 。” 说的就是这个道理 。 其次 ， 教师要有渊博 的知更好地授业解惑 。打铁须先本身硬 。教师 的知识储备状况 ， “ ” 直　 班人 ， 如果今天他们没有打好全面素质的基础 ， 我们整个 国家和 民　 识 ，为了适应信息社会发展的需要 ， 掌握　 族 就会 陷入被动 ， 就难 以屹立于世界之林 。 所以 ， 实施素质教育 ， 接关系着教学的质量与效果 。 功在 当代 ， 利在千秋 。 如何实施素质教育？笔者通过二 十多年的教学　 计算机和外语 已成 为对教师知识素质的新要求 ，这 就要 求教师及　 时“ 补课” 以适应时代发展。实践证 明 ， 培养 学生具有 良好 的素　 ， 要 实践和体会 ， 认为实施素质教育应 注意以下几个方面。 　 教 只有高素质 的教 师才会有 高水　 学校 不仅 要教 书 ， 更重 要 的是 育人 。 实施 素质 教 育的　 质 ， 师首先必须具有较高的素质 ， 是 平的素质教育 ， 才能培育出高质量 的人才 ， 素质教 育真 正落到实　 使 主 阵 地一、１ ． 、 校长 教师素质 的高低是实施素质教 育的关键处。 三 ， 第 教师的任务是 培育人才 。 立足点是学生的现在 ， 着眼点要教师传授 的知识总是有限的 ， 而被他所激发起来　 校长是学校 的主要负责人 ， 其担负着贯彻教育方针 、 培养新人 、 放在学生 的未来 。 　 的思想 、 感情 、 大脑和心灵进发出来的力虽却是无限的。 ， 如 陈景润　 塑造未来 国民灵魂 、 提高民族素质 的责任 。所以选好校长 ， 高校　 提 的中学数学老师在讲课时给学生们提出了哥德 巴赫猜想 ，学 生中　 长素质任重道远 。面对新世纪的要求 ， 校长应高瞻远瞩 ， 随着 时　 应 的陈景润把哥德 巴赫猜想铭刻在心， 了他攻克的 目标 ， 成 艰苦奋斗　 代前进的步伐走在前列 ， 自觉地将个人与 民族 事业联系在一起 ， 以　 二十年 ， 终于摘下数学的“ 皇冠” 。第 四， 教师应该善 于在 自己的教　 自己的高 尚行 为教育学 生 ， 爱祖 国 、 要 爱人 民 ， 素质教育工作跟　 使一Ｌ － ． 社会前进 的步伐 。我国近代著名教育 家蔡元培先生在清末便 以“ 翰林革命” 而闻名 ， 他为人正直 ， 勇于改革。 在任北京大学校长时 ， 　 他 冲破封建礼教的罗网和社会舆论 的阻力 ，首创我 国大学生男女学实践 中发现人才 ， 当现代 的“ ”英 国化学家戴维的成就众所　 伯乐 。 周知， 但他说 ：我一生 中最大的发现是法拉第 。 法拉第家境贫寒 ， “ ”从小就在工厂里当学徒 ， 顽强地坚持 自学 。 他在一次 听完戴维 的科学演讲 之后 ， 自己的记 录整理成 册子 ， 把 寄给 了戴 维 ， 颇具慧眼的　 同校之先例 ； 他实行 “ 思想 自由”兼 容并包” “ 的办学方针 ， 为新文化　 戴维 整理讲 稿时发现 了法拉第 ， 收他为助手 ， 法拉 第在他指导下 ，运 动和马列主义的传 播作 出卓越 的贡献 ，其行为和人格对学生产　 走 上 科 学 研 究 的道 路 ， 为 世 界 电 学 巨 匠 。 成 　 生 了极大影响。 　 ２学校 是培养人 的摇篮 ， ． 教师应尽 力给学生创造 一个 良好 的教师是人类灵魂 的工程师 ，对学生的成长和成才起着关键的　 客 观 环 境作用 。首先 ， 教师要有崇高的精神境界和高 尚的道德修养 ， 要有严学校是学科学 ，善行为 的场所。好的环境有 利于学生控制情一４１ —观 察 思 考绪， 陶冶情操 ， 并能净化心灵 ， 启迪智慧 ， 激发灵感 。 　 三、 减轻 学生负担是实施素质教育的重要举措２１ －５ ０２ ０学校工作 的出发点和落脚点是为 了教育人 、塑造 人。教书育　 为 了更好地促进学生在德 、 、 、 智 体 美等方 面全面发展 ， 教师要　 人、 服务育人 、 管理育人 ， 都是发挥 了“ 的作用 ， 以 ， 人” 所 优化学校　 对学生进行正面教 育和 引导 ， 培养他们勤奋学习的精神 ， 分发挥　 充自然环境是实施素质教育必不 町少的条件之一 。自身 的优势和特长 ， 努力提 高课堂效率。 具有表达能力的教师 可多　 采用讲解法 ， 具有美术特长的教师可通过制作教具实 现直观生动形 象的教学方法等 。给学生充足 的活动实验时 间 ， 组织丰富多彩　 的第 二课 堂活动 ， ， 如 开展 “ 小制作 ” 小发 明 ” “ 等活 动 ， 充分 发挥二、 家庭教育是实施素质教 育的基础父母是子女的第一任老师 ， 家庭是子女的第一座学校 。 家庭教　 育对子女的影响至关重要 ，父母的言行 会对 子女 产生潜移默化 的影响 。众所周 知 ， 宋代政治 家 、 文学 家王安石的文章《 伤仲永》 主人　 ， 公方仲永 ， 五岁就能作诗 ，指物作诗立就 ， “ 其文理 皆有 可观 ”可谓　 ，学生合理的想 象力和创造力 。既培养学生 的学 习兴趣 ， 又教会 了学生 思维 的方 法 ， 可使学生从 死读 书 、 读死 书、 无止境 的题海战术减轻学生的负担 。“ 减负 ” 这一重大举措 已受到 了全　 “ 神童诗人 ” 。当时一些人为求仲永作诗 ， 或送钱财给其父亲 ， 或请　 中解脱 出来 ， 社 会 的欢 迎 。 　 其父 亲做 客 ， 父亲见有利可 图， 其 每天带着仲永迎来送往 ， 应酬宾　 教育是一项系统工程 ，树立教 育的新观念是实施 素质 教育 的　 客， 白白耗 费时间和精力 ， 不让他继续学习。 仲永从此便无长进 ， 数年之后就“ 泯然众人” 。事实证明 ， 即使是“ 童” 没有 良好 的教 育　 根本 。 神 ，也 只能 一 事 无 成（ 者 单位 作山西 朔 州农校 ）教 育我 的 美 丽 事 业文／ 蔡虹周　 三、 正确看待“ 转书” 游戏　 这几 天一下课 ，几乎人人手 中拿一本 书在旋转 ，而且乐此不　 的， 人人脸上乐开了花 。 那些学习成绩 最不理想的学生此时转得最　 悠闲 、 最得意。 是呀 ， 这时还有什么优等生与学 困生 的区别 ， 还有什紧张 的早晨 ， 繁忙 的白天 ， 无眠的夜晚 ， 再加 Ｅ 疲倦 的周末 ， 人　 们常 常这样形容教师的生活。我 的教育教学生活也 同样紧张与忙　 那一张张天真无邪 的笑脸和一个个令我动容的故事。一碌， 有奋斗 、 有失落 、 有辛酸 、 有快乐 ， 但更多 的是孩 子们带给我的　 疲。没有学生 因为不会转而放弃 的 ， 也没有一个 “ 转得” 眉苦脸　 愁和 学 生 说 旬 悄悄 话、班内有一个学生无论做 什么作业都要 比别人慢许多 ，眼看着　 么作业的烦恼 ， 只有那快乐 的“ ， ， 。 转 转 转”　 别人都做 完了在开心地玩 ， 他却越做越慢 ， 越做越气馁 。眼 巴巴地不过 ， 其他任课老师很生气 ，作业怎么完成 呢？ “ 简直转疯了 ！　 ”看着 别的同学在玩耍 ， 自己手里的笔似千斤重 ， 的作业似泰山 怎么办呢？ 眼前 　 我与学生商量 ：我们能否利用 回家的时 问好好练 ， “ 在综压顶 ， 怎么会写得完呢？怎么会写得好呢？这时 ， 我走到他身旁 ， 合课上来一次 ‘ 对　 转转转 大比拼 ’ ” ？ 大家一致欢呼后 ， 我又与学生说 ：不能利用做作业时间转 ， 不能影 响学习成绩 。违 规者不得参加 比　 他悄悄地说 ：你写得真好 ， “ 比其他同学完成得还要好 ！ 天你完成　 “ 今得作业特别认 真 ！” 　 意和好奇 ， 其他学生凑过来问 ：老师说些 啥啦？” “ 被问的孩子这时　 脸上喜滋滋 的， 又闭紧嘴 巴坚决不 说 ， 但 因为老师关照过 ：不要告　 “诉 别 人 ， 是 老 师 对你 一 个 人 说 的 。 ” 这赛。 大家一致举手通过。 ” 那天 比赛时 ， 现场非常热闹 ， 全班参与 ， 班　 篇参赛心得 ， 人人写得得心应手 。这三件事让我明白 ，一切成 功的教育都离不开 良好的师生关　 系， 和谐的师生关 系是教育大厦得 以建立的基石 。 只有爱才能唤醒　 反思一 ： 教师是一条河 ， 承载着一条 条小船欢快向前 ； 教师是一悄悄话是在某 个学生 的耳边说的 ，这 必将 引起其他 学生 的注　 级里那个学习成绩最不理想的孩子还参加了决赛 ，最后人人写 了一悄悄 话的好处是让他知道老师在关心他 ， 振奋 他的精神 ， 鼓起　 爱 ！热爱 学 生 是 教 师 的 天职 。 由此 我进 行 了以 下 反思 ：他 自信的风帆 ， 让他快快 乐乐地完成作业。二 、 尚的 “ ８字 跳 ” 时 穿本书 ， 一笔一画写满 了沉甸甸的爱 ……真的 ， 当我们用心去体会上个 星期学 校举行 了跳绳 比赛 ， 在这 次 比赛 中， 我们班 “ ８ 的时候 ， 穿 　 生活中有很多感动 ， 我的心荡起 阵阵快乐的涟漪 ， 让 烙下作为一名老师 ， 尤其是一名小学老师对待学生更要有　 字跳” 取得 了五年级组第一。这一结果令人高兴 ， 同时也 引起 了我　 幸福的印记。的思考 。 　 身 手 比较敏 捷 ， 学起来 容易　 手 。可是 怎么把他 们组 织起来 呢？爱心和耐心 ， 尽管教育孩子 十分操心 ， 甚至烦心 ， 但只要我们用宽反思二 ： 一个老师只有热爱 自己的学生 ， 能引发学生积极 向　 才队员组 队时我 选 了那些 平时 比较 调皮 的男生 ， 因为看 他们　 容和爱去对待他们 ， 一切都会好的。 　 有 师生 的 目标 才能一致 ， 才　 我让 负 责人 召 开会议 ， 他们 在会　 互相 揭 短 ， 有 队员 都 要　 上的情 感和动力 ， 了这种情感和动力 ， 让 所师爱是使学生产生 自尊 、 自爱、 自信 的重要　 说 别人 的不 对 ， 足热 闹呀 ！最 后 ， 提 出组 队不 成 功 ， 真 我 就此解　 会有师生和谐的基础 ， 只有学生具备这种精神力量 ， 师生关 系才能和谐。 　 散 ， 时会 场上鸦 雀无声 ， 顿 没人 同意 了。 没想 到这些人 做事 还挺　 精神力量 ，认 真 的 ， 希望 ！ 有 我首 先批评他 们在 训练时 自由散 漫 ， 再让他 们一反思三 ：做教师首先要相信你所有的学生都是天才 ，你才会认　 “和谐的师生关系要求我们教师： 少一些冲动 ， 多　 谈谈 今 后打算 怎么 做 。男 生一个个 都把 胸脯 拍得 “ 梆梆 ” ， 响 决　 真地教每—个学生。” 些宽容， 多一些尊重 ， 再多一些爱 ， 要放下架子与学生多交流 ， 多沟　 定 一切 行动听指 挥 。没想 到他们 从此 训练 得非 常刻 苦认 真 ， 每真正了解他们 ， 让学生多一些快乐 ， 多一些成就 ， 多一些收获。 　 天 早 早 到 学 校 就 开 始 练 了 起 来 ， 认 真 劲 头 不 输 于 每 天 训 练 的　 通， 那运动员 。班级凝 聚力 明显增 强。一（ 作者单位青海省格 尔木市金峰路小学）４２ 一
范文十：实施素质教育心得姓名：刘利霞单位：沁阳市第十六中学民族振兴的希望在教育，教育的主体是学生。梁启超在《少年中国说》一文中曾说过“少年兴则国兴，少年强则国强”，学生的素质高低将关系到祖国的前途和命运。结合多年的教育教学实践，我认为实施素质教育要做好以下几点：一、因材施教，分类指导。学生之间存在着差异。学校教学如何面对全体学生，使各类学生都得到充分发展、是当前学校面临的主要问题。落实因材施教，要根据本校实际，从多方面入手。思想上，首先要教育教师树立正确的教育观，要发自内心真诚地热爱每一个学生，尊重每一个学生，想方设法教好每一个学生。组织形式上应进行分层教学，分类指导。在教育方式上应循循善诱，调动学生自主性，使每个学生都处在积极上进、生动活泼、主动发展之中。在教学方法上应针对 好中差不同层次的学生实际，提出不同要求，采用不同的教学方法，因人而异，保证每个学生都在原有基础上得到充分发展。对于知识扎实，思维能力强的上等生，要重在点拨，舍得“放”，尽量让他们通过自己活动获取知识，教学中步子应大一些，要求要高一些，满足他们求知的欲望。中等生要重在“挽’，要帮助他们理情知识脉络，掌握思维方法，逐步由中等生转入化等生。而对差生，则必须采用“低起点、小步子、多训练、快反馈、常鼓励”的教学方法，使他们不断得到成功的喜悦，增强学习信心，提高克服困难的勇气，逐步提高学习成绩。在教学管理上，要把转化一个差生比培养一个优秀生看得更重要，要建立转差激励机制，使转差工作真正做出成效。总之。我们必须把当前学校“一刀切’的大一统教育，变成因材施教，因人施教，因时施教的差异教育。教师应对每个学生的个性差异、学习水平做到心中有数，在备、讲、批、辅、评整个教学过程中，采用因人而异的教学方法，分合结合，实行分层教学，分类训练，分类辅导，使每个学生的学习，都能在原有基础上天天有所进步。二、改革课堂教学，提高教学效率。课堂教学是学校教育的主阵地，要切实确立学生的主体地位。学生是学习的主人，课堂教学中要让学生参与知识形成的过程，要引导学生探讨、引导学生思考、引导学生动口动手，引导学生发现、概括、总结知识。课堂教学要面向全体学生，要激发学生的学习兴趣，使各类学生都学有所得。要让学生学得生动、活泼、主动、积极。课堂教学中讲要适度，练要得法，达到精讲精练。 讲要讲重点、讲难点、讲联系。讲规律、讲迁移。练要练思路，练方法、练能力，讲的目的是启迪思维，练的目的是把知识转化为能力。课堂教学中要注意收集信息，及时反馈补救，要有练有评，把学生学习过程中出现的问题解决在当堂。课堂教学中要严防满堂灌，做到讲在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂。要留出学生练习作业的时间，要尽量在课堂上完成作业。课外适当布置延仲迁移的题目，供学有余力的学生深化提高。课堂教学必须做到目标明确，教学效果要达标过关，每节课要特别注意帮助学有困难的学生掌握知识，使 ９０％以上的学生当堂解决问题。真正把学生学习负担减下来，把大面积提高教学质量落到实处。三、教会学生学习。 未来的教育是终生教育，这已被各国所共认，教会学生学习，已成为当今世界流行的口号。《学会生存》一书中指出“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这说明教会学生学习已是当前教学改革的潮流，也是由应试教育向素质教育转变的重大任务。我们应抱着对学生终身负责的态度，把这一工作做好。教会学生学习，具体讲应从四个方面着手：１．要指导学生确立正确的学习观念，树立远大的学习目标，让学生了解为什么要学习，学习有什么用，以增强学生学习的积极主动性。２．指导学生树立科学的学习态度，养成良好的学习习惯。３．指导学生在学习中锻炼坚强的意志，建立积极稳定的学习情绪。４．指导学生掌握科学的学习方法。使学生学会预习，学会复习，学会听课，学会 作业、学会小结、学会制订学习计划和安排学习时间等等。四、正确发挥“考试”功能。素质教育反对把考试分数作为衡量学生成绩的唯一标准，更反对把学生考试分数或升学率作为衡量教师、校长、学校工作业绩的唯一标志。但是，素质教育并不是不要考试，而是把考试作为提高教育教学质量的一种手段。我们要逐步改革和完善考试的内容和方法，改革和完善教育评价制度。改革考试方法，一是要加强单元检测，减少考试次数；二是要坚持平时考查与考试相结合，笔试与口试、实验相结合，指定与任选相结合，考试与考查、考核相结合。改革考试内容，要做到既考知识，又考能力；既考升学考试学科，又抽查升学考试非考学科，促进学生全面发展。在考试评价上，一是着重分析教学中的成绩和问题，以便及时改进教学；二是要注重跟踪考查，引导教师在面对全体学生身上下功夫。对必要的考试，要严密组织，规范考试行为，使考试这一教学环节对于培养学生良好的心理素质和养成良好的学习习惯起到应有的作用。五、加强教学管理，落实素质教育。制订制度要细，制度执行要细。从细微处进行要求，进行检查。执行制度要严。对制度规定的内容，要逐条落实，坚决克服随意行为。在执行制度中，要一视同仁，不分亲疏，严加教育，照章办事。对于常规教学，要严把关口，要天天讲，周周查；要求教师必须认真备课。上课认真批改作业，耐心辅导，不准有任何不负责任的行为出现。对于学生学习的管理，要制订学习规范，明确学习纪律，严格训练学习习惯，培养良好学风。对教学常规要抓在实处，抓出成效。凡学期初制定的各项教学活动，要逐项落实；任何一项活动，都要认认真真进行，严禁马马虎虎，敷衍了事，不干则已，要干就干的实实在在，卓有成效。检查教师的备课、上课、作业批改和辅导情况，不要只看表面、只看数量，而要看质量、看效果。对各项检查的情况要及时总结，优秀的表扬，落后的批评，做到奖惩严明。对教学常规的执行要持之以恒，常抓不懈，教导主任、教研组长要各司其职，各尽其责，对教学常规执行情况进行经常性检查，使学校形成良好的传统和风气，实现教学常规的科学化、规范化，防止出现时紧时松，虎头蛇尾的现象。在教学管理上，我们只要做到细、严、实、恒，我们的教学质量就一定会节节提高，再上台阶。六、加强教师队伍建设。实施素质教育，需要有一支素质优良、结构合理、数量足够的教师队伍。“学高为师，身正为范”；教师要不断提高自身素质，不断进行师德、师能、师表的修炼。为造就一支优秀的教师队伍，各学校都要有目的有计划地加强教师培养；要加强教研活动，以研代训，充分发挥学校教研组的作用；要开展多种教学竞赛活动，为教师成才搭桥辅路；要鼓励教师进修；要组织骨干教师搞好传、帮、带。总之，通过多种有效措施，以不断提高广大教师的教育教学能力。七、实施素质教育要脚踏实地，从基础抓起。实施素质教育要从最基础抓起，只要我们把行得见、摸得着的最基本的事情做好了，素质教育也就落实了。训练学生把地扫净，把字写好，把书读好，把题做好，把操做好，把歌唱好，这些最基础的东西在每个学生身上落实，素质教育就有了根底。当然，这是最基本的要求，可恰恰就是这些最基础的东西，我们的多数学校却做不到。有些条件差的学校以为自己学校条件差，没有优越的环境，没有一流的设施，也没有一流的师资，认为素质教育无从抓起，把素质教育看得高不可攀，这种片面的认识，影响着这些学校素质教育的实施。还有些条件好的学校，也没有在这些最基础的东西上面人手。他们认为这些要求层次太低，热衷于表面上轰轰烈烈，热热闹闹，其实，这些学校的素质教育也未必落在实处。抓德育，就应该从最基础的行为规范，最基本的道德培养做起。古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”说的就是这个道理。因此，实施素质教育，不管学校条件优劣，我们都要强调从最基础抓起，德、智、体诸方面都是这样。只要我们脚踏实地，抓实了学生方方面面的基础训练，学生根底扎实宽厚了，我们就一定能促使学生健康发展。总之，时代在发展，社会在进步，只要我们坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生为本”的理念，再加上科学的方法，积极的行动，一定能不断提高学生的素质！}