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穷逼能不能追到校花？不能！但陈飞无意被月老拉进微信群之后，当天晚上就英雄救美，美哒哒的校花还承诺以身相许&&
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乡村小农民偶然获得神秘戒指，从此逆袭命运。清纯可人的邻家妹、妖娆妩媚的女白领、冷艳霸道的女总裁、温柔贤惠的女教师……穷则独善其身，富则美女如云？秦天表示，美女们请自重，我只想安安静静的当一个乡村土豪而已。
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《QQ侠义道II》大刀只砍小鬼子
日11:03 　
五原吕奉先　　
近期小日本一再对我中华上国进行挑衅,张牙舞爪,嚣张已极,我辈凡人不能持戈卫国,只好在游戏里过过赶瘾.
梦工场适时推出了杀狗活动,可算顺应时势,但其中有个小问题,导致了不公平:低级玩家杀狗要数下乃至数十下,而高手就能秒杀了,这样一来低级玩家就没机会杀狗了,郁闷啊!
而且杀完狗狗后大家就开始自相残杀了,这可大大不好啊,狗都咬上门了,我们还自己人杀自己人,神经啊???
我希望梦工场能考虑下这2点,做些调整,这次活动是不可能了,但小鬼子亡我之心不死,做杀狗活动的机会还怕没有?在以后的活动中希望能照顾下低级玩家,不能泼人家冷水嘛,爱国都没门吗?
我有2个想法:第一个,攻击规避.在活动时间和区域玩家互相之间攻击不到,低级玩家不用怕被高手杀了,大胆杀狗吧;第二个,指标分配.每人每天限杀3次,由玩家自己到NPC处报名,选择难度容易\普通\正常\困难\死战,玩家根据自己实力选择,干掉敌人将掉出不同数额的钱和不同档次的东西,而积累信任度的比例相应为20:1\10:1\5:1\1:1\1:5,容易难度下敌人级别比出战玩家低或相等,普通下敌人比玩家高10级,正常下高30级,困难为高50级,死战则为高80到100级.战斗开始后传送到特定场景,敌人数量无限,限定战斗时间,时间结束自动传送到京城.容易难度下只爆钱,普通以上才爆玉石或,难度越高,掉钱越多,东西越好,死战下还会大爆无名铜人.时间宝贵,是继续杀鬼子,还是捡东西,玩家自己决定,嘿嘿.
暂时想到这些,欢迎大家提出建议,我是华东一的五原吕奉先,大家奋勇杀狗啊!打倒小日本!!!中华万岁!!! [责任编辑:addiegeng]
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《超级军工帝国》最新章节打印：小学生作文入门小学作文基本功训练(全)：词语+句子+写段+景物描写+人物描写_甜梦文库
打印：小学生作文入门小学作文基本功训练(全)：词语+句子+写段+景物描写+人物描写
小学作文基本功训练第一部分 词语训练词语训练一 怎样积累词汇 同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这 说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要 准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。 怎样积累词汇呢？ 1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。 世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专 供学生上课用的“教科书”， 有供老师备课用的“参考书”， 有供不识字的小朋友看的“小 人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编 写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统 装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它 们分辨清楚， 也才能准确地说、 写出它们的名称。 如果在日常生活学习中， 我们多认识事物， 随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促 进语言和思维的发展。 我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之 名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学 们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语，描写大自然的美丽景色， 歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的思想感情。如下列例句中加粗的词语。 带有鸟名的： ①两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ②孔雀东南飞，五里一徘徊。 ③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 带有花名的： ①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ③待到重阳日，还来就菊花。 ④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 带有山名的： ①不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ②采菊东篱下，悠悠见南山。 ③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 ④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。 带有江河名的： ①白日依山尽，黄河入海流。②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ③天边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。 ④天门中断楚江开，碧水车流至此回。 带有地名的： ①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ②长安一片月，万户捣衣声。 ③秋风吹不尽，总是玉关情。 ④云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 在日常生活中，我们要与各种不同身分的人打交道。见面的第一句话就是称呼，怎样 称呼才符合别人的身分，才有礼貌，才合乎常情呢？因此，平时我们也要注意留心这方面的 词语。 例如：在父母身边，你是爸妈的（儿子）； 在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孙子）； 在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）； 在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。 在列车上，你是（乘客）； 在商店里，你是（顾客）； 在旅馆里，你是（旅客）； 在公园里，你是（游客）。 在汽车上卖票的叫（售票员）； 在招待所服务的叫（服务员）； 在机关里履行公务的叫（公务员）； 在商店里卖货的叫（售货员）； 在火车厢里值班的叫（列车员）； 在运动场上比赛的叫（运动员）； 在农场饲养牲口的叫（饲养员）。 对日常接触的各种物体，使用的各类用品，也要能准确地说、写出其名称。如我们时 时刻刻在使用的桌子就名目繁多。从形状上讲，有圆桌、方桌、条桌、三屉桌、五屉桌、椭 圆桌、八仙桌。 从用途上讲，名称就更多了。 如：老师讲课用的叫讲桌。 学生上课用的叫课桌。 家里学习用的叫书桌。 机关办公用的叫办公桌。 娱乐用的叫麻将桌。 开会时用的叫会议桌。 食堂、饭馆用的叫餐桌。 想一想，练一练：（1）按要求写出动植物的名称。 ①10 种树的名称： ②10 种花的名称： ③10 种蔬菜的名称： ④10 种水果的名称： ⑤10 种鸟的名称： ⑥10 种兽的名称： ⑦10 种鱼的名称： ⑧10 种昆虫的名称： （2）你知道多少不同牌号的汽车？不同型号的飞机？不同型号的轮船？把它们的名称写出 来。 （3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来： （4）分别写出下列物体或用品各种部件的名称，不会的去请教爸爸妈妈或师傅。 ①你的衬衣的部件名称： ②你的长裤的部件名称： ③你的书包的部件名称： ④你的文具盒的部件名称： ⑤你的床的部件名称： ⑥你冬天盖的被子的部件名称： ⑦你穿的鞋的部件名称： ⑧你喜欢的一个玩具的部件名称： （5）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里。 它们是： （ 东岳 中岳（ ） ） （ 南岳 ） 西岳 （ ） 北岳 （ ）2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。 人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它） 们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是矮？是胖， 是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一 是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的 描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。汉 语中这类词语浩如烟海。 现将同学们在小学语文教材里学过的部分词语归类列举。 这既可供 同学们作文时参考选用，又可给同学们积累词汇打个基础。 描写自然景色的： 山清水秀 光山影 风景秀丽 香飘蝶舞 万物争春 青山绿水 春意盎然 春暖花开 绿草茸茸 湖郁郁葱葱 景如画 桃红柳绿 苞待放 繁花似锦 晴空万里 空如洗 万里长空 星灿烂 晚霞残照 高气爽 骄阳似火 星点点 人潮如海 声四起 人山人海 花似海 掌声雷动 彻云霄 引吭高歌水平如镜 五彩缤纷 春色满园 五颜六色 色彩斑斓 一轮圆月 和风细雨 月光皎洁 秋雨绵绵 月光如水 寒风凛冽万紫千红 五光十色 绚丽多姿 倾盆大雨 电闪雷鸣 雪花纷飞芳草如茵 桃李芬芳 鸟语花香 红日高照 霞光万道 万里无云 旭日东升婀娜多姿 碧波荡漾 翠色欲流 明月当空 满天繁星 白云缭绕 满天星斗银装素裹 千姿百态 诗情画意 暴风骤雨 乌云密布 北风呼呼 万里雪飘绿树成荫 百花齐放风 含描写天象气象的： 阳光明媚 红霞满天 阳光充足 风和日丽 碧 繁 秋 繁一弯新月 千里冰封 寒风呼啸 彩旗招展 灯火辉煌 心花怒放 锣鼓喧天 万象更新 欢腾跳跃 欢聚一堂 五光十色 光彩夺目 红灯高挂 轰轰烈烈描写欢乐场面的： 人群济济 人声鼎沸 欢声笑语 欢天喜地 鞭炮齐鸣 此起彼伏 载歌载舞 翩翩起舞 热闹非凡 轻歌曼舞 五彩缤纷 春色满园 人颜欢笑 人欢马叫 喜气洋洋 歌 鲜 响描写劳动热情的： 斗志昂扬 星戴月 你追我赶 歌猛进 埋头苦干 刀阔斧 大显身手 汗流浃背 千军万马 急起直追 浩浩荡荡 突飞猛进 移山造海 气吞山河 万马奔腾 热火朝天 马不停蹄 快马加鞭 此起彼伏 一马当先 大 人声鼎沸 力争上游 龙争虎斗 热气腾腾 各显神通 高 日夜奋战 争先恐后 大汗淋漓 巧夺天工 摩拳擦掌 披描写愉快心情的： 笑容满面 欣喜若狂 满面春风 笑容可掬 喜上眉梢 欢欣鼓舞 神采飞扬 容光焕发 喜笑颜开 满脸笑容 喜出望外 神采奕奕 放声歌唱 谈笑风生 眉开眼笑 笑逐颜开 兴高采烈 眉飞色舞人颜欢笑 欢呼跳跃红光满面和颜悦色捧腹大笑心花怒放喜气洋洋纵情欢笑心旷神怡描写人物外貌的： 英俊潇洒 皮肤黝黑 皱纹舒展 满脸放光 身材矮小 樱桃小口 亭亭玉立 红光满面 黑里透红 无精打采 鹤发童颜 睡眼蒙 眼睛深陷 身体瘦弱 面如土色 身材魁梧 肩膀宽宽 白嫩肌肤 满脸笑容 面容慈祥 面容憔悴 泪眼通红 炯炯有神 愣头愣脑 个子高高 眉清目秀 神采奕奕 双眉紧锁 浓眉大眼 须发苍苍描写工作学习态度的： 全心全意 夜以继日 精益求精 愚公移山 聚精会神 持之以恒 一丝不苟 专心致志 再接再厉 不遗余力 不甘示弱 废寝忘食 仔细琢磨 水滴石穿 日夜奋战 一心一意 孜孜不倦 坚韧不拔 全神贯注 始终如一 兢兢业业 如饥似渴 深思熟虑 精雕细刻 专心专意 始终不渝 勤勤恳恳 勤勤恳恳 有始有终 埋头苦干以上是从小学语文教材里分类整理出来的部分词汇。同学们应广开积词渠道，从课外 读物中， 从电影、 电视、 新闻报刊中， 从社交活动中随时随地进行收集， 把收集的词汇按 《分 类积词表》（详见后页）进行整理，建立自己的“小词库”或自编《词汇手册》。这是一项 非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试试看。 分 类 积 词 表 类 别 分 项 摘 抄描写人物外貌的 写 人 的 描写人物心理的 描写人物动作的 描写人物神态的 描写人物品德的分 类 积 词 表 类 别 分 项 摘 抄1 描写欢乐场面的 2 描写壮观场面的 写 事 的 3 描写劳动场面的 4 描写竞赛场面的 5 描写表演场面的 6 描写游戏场面的 7 描写凄惨场面的 8 描写惊险场面的 分 类 积 词 表 类 别 分 项 摘 抄1 描写原野山林的 2 描写江河湖海的 写 景 的 3 描写日月星云的 4 描写风霜雨雪的 5 描写春天景色的 6 描写夏天景色的 7 描写秋天景色的 8 描写冬天景色的分 类 积 词 表 类 别 分 项 摘 抄 1 描写校园环境的 写 环 景 的 2 描写公园花圃的 3 描写农村风光的 4 描写大街小巷的 5 描写农贸市场的 6 描写商店繁荣的 7 描写庭院景象的分 类 积 词 表 类 别 分 项 摘 抄1 描写花草的 2 描写树木的 3 描写鸟兽虫鱼的 4 描写家禽家畜的 写 状 物 的 5 描写庄稼的 6 描写蔬菜的 7 描写水果的 8 描写建筑物的 9 描写交通工具的 10 描写室内陈设的 11 描写生活用品的分 类 积 词 表 类 别 分 项 摘 抄1 描写动物叫声的 2 描写机器响声的 3 描写车的喇叭声的 描 写 声 音 的 4 描写雨声、风声、雷声、水声的 5 描写铃声、钟声的 6 描写枪声、炮声的 7 描写笑声、哭声、喊叫声的 8 描写掌声、鞭炮声的 9 描写歌声的 10 描写乐器演奏声的想一想，练一练： （1）我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出 20 个描绘祖国大好山河的词语吗？ _______________________________________________ （2）按下列要求分项各写 10 个词语。 ①写人物外貌的：_________________________________________ ②写人物神态的：_________________________________________ ③写人物品质的：_________________________________________④写欢乐场面的：_________________________________________ ⑤写激烈竞赛的：_________________________________________ ⑦写景物样子的：_________________________________________ ⑧写景物颜色的：_________________________________________ ⑨写景物动态的：_________________________________________ （3）下面景物你会用哪些词语来描写？请分别写在横线上。 太阳：___________________________________________________ 星星：___________________________________________________ 云彩：___________________________________________________ 大雾：___________________________________________________ 细雨：___________________________________________________ 白雪：___________________________________________________ 北风：___________________________________________________ （4）按要求写词语，看谁写得多？ ①歌颂改革开放的词语： ②讲市场繁荣的词语： ③描写农村风光的词语： ④讲商店生意兴隆的词语： （5）你能写出下列动物的叫声吗？ 小狗（汪汪） 蟋蟀（ 小鸡（ ） ）公鸡（ ）小鸭（ ）乌鸦（ ） 青蛙（ ）小猫（ ）蝉儿（ ）小羊（ ）想一想，练一练： （1）我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出 20 个描绘祖国大好山河的词语吗？ _______________________________________________ （2）按下列要求分项各写 10 个词语。 ①写人物外貌的：_________________________________________ ②写人物神态的：_________________________________________ ③写人物品质的：_________________________________________ ④写欢乐场面的：_________________________________________ ⑤写激烈竞赛的：_________________________________________ ⑦写景物样子的：_________________________________________ ⑧写景物颜色的：_________________________________________ ⑨写景物动态的：_________________________________________ （3）下面景物你会用哪些词语来描写？请分别写在横线上。 太阳：___________________________________________________ 星星：___________________________________________________ 云彩：___________________________________________________大雾：___________________________________________________ 细雨：___________________________________________________ 白雪：___________________________________________________ 北风：___________________________________________________ （4）按要求写词语，看谁写得多？ ①歌颂改革开放的词语： ②讲市场繁荣的词语： ③描写农村风光的词语： ④讲商店生意兴隆的词语： （5）你能写出下列动物的叫声吗？ 小狗（汪汪） 青蛙（ 蟋蟀（ 乌鸦（ ）小猫（ ）小鸡（ ） ） 蝉儿 （ ） （ 小羊 ）小鸭（ ） ） ） 公鸡（3．多分析事物，注意积累表示事物动态的词语。 世界上的一切事物， 时时刻刻都在运动和变化。 我们怎样才能把它们的动态写出来呢？ 一是在观察周围事物的时候， 要特别留心事物处于动态时的特征； 二是要掌握一定数量的能 准确描绘事物动态的动词。 同学们学过的 《小英雄雨来》 一课中有一句写雨来游水的话： “雨 来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”这句 话，抓住雨来游水时动作的特点，用“抖”、“抹”、“吹”、“望”、“笑”等五个准确 的动词，写出了雨来出水时的五个连续动作，把雨来天真、活泼、顽皮的性格描绘得栩栩如 生。 可见，我们要把事物的动态写得形象逼真，除了观察、分析事物的动态特征外，还必 须积累一定数量的描写动态的词语。 这方面的词语是非常丰富的，只要同学们做有心人，随时可以收集。下面略举几例： 写眼睛“看”的动作的词就有几十个： 如：看 看 细看 视 怒视 窥视 俯视 鸟瞰 瞻仰 打量 测览 瞧 察看 观察 探望 仰望 眺望 张望 观望 斜视 凝视 巡 望 见 观 盯 瞪 瞄 顾 瞥 看见 观表示“想”的心理活动的词： 如：想念 沉思 联想 心想 惦记 考虑 思念 怀念 冥思 寻思 妄想 幻想 回想 思索 惦念 心思写“手”的动作的词：如：拉 拿 抱 扶 抬 拎 扔 捡推 丢摸 掂打擦 挑揍 举拧 按 捏捧 拍端 捉 扒 抓 捶 画 写 掏 抢 弹想一想，练一练： （1）按要求写动词，各写 10 个。 ①写“头”的动作的词：如抬头_____________________________ ②写“手”的动作的词：___________________________________ ③写“脚”的动作的词：___________________________________ （2）你能写出 10 个写“嘴”的动作的词吗？ 如：吃___________________________________________________ （3）表示“想”的心理活动的词语，你能写出 15 个吗？ 如：思念_________________________________________________4．多听听音响，注意积累摹拟声音的词语。 怎样把文章写得有声有色呢？除了抓住事物的形象特征进行具体的描绘外，还要注意 倾听它们发出来的各种各样的声音，把声音用文字描写出来，让人有“如闻其声”的感觉。 因此，我们平时除要“眼观四面”外，还要注意“耳听八方”，倾听周围各种各样的声音。 听它们的音色、音量有什么区别，听它们抑扬顿挫的变化规律，听这些声音表达了什么样的 思想感情。然后，把听到的声音记下来，用象声的词语（也就是象声词）描绘出来。这样， 文章就会真的有声有色了。如下面的例段： “你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样 啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。”这里描写的是海底世界中动物的声音。 我们虽然没到过海底，但读这段话时，就像真的听到了海底动物的窃窃私语。这就是“嗡 嗡”、“啾啾”、“汪汪”等象声词的作用。 在我们学过的课文里有不少的象声词，如《小英雄雨来》一课就用了如下形形色色的 象声词： 嗡嗡嗡嗡的说话声； 哗啦哗啦的翻课本声； 吱扭、哐啷的开门、关门声； 咕咚咕咚的跑步声； 日本鬼子唔哩哇啦的叫声； 枪栓喀啦的响声； 嗖嗖的子弹声； 呜呜的哭声； 雨来嘟嘟嚷嚷的说话声； 两人叽叽咕咕的耳语声??这些声音把文章里人物的身分、人数的多少、音量的大小，语调的轻重缓急部描绘得 非常具体逼真。 想一想，练一练： （1）在括号里填上动物的叫声。 ①小狗（汪汪汪） 公鸡（ ⑥小羊（ 小鸽（ ） ） ） ⑦小牛（ ） ⑧小鸟 （ ） ⑨小鸭 （ ）⑩ ②小猫（ ） ③小鸡（ ） ④母鸡（ ） ⑤（2）在括号里填上恰当的象声词。 （噼噼啪啪）的鞭炮声 （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ ）的机枪声 ）的飞机声 ）的大炮声 ）的钟表声 ）的铃声 ）的树叶声 ）的汽笛声 ）的拖拉机声 ）的喇叭声 ）的流水声 ）电铃声 ）叫喊声 （ （ ）皮鞋声（ ）汽车声 ）敲门声 （ ）喘气声（3）在括号里填上表示紧急心情的象声词。5．多读多记忆，注意积累寓意深刻的成语。 成语是汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深刻、内容丰富，读起来朗朗上口，用起来言简 意明。如果我们能掌握大量的成语，对我们说话、作文都是很有好处的。 成语之多，浩如烟海，仅一本《汉语成语大词典》就收有 17000 个。在我们小学语文 教材里也用了不少的成语。如十二册老舍写的《风》这篇课文中就用了如下八个成语：七零 八散、四面八方、天昏地暗、日月无光、惊涛骇浪、鬼哭神号、横行无忌、鸡毛蒜皮。 成语这么多，怎样记忆和积累呢？ 成语一般是由四个字组成，而且在语法结构和选词组合上多数有一定的规律，且排列 有趣。现在我们根据成语结构选词组合的特点进行分类收集。这样便于查找，也便于记忆。 下面整理一部分常用成语，为同学们积累成语引路。（1）带数字的成语。 例：①“一”字开头的 一五一十 二话不说 （有 300 多个） ③“三”字开头的 三五成群 三更半夜 三令五申 三心二意 三言两语 一分为二 二人同心 一目了然 一丝不苟 一团和气 二龙戏珠 二八女郎 ②“二字开头的 二虎相斗④“四”字开头的 四面八方 四舍五入 四体不勤 四海为家 四通八达⑤“五”字开头的 五花八门 五光十色 五谷丰登 五彩缤纷 五味俱全⑥“六”字开头的 六月飞霜 六亲不认 六神无主 六朝金粉 六韬三略⑦“七”字开头的 七嘴八舌 七零八落 七窍生烟 七手八脚 七言八语⑧“八”字开头的 八仙过海 八面玲珑 八面见光 八音齐奏 八病九痛⑨“九”字开头的 九霄云外 九死一生 九天揽月 九九归一 九流三教⑩“十”字开头的 十万火急 十拿九稳 十指连心 十全十美 十载寒窗“百”字开头的 百折不挠 百年大计 百花齐放 百发百中 百炼成钢 （有 70 多个）“千”字开头的 千人一面 千家万户 千方百计 千军万马 千变万化 （有 150 多个）“万”字开头的万无一失 个）万马奔腾万水千山万古长青万事大吉（有 150 多带“千、万”字的 千言万语 千秋万代 千变万化 千真万确 千军万马（2）带常用字的成语 例：①带“人”字的 人才济济 助人为乐 好为人师 人山人海 任人为贤 不近人情 人之常情 以理服人 人欢马叫 诲人不倦 平易近人 引 人入胜 舍己为人 人定胜天 成人之美 多个） ②带“天”字的 天长地久 暗 欢天喜地 惊天动地 天理良心 冰天雪地 顶天立地 天府之国 铺天盖地 改天换地 人定胜天 翻天覆地 天伦之乐 无法无天 谢天谢地 天昏地 （此类有 200（此类有 200 多个） ③带“不”字的 不足为奇 赞不绝口 攻无不克 不顾身 出其不意 不由自主 身不由己 言行不一 不远万里 漫不经心 一尘不染 （此类有 400 多个） ④带“而”字的 公而忘私 视而不见 华而不实 学而不厌 望而生畏 挺身而出 扬长而去 不约而同 乘虚而入 量力而行 不谋而合 半途而废 知难而进 不欢而散 适可而止 不计其数 微不足道 战无不胜 不劳而获 奋⑤带“之”字的（以下两类就有 300 多个） 持之以恒 言之有理 置之度外 无价之宝 井底之蛙 千里之行 总而言之 取而代之 敬而远之来之不易 当之无愧不义之财 小人之心兼而有之 等而下之⑥带“如”字的 如饥似渴 如获至宝 如闻其声 如鱼得水 如临大敌 称心如意 心急如火 表里如一 度日如年 一见如故 坚如磐石 了如指掌 势如破竹 心如刀割 恰如其分（3）带动物名称的成语 鸦雀无声 莺歌燕舞 龙腾虎跃 牛鬼蛇神 狼狈为奸 守株待兔 惊弓之鸟 井底之蛙 瓮中之鳖 打草惊蛇 千军万马 叶公好龙 一丘之貉 盲人摸象 太公钓鱼（4）带同义词的成语 歌功颂德 左顾右盼 冥思苦想 呼风唤雨 察颜观色 移风易俗 山穷水尽 胡思乱想 足智多谋 鸣冤叫屈（5）带反义词的成语 以少胜多 忆苦思甜 扬长避短 声东击西 口是心非 公而忘私 去伪存真 大公无私 推陈出新 因小失大（6） 还有一类结构特殊的成语不是四个字组成的， 是由上下两部分构成的， 或上三字， 下三字；或上四字，下四字；或上五字，下五字；也有上七字，下七字的。这类成语其实大 多数是脍炙人口的诗句民谚，有的广为流传，成了人们的熟语。 例：①吃一堑，长一智。 ②听其言，观其行。 ③求大同，存小异。 ④雷声大，雨点小。⑤挂羊头，卖狗肉。 ⑥前怕狼，后怕虎。 ⑦既来之，则安之。 ⑧言必信，行必果。 例：①千里之行，始于足下。 ②前人栽树，后人乘凉。 ③百尺竿头，更进一步。 ④只见树木，不见森林。 ⑤太公钓鱼，愿者上钩。 ⑥流水不腐，户枢不蠹。 ⑦鞠躬尽瘁，死而后已。 ⑧成事不足，败事有余。 ⑨言者无罪，闻者足戒。 ⑩不入虎穴，焉得虎子。 三天打鱼，两天晒网。 三十六计，走为上计。 例：①世上无难事，只怕有心人。 ②少壮不努力，老大徒伤悲。 ③路遥知马力，日久见人心。 ④若要人不知，除非己莫为。 想一想，练一练： （1）按要求填成语。 ①填数字 （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ 冥（ ）劳永逸 （ ）面楚歌 （ ）干（ ）霄云外 ）腾（ ）飞蛋打 ）飞（ ）歌（ ）风（ ）颜（ ）星（ ）舞 ）急跳墙 ）面三刀 ）分（ （ ）跃 （ ）零八落 ）全十美 （ ）犬不宁 ） ） ） ） ）多（ ）汤（ ）胜（ ）思（ （ ）裂 （ ）言（ ）光十色 （ ）湖（ ）海 ） ） ） ） ） ）（ 击 ）（ 心 ）（ 无 ）失（ ） ） ） ） ）语 （ （ ）思而行 ）神无主 ）军（ ）马）净 （）面玲珑 （②填动物名称 千军万（ 叶公好（ 守株待（ 顺手牵（ 一丘之（ ） ）火 ） ） 声 （ 口 （ 大 （ 因（ 打草惊（ 井底之（ 胆小如（）舞 瓮中捉（ ）雨 ）色 ）月 足（ （ 以（ ） 忆（③填同义或反义词。）苦（（2）按要求写成语，看谁写得多。 ①描写人物外貌的： ②描写秋天景物的： ③描写热烈场面的： ④带“之”字的： ⑤带“而”字的： ⑥带“如”字的： （3）给成语接下句。 ①眉头一皱，______ 君子一言，______ 千里之行，______ 机不可失，______ 言者无罪，______ 不入虎穴，______ ②世上无难事，______ 少壮不努力，______ 若要人不知，______ 路遥知马力，______6．多看多整理，注意积累各种各样的叠词。 叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它，它能使语言的表达更生动、更形象。在 小学语文课本里出现的叠词， 大约有下列八种结构形式， 同学们可根据这八种形式分类进行 积累。 第一种：ABB 式 例：红艳艳 哄哄 黄灿灿 沉甸甸 气昂昂 大雪纷纷 相貌堂堂 老老实实 唠唠叨叨 静悄悄 人才济济 忧心忡忡 蹦蹦跳跳 得意洋洋 流水淙淙 风 第二种：ABCC 式 例：兴致勃勃 度翩翩 忠心耿耿 雾气腾腾 春风习习 文质彬彬 冷冷清清 真真假假 吵 第三种：AABB 式 例：轰轰烈烈 吵闹闹 高高兴兴 规规矩矩 第四种：AABC 式 水汪汪 笑咪咪 冷清清 绿油油 轻飘飘 乐呵呵 闹例：欣欣向荣 夸其谈 蒸蒸日上 心心相印津津有味 孜孜不倦 群策群力 作威作福 说走就走 一了百了 为所欲为 神乎其神循循善诱节节胜利念念不忘夸第五种：ABAC 式 例：有声有色 知先觉 活龙活现 全心全意 第六种：ABCB 式 例：种瓜得瓜 计就计 应有尽有 以毒攻毒 第七种：ABCA 式 例：天外有天 喊作贼 精益求精 第八种：ABAB 式 例：学习学习 动活动 调查调查 高兴高兴 溜达溜达 恭喜恭喜 照顾照顾 研究研究 热闹热闹 活 防不胜防 话中有话 好上加好 忍无可忍 贼 口服心服 一错再错 知错改错 将 自吹自擂 可歌可泣 再接再厉 先想一想，练一练： （1）照“例”在括号里填上恰当的叠词。 例①绿（茵茵） （ ） 笑声（ 得意（ 忧心（ （ （ 兴（ 蓝（ ） ） ） ）不入 ）不平 ） ） 生气（ 杀气（ 野心（ 虎视（ （ （ （ 胖（ 羞（ ） ） ） ） ）不绝 ）相印 ）益善 ）黄（ ） 兴致（ 温情（ 忠心（ 小心（ （ （ （ 香（ ） ） ） ） ）是道 ）一堂 ）不乐 ） 气（ ） 死气（ 气势（ 威风（ 罪恶（ （ （ （ ） ） ） ） ）动听 ）自喜 ）不忘 ） 圆例②神采（奕奕）例③ （高 高 ）在上（2）按 AABB 式填空。 例：（世世）代代 （ （ （ ）闹闹 ）吐吐 ）嗦嗦 （ （ （ （ ）虎虎 ）通通 ）细细 ）敬敬 （ （ （ （ ）右右 ）哈哈 ）叼叨 ）咕咕 （ （ （ （ ）单单 ）楚楚 ）业业 ）齐齐（3）按下列格式写叠词，看谁写得多。 ①ABAC 式（有声有色）： ②ABCB 式（口服心服）： ③ABCA 式（天外有天）： ④ABAB 式（打扮打扮）：7．多组词（扩词）多比较，注意积累同义词和反义词。 练习组词，不但能帮助我们巩固生字、理解字义，更重要的是能使我们积累丰富的词 汇。如用“光”字组词，就能组如下 20 多个词。 光明 光亮 光源 日光 月光 银光 光滑 光速 灯光 金光 光芒 光疗 火光 电光 莹光 星光 刀光 闪光 光泽 光润 光荣 光辉 光阴一个字能扩这么多的词，经常进行这方面的练习，就能积累大量的词汇。扩词也要注 意方法，可以把要扩词的字放在前面做词的词头，如上例的前两排：光明、光亮??等；也 可以把扩词的字放在后面做词尾，如上例的后两排：日光、月光??。这样前后考虑，可以 展开扩词的思路。当然更多的是从内容、从范围、从种类、从用途、从事物之间的关系等等 方面展开联想进行扩词。 如给“花”字扩词： 从花的种类思考： 桃花 丹花等 从花的颜色思考： 红花 黄花 白花 花好月圆 花花绿绿 紫花 五花八门 花开花落 金花等 春暖花开 移花接木 遍地开 从用花组成语思考： 奇花异草 花 花言巧语 又如给“风”字扩词： 从风的季节扩词： 春风 秋风 季风 晨风 晚风 从风的大小扩词： 微风 和风 大风 北风 狂风 东南风 暴风 西北风 风 顺风 飓风 逆风 风向 从风的方向扩词： 东风 南风 西风 梅花 荷花 菊花 梨花 月季花 芙蓉花 太阳花 牡从用风组成语扩词： 满面春风 捕风捉影 雷厉风行 风餐露宿 看风使舵 风华正茂 风起云涌 谈笑风生 弱不禁风经常这样练习，就能积累大量的词汇。 同样，通过找同义词，近义词，反义词和多义词的练习，也能增强对词义的理解、丰 富词汇的内容，提高运用词语的能力。 如“看”的同义词和近义词，根据词的细微差别来分，就有如下几十个。 ①表示一般地看的：如见、瞧、视、睹等。 ②表示已看到的：如看见、见到、看到等。 ③表示向远处看的：如眺、望、眺望、t望等。 ④表示向上看的：如仰望、仰视等。 ⑤表示向下看的：如鸟瞰、俯瞰等。 ⑥表示向周围看的：如顾、张望、环视、巡视等。 ⑦表示看全身的：如打量等。 ⑧表示偷看的：如窥、窥视、窥测、窥探等。 ⑨表示亲自看的：目睹、目击、目测等。 ⑩表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等。 表示斜着眼看的：如膘、斜视等。 表示愤怒地看的：如瞪、怒视、怒目等。 表示略微看的：如一瞥、浏览等。 表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、查看等。 表示恭敬地看的：如瞻仰等。 表示上级看下级的：如检阅、视察等。 以上列举的关于“看”的同义词、近义词就有 48 个（当然还不止这些）。在作文中， 我们经常要根据事物之间的细微差别，精密而准确地表达人们对这些事物的感情、态度，就 必须选用不同轻重、不同范围、不同色彩的词语，如果我们掌握了大量的同义词、近义词， 写起作文来，就不愁没恰当的“词儿”来表达了。 想一想，练一练： （1）给下面的字组词语，组得越多越好。 做词头的：春天 春 做词尾的：早春 组成语的：春暖花开 表示头的动作的词：摇头 头 表示事（人）物的词：木头 老头 组成语的：垂头丧气 （2）找出下列各词的同义词或近义词。①意义相同的 荷花（ 行车（ 维生素（ ②意义相近的 批评（ 明亮（ ） ） ） ） ）奶奶（祖母） 妈妈（ 生日（ 时间（ 注视（ 急忙（ ） ） ） 暖和（温暖） ） 表扬（ ） 宝贵（ ） 雄伟（ ） ） 破除（ ） 玉米（ 小气（ ） ） 大夫（ 马铃薯（ ） 自 ）第二部分句子训练文章是由句子组成的，句子是文章的基础。要写好作文，就要练习写好句子。学习把 句子写完整、写通顺、写连贯、写具体??。把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实 的基础。 句子训练一 怎样把句子写完整 一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构 完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什 么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句 子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。 如下面例句： 1 姐姐 2 妈妈 3 菊花 学打字。 是优秀教师。 真好看。这三个句子各表达了一个完整的意思。 第一句告诉我们“谁干什么――姐姐学打字”； 第二句告诉我们“谁是什么――妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样――菊花真好 看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。 又如： 1你 2 房子 星期天去图书馆吗？ 建好了吗？3 爸爸下班了吗？这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句 问： “你星期天干什么”； 第二句问： “房子怎么样了”； 第三句问： “爸爸是不是下班了”。 为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚， 听的人就更明白了。 还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。 例三： 1 2这棵白杨多高啊！ 我 玩儿得多么开心啊！第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”， 都有两部分，意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了 “啊”字和“！”。 把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。如下 表 单句的三种基本句式表 基本句式 谁 1 什么 谁 2 什么 谁 3 什么 什么样 是什么 干什么 完整句（例） 学生写字 小猫钓鱼 爸爸是工人 五星红旗是国旗 解放军很勇敢 教室真明亮1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4不完整句农民 小鸟 我是 北京是 弟弟 菊花 。 扫地。 。 吃害虫。 。 是英雄。 。 是益虫。 。 勤快。 。 凉快。想一想，练一练： 1．按三种基本句式写句子，回答问题。 ①______ ______ ②______ ______谁干什么？什么 ④______ 什么 ⑥______ 什么干什么？ ______ 是什么？ ______ 怎么样？③______ ______ 谁 是什么？⑤______ ______ 谁 怎么样？2．把下列句子补充完整。 ①同学们（ ②小猴子（ ③太阳（ ④（ ⑤（ ⑥（） ） ） ）是我的好朋友。 ）真大。 ）在海上航行。3．照“例”把句子写完整。同学们学习非常刻苦。 （怎么样） 参观了爱国主义图片展览。（干什么） 都是少先队员。 （是什么）（怎么样） 青蛙 （干什么） （是什么） （怎么样） （干什么） （是什么）我家（怎么样） 汽车 （干什么） （是什么）培根说：“读史使人明智； 读诗使人灵秀； 数学使人周密； 科学使人深刻； 伦理学使人庄重； 逻辑修辞学使人善辩。” 读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补 充完整。 语文使人_________________________________________________ 体育使人_________________________________________________ 音乐使人_________________________________________________ 美术使人_________________________________________________ 不读书使人_______________________________________________句子训练二怎样把句子写通顺作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合 乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合 语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。 要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词 在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。 例如：1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。 3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。 4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。 上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。 第一句是讲“我”告诉妈妈一件事； 第二句则是妈妈告诉“我”一件事； 第三句闹成了笑话 ――“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例 句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。 把句子写通顺，还要注意合乎事理。 例如：1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。 2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。 第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长 规律是发芽→生根→长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。 把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。 如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。 把句子写通顺，可以经常做如下练习： 1．扩词成句。 例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两 棵松树。 2．整理词序。 例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的 小勇是个懂礼貌的好孩子。 3．词语搭配成句。4．按要求写句。 例：①______ 谁 ②______ 谁 ③________ 什么时候 _______ 干什么 _______ 是什么 _______ 谁 __________ 在什么地方 ________ 干什么想一想，练一练： 1．照样子扩词成句。 例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢 足球。 马：______________________________________________________ 青蛙：____________________________________________________ 花衣：____________________________________________________ 2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。 ①土层里的乌鸦啄吃喜鹊在和新翻松的地老虎_________________________________________________________ ②走来走去大草原上在羊群一眼望不到边的_________________________________________________________ ③军民联欢我们兴高采烈地庆祝八一建军节晚会参加_________________________________________________________ 3．把下面的词语连成通顺的句子。妈妈 悄悄地 小勇 轻轻地 太阳 不慌不忙地 那像雪一样白的 那像晚霞一样红的 那千变万化的 那像金子一样黄的落下去。 走上领奖台。 走过去蒙住小三的眼睛。 是天空中飘着的雪花。 是田野里的油菜花。 是山坡上的桃花。 是果园里的梨花。4．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。 ①分给大家吃 妈妈让我把葡萄洗一洗 吃过晚饭 _________________________________________________________ ②吹得树叶乱摇 一只蜘蛛垂落下来逃走了 忽然一阵大风 _________________________________________________________ 5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。 ①春风和煦地轻轻地吹着。 _________________________________________________________ ②北风凛冽地呼呼地刮个不停。 _________________________________________________________ ③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！_________________________________________________________句子训练三 怎样把句子写具体把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语， 使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。 例如：1．翠鸟掠过湖面。 2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。 第 2 句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把第 2 句再修饰一下：“一只机灵的翠 鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句 子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修 饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。例如：1．我们高兴。 2．我们高兴得跳起来。 第 2 句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有 下列三种基本方法：1．加定语。 例：队旗在空中飘扬。 “（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上 这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。 这种练习同学们在语文作业里做过很多。 如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。 ①演员们的表演，受到了大家的欢迎。 演员们（ （）的表演，受到了大家的欢迎。 ）的人群热烈欢呼起来。②人群热烈欢呼起来。上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思 表达得更具体呢？ 根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语： “昨天”――说明表演的时间 “在百花剧院”――说明表演的地点 “精彩”――说明什么样的表演 “昨天在百花剧院精彩”的表演――说明了表演的时间、地点和水平。 加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时 间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。 第②句可以这样加：如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词――“人群”带上递加 式定语：“广场上参加活动的满怀激情的”人群?? 2．加状语。 例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？ 弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。 括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。 这种练习同学们也做过不少。 例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。 战士们完成了任务。战士们（）完成了任务。括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？ 根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。如： 加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。 加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。 加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。 加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的。 总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词――“完成”搭配恰当，又符合句子的 本意，都能使句子表达得更具体。 3．加补语。 例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？ 飞机飞得（又高又快）。 括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。 又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓 江水静的程度写出来了。 以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用 自如。 想一想，练一练： 1．照“例”把句子写具体。 例：燕子飞过田野。 （什么样的燕子？飞过怎样的田野？） 黑色的燕子飞过绿油油的田野。 ①天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白云？） __________________________________________________________ ②太阳升起来了。 （什么样的太阳？怎样地升起来了？） __________________________________________________________ ③西北风刮着。 （什么样的西北风？刮得怎样？） __________________________________________________________ 例：青蛙爬出来。 （从什么地方爬出来？） 青蛙从洞里爬出来。 （它是怎样爬出来的？） 青蛙从洞里慢慢地爬出来。 （洞是什么样子的？） 青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。 ①鸭子游过来。 （从什么地方游过来？） __________________________________________________________ （它是怎样游过来的？） __________________________________________________________ （小溪是什么样子的？） __________________________________________________________②孩子数星星。 （什么样的孩子数星星？） __________________________________________________________ （他在什么地方数星星？） __________________________________________________________ （他是怎样数星星的？） __________________________________________________________ （星星是什么样的？） __________________________________________________________ ③教室里摆着课桌椅。 （什么样的教室里？） __________________________________________________________ （怎样摆着课桌椅？） __________________________________________________________ （课桌椅是什么样子的？） __________________________________________________________ 例：______机器______制造______零件。 崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。 ①______春风______吹遍______大地。 __________________________________________________________ ②______山村里______闪烁着______灯光。 __________________________________________________________③______周总理______关怀着______战士。 __________________________________________________________ 2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。） 太阳冉冉升起， （ 照在 ） 草原上， 草原到处洒满 （ 阳光。牧民们怀着（ ）心情，放牧着（ ）牛羊。① （）） 土地上， （ 长着 ） 庄稼。 （ 那 高粱，还有那（ ）谷穗，真惹人喜爱。②在 （ 把句子写具体，还可以进行单项练习，如下表：） 玉米， （）想一想，练一练： 仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。 1．把样子写具体。 ①原句：熊猫真可爱！ __________________________________________________________ ②原句：晚霞真美！ __________________________________________________________ 2．把动作写具体。 ①原句：老爷爷走着。__________________________________________________________ ②原句：山羊跑得快。 __________________________________________________________ 3．把程度写具体。 ①原句：西瓜真甜！ __________________________________________________________ ②原句：天气真冷。 __________________________________________________________ 4．把神态写具体。 ①原句：老师望着我。 __________________________________________________________ ②原句：他沉思着。 __________________________________________________________ 5．把概念写具体。 ①原句：这棵树大得很。 __________________________________________________________ ②原句：这座山大高了。 __________________________________________________________句子训练四 怎样把句子写灵活 作文，除了把句子写完整、写通顺、写具体外，还要注意把句子写得灵活，用多种多 样的句式来表达思想内容。这样，语句就显得生动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜 明感人。同学们学过的课文中有很多种句子形式，但最基本的，也就是在说话、作文中用得 最多的是下面表格中的四种：上述四种句式是根据它们在说话、作文中的用途来分的。我们必须好好掌握。 除了掌握好陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种基本句式外，还可以用多种方法 变换句式来表达思想内容： 1．用不同句式表达同一个内容。 例如：写文具盒的样子，就可以用下列三种不同的句式来描述： ①什么样的文具盒？ （长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。） ②文具盒是什么样的？ （文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。） ③什么样的文具盒是什么样？ （塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。） 又如： ①这是谁的钢笔？（这是小强的钢笔。） ②这钢笔是谁的？（这钢笔是小强的。） ③谁的钢笔是这支？（小强的钢笔是这支。） 2．用同一种句式表达不同的内容。 例①例②例③3．变换词序表达同一内容。 例①列宁打碎了花瓶。 花瓶是列宁打碎的。 例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。 燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。 例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。 在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。 例④你把这道题再仔细做一遍。 这道题，你再仔细做一遍。 你仔细一点儿，再把这道题做一遍。 上述四例，每组句子表达的意思虽基本相同，但词序改变以后句式变了，句子意思的 侧重点就有区别了。 如果我们能运用多种句式来表达同一思想内容， 文章的语言就生动活泼 多了，表达的内容也就更确切了。4．变换“把”字句和“被”字句。 “把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系非常密切。它们可以互换。例如： “日本女排被中国女排打败了”，可变换成”中国女排把日本女排打败了”。这说明，这两 种句式能表达同一个意思。 不过由于句式的变换， 表达的意思有细微差别罢了。 作文的时候， 用哪句好呢？要根据表达的需要而定。请看例句：? 森林爷爷战胜了狂风。 例1 ? ? 狂风被森林爷爷战胜了。这两个句子表达的主要意思相同，但句式不同。上句是陈述句，下句是“被”字句。 上句的陈述对象是“森林爷爷”，是说森林爷爷怎么样；下句的陈述对象是“狂风”，是说 “狂风”怎么样。? 民警叔叔从车轮下救出 例 2? ?民警叔叔把小勇从车轮 了小勇。 下救出来。这两句表达的意思基本相同，但句式不同。上句是陈述句，讲“民警叔叔”怎么样， 下句是“把”字句，说“民警叔叔把小勇”怎么样。表达的意思侧重点有区别。? 孔繁森爷爷的生命被洪 例 3? ? 洪水把孔繁森爷爷的生 水夺走了。 命夺走了。这两个句子的句式不一样，上句是“被”字句，下句是“把”字句。上句是说“孔繁 森爷爷”怎么样；下句是说“洪水”怎么样。上句突出强调“孔繁森爷爷”，下句突出强调 “洪水”。 上述各组例句说明，“把”字句和“被”字句是可以互换的，互换以后表达的主要意 思是相同的，但是意思表达的侧重点有细微差别。因此，在说话、作文时，要学会根据表达 的需要选用句式，觉得哪种句式哪种说法最合适最得体就选用哪种。 5．陈述句与反问句的变换。 例如：这是很值得赞扬的。 这难道不值得赞扬吗？ 这两个句子，意思是一样的，但句式和语气不同。第一句是陈述句，语调平稳；第二 句是反问句，感情比第一句强烈，它迫使读者经过思考得出肯定的结论。在作文、说话时， 有时为了强调、突出表达的内容和思想感情，可变换句式来达到效果。想一想，练一练： 1．按下面要求各写一个句子。 ①述说一件事情的陈述句。 _________________________________________________________ ②提出问题的疑问句。 _________________________________________________________ ③表示强烈感情（如赞扬、愤怒、惊讶）的感叹句。 _________________________________________________________ ④表示请求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句。 _________________________________________________________ 2．用同一句式写不同内容的句子，照“例 1”填写在下面表格里。小强在山村听见3．用三种不同的句式写电冰箱的样子。 ①_______________________________________________________ ②_______________________________________________________ ③_______________________________________________________ 4．按要求改写句子。 ①陈述句改成反问句。 我的心情不能平静。 _________________________________________________________ 我们要珍惜今天的幸福生活。 _________________________________________________________ ②反问句改成陈述句。 时间是非常珍贵的，难道我们能不珍惜？ _________________________________________________________ 听了孔繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢？ _________________________________________________________ ③改成带“把”字的句式。清脆的歌声打断了我的思路。 _________________________________________________________ 秋风吹得树叶飒飒作响。 _________________________________________________________ ④改成带“被”字的句式。 肖强和李刚修好了教室里的门窗。 _________________________________________________________ 抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗。 _________________________________________________________ ⑤“把”字句改成“被”字句。 《十万个为什么》这本书把他迷住了。 _________________________________________________________ 晚霞把山峰、田野、村庄染红了。 _________________________________________________________ ⑥“被”字句改成“把”字句。 小树林被大雪覆盖了。 _________________________________________________________ 三条小鱼都被猫吃了。 _________________________________________________________ ⑦照“例”改变词序写句子。 例 1：明明捉到了蛐蛐。 蛐蛐是明明捉到的。巨浪吞没大船。 ___________________________________________________ 啄木鸟除掉了树上的害虫。 ___________________________________________________ 例 2：荷叶上的水珠滚来滚去。 水珠在荷叶上滚来滚去。 ___________________________________________________ 河里的小鱼欢快地游着。 ___________________________________________________ 蓝天上的星星调皮地眨着眼睛。 ___________________________________________________ 例 3：猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。 在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒。 山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。 ___________________________________________________ 一只老虎在茂密的森林里寻找食物。 ___________________________________________________ ⑧照“例”把下面每组里的两个句子合成一个句子。 例：张衡坐在院子里。 张衡指着天空数星星。 张衡坐在院子里指着天空数星星。小猴子扔了玉米。 小猴子去摘桃子。 _____________________________________________________ 太阳光淡淡的。 太阳光一点也不刺眼。 _____________________________________________________句子训练五怎样把句子写生动有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法， 很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样 把句子写得生动形象呢？ 请同学们先看看下面这个小故事： 有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是 最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求 人给她讲： 什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。 后来一位有学问的阿姨知道 了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉 她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在 自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧， 春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩 儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉， 就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一 看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较 这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。”双目失明的少女听了 阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！ 不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！” 这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻 对绿色的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到 绿色的温柔。 反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙 地运用比喻的？把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法， 除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句： 秋天来临了。 天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的 天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过 量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们 去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去?? 这段描写秋天原野景色的话，一共只有 7 句，却有 5 个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着??”；“白鹅欣赏自己??”；“枫树的叶子喝了?? 酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思 维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格 有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、 意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出 现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。 读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。 抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上 写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有 道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。 它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动； 它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起 了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋?? 以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学 习的情景； 第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神； 第三段则是描写柳絮飞向各处的 景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼， 句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。 为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。如下列例句： 1．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。2．像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。3．踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火??例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻“真像个美丽的大花坛”；例句（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排 比和比喻兼用；例句（3）则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园 的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、 字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色。这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就 更生动、形象了。想一想，练一练： 1．照“例”写拟人句。 例：鲜花张开了笑脸。 星星_________________________________________________ 太阳冲破了云霞，跳出了海面。 月亮_________________________________________________ 猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。 狗___________________________________________________ 2．照“例”写排比句。 例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列 着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去??公园里的菊花，有的______； 有的________； 有的______； 有______的______。 他的歌声，飞到______；飞到______；飞到______。 3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。 夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱 帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明 亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地 朝我们眨眼睛。 ①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了______。 ②照上面例段的写法完成下面的练习。 A．水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像______。它们有的______；有______的；有的______。B．山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水声啊就像______；它欢乐地蹦跳着，就像______奔向远方。4．什么是红色？请你用一段话描述下来。 ________________________________________________________第三部分写段训练一 怎样把一段话写连贯写段训练怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写 什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中 层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的 意思前后连贯。 写连贯一般有下列一些方法： 1．以时间先后为序写。 例《瑞雪》中的一段 昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从 昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪 之中。这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景 象，最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接 起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。 读一读，练一练： （1）读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、 连贯。（在括号里写上序号。） （ （ （ （ （ ）整个大地好像盖上了一条白绒毯。 ）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。 ）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。 ）北风吹，雪化飘。 ）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季 生长变化的特点？（可在文中标上序号。） 我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天， 树木落叶了， 木棉树也脱去了绿色的外衣， 现出了粗壮的骨骼。 它顶天立地， 枝条直指蓝天， 全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去， 像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。一年四季，上 学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士?? （3）按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。2．以方位顺序为序写。 例《三味书屋》中的一段： 书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生 的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生 的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那 里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。 这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙 上――（挂着画）→画前――（先生的座位、八仙桌、高背椅??）→四面――（学生的书 桌）→东北角上――（鲁迅用过的书桌??）。这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。 按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方 位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到 下，或从下到上； 有时也可由远到近， 或由近到远；还可以从四周到中间， 或从中间到四周。 不管按什么顺序观察和写作， 但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。 如按照“前→ 后→左→右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就让人 别扭了。 读一读，练一练：（1）认真读下面这段话，把表示方位的词语用“ 把方位顺序填在括号里。”划出来，然后按写作的先后顺序，我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。 往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街 道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄 稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往 西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。 往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船， 还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！ 这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的， （ 先写 看，接着写（ 心内容来写。 ）看，最后写（ ）看。 ） 再写 看， （ ）（2）按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中3．以事情经过的先后顺序为序写。 例《捉鱼》中的一段 一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪 边。在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀 水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良 也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了十 几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再 也没法逃啦！俩人越捉越起劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。 这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序，首先把 时间、地点、人物简单作了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：先写“筑坝”的情况，接着 写如何“舀水”， 再写怎样捉鱼。 一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理， 前后连贯紧密。 读一读，练一练： （1）读读下面的例段，按要求完成练习。 我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼， 好不容易穿过来，针却扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。心想：什么 事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉 好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。唉！没办法， 只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是 件小事，但做起来并不是那么容易啊！ 这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的？用简要的词语把写的顺序表示出来。 穿针→ （ 把话写连贯。 ） （ → ）（ → ） （ → ）（ → ）（ → ） （2）观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意4．以物品结构为序写。 例《文具盒》 我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一 只小鸟和一只小羊；盖里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒里面有两层， 一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关， 盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。 这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜色和图案， 然后写盒子里面的结构和用途， 最后写盒子的开关， 而且每一层都是把文具盒结构上相关的 部位连在一起写的。 如写盒盖， 写了盒盖上面的颜色和图案， 同时又写盖里层的颜色和袋子， 这样不仅写得连贯，而且非常具体。 读一读，练一练： （1）下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特点（即茎→叶→花）为序，整理成 一段通顺、连贯的话。（把序号写在括号里。） （ （ （ （ 来。 （ （ ）花朵虽然不大，但很娇艳。 ）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具风韵。 （2）你最喜欢什么植物、花草？先仔细观察，把观察的情况分项填在下面的表内，然 后以植物的构造为序，写一段连贯的话。 ）叶子也与众不同，小而厚，表面像涂上一层蜡，碧绿如洗。 ）最可爱的是它的花。 ）花的颜色鲜艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金， ）太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。写段训练二怎样把一段话写具体把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。 也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。 怎样把一段话写具体呢？在我们学过的小学语文课本里，常见的有下列三种方法。 一是先总写再分述。例如《海底世界》中的一段： 海里的动物??，它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四 米。 有一种鱼身体像梭子， 每小时能游几十公里， 攻击其它动物的时候， 比普通的火车还快。 乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮 船底下做免费的长途旅行。 这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述 句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总起句中所说 的“海里动物各有各的活动方法”。 用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一 般的规律是： 总起句里往往有一个统领全段的关键词语， 而后面几个分述句的意思要围绕这 个关键词语来展开写。 如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”， 后面的四句 话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样写，段落的内容就具体了。 总分式，有三种形式。一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进 行分述。还有一种是先分后总。如下面例段： 我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳 动竞赛。男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。看！十几把铁锹 上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。工地上，处处呈现一派生龙 活虎的景象。 这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况， 最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。 除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总――分――总（小结）”。如下段： 那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层 花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的月季花 是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季花。 这一段先总述月季花“多美”，接着具体分述月季花是怎样“美”的，最后总述“我 爱这枝月季花”。 上面所说的总起――分述；分述――总结；总起――分述――总结三种形式，都是我 们在阅读写作中常见常用的方法。运用好了，能把内容写具体、写形象。 读一读，练一练： （1）读下面的例段，按要求完成练习。 这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红，像涂了一层油彩，在阳光下闪动着华丽的 光泽；身段匀称，四肢稳健；两只肉感很强的耳朵，神气地竖立在额角；那条雪白的眉毛， 使它的鼻子、眼睛显得非常传神，甚至还有几分妩媚。 ①这段话是用______的方法写的。总起句是______。 ②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的？从文中找出有关词语写在下面。 作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。 接着，是体操队表演。40 名队员一色的白衬衫，红领巾，黄裤子，白运动鞋，个个精 神抖擞。他们先表演队列，人人动作整齐、步伐一致；接着表演广播操，40 个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准；最后分组表演，有的表演垫上运动，有的表演单、双杠，有 的表演爬竿??，体操队的表演真精彩！ ①这段话句与句之间的关系是______关系。 ②把有关的句子找出来，分别填在下面表里。体 ? 总起句： ? 操 ? 分 ? (1) ? ? 队 ? 述 ?(2) ? ? 表 句 ? (3) ? 演 ? 总结句： ?（2）以“百货商店的商品真多”为内容，用“总――分――总”的方法写一段话，分 述的话最好能用上排比句。 二是先概述再举例。 例《李时珍》中的一段： 李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他不 怕山高路远， 不怕严寒酷暑， 走遍了盛产药材的名山。 他有时好几天不下山， 饿了吃些干粮， 天黑了就在山上过夜。许多药材他都亲自品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了 千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。 这段话，第一句用“不但??还??”这个递进句，概述李时珍是怎样为写好书而努 力作准备的。 接着举了四个事例进行具体叙述： 一是不怕辛劳， 走遍名山； 二是带干粮上山， 山上过夜；三是亲自品尝，判断药性；四是奔波万里，四处求教。四个事例具体地表达了李 时珍写书的严谨态度和忘我的精神。 用“先概述再举例”的方法写段，要注意概述要简明，例子要具体贴切。关键是要写 好“例子”， 例子可以是一件也可以是几件， 不过一定要准确地围绕着概述句点明的中心意 思来写，而且要详略得当。 读一读，练一练： （1）读一读，完成后面的练习。 无论做什么事都有学问，一点儿也不假。王婶打水，只见她把桶放下去，把绳索左右 轻轻一摇，猛地一拽，满满的一桶水就提上来了。可轮到我们，左摇右摆，水就是不进桶里 去，弄了半天，就是打不上来。打水有学问，想不到下种也有学问。杨红腰弯到 90 度，仍 点不准，而王大爷点得可准啦，伸手一捏，就是仨，然后指缝一漏，玉米正好落在土坑里， 不偏不斜正好成三角。盖土可是细活儿， 瞧后面那两位， 先撒细土， 再把大坷垃砸碎，盖上。 瞧他那认真劲儿，像给睡熟的婴儿盖被子。 ① 这 段 话 是 用 先 概 述 再 举 例 的 方 法 写 的 。 段 中 的 概 述 句 是 ： __________________________________________ ②举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学问”？哪是详写？哪是略写？第一件：王婶打水；第二件：______第三件：______。______是详写，______是略写。 （2）以“世上无难事，只怕有心人”为概述句，举 1―2 个事例，具体进行叙述。注 意详略得当。 三是先整体再部分。 例《荷花》中的一段： 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆 盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这段话的第一句，是从整体写荷花池里荷花开放的全貌：“已经开了不少”，“荷叶 挨挨挤挤的”。然后对刚开、全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写：“有的才展 开两三片花瓣儿”，“有的花瓣儿全部展开了”，“有的还是花骨朵”。这样写，不但使读 者能了解荷花开放的全貌，而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象。 用先整体再部分的方法写段，一定要注意把整体和部分结合起来写。不论是写人还是 写景状物，如果只有整体的介绍，而没有部分的描述，那么给人的印象只有模糊的轮廓；同 样，如果只有部分的描述，而没有整体的介绍，别人又会对全貌缺乏应有的了解。因此，一 定要把整体和部分结合起来记叙。 例如： 我爱小白兔。它全身长满了白色的绒毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉袄，远远望去， 就像一个大棉团。它的头，有拳头那么大。头顶上竖着两只长耳朵，耳朵能自由转动。它的 眼睛红红的，圆溜溜的，好像嵌在白绒中的两颗红宝石，红白相映，使小兔更加讨人喜欢。 可小白兔的嘴巴，长得有点奇怪，上嘴唇从鼻子下面开始分为两瓣，下嘴唇是完整的，所以 人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜时，胡须一翘一翘的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四条 腿，它的两条前腿又短又小，后腿又长又壮，它不走，只会跳。有时，我给它吃食，它还会 用两只后腿站起来，像人一样直立站着。小白兔还有一截短尾巴，像个白绒球贴在屁股上， 它跳起来，短尾巴一撅一撅的，显得十分调皮。 这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白兔的颜色和体形：“它全身长满了白色 的绒毛??像个大棉团。”给人一个整体的印象。接着一部分一部分地写它的其它特征：头 ――拳头那么大；耳朵――长长的；眼睛――红红的，像红宝石；嘴――三瓣，胡须一翘一 翘的；腿――前短后长；尾巴――短，像绒球。给人留下了具体而生动的印象。 读一读，练一练： （1）读下面例段，完成后面练习。 下了车，眼前出现了一幢崭新的楼房――它是由四上四下八间屋子组成的，雪白的墙 壁，大红的门窗，雕花的阳台，漂亮极了。一进门，宽阔、平坦、牢固的楼梯迎着我们通向 外婆的卧室。楼梯和栏杆漆成桔黄色，还散发着油漆的香味。外婆的卧室可美啦！墙上贴着 草绿色的墙纸，地板油漆得通红透亮，天花板上还装着雪白的吊灯呢！舅舅房间的气派就更 足了！屋里摆着一套奶黄色的组合家具，全海绵的三人大沙发，窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。楼下是厨房和卫生间。墙上、灶上是一色的白瓷砖，地面是磨光石的，嵌着金色的铜条 闪闪发光?? ①这段话是用______的方法写的。 ②作者先写新楼的外观整体印象， 接着根据新楼的内部结构特点一部分一部分地叙述。 给人留下完整、具体的印象请填表列出各部分的主要内容。（2）按照先整体后部分的方法，把下面这段话写完整、写具体。 我们的校园里有一棵梧桐树，它高大、粗壮、枝叶茂密。说它高大，一点也不过分， 它的树梢快到三层楼顶了；说它粗壮??写段训练三怎样把一段话写生动要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列几方面下功夫。 1．学会描写。描写，就是用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、生动、形 象的描绘和刻画。 如下面例段： 小姑娘长一副小的瓜子脸，黄黄的，没有红润色，这是标明着缺乏营养的迹象。两腮 和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈小胡子。只有黑黑的 眸子是活泼的、 有生气的； 又长又浓的眉毛是精神的。 耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿， 零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。她穿着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯蕊绒 外衣，可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。 这个例段是人物外貌的描写。作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：“瘦小的瓜 子脸， 黄黄的”； “两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣”； “小嘴??呈青色”； “只 有黑黑的眸子是活泼的、有生气的”；“两根歪歪扭扭的小辫”，“零乱的碎发被风吹得飘 来飘去。”通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给我们留下 了深刻的印象。 又如下面例段。 我家有盏漂亮的台灯。它的灯座是块黑色的玻璃盘，放在写字台上，稳稳当当，显得 朴素而又庄重。在玻璃盘上，镶着一只精巧的开关。开关旁边竖立着台灯的身躯――灯柱。 灯柱分为三节：上下两节是六角形的黑色玻璃菱体，乌亮照人；中间一节是个白色的圆球， 晶莹闪亮。从底盘开始，有一根克罗米银色铁管。穿过三节玻璃体，直通顶部的灯头，就像脊椎骨一样。再上面就是一个圆圆的脑袋――灯泡了。一个用彩色尼龙绸做的美丽的灯罩， 像顶大帽子，歪戴在它那光光的脑袋上。这盏台灯陪伴我三年多了，它是我的好伙伴。我们 建立了亲密的友谊。 这是描写台灯的一个段落，作者主要是抓住台灯的形状、颜色和材料的特点进行描绘 的。按照台灯的结构：灯座――灯柱――灯头――灯罩，有次序地从下写到上，每一部分都 抓住“形状”写。 如灯座是“玻璃球”， 灯柱是“六角形的菱体”， 灯炮是“圆圆的脑袋”。 除了形状描绘，还注意了色彩的描绘。如写玻璃的颜色是“黑”的，“白”的，管子是“银 色”的，灯罩是“彩色”的。形状描绘的色彩描绘结合起来，把台灯写得非常形象具体。 描写是一种形象化的表达方法。状物时，就要抓住物体的特点，写出物体的形状、大 小、色彩等，给人一种具体、真切、生动的印象。 读一读，练一练： （1）读下面的例段，完成后面的练习。 春天到了。春风吹拂着大地。这时，泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。阳春三月， 花蕾便争先恐后地绽开了。那花瓣是淡紫色的，里面还有许多小黑点，花心正中长出三、四 根像蜗牛触角似的细丝，这是花蕊。近看泡桐花，像一个酒杯，一股浓郁的香气朴鼻而来， 像是使人陶醉的美酒。远看泡桐树，好像一个巨人，长着比千手观音还多的手，拿着数不清 的鸡毛掸子，仿佛要扫净空中的灰尘似的。 ①这一段主要描写__________________________________ ②按要求在段中找出有关句子分别写下来。 描写泡桐花形状的： 描写泡桐花颜色的：________________________________ 描写泡桐树样子的：_________________________________ （2）仔细观察一种你最喜欢的植物或花草，抓住它的茎、叶、花的特点进行描写。注意用 词写句生动形象。 2．运用比喻。比喻，就是打比方的意思。通过打比方，把抽象的变为具体的，把陌生的变 为熟悉的，把深奥的变为浅显的。恰当地运用比喻，能使语言表达准确生动，形象鲜明。 例《第一次跳伞》中的一段 飞机起飞了，把我们带到空中。我从机舱的窗户向外看，一片片云朵就像一座座盖着 白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，汽 车像甲虫，公路像一条线，一切都变得那么小。 这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。 一切都变小了， 小得什么样子呢？ 作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻，把“房屋”比作“鸽子笼”，“绿树”比作 “小草”，“汽车”比作“甲虫”，“公路”比作“一条线”。通过这些比喻，把地面景物 变小的样子写得生动有趣极了。 又如下面例段傍晚，天边飘来一朵褐色的云。天还没有落黑，就淅沥沥地下起雨来。热闹了一天的 城市，在雨中渐渐安静下来。人潮流进了千家万户。水淋淋的马路，像一条闪光的绸带，在 初夏的绿阴中轻轻地飘着。 一群刚放学的孩子撑着伞， 仿佛是浮动的点点花瓣。 来往的汽车， 就像穿梭奔忙的小船?? 这一段是雨中街景的描写。段中运用了三个比喻：“马路”比作“绸带”；“雨伞” 比作“花瓣”；“汽车”比作“小船”，把“雨中街景”描绘得真真切切。 读一读，练一练： （1）读例段，做练习。 我站在梅关上，举目眺望，山峦重叠，漫山的树林郁郁葱葱。雄伟的梅岭像一条银色 的龙在飞舞，气势磅礴。在这万绿丛中，一棵棵火红的枫树挺立着，像一把}