民族文化引进课堂对民族文化传承影响开题报告_百度文库
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民族文化引进课堂对民族文化传承影响开题报告
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传承和创生：少数民族文化和基础教育课程整合的研究——以龙胜各族自治县M校为例.pdf100页
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传承与创生：少数民族文化与基础教育课程整合研究 ――以龙胜各族自治县_校为个案 姓名：赖艳妮 导师：蒋士会 专业名称：课程与教学论 研究方向：课程论 中支：摇 我国民族教育肩负着双重使命，即在向少数民族学生传授普适的现代科学文
化知识的同时，还要担负起保存、延续和创新少数民族文化，培养少数民族学生
成为其民族文化“活”的传承体的历史使命。在多元文化背景中的多民族多文化
地区，如何将各少数民族的文化精华有机地融入基础教育现有的学校课程体系，
使各民族文化得到尊重、理解、传承的同时，丰富学校的课程资源，完善学校的
课程结构，增强课程的地方适应性，提高教育质量，是本研究的关键问题所在。 本文以多元文化背景中的广西龙胜各族自治县M校民族文化进校园为例，基
于多元文化教育理论、多元文化整合教育理论、文化与课程的关系理论，综合运
用访谈、观察、问卷调查、文献分析等多种方法，对少数民族文化缘何进入校园，
龙胜地区学校如何将民族文化与学校课程进行整合，取得哪些成效，存在什么问
题，问题的成因进行深入系统分析，力求阐释当地少数民族文化与学校课程整合
的基本模式，旨在完善少数民族文化与学校课程整合的机制，为当地或有类似情
况地区的基础教育课程改革提供可资借鉴的整合模式和实践案例。 全文分为七个部分： 第一部分，导论。基于我国少数民族文化传承现状堪忧和民族地区基础教育
课程缺乏特色和适应性差的现实，从我国民族文化与学校教育研究的现状入手，
阐明了本研究的目的、价值与理论基础，对相关概念进行界定，并简要介绍了本
研究的思路和方法。 第二部分，少数
正在加载中，请稍后...>>《民族地区学校教育与民族文化传承和发展研究课题开题报告》这篇教学文章来自［］ 收集与整理，感谢原作者。
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& &评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)学校教育中的民族传统文化传承研究--《陕西师范大学》2010年硕士论文
学校教育中的民族传统文化传承研究
【摘要】：
经济全球化和现代化进程的加快加速了不同文化形态之间的相互渗透和交融,少数民族地区发生了巨大的文化变迁,少数民族传统文化严重衰退,民族传统文化面临着前所未有的传承危机。贵州省自2002年以来在民族地区中小学中开展民族民间文化进校园活动,深入开展民族民间文化教育,将民族传统文化引入课堂,不仅丰富了教育内容,提高了学生的综合素质,拓展了保护和传承民族传统文化的渠道,而且培养了学生自觉保护和传承优秀民族传统文化的意识,成为民族传统文化的优秀传承人。苗族人口占凯里市舟溪镇总人口的96.65%,苗族传统文化的传承状况反映了民族地区学校的民族传统文化教育概貌。凯里市舟溪逸夫中学的民族文化进校园活动是贵州省在各级各类学校开展民族民间文化教育的一个缩影。本文选取舟溪逸夫中学为个案,通过对逸夫中学开展民族传统文化进校园工作的描述,采取查阅文献、实地考察、问卷调查、访谈等不同研究方法比较全面地获取在舟溪逸夫中学进行民族传统文化教育,传承民族传统文化的资料,对民族地区学校教育中的民族文化传承状况及其效果展开调查研究,从主位研究与客位研究相结合的视角探讨学校教育中的民族传统文化传承问题,同时针对逸夫中学实施民族文化进校园活动中出现的问题和困难,提出进一步提高学校教育传承民族传统文化工作成效的构想。
全文分为五章：
第一章导言,主要阐述本研究的选题缘由、意义、目的、理论、过程和方法,对国内外民族传统文化的保护和传承研究现状特别是学校教育中的民族文化传承研究进行了分析总结。
第二章对有关民族传统文化传承的几个关键词及其衍生概念予以解释和限定,并阐述其基本内涵。
第三章对苗族和苗族传统文化进行了介绍,对研究个案设立民族文化班,做苗族芦笙舞课间操,把苗族传统文化纳入音乐、美术、体育等课程教学,在学科课堂教学渗透民族传统文化等多种形式开展民族传统文化进校园活动的情况进行了比较详细地阐述。
第四章通过对舟溪逸夫中学学生、教师、家长等文化传承活动参与者的访谈进行主位研究,并将之与问卷调查结果进行分析研讨的客位研究相结合,对学校教育中的民族传统文化传承进行了比较深入的全方位研究。
第五章根据前文的研究结果,提出了充分利用和深入挖掘地方民族传统文化资源,开发民族传统文化校本课程；进一步改善条件,强化师资培训,提高民族文化教育水平；协调关系,形成学校、家庭和社会的民族传统文化教育合力；重视民族学校文化建设,打造学校民族文化教育特色；组织学生积极参与传承民族传统文化的社会活动,从而进一步提高学校教育中的民族传统文化传承工作的成效的构想。
【关键词】：
【学位授予单位】：陕西师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2010【分类号】：G632.4【目录】：
ABSTRACT4-8
第一章 导言8-24
1.1 选题缘由9-13
1.2 研究的意义与目的13-14
1.2.1 研究的意义13
1.2.2 研究的目的13-14
1.3 研究文献综述14-22
1.3.1 国外对于民族文化的保护与传承的研究14-15
1.3.2 国内对于民族传统文化的保护与传承的研究15-20
1.3.3 对学校教育中的民族文化传承的研究20-22
1.4 研究的理论、方法与过程22-24
第二章 与民族传统文化传承相关的几个概念的分析24-29
2.1 文化、传统文化与文化传承24-26
2.2 学校教育、民族教育与民族学校26-27
2.3 民族、民族文化与民族传统文化27-29
第三章 苗族、苗族传统文化及研究个案概况29-38
3.1 苗族简况29
3.2 苗族传统文化概述29-32
3.3 研究个案概况32-38
第四章 学校教育中民族传统文化传承的研究38-66
4.1 访谈(主位研究)——民族传统文化传承参与者的观点38-54
4.1.1 舟溪逸夫中学学生观点38-43
4.1.2 舟溪逸夫中学教师观点43-51
4.1.3 舟溪逸夫中学学生家长或监护人的观点51-54
4.2 调查结果分析与研讨(客位研究)——学校教育中的民族传统文化传承现状54-66
4.2.1 舟溪逸夫中学被调查学生的基本情况54-55
4.2.2 舟溪逸夫中学学生民族传统文化传承情况及研讨55-57
4.2.3 舟溪逸夫中学学生民族语言的使用情况及研讨57-59
4.2.4 舟溪逸夫中学学生的民族意识状况及研讨59-63
4.2.5 舟溪逸夫中学学生接受学校民族文化传统教育情况及研讨63-66
第五章 学校教育中传承民族传统文化的构想66-70
5.1 充分利用和深入挖掘地方民族传统文化资源,开发民族传统文化校本课程66-67
5.2 进一步改善条件,强化师资培训,提高民族文化教育水平67
5.3 协调关系,形成学校、家庭和社会的民族传统文化教育合力67-68
5.4 重视民族学校文化建设,打造学校民族文化教育特色68-69
5.5 组织学生积极参与传承民族传统文化的社会活动69-70
参考文献71-76
附录一:《学校民族文化传承》调查问卷76-78
附录二:教师调查访谈问题提纲78-79
附录三:学生调查访谈问题提纲79-80
附录四:家长调查访谈问题提纲80-81
附录五:凯里市舟溪逸夫中学民族民间文化教育第一个五年发展规划()81-83
附录六:凯里市舟溪逸夫中学民族文化演艺班第一学期课程表83-84
攻读硕士学位期间的研究成果85-86
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