当前位置：&>&& 中国职业技术教育学会 民办职业院校协作会主席团主席俞仲文校长简介 & & & & 俞仲文，男，1947年9月出生于上海，1966年4月加入中国共产党，研究生学历，研究员，享受国务院特殊津贴。 1988年至1989年赴日本早稻田大学访问研究，2001年英国胡佛汉顿大学授予管理学荣誉博士学位。原深圳职业技术学院党委书记、校长，全国高职高专人才培养工作委员会副主任、中国职业教育学会副会长、广东省高职高专院校人才培养水平评估专家委员会主任、广东省高等学校思想政治教育研究会副会长、中国高教学会产学研合作教育分会副会长、广东省政协委员、享受国务院政府特殊津贴专家、全国职业教育先进个人、南粤优秀教育工作者、中国职业教育百名杰出校长、黄炎培杰出校长奖。 & & & &&1968年到黑龙江建设兵团工作；1978年考入牡丹江师范学院（77级学生）；1979年考入华南师范大学自然辩证法专业攻读硕士学位；1982年被分配到同济大学任教；1984年6月调至深圳大学，曾任管理系主任、校长办公室主任、校长助理、党委副书记（1986年起）；1991年9月至1992年6月，任深圳师专、教育学院副校（院）长；1992年7月被任命为筹备小组组长开始筹建深圳高等职业技术学院（1997年正式命名为深圳职业技术学院），其后被任命为党委书记、院长（任期至2007年5月止）。2007年7月，任广州岭南教育集团总裁；2009年9月，任广东岭南职业技术学院院长。 & & & &&俞仲文是我国高职教育研究的著名专家,在高职教育的培养目标、教育模式、专业建设、教育教学改革、实践教学基地建设与改革、思想政治工作、高等教育管理研究等方面都取得了一系列有影响的成果。先后主持国家级、省部级、市级研究课题9项，发表论文50余篇，翻译了保加利亚管理学家M?马尔科夫的《社会管理学》、《自然科学与技术科学方法论基础》；出版专著、教材12部，其中《日本经济贸易惯例》、《流通革命》分别获深圳市第二、三届社会科学优秀成果奖优秀著作三等奖。 广东岭南职业技术学院简介 一、学院基本情况 & & & &&成立于2001年5月，是经广东省人民政府批准（粤府函[号），国家教育部备案，面向广东省内外招收生、具有大专学历证书颁发权的民办全日制普通高等学校。业务范围包括学历教育、学历文凭考试、自考辅导、中高职培训。 & & & &&学院由广州岭南教育发展有限公司和广州市国营新塘农工商联合公司出资举办，由广东省教育厅主管。董事长：贺惠山；执行董事：贺惠芬；校长：俞仲文；党委书记：丁纪平；执行校长：钟燕锋。 & & & &&现有校园面积696亩（不含清远新校区800亩），建筑面积逾30万㎡。教学仪器设备总值达7200余万元，多媒体教室102间，校内实训和生产性实习场所140余个。馆藏图书资料达125万余册。信息化条件达到国家二级标准。 & & & &&现有教职员工886人，其中专任教师660人，兼职教师165人，副高以上职称教师154人，占专任教师总数23.3 %；研究生以上学历教师234人，占专任教师总数35.46%；双师型教师180人。设有商学院、现代制造学院、电子信息工程学院等11个二级学院，开设专业39个，在校生16000余人，共培养了九届高职毕业生23000余人，毕业生总体就业率连续四年居全省民办大专院校前列。 二、学院办学特色& & & & &&学院坚持以人为本，秉承“博学而雅正，业专而技精”的育人理念，致力于为社会培养既有专业理论水平，又有很强动手能力的高素质技术技能型人才。学院利用地缘优势、专业优势、师资优势以及国际化办学优势，在办学理念、育人模式、管理服务等方面形成了鲜明的办学特色。 & & & &&1.人才培养定位由操作技能型向技术技能型提升 & & & &&为适应全球化企业需求，学院清醒地认识到，仅培养操作技能型人才已经远远不够了，人才培养方案必须进行改革，培养具有较强的技术应用能力和一定的技术创新能力，同时又具有面向国际和国内两个市场就业、熟悉国际和国内两种交往本领、了解国际运作和国内运作两类知识的具有国际视野的“两栖”人才。学院人才培养方案始终贯彻“三融合”（即区位融合、校企融合、工学融合）的办学思想，专业设置立足支柱产业和新兴产业需要，办学模式实行双主体、多主体办学，课程标准对接企业的技术标准，教学环节对接岗位的工作流程，教学活动对接企业的生产周期；不仅针对技能操作实务设置课程，而且针对技术活动过程设置技术训练和技术创新课程。 & & & &&学院现有的40余个订单班，参照不同企业不同专业对学生的要求，将企业的岗位职业素养训练和企业技术标准要求融入到专业人才培养方案中来。如兴森快捷订单班、广州济世堂医药订单班、曈讯投资订单班、广州迪控自动化订单班、中山梦居装饰设计订单班、广州蓝弧定向班、翡翠皇冠假日酒店订单班等等，人才培养质量受到企业的欢迎。如与兴森快捷合作打造“CAM”工程师，目前已开办2期“兴森快捷订单班”，企业接收学生30多人并全部走上“CAM工程师”岗位，其薪资待遇高出一般同学约4成。 & & & &&2.教学模式从知识传授型向技术应用型转变 & & & &&为配合技术技能型人才的培养，学院大幅度推进教学模式的转型，由单纯知识传授型教学向技术应用和创新型教学转变。通过吸收新加坡南洋理工学院“教学工厂”、“学期项目”等先进职教理念，修订人才培养方案，各专业每学期均设置不同的由简单到复杂、由单一到综合的“学期项目”、“学年项目”和“毕业综合性项目”，3年自始至终形成一个完整的系统项目链。不但设计真实生产项目，同时创造新产品新技术，目前已获得几项专利项目。 & & & &&例如现代制造学院的“四足步行器”技能融合项目在我校首席教师、香港理工大学郑继昌教授的指导下，已有200多名学生参与实践学习，学生的学习兴趣空前提高。现代制造学院已开发名片盒、动力车等多项专利产品和课程项目。电子信息工程学院与千骐动漫公司合作的“工学并举”、“师资混编”式项目教学，千骐动漫公司派遣资深导演、分镜设计师、造型师、原画师以及项目策划、后期制作、动画营销等各岗位资深员工设计出真实的项目，对学生进行系统的专业训练，并以公司的标准来评价和验收这些项目。艺术与传媒学院实施的“创意教学工场”，以各专业工作室为基础，与科学城周边创意企业公司开展项目合作，结合专业竞赛训练、真实项目设计、工程任务承揽来提升学生的综合创意能力。 & & & &&为大力培养学生自主创新意识，鼓励多出原创性的作品，学院启动了两届“金点子”创意大赛，并给予申请专利的学生财力和物力支持。学生的参与热情空前高涨，第二届“金点子”大赛提交作品340件，远远高于第一届的132件。上学年师生在全国、省、市级技能竞赛中获得了丰硕成果，总共获得153个奖项，其中全国奖就达66项。 & & & &&3.教学实体由教学单位向办学单位转型 & & & &&为进一步增强办学活力，提高管理效率和办学效益，学院推行内部管理体制改革，各二级学院由教学单位向办学单位转变。进一步下放办学自主权，将人权、财权、事权“三权”在一定程度上予以下放。如老师聘任和考核权下放，办学经费切块包干、各二级学院能主动寻找理念一致、战略互补的标杆企业作为战略伙伴，共同合办分院、合办专业、合办研发基地以及为企业提供技术服务等，在管理体制上实行股份制、外包制，“一院一公司”等多种机制，激发二级办学实体活力。 & & & &&4、校企合作从“单主体”向“双主体”转型 & & & &&经过多年的探索与实践，学院在校企合作方面，实现了由学校“单主体”向校企“双主体”的办学体制转型。学院通过“六大混编”体现双主体主导的办学形式。具体为混编课程标准与企业标准——将全球化的企业标准融入课程标准，作为合作办学的载体；混编专任教师与兼职教师——将全球化公司的岗位精英人才引入课堂，共同承担教学任务，弥补高职师资短板；混编学校资源与企业资源——借力全球化企业共建校内生产性实训基地，提高整合企业资源的能力；混编学校学生与企业员工——“岗前特训”或“定岗轮训”，使学生能胜任全球化背景下企业对人才能力素质的新要求；混编学校评价标准与企业评价标准——为合作就业奠定基础；混编校园文化与企业文化——将全球化战略、企业文化与企业制度融入现代大学制度，塑造有知识、有能力、有职业素养的“全球人”。 & & & &&目前，我院与企业合作举办的二级分院、专业有：现代制造学院、岭南中兴通讯3G学院、岭南香港铸业学院、星力量动漫游戏学院、应用电子技术专业等等，将企业资源优势与学校的办学优势充分结合，创造一个全新的职业教育平台。 & & & &&5.学校管理从封闭型向开放式转型 & & & &&学院坚持依法办学、规范办学，建校以来就建立了较完善的法人治理结构，实行董事会领导下的校长负责制，建立三级管理体制。为推进校企合作，学校管理从封闭型走向开放式，建立全球化企业为主体参与的理事会和各专业管理委员会。成立了由政府部门、行业协会、高校、社会知名人士以及全球化大型企业等32个单位组成的学院理事会；逐步建立了200余位企业人士参加的专业管理委员。共同制定各种校企合作管理章程，形成了校企深度融合的多赢长效的体制机制。 & & & &&此外，学院还积极探索民办院校建立现代大学制度之路，推出“大部制”改革，建立扁平化、去行政化的简政高效的管理体制。通过整合职能、优化流程、一人多岗来提高系统效能，为校企深度融合提供保障。同时，发挥民办院校的活力机制，通过绩效工资改革大大激发了教师下企业、做项目、推行校企合作办学的积极性，同时，学院于2007年成立了博雅教育研究院，致力于将博雅教育和通识教育等先进教育理念引入，兼顾中国传统和现代素质教育的内容及方法，致力于培养具有国际视野，又有中国文化根基的实用型人才。 & & & &&三、取得的成绩和社会评价 & & & &&近年来学院办学取得显著成绩，继2009年获得“中国最具社会知名度民办大学”称号之后，2010年学院先后被搜狐、网易、腾讯三大知名网络传媒评选为“2010年中国十大品牌民办高校”。同年，学院被省教育厅授予“广东省职业教育先进集体”称号，并当选为“广东最具就业竞争力民办高校”。教育部领导张天保、吴启迪、鲁昕和省教育厅领导先后视察我院，对学院取得的办学成绩给予了高度评价。 & & & &&四、学院未来发展展望 & & & &&学院未来发展的定位是创办省级示范性高等职业技术学院，待条件成熟时再上一个新台阶，建设一所高起点高规格的国际化的现代职业技术学院。瞄准先进制造业、现代服务业和新兴技术领域，努力培养能面向两个市场就业（国际和国内市场）、掌握两种交往本领(国际和国内交往的本领)、通晓两类知识（国际运作和国内运作知识）、符合两类企业标准（适应国际企业和本土企业的要求）的高素质、高技能人才。企业标准归口问题?1.什么是归口管理?什么部门可以定义为归口管理部门?是哪个部门提出哪个部门归口吗?被定义的归口部门,需要做什么样的工作,执行什么样的权利?技术标准的归口都是标准化部吗? 回头是岸448 1、归口管理是一种管理方式,按辞海“归”有一种解释为“专任”；“口”有一种解释为渠道；一般是按照行业、系统分工管理,防止重复管理、多头管理.归口管理实际上就是指按国家赋予的权利和所应承担的责任、各司其职,按特定的管理渠道实施管理.该管的一定要按责任划分管好,不要缺位；不该管的不要乱插手、乱干预,不要错位；超出责任权限范围的,不能乱审批、不要越位.2、不是什么部门为归口.而是有几种工作关系的,每种分一个归口,不能交叉.3、需要做该归口对应工作.4、标准化部归技术标准归口管理.5、体系搞明白就没有问题了,一句话,归口权利和所应承担的责任、各司其职,按特定的管理渠道实施管理就可以了. 为您推荐： 其他类似问题 扫描下载二维码事业单位管理类职位分设一级事业单位和二级事业单位是什么意思？二者有何区别？谢谢 如题，事业单位管理类职位分设一级事业单位和二级事业单位是什么意思？二者有何区别？谢谢 一级事业单位是指局机关（含行政附属单位），其编制的确定：
（一）机关司（室）领导干部职数在国家编制委员会批准的总职数内确定。
（二）处级领导干部职数：干部编制在四人以内的配备一名；干部编制为五至十人的可配备二名；干部编制为十一名以上的可配备三名。
（三）主任科员、副主任科员之和与科员、办事员之和的比例为1：1，最高不得高于1．5：1。
二级事业单位是指局事业单位，其编制的确定：
（一）党政领导班子职数：正司局级、副司局级单位行政领导（含三总师）职数一般为三至五名，人员编制在300人以下的单位的行政领导职数一般为二至三名；正处级单位的行政领导职数一般为三至四名。党委领导干部职数一般为一至二名，纪委书记可由党委副书记兼任，也可设专职。
（二）处级干部职数：干部编制为七人以下的配备一名；干部编制为八至十五人的可配备二名；干部编制为十六人以上的可配备三名。
（三）科级干部职数：科长、副科长与主任科员、副主任科员之和同科员与办事员之和的比例为1：1．5，最高不得高于1：1。设科的处级单位和不设主任科员、副主任科员。 下页更精彩：1 本文已影响人上级主管单位_百度百科 上级主管单位 本词条缺少信息栏、名片图，补充相关内容使词条更完整，还能快速升级，赶紧来吧！ 上级主管单位 【读音】shang ji zhu guan dan wei 【释义】指：有对下级分支机构行使管理权的部门，称其为上级主管单位。 企事业单位的上级主管机关或分支机构的上一级主管单位。 企业信用信息}