 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
南昌大学学生综合素质考评表
下载积分：300
内容提示：南昌大学学生综合素质考评表
文档格式：PDF|
浏览次数：855|
上传日期： 02:07:54|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 300 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
南昌大学学生综合素质考评表
关注微信公众号君，已阅读到文档的结尾了呢~~
南昌大学学生综合素质考评办法(参考表)
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
南昌大学学生综合素质考评办法(参考表)
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
数南尾昌大学机电工程学院学生综合素质考评办法实施细则(2012年修改).doc 13页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
需要金币：150 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
南昌大学机电工程学院学生综合素质考评办法实施细则
（2012年修订版）
为了贯彻落实党和国家的教育方针，全面推进素质教育，促进学生德、智、体、美全面发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，根据《南昌大学学生手册》相关文件精神，结合我院实际，特制定本办法。
综合素质考评内容：思想与道德素质、专业与文化素质、社会实践与创新素质、人格与身心素质。
考评总分的计算方法
考评总分=思想与道德素质评分×15% + 专业与文化素质评分×70% + 社会实践与创新素质评分×10% + 人格与身心素质评分×5%
各部分素质评分=相应部分基准分+素质测评分（加减分之和）
考评时间和程序
学生综合素质考评以学期为单位进行，采取本学期评上学期的办法，对毕业学年下学期不再考评；毕业学年下学期除对学生上学期综合素质进行考评外，还应对其在校期间的综合素质进行总评；每学期初开始考评，考评工作应在开学后4-5周内完成。
(二）考评程序
（1）学院指导班级成立考评小组，负责班级学生综合素质考评、班级优秀学生奖学金评定等工作；
（2）学生按照本办法所规定的标准和条件进行自评，填写考评表，并附证明材料上交其所在班级；
（3）班级考评小组审核、初评，并通过学生工作处学生信息管理系统学生综合素质考评程序统一录入数据。打印初评结果在全班张榜公示一周无异议后，由辅导员核准签字报送学院；
（4）学院审核通过后，在学院内张榜公示一周。经公示无异议后，数据正式报送学生工作处。
综合素质考评结果的使用
考评结果将作为学生评定各类奖学金、助学金、优秀学生（三好学生标兵、三好学生、优秀学生干部、社会活动积极分子、优秀毕业生等）、推荐免试研究生、申请国家助学贷款、就业推荐等的主要依据之一。
思想与道德素质考评内容及分值。
思想道德素质总分为100分，由基本分和加减分两部分组成，其中基本分70分，加减分为30分，两项之和不得超过100分。
（一）基本分（70分）
（1）坚持四项基本原则，立场坚定，能用马克思主义的立场、观点、方法分析和处理问题，15分；
（2）遵纪守法，遵守社会公德，爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义，15分；
（3）自觉遵守《高等学校学生行为准则》，遵守校纪校规，有强烈的爱校意识和主人翁意识，15分；
（4）热爱集体、团结同学，尊敬师长，助人为乐，积极参加集体活动和公益活动，15分；
（5）政治理论学习认真、态度端正，积极参加形势与政策教育、新生入学教育、毕业教育等日常思想政治教育活动，10分。
（二）加分项(最高不超过30分)
凡在被考评学期内有以下情形者，按以下标准加分（最高30分）：
（1）好人好事奖励分：凡勇于举报违法行为、勇于向违法行为作斗争、见义勇为、救死扶伤、拾金不昧、助人为乐等事迹者，每次加0.5—1分（拾到钥匙、校园卡的同学加0.1分，拾到现金按金额加分,如100元加1分,200元加2分,以此类推,最高可加5分，金额较高的再酌情考虑。受国家级、省级或校极（院系）表彰(有县级以上政府部门的表彰决定或县级以上报刊宣传报道,并经学校学工部门认定) ,按国家级、省级或校极（院系）分别给予20分、10分、5分奖励。
（2）义务献血证不加分，救护证等义务服务证书不加分。但若在紧急情况下挺身而出，为救死扶伤而献血（稀有血型、捐献骨髓）行为，受到通报表扬、表彰，可参照好人好事奖励标准酌情加分。
（3）学生干部依据学工委办、学工处统一印发的《学生干部考核登记表》，经所在班级、学生组织或聘用单位考核合格者，可按以下标准加分：主席、副主席（主席团），最高可加10分；班长、党（团）支部书记、党（团）支部委员、团委学生会部长以上的学生干部，最高可加8分；学生会、各学生工作组织中的各部门主要学生干部、班委及其他学生干部最高可加5分。寝室长最高可加2分。以勤工助学岗位设置的学生助理岗不属于学生干部，不予加分。国防生学生干部按相应等级参照以上规定加分。身兼多职的学生干部只计一次最高分。如所在寝室未达到三星级以上和考核不合格，出现失职或有违纪受处分现象，或有重修两门课程以上等考核结果为不合格，不给奖励分。
（4）学院健美操队员，代表学院参加全校的比赛，获得校级团体三等奖加6分，获得校级团体二等奖加8分，获得校级团体一等奖加10分。参与加3分。（此项由学院考评）
（5）在争先创优、文明评比等活动中，获表彰奖励者，可参照下表相应的标准加分：
按名次 按等次 院级 校级 省级 国家级 备注
1-30% 一等奖 3 5 10 20 1.集体（或合作）项目其成员根据对应标准减半加分；
2.除实践创新之外的其他校园文化竞赛等活动，参照此款标准加分。
30-60% 二等奖 2 4 8 15
60-100% 三等奖 1 3 6 12
正在加载中，请稍后...
46页19页97页24页24页114页11页46页88页College of Science, The PLA University of Science and Technology, NanjingEmail: Copyright & 2014 by authors and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY).http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
ABSTRACTIn this paper, through the analysis of the comprehensive quality of students in the military situation, we establish the evaluation system by the index of students’ scientific and cultural quality, military quality, ideological and political quality, leadership and innovation ability, establish the weights of evaluation index by AHP, and choose the weighted arithmetic mean method to solve the evaluation of comprehensive quality problem.Keywords:The Comprehensive Quality Evaluation, AHP (Analytic Hierarchy Process), The Weighted Arithmetic Mean Method基于AHP法的学生综合素质评价汪& 鹏，俞& 珊，徐& 兵解放军理工大学理学院，南京Email: 收稿日期：日；修回日期：日；录用日期：日摘& 要本文通过对军校学员综合素质现状的分析，建立了以学员的科学文化素质、军事素质、思想政治素质、领导管理素质以及创新能力等指标为核心的评价体系，利用AHP(层次分析法)确立了各评价指标的权重，选用加权算术平均法进行指标综合评价，解决了学员综合素质评价的问题。关键词综合素质评价，AHP(层次分析法)，加权算术平均法1. 引言学生成绩综合评价是教育评价的重要内容，当前关于学生成绩的综合评价论文很多，提出了多种学生成绩综合评价方法，有算术平均法、平均学分绩法、主成分分析法、TOPSIS法等等[1]
，这些方法从不同侧重点建立了成绩评价模型。针对军队院校，学员的培养关系到我军的未来军官队伍的建设，关系到我国未来的国防建设，在军校的人才培养方案中，更注重的是学员的综合素质，学员综合素质评价至关重要。层次分析法(AHP)是对一些较复杂、较模糊的问题做出决策的简易方法，已经在经济管理、能源交通、教育和军事等领域得到了非常广泛的应用[4]
。张卫东[5]
利用AHP方法确定新兵综合素质考评中各科目的相对权重，建立了层次结构模型，对新兵的综合素质进行了定量分析和计算。据此本文根据层次分析法的原理，考虑学员的综合素质，从学员的科学文化素质、军事素质、思想政治素质、领导管理素以及创新能力等方面对学员进行综合素质评价。2. 层次分析法及评价体系的建立2.1. 建立递阶层次结构应用AHP解决实际问题，首先明确要分析决策的问题，并把它条理化、层次化，理出递阶层次结构。AHP要求的递阶层次结构一般由以下三个层次组成：目标层(最高层)、准则层(中间层)、方案层(最低层)。通过对军校学员综合素质评价问题的综合分析，确定目标层(A)为军校学员的综合评价；共设两个准则层分别为B准则层和C准则层，B准则层共分为五个因素，分别为科学文化素质(B1)，军事素质(B2)，思想政治素质(B3)，领导管理素质(B4)，创新能力(B5)；C准则层共有10个因素，分别为平时成绩(C1)，考核成绩(C2)，体能素质(C3)，理论水平(C4)，思想素质(C5)，日常表现(C6)，领导管理能力(C7)，心理素质(C8)，竞赛(C9)，科技发明(C10)；方案层(D)共分为两个方面，评级(D1)，排名(D2)。各层次的具体关系如所示。2.2. 构造判断矩阵并赋值1) 为确定决策实行的方案和各名学员的决策情况，则需要对决策的各方面权重进行确定，由于尚未给出确定的权重，因此采用AHP法分析确定决策各方面权重，从而确定模型的求解。2) 为了使判断矩阵更具科学性，向专家反复询问：针对判断矩阵的准则，其中两个元素两两比较哪个更重要，重要多少，对重要性程度按1~9赋值(重要性标度值如)，构造各级判断矩阵。设填写后的判断矩阵为，判断矩阵具有如下性质：①②Figure 1. Hierarchical Structure图1. 递阶层次结构Table 1. The importance of scale value表1. 重要性标度值表
③当上式对判断矩阵所有元素都成立时，则称该判断矩阵为一致性矩阵。2.3. 层次单排序(计算权向量)对于构造的判断矩阵，进行层次排序。对于一致性判断矩阵，每一列归一化就是相应的权重。对于非一致性判断矩阵，每一列归一化后近似其相应的权重，再对这个列向量求取算术平均值作为最后的权重。具体公式是：需要注意的是，在层次排序中，需要对判断矩阵进行一致性检验。2.4. 层次单排序的一致性检验计算一致性指标为判断矩阵的最大特征根。查确定相应的平均随机一致性指标[6] 计算一致性比例，并进行判断当时，认为判断矩阵的一致性是可以接受的；当时，认为判断矩阵不符合一致性要求，需要对该矩阵进行重新修正。2.5. 层次总排序与一致性检验总排序是指每一个判断矩阵各因素针对目标层(最上层)的相对权重。这一权重的计算采用从上而下的方法，逐层合成。很明显，第二层的单排序结果就是总排序结果。假定已经算出第层个元素相对于总目标的权重，第层个元素对于上一层(第层)第个元素的单排序权重是，其中不受支配的元素权重为零。令，表示第层元素对第层个元素的排序，则第层的元素对于总目标的总排序为：或，。同样，也需要对总排序结果进行一致性检验。假定已经算出针对第层第个元素为准则的和则第层的综合检验指标当时，认为判断矩阵的整体性是可以接受的。以下为层次总排序及检验结果：(，)可以看出，总排序的，认为判断矩阵的整体一致性是可以接受的。Table 2. The mean random consistency index表2. 平均随机一致性指标
Table 3. The total order of C level (C.R = 0.000)表3. C层次总排序(C.R = 0.000)
Table 4. The total order of D level (C.R = 0.000)表4. D层次总排序(C.R = 0.000)
Table 5. The comprehensive quality evaluation results of the 10 students表5. 10名学员的综合素质评价结果
从方案层总排序结果看，排名的权重大于评级的权重，因此，最终的决策方案是排名。综合素质评价各指标权重为各层次指标层次总排序权重。3. 学员综合素质评价在获得各个指标的权重后，为了科学的、有效地描述学员的综合素质，采用加权算术平均综合评价法进行综合评价，即计算综合评价指数，公式如下：是评价指标体系中的指标个数；是已经同度量处理过的第个评价指标的相对值，为各项指标的权重，。通过计算可以定量的描述学员综合素质的情况，科学、客观、公正的评价了学员的能力素质。通过调查，解放军理工大学理学院7队的10名学员5种素质得分，应用以上评价方法进行综合素质评价，评价结果如。4. 结果分析利用层次分析法对各个指标的权重进行了科学的、客观的描述，对于原本复杂的学员的综合素质评价问题，能够进行比较直观和全面处理。运用这种综合评价方法能够综合评价学员的各项素质，能够客观公正的反映学员的各项能力水平，对于一名军校大学生来说，学习和体能是重中之重，其他各项素质也是学员以后走上工作岗位所必备的，因而在评价时不能漏掉其他方面。基金项目本文获得解放军理工大学理学院青年科研基金支持。 参考文献 (References)[1]&&
吴海英, 张杰 (2006) 学生成绩排名的综合评价模型. 大学数学, 22, 142-145.[2]&&
朱宁, 徐标 (2007) 学生成绩的学分绩与主成分排序模型. 大学数学, 23, 32-37.[3]&&
杨玉中, 张强, 吴立云 (2011) 基于熵权TOPSIS法的高校学生成绩综合评价与排名. 许昌学院学报, 9, 146-149.[4]&&
徐燕, 赵艳萍 (2010) 基于层次分析和灰色关联度方法的民营企业竞争力评价研究. 改革与战略, 7, 83-86.[5]&&
张卫东, 耿振杰, 朱志斌 (2011) AHP及其在新兵综合素质考评中的应用. 平顶山学院学报, 10, 15-18.[6]&&
许树伯 (1998) 层次分析原理. 天津大学出版社, 天津.南昌大学学生综合素质考评办法_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
南昌大学学生综合素质考评办法
&&南昌大学
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，方便使用
还剩6页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢}