科学技术与未来军队教育训练
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/ 科学技术与未来军队教育训练　
术战争的产物，也是今天军队高层次教育训练的重要内容。从战术层次上看， 各种新式武器装备的使用，都会产生一些新的战术和战法。仅以电子战为例： “贝卡谷地”之战，使电子战在高技术战争中倍受青睐，各种电子战战术应 运而生。如电子侦察、电子欺骗、电子伪装、电子佯动、电子进攻和防御等， 以及把电子战战术与其它战术相结合而产生的许多作战方法，都己成为当今 和今后相当一段时期军事训练必不可少的科目。　　科学技术的发展没有极限，高技术武器装备必然不断向新的广度和深度 发展，不但军队现有的武器装备将不断得到改进和更新，而且还将会有一批 全新概念的武器装备在不远的将来投入使用。如人工智能武器，包括真正智 能化的侦察、指挥、控制系统，能够担任各种作战任务的军用机器人，无人 驾驶的飞机、坦克、战车和无人值守的情报站、通信枢纽等；非致命性武器， 包括激光枪、次声武器、粒子束武器、遥控注入计算机病毒、内燃机故障武 器和粘胶武器等；还有一些全新概念的破坏杀伤性武器，如生物战剂。基因 武器、地球物理武器等。可以预料，随着新型武器装备的不断问世，军队教 育训练的内容将向更加多元化、专业化的方向发展。二、军队教育训练内容的更新速度加快　　军队教育训练内容的更新速度加快，其根源是科学技术的加速发展和急 剧更新。第二次世界大战以来，科学技术的发展呈指数增长的趋势。近 30 年来，人类所取得的科技成果，即科学新发现和技术新发明的数量，比过去两千年 的总和还要多。据粗略统计，截至 1980 年，人类社会获得的科学知识的 90％是第二次世界大战后 30 余年获得的。人类的科技知识，19 世纪是每 50 年增加 1 倍，20 世纪中叶是每 10 年增加 1 倍，当前则是每 3—5 年增加 1 倍。 到公元 2000 年，人类社会获得的知识还将翻一番。科学技术的成果总是最先使用在军事领域。科学技术的飞速发展和急剧更新，必然加速军事技术变革的步伐，加快武器装备更新换代的频率。冷兵 器曾统治战争领域达 4 千年之久，而二战以来，下到 50 年，军队武器装备迅 猛发展，不断更新，几乎令人目不暇接。军用航天器的研制兴起于 50 年代未， 其发展却极为迅速。据统计截止 1994 年 12 月 31 日，世界各国成功送人轨道 的航天器共约 5000 颗，其中各种军用航天器占发射总数的 70％，平均每年 成功发射军用航天器近 90 颗。导弹运用战场始于第二次世界大战末期，今天 导弹已成为一个种类繁多、用途广泛的大家族。据不完全统计，40 多年来各 国曾研制生产的各类导弹（包括改进型）约 590 种，其中近 190 种已经淘汰 和退役，目前仍有 300 余种导弹眼现役，并有约 100 种导弹正在研制生产中， 平均每年新问世的导弹有十多种，每年被淘汰的导弹也有 5 种左右。各种主 战的飞机、坦克、火炮和指挥通信系统等，几乎平均 5 至 10 年就更新换代一 次，至于对武器装备局部性能的改进，其变化周期就更短。　　武器装备这种加速发展、频繁更新的趋向，使得军队教育训练的内容形 成一种不断变化的动态系统，而且其变化曲线的周期不断缩短，教育训练内 容更新的速度逐渐加快。如指导美国陆军作战和训练的总纲——代号为 FM100—5 的《作战纲要》，70 年代以来，几乎每 5 年就要作一次大的修订， 事实上，近 20 年来，世界各国的军队都在根据高技术武器装备的发展以及军　　事战略和作战对象的改变，不断对作战和训练理论进行较大幅度的调整，其 更新范围之广，变化速度之快，都是前所未有的。至于战术和技术教育训练 的内容，由于和武器装备的发展联系得更加直接、更加紧密，其更新和变化 也就更快更明显。随着科学技术的迅猛发展，人类知识的急剧膨胀，军队教 育训练的内容将继续保持不断加速更新的趋势。三、教育训练的内容更加趋向军地通用化和社会化　　科学技术的发展对军队教育训练内容产生影响的另一个方面，是军队教 育训练的内容更加趋向军地通用化和社会化。　　武器装备的不断高技术化促使军队教育训练的内容更加军地通用化和社 会化。随着科学技术的迅猛发展，大量高技术武器装备相继间世，并陆续装 备部队。高技术武器装备的研制和生产采用了当代科学技术的最新成果，如 微电子技术、光电技术、人工智能和制导技术、隐形技术、计算机、通信和 网络技术、新材料技术、生物技术和航天技术等。这些武器装备本身就具有 很强的军地通用性，如在海湾战争中大显身手的各种军用航天飞行器几乎都 可以军民通用；被称为军队“神经中枢”和“力量倍增器”的 C3I 系统，同 样具有很强的军地通用性。由于军队武器装备中高技术含量逐渐增大，军队 成员具有较高的科学文化知识，掌握一定的高新技术的基本理论和专业知 识，便成为学会运用、操作和维修高技术武器装备的前提条件。为此，各发 达国家的军队一方面在军事工程技术院校中开设各种相关的科学文化课程， 另一方面注重利用社会教育力量，输送军队成员到地方院校学习或直接从地 方院校吸收有关技术专业的毕业生到军队服役，从而使军队教育训练的内容 不断趋向军地通用化和社会化。武器装备的不断高技术化，改变着战争的形态和规律，要求军队指挥人员的知识构成更加综合化。近期爆发的几场高技术战争表明，在高技术条件 下战争受政治、经济、外交的控制更加严格；战争的进程缩短，节奏加快； 战略行动与战役甚至战术行动重叠，战略目标“变小”，战役目的“变大”： 战役的地位作用提高，往往具有一锤定音的战略决战性质；空地海天一体作 战，指挥、控制、协同极为复杂等等。高技术战争显露出来的这些新的特点， 要求军队指挥人员不但是深谙战略、战役、战术，熟悉各种高技术装备的性 能和战法的军事专业人才，而且还必须通晓政治、经济、外交、历史、法律 等社会科学，掌握信息论、控制论、系统论、统计学、运筹学等现代方法论 科学以及各种相关科学知识，成为具有高度综合知识和能力的通用型军事人 才。只有这样，才能在纷纭复杂的国际政治环境中，在高技术战争的剧烈对 抗中，从容措置，游刃有余，正确的筹划和指导战争，创造性地施展指挥艺 术，高效益地夺取战争的胜利，事实上培养驾驭高技术战争的通用型军事人 才，已经成为当今和未来各国军队教育训练的重点工程。美军近 20 年来十分 重视高层次军事专业人才的教育训练，其中有两个比较显著的特点：一是不 断扩大所学专业的范围。70 年代以来，美军为适应国家军事战略的变化，特 别是军队的现代化建设和联合作战、联军作战的需要，在高层次军事教育中， 改变了过去指挥军官和技术军官攻读研究生，只限于在理工科范围内选读专 业的作法，把选学专业范围扩大到人文社会科学，增设了经济学、政治学、 社会学、国际关系学，心理学、新闻学、管理学、经济地理学等专业，近年来，随着科学技术的飞速发展，高层次教育内容又进一步扩大，增加了战争 艺术、指挥与领导学、战略动员管理学、国防管理学、计算机信息管理学等。 同时设置了指挥军官的第二专业职务，鼓励军官攻读硕士或博士学位，获得 “第二专业军官”的称号。目前美军高层次教育选学专业的范围实际上已不 受任何限制，对自然科学和人文科学专业学科的覆盖面是前所未有的，二是 委托地方院校代培研究生。据统计，目前美军调学军官研究生中，有一半以 上是由地方院校代培的，委托地方院校代培军队研究生，不仅可以充分利用 地方院校的教学设施和师资力量，节约军队的教育训练经费，还可以吸取地 方大学的长处，避免“近亲繁殖”，有利于培养各种高层次的通用型军事人 才。美军培养高层次军事人才的作法，在其它发达国家亦有体现，它代表了 未来军队教育训练发展的一种趋向。　　高技术条件下，武器装备的研制生产和投入使用后的维护耗资巨大，军 队教育训练的周期延长，训练经费增加，各国军费开支的供求矛盾日益尖锐。 所以，把军队由纯消耗型集团转变为增殖型集团，便成为当今许多国家国防 发展战略的重要措施之一。为适应这种转变的要求，需要使军队官兵掌握一 定的军民兼容的专业技术本领。为此，许多国家的军队在教育训练的内容中 普遍增加了科学文化教育和民用专业技术训练的内容，美军西点军校“开放 办学”的指导思想就是要使军人“成为与社会紧密相连而不是孤立于社会之 外的集团”，“既有军事职业要求的专业水平，又有民间大学所要求的专业 水平”。该校学员在毕业时，不仅需要取得一个兵种（步、炮、坦等）少尉 军官的资格，而且还要取得一个民间大学的文、理、工科学士证书。法军在 军区和旅团一级办有“职业培训中心”，可培训行政、商业、经济等管理人 员和电工、木工、钳工、汽车修理工等 15 个工种的技术工人。近年来我军的 教育训练也普遍增加了培训“军地两用人才”的内容。由此可以看出，当今 世界军队教育训练内容将进一步向军地通用化和社会化方向发展。马克思和 恩格斯曾经提出的“今后军队同时也应当是劳动大军，使军队不再像以前那 样光是消费，并且还能生产，而所生产出来的东西要多于它的给养费”的设 想，将逐步成为现实。第二节 教育训练内容的重点更加突出　　根据科学技术推动军队教育训练发展的规律和当前世界各国军队教育训 练的现状，可以预见未来军队教育训练内容的重点主要集中在四个方面。一、突出科学技术和文化教育　　随着科学技术的迅猛发展，军事领域的科学技术含量急剧增加，现代军 人如不具备较高的科学技术和文化水平，则根本无法从事战争，因为深厚的 科学技术和文化知识，已成为现代军人掌握高深的军事专业知识和驾驭复杂 的现代战争的必不可少的基础。因此，世界各国军队的教育训练中，科学技 术和文化教育的比重不断增加，已成为一种不可逆转的趋势。　　军队教育训练中突出科学技术和文化知识的内容，主要体现在军队院校 教育中。主要表现在两个方面，一是军队院校教育的课程设置上，科学技术 和文化知识的内容不断增多。例如，美国著名的西点军校现在已基本上成为　　一所“军队开办的地方大学”，或者说是一所普通大学和军事学校的结合体。 该校的教育指导思想是使学员在校期间“力求涉猎未来从事美国武装力量各 级和各行各业工作所必需的文、理、工程和军事知识（包括从英语写作、史、 地、数、理、化、计算机到心理学和法律等〕，尽量使学员在今后一生的军 事生涯中，不论做什么工作，都可以在自己的知识结构中找到一个现成的起 点”。该校学员在 4 年内除军事理论课和体育课外，必须修完 40 门学科课程， 其中 30 门力必修的核心课程，主要包括数理工程基础部分和人文社会科学部 分，其中数理工程基础部分占 35.7％，人文社会科学部分占 42.3％，比美国 地方大学的比例高得多。另外 10 门为选修课，占 22％。据美国近年来国家 评比证明，西点军校毕业生的平均成绩已超过斯坦福大学等著名大学的平均 成绩。该校在招生简章中自豪地宣称：美国东部名牌大学的理工课程加军事 就是西点。近年来，西方其他国家以及俄罗斯等军队院校，也根据科学技术 的发展和武器装备、作战理论的更新，对教学内容做了较大的调整，突出了 科学技术和文化教育的内容。如增添了心理学、电子计算机、自动控制、火 箭核技术、航天、激光技术等新课程，同时强调广泛吸取整个社会和外国的 最新科学成就，把现代经营管理、行为科学、系统工程等列为教学内容。一 些发展中国家的军队院校也逐步开始重视科学技术和文化知识的教育。二是 军队院校教育的层次逐步提高，已从过去的中专教育层次发展到大专、本科 教育层次，并正逐步向硕士、博士的高学历教育发展。如美军十分重视高学 历教育，把选调具有大学本科毕业文凭的指挥军官和技术军官入学深造，让 其攻读硕士或博士学位，作为提高军官科学文化素质的重要途径。美海军研 究生院是美国海军一所多学科技术深造院校，主要招收海军在职军官，也兼 收少量陆军军官，每年可培养 600—800 名获得硕士以上学位的研究生。由于 军队院校不能满足高学历教育的需要，美军充分依靠地方院校培养高学历的 军事人才。美军与许多地方名牌大学订有军官研究生培训合同，培训费用全 部由军方提供。同时，根据需要开办研究生班和实行函授教育培养高学历人 才。这些高学历教育的内容主要是理工科和人文社会科学。目前，在美军军 官队伍中，硕士已近 8 万人，博士约 2 万人，分别占其军官总数 26 万人的30.7％和 7.7％。再如，中国军队院校的高学历教育近年来也有了新的发展。1987 年，在以往仅对专业技术军官实行高学历教育的基础上，国防大学和军 事科学院开始招收第一批军事学硕士研究生，截止 1993 年，中国军队院校已 培养出军事学硕士数百名；1994 年国防大学和军事科学院又开始招收第一批 军事学博士研究生。同时，中国军队院校高等教育的课程设置上，非军事专 业学科的比重也在不断增加。二、突出专业技术训练　　随着科学技术的发展，现代军队的武器装备越来越高技术化，越来越复 杂化。就陆军而言，手持步枪、冲锋枪的战士在部队中的比重越来越小，而 坦克兵、导弹兵、喷火兵、炮兵、工程兵、通信兵、防化兵等技术兵种的比 重越来越大，这些技术兵器的掌握、使用和维修远比步枪、冲锋枪复杂得多。 仅就坦克而言，就有驾驶装置、夜视装置、火控系统装置和无线电通信装置 等，不经过严格的专业技术训练，则根本无法熟练地掌握使用和维修技术。 至于空军、海军、战略火箭军以及航天航空部队，所拥有的更是高度精密、　　高度复杂的武器系统，要充分发挥这些高技术武器装备系统的效用，对专业 技术训练的要求就更高。高技术兵器的广泛运用，要求军事指挥员也必须具 备高深的军事专业技术知识。现代军队的合成化程度越来越高，战争样式也 发生了很大的变化，是空地海天一体作战。军事指挥员必须能够熟练运用高 度现代化的指挥自动化系统，熟悉合成部、分队编成内的各种武器装备的使 用，以及各种高技术武器装备的主要性能，甚至要了解和掌握某些高技术武 器装备的构造原理和具体的技术参数，这样才能充分地发挥武器装备的效 用，得心应手地指挥部队作战，并取得战争的胜利。可见，军事专业技术训 练在教育训练中占据越来越重要的地位，这是科学技术发展的必然结果。　　当前，世界各国的军队都十分重视军事专业技术训练，军事专业技术训 练作为未来军队教育训练的重点，这一趋向已表现得十分清楚。各国军队对 军事专业技术训练重视主要表现在三个方面：一是重视新兵的专业技术训 练。如美军的新兵在入伍基础训练结束后，将全部进入技术训练中心或军校 接受初级专业技术训练，学制长短由专业技术的复杂程度来决定，最长可达 一年，训练结束后经考试合格，达到规定的技术等级才能补入部队，而补人 部队之后也始终把熟悉武器装备的使用、维修和提高作战技能作为一项基本 的训练内容。二是重视军士的专业技术训练。军士是军队的战斗和技术骨干， 随着科学技术的发展，军士作为军队技术骨干的作用越来越重要。美陆军训 练与条令司令部前司令理查森上将说，“军士训练是美陆军训练的头等重要 任务”。为加强对军士的训练，西方发达国家的军队普遍建立了一套完整而 又正规的军士教育训练体系，并且不断地加以改进和完善。在训练体制上实 行逐级施训。如西方多数国家的军队，对军士的训练分为初、中、高三个等 级。初级军士训练，多数国家由部队专设的军士训练机构（教导旅或军士训 练班）培训，部分国家由军士学校（训练中心）训练；中、高级军士训练， 也称作军士的高级训练或专业技术训练，这两个阶段均在专门的军上学校或 兵种院校开设的军士训练班施训，实施逐级训练，能够保证军土训练的质量， 使军队能够拥有一大批技术水平较高的军士来掌握日益复杂的武器装备，目 前，美军军士的数量已占军队总数的 54％，占士兵总数的 63％。在训练内容 上以专业技术训练为主。军士除学习必要的指挥、管理和战术课目外，主要 学习和训练专业技术，其专业技术课目的比重一般都在 50％以上，一些技术 复杂的军、兵种甚至高达 80％。在训练时间上逐级延长。如美军初级军士训 练力 4—6 周，中级军士训练为 6—10 周，高级军土训练为 22 周，其中一些 技术较强的军事专业如核动力、航空、电子等，训练时间长达 30—50 周。在 军土的晋升上强调以专业技术等级为标准。如美军规定：下士须经考核达到 技术二级且成绩优秀者方能晋升为中士，中士须达到技术三级且成绩优秀者 方能晋升为上士，以此类推；已达到技术五级（最高技术等级）且成绩优秀 的二级军士长，仍须参加有关的训练考核，才能晋升为一级军士长职务。实 行专业技术等级与职务（军衔）晋升相结合的制度，有效地调动了军士进行 专业技术训练的积极性。三是重视军官的专业技术训练。随着武器装备的不 断现代化，军事专业的分工越来越细，同时许多相互交叉、相互渗透的军事 技术专业和工程专业相继出现，而且将继续发展，这就对各级各类军官的知 识结构提出了新的更高的要求，从而使得指挥军官和技术军官的差别正在缩 小，军官教育训练中专业技术课目的份量正在逐步增大，专业技术训练的地 位不断提高。如美军军官教育中，专业技术课程的比重，海军占到 80％，陆　　军占到一半左右，空军居间。美军还鼓励指挥军官获取“第二专业技术军官” 的职务，送他们到军队院校或地方院校进修深造，为他们成为既懂军事又懂 专业技术的“复合型”的军事人才积极创造条件，在海湾战争中名噪一时的 多国部队指挥官施瓦茨科普夫，就是从军事院校毕业后，又进入陆军学院攻 读了导弹制导专业的“双料”指挥官。目前，俄罗斯军队的军官队伍中，工 程技术干部的比重已达到军官总数的 50％，在战略火箭军中高达 80％，在海 军舰艇部队的军官中，一、二级技术能手的比重占 70％，政工干部中，有技 术头衔的干部也占 25％。因此，俄军非常重视各级军官的专业技术训练，通 过送军官入学深造、举办短期集训、开展函授教育、鼓励在职自学等形式， 不断提高军官的技术素养。学习、训练结束时，均进行考核，合格者提高其 专业技术等级，直至获得“技术能手”称号，并将其作为军官晋升的重要依 据。三、突出合同作战训练　　随着现代军事技术和武器装备的发展，战争的整体性特征明显增强，空、 地、海、天的作战行动已洛为一体，合同作战、联合作战，已成为现代战争 的基本形态，这一点在海湾战争中已得到充分的体现。因此，由多个军兵种、 多个作战系统共同进行的合成训练，已愈来愈成为军队教育训练的重要内 容。根据目前世界发达国家军队突出合同训练的现状，预计未来军队合同训练发展的趋势，主要表现在四个方面：一是军队院校教育更加综合化。专业 技术院校和指挥院校合并，建立三军综合性院校，是未来军队院校体制改革 的方向，如美军先后把武装部队指挥与参谋学院和国防部计算机学院并入国 防大学，使国防大学由两个学院（国防军事学院和武装部队工业学院）扩大 为由四个学院组成的综合大学。在课程设置上突出合成训练的内容。美军目 前院校教育中，各军兵种合同作战课程是“贯彻始终”的重点课程，这一课 程“在初级院校经立法规定，占有相当比重，在中、高级院校占有很大比重”， 法军也规定，凡入高级陆军学校学习的军官，毕业前都要进行 5 个月的三军 协同训练。增强军种间的交流。美军各军种都按计划派出军官到其它军种院 校学习，称之为军内“留学”，力本军种培养一批熟悉其它军种的专家，有 利于军官学习别的军种的知识和经验，使军官“牢固地树立从合成军队的整 体和合同作战的需要来考虑作战行动的习惯”，为未来三军协同作战打下良 好的基础。二是合成训练的层次呈现向下发展的趋势，目前一些发达国家的 军队，已经突破了过去局限于在兵团以上级别的部队进行合同演练的旧模 式，而逐渐普及于旅团以下的部（分）队，摩托化步兵排（坦克排〕的合练 要有坦克（步兵）参加，摩托化步兵连或坦克连的台练要有炮兵参加，营合 练有战斗直升机支援，旅团规模的合练有航空兵、炮兵、火箭兵和工程兵等 军兵种的加强和配合。美军旅、营、连三级诸兵种合同作战，要求把间接火 力、电子战、航空、工程、防空和防化列为战斗保障训练的重点；把武器弹 药的补充、再补给、伤亡人员的后送和装备的迅速修复列为战斗勤务保障训 练的重点，使部（分）队在训练中就形成一个诸兵种合成的战斗整体。三是 合成演习更加制度化、规范化。把合成演习列入例行训练计划，使之规范化、 制度化，是保证合成训练落实的重要措施。目前，美、俄军队都规定，所有的陆军师每年举行一次合同演习。美、俄、英、法、日、德等六国陆军，营 每年合练演习 3—4 次，旅（团）每年 2 次，师每年 1 次，军每 2 年 1 次实兵 演习。美参谋长联席会议每年要指挥、协调 60—80 次军兵种联合演习。四是 高层次合成训练将逐步趋向以指挥员和司令机关训练为主，现代条件下的诸 军兵种和联军联合演习，训练空间广阔，参训军兵种多，指挥协同复杂，耗 资巨大，使高层次合成训练受到训练空间、人力、物力、财力的种种限制。 因此，由诸军兵种或联军参加的大规模的联合演习。在保持一定限度的基础 上，其规模将缩小，参演实兵的数量将减少，而主要以指挥员和司令部训练 为主。这一趋向在近几年外军高层次合成训练中已有所体现，海湾战争以后， 美军尽管更加重视有诸军兵种尤其是有盟军参加的联合演习，每年与盟军举 行的双边或多边演习多达 20 余次，但其演习的规模和参演的实兵数量却呈下 降趋势。如美军每年一次的“回师德国”演习，80 年代参演实兵均有数万人，1987 年仅美陆军就参演近 10 万人，而近年来参演人数逐渐减少，1991 年美 军仅有 1 个营参加，但美第 3 军军部及其下辖的 3 个师的师部都参加了司令 部演习。四、突出适应性训练　　现代高技术条件下作战，战场环境恶劣，武器毁伤力巨大，对抗手段复 杂，作战节奏加快，情况变化迅疾，后勤保障困难，这一切使得现代高技术 战争较之以往的战争，更加激烈、复杂、残酷。同时，使军队普通的训练形 式与实战的差别愈来愈大。因此，军队只有在平时的教育训练中，针对现代 高技术战争的特点，突出各种适应性训练，努力使部队在心理上，体能上、 综合作战能力上，适应现代高技术战争的各种复杂情况，才能在未来战争中 立于不败之地。为适应现代高技术战争的需要，军队的适应性训练包括多方面的内容，从目前世界各国军队适应性训练的主要内容看，未来军队的适应性训练将主 要集中在以下几个方面：（一）注重心理训练。现代战争中，高技术武器巨大威力的强烈震撼，人员的重大伤亡，战场形势的剧烈变化，使参战部队经受着巨大的心理压力， 官兵若没有良好的心理素质，就很难适应现代高技术战争的要求，实战中参 战人员智力水平和作战技能的发挥将受到限制，部队的战斗力将大为下降， 严重的甚至会导致部队的崩溃与瓦解。因此，目前世界各国的军队都很注重 心理训练，建立了严格的心理训练制度，采用增大训练强度，加强训练的紧 张气氛、设置近似实战的情况、模拟实战景象以及大量进行实弹射击、实弹 爆破甚至冒险训练的方法，使军人适应紧张、严酷的战斗环境，养成优良的 心理素质，承受得住现代战争的任何考验。同时一些国家的军队开始进行心 理战的训练和研究。1993 年美军颁发了 FM33—5 号野战手册——《心理战的 战术、技术与程序》，这本手册是将理论与心理战部队的实际作战活动联系 起来的首次尝试，为美军心理战的实施和训练提供了条令依据。美国肯尼迪 特种作战中心与学校专门负责组织美陆军的心理战训练，他们开设了心理战 军事专业高级单兵训练课程、军官心理战课程和联合参谋计划人员心理战课 程，专门培训从事心理战的专业士兵、军官以及陆军和联合司令部的其他参 谋军官。同时他们还经常派出人员到部队指导、评估、考核心理战训练情况。目前，该作战中心和学校在搜集和分析心理战经验教训的基础上，正与有关 特种作战部队一起，制定指导美陆军 21 世纪心理战条令。由此可以预见，为 提高本方军队心理孝质的训练和为瓦解敌军精神的心理战训练，在未来的教 育训练中将占存重要的地位。　　（二）注重体能训练。人的身体是各种能力的载体，身体素质的好坏， 直接关系到人的能力的发挥。因此，军人具有强健的体魄，是战斗力高效能 发挥的基础。现代高技术战争中，作战行动异常紧张、激烈，战场环境极力 恶劣、严酷，军人只有具备良好的身体素质，才能适应现代战争这种高强度 对抗的需要。为此，世界各国的军队都十分重视官兵的体能训练。一是注重 军队院校的体育训练。如欧美国家军事院校的学习科目中，有相当比重的体 育训练项目，训练一般分为三十阶段：第一阶段，是体育基础训练；第二阶 段，是技能技巧训练，主要包括格斗、拳击、摔跤、刺杀、登山、武装越野 与武装泅渡等；第三阶段，对学员进行冒险与生存训练，如攀登、跳伞、滑 翔、穿越森林、超负荷越野、操作陌生载人器、悬岩跳水与飞车等。二是注 重在恶劣环境中的训练。如美军根据在世界范围内作战的需要，建立了特种 作战、严寒地作战和丛林地作战训练中心。严寒地训练中心位于阿拉斯加， 该地冬季寒冷、干燥，积雪深达 70 多厘米，是冬季训练的理想场地。丛林地 作战训练中心设在巴拿马运河区，该地具有高地、森林、沼泽、大草原与灌 木地等多种复杂地形，气候酷热潮湿，为 丛林地作战训练提供了逼真的环境。 英国、德国为了战时支援北约的北翼，每年派部队到挪威，在零下 30—40 度的严寒条件下进行训练。日军北部、东北部军每年都在零下 20 多度、积雪1 米以上的严寒地区进行滑雪、雪地机动、宿营、后勤补给和攻防战、遭遇战等寒带作战训练。三是注重高强度训练。通常是在极为恶劣的环境和条件 下，进行超长时间的训练，使参训人员经受体力和精力上的极限考验。如美 军演练渗透课目，参训人员不带地图和食品进入热带丛林，两三天不能睡觉， 连续几天只能在行军途中靠捕食蛇兽和采摘野果充饥，途中还要经常遭到假 设敌的频频袭击，在极度的疲劳和紧张状态下进行训练。通过这种超负荷： 超极限、高强度的训练，以提高官兵身体的耐力和在严酷的战争环境中的生 存能力。（三）注重针对性训练。按照实战的需要，根据未来可能的作战地区、作战对象和可能遂行的作战任务，进行近似实战的针对性很强的训练，是提 高军队实战能力的重要措施，因此也必然是未来军队适应性训练的一个重要 方面，美陆军早在 1988 年 11 月颁发了《部队训练》野战条令，提出了“以 实战为中心，在近似实战的条件施训”的指导思想，要求各级指挥宫在分析 现代战争特点和部队战时使命的基础上确定训练科目和重点，使训练适应未 来作战任务的要求。目前世界各国军队的针对性训练主要表现为：针对未来 可能遂行作战任务的地区进行训练。如美 82 空降师根据未来在西南亚地区担 负作战任务实际，重点进行沙漠、山地等环境下的作战训练；美海军陆战队 主要作战地区在第三世界国家，因而多以丛林、山地作战为其训练的主要内 容。法军将所属各部队轮流派往非洲国家驻训 4—6 个月，以熟悉沙漠作战情 况。北约多国快反部队定期到北欧挪威等高寒地带和南欧土耳其等国家进行 训练，使部队既练了技术、战术，又熟悉了未来遂行作战任务的地区。针对 可能的作战对象进行训练。许多国家的军队都根据未来作战对象的编制、装 备和战役、战术思想，设置训练课题，以提高训练的针对性；一些发达国家的军队还专门组建了假设敌部队，进行近似实战的对抗性训练。如隶属于美 陆军国家训练中心的“近卫摩步第 32 团”和隶属于美空军的“侵略者”飞行 部队等，都是专门的假设敌部队。美空军为贯彻 90 年代空军训练指导方针提 出的“通过近似实战条件下的训练，使飞行员掌握实战所必需的战斗技能” 的要求，近年来逐步为假设敌部队更换了装备。如今“侵略者”飞行部队已 换装 F—16C，用来模拟米格一 21、23、29 和苏—27 飞机；与原来的 F—5E 相比，F—16C 模拟的逼真程度更高。针对可能遂行的作战任务进行训练。如 美空军设在本土的内利斯基地进行的“红旗”综合性空战训练演习，多年来 一直以前苏军的防空配系、电子对抗手段和前苏空军可能采取的战术，拟订 训练计划和组织实施。　　1990 年 8 月海湾危机爆发后，美空军根据可能遂行的作战任务，立即派 人赴海湾进行战场考察，并在一个半月的时间里，就将该基地内的 1400 个地 面目标和威胁阵地，全部改成像伊拉克和科威特境内的那些目标。此外假设 敌部队的飞机、武器和战术也按伊拉克“幻影”战斗机及其武器系统进行了 调整，以体现在“沙漠风暴”作战中所遇到的作战环境、攻击目标和战术技 术，并将“红旗”演习暂改名为“沙漠旗”演习。通过这种针对性很强的演 练，为多国部队实施“沙漠风暴”行动提供了良好的战前准备，有效地提高 了实战中的突击效果，减少了损失。第三节 教育训练内容的难度增大，使训练的周期延长，耗费增加 一、教育训练内容的难度将不断增大　　随着科学技术的发展，军队教育训练的难度将呈现不断增大的趋势。这 主要表现在三个方面：一是军队构成中，技术军、兵种的成份比重越来越大， 使士兵训练的难度增加。现代高技术战争的出现，改变了战争的形态，使战 争从以往的基本是单一兵种的平面作战的形态，变为由诸军兵种参加的空地 海天一体的立体作战形态，太空军事力量和空、海军的作用，对于夺取战争 的胜利，显得越来越重要。俄罗斯退役少将沃罗比约夫在《从侮湾战争看高 技术战争条件下作战理论的发展》一文中认为：海湾战争“开辟了一个技术 水平更高的战争的新纪元，这种战争把一个新领域——宇宙空间纳入了积极 行动的轨道，并在更为广阔的范围——太空进行”。美军曾参加指挥海湾战 争地面进攻战役的原第 7 军军长、现任美陆军训练与条令司令部司令弗雷德 里克·弗兰克斯上将，就美陆军新版《作战纲要》答记者问时指出：“海湾 战争中，我们拥有的是一支联合部队——空中、地面、海上和空间部队，井 同时应用这支部队。”海湾战争的实践，使发达国家更加重视太空力量和空 军、海军的建设，这必然使拥有高技术和复杂技术的军种在整个军队中的比 重越来越大。既使是陆军也不再是以步兵为主的军种，而是发展成为由机械 化步兵、装甲兵、炮兵、通信兵、工程兵、防化兵、电子对抗部队、特种部 队、陆军航空兵等多兵种组成的合成陆军，并大量装备有坦克、步兵战斗车、 战术导弹、直升机、自行火炮、防空导弹和高效率的指挥器材等技术性很强 的武器装备。显然，随着军事技术的发展，还将有更多高技术的、精密的、 复杂的武器系统不断地装备部队，这必然使士兵训练的难度大大增加，士兵 将要花费更多的时间，更大的努力，来学习熟练掌握和运用武器系统以及武　　器装备的维护保养与修理。二是现代高技术战争的组织指挥日趋复杂，使军 官训练的难度增加。高技术战争战场极为广阔，以海湾战争为例：以美国为 首的多国部队，上至宇宙大空，下至海底数百米的深处；东起海湾，西至地 中海，南到红海，北达上耳其；形成了一个垂直高度约数万米，面积约 1400 万平方公里的广阔战场。海、地、空、天、电一体作战，作战样式和方法转 换频繁，双方力量对比消长急剧，指挥控制信息量空前巨大，战场态势变化 迅疾。这一切使得现代战争较之以往的战争更加难以驾驭，组织指挥更加复 杂，无疑对指挥员的综合知识和驾驭战争的能力提出了更高的要求，大大增 加了训练和培养指挥员的难度。三是现代高技术战争高度的合成性和整体 性，使部队整体训练的难度增加。现代高技术战争作战的整体性明显增强， 军队整体作战效能的高低，直接关系到战场作战的胜负。因此对军队的合成 作战能力提出了更高的要求，加大了军队合成训练的难度和强度，西方发达 国家的军队认为，合成训练是军队教育训练的最高形式。美军和前苏军的合 同战术训练分别占全部训练时间的 50—60％；美参谋长联席会议每年要指挥 和协调 60 至 80 次军兵种联合演习。海湾战争爆发前，参战美军进行了长达5 个多月的临战训练，在这个期间组织了上百次合同战役、战术演习，针对 作战对象的特点、战区环境及这场高技术战争的具体作战条件，坚持进行严 格的、逼真的演练，从而提高了部队的合同作战能力。二、军队教育训练的周期将逐渐延长　　由于上面所提到的原因，使军队教育训练的难度增加，从而也使军队教 育训练的周期呈现出逐渐延长的趋势。培训一个能够熟练操纵高技术武器装备的战斗员所花费的时间，远比训练一个使用普通枪炮的士兵要长得多。例如，美军培养一个驾驶 F117 隐形轰 炸机的飞行员，首先需要在空军军官学校学习 4 年，然后送航校和部队分别 训练，又要经过 2 年多的实际飞行锻炼，才具备初步掌握飞行技术的能力， 而要进入掌握空战技术的阶段，还要经过在中队、联队等几级的战术训练、 联合演习和海外执勤锻炼等环节，至少还要 2 年，前后总共达 8 年左右的时 间。随着武器装备系统的高度技术化、自动化、智能化，正在使直接参战人员的比例逐渐减少，而各种技术保障人员的数量却大幅度增加。例如，海湾 战争中美国空军直接参加作战的人员与各种技术勤务保障人员的数量之比， 大约达到 1：8；在地面作战阶段，为保障美军坦克的高速机动，平均每辆坦 克用 10 名技术勤务保障人员。而学会对高度复杂的武器装备系统的维护保养 与修理，远比学会使用操作武器系统更复杂，所花费的时间更长。　　为不断保持和提高军队的整体作战能力，外军在和平时期加强军队教育 训练的主要措施之一，是延长训练时间。美国、德国和前苏联的陆军全训部 队全年训练时间均接近 2000 小时。在延长训练时间的同时，还普遍增大训练 难度，以提高训练的效果。同时军队初、中级院校的学制也普遍延长一至两 年。　　美国防部长切尼在为致国会的最后报告《海湾战争》撰写的序言中明确 指出：“培养一名能够指挥一个师作战的将官需要 25 年多的时间。培训能胜 任其他复杂军事领导工作的人员也是如此。培养一名高级军士，使之达到我　　们今天需要的水平，要花 10—15 年的时间。”可见，在军事领域也同样出现 了“十年树木，百年树人”的现象。三、军队教育训练的费用将不断增加　　院校教育训练经费投入大。为培养大批适应现代高技术战争的军事人 才，各国军队都十分重视军事院校的建设，尤其是西方发达国家，不但军事 院校的数量多，而且教育训练经费投入大。例如，法军年度院校训练经费高达 100 亿法郎以上，约占军费总额的 8.1％；日军直接用于院校训练的经费 约占防卫费的 13％；美军每年的院校培训经费高达 100 多亿美元，约占其军 费总额的 6％，仅西点军校 1 年的经费就达 2.04 亿美元，约占陆军训练经费的 4.3％，每个学员平均约 10 多万美元。 训练基地建设投资大。现代高技术条件下，部队作战和训练的空间大为扩展，单靠过去小型分散的训练场地已越来越难以满足部队训练的要求。尤 其是现代高技术战争是空、地、海、天、电一体的战争，为了提高部队整体 作战能力，过去那种以革一军兵种为基础的训练方式显然也难以满足合同战 役战术训练的需要，多军兵种的合同训练已成为部队经常性的重要训练内 容。因此，建立大型的综合性训练场，实行“基地化”训练，将成为军队教 育训练发展的一个必然趋势。例如美军现有各种训练基地近 100 处。建设现 代化的训练基地，需要投入大量的经费，如美国建立欧文堡国家训练中心， 耗资就达 2580 万美元。研制和使用各种现代化的训练器材，也将使教育训练的费用增加。高技术武器装备的发展使传统的训练手段已经无法满足对军队教育训练的更高要 求，因而迫切需要与之相适应的现代化训练器材与手段。目前，在军队教育 训练领域已广泛采用电化教学手段、模拟训练手段以及科学管理手段等等。 这些现代化训练手段的运用，一方面对于在高技术战争条件下，进一步提高 军队教育训练的质量和效益，优化教育训练过程，发挥着越来越重要的作用， 但另一方面也将使军队为研制、采购和维护保养这些现代化的训练器材，付 出更多的经费开支。对军官和专业军士实行终身教育，也是增加教育训练经费的一个重要因素。现今的时代是“知识爆炸”的时代，科学知识的增长速度空前提高，高 新技术层出不穷。在“知识爆炸”的冲击下，使得人们已有的知识很快就过 时了。军事从来就是应用科学技术成就最多最快的一个领域。为了在激烈的 军事科技对抗中占居优势，现代军人不仅需要学习掌握日新月异的武器装 备，而且还必须站在高科技发展的前沿不断研制改进武器装备，以及研究学 习与新的武器装备相适应的作战方法和战略战术。这种知识更新的紧迫需 要，不能不使许多发达国家的军队对军官和专业军士实行“终身教育”或“多 次教育”。美军一个军官从少尉晋升为将军一般要 7 次入校受训。不但有长 期的深造，还有短期培训。美军还强调军官必须经过正规院校的培训，对一 些没有学位的现役军官，允许他们离职到指定的地方大学学习 21 个月；对多 数已有学位的军官，则鼓励他们攻读更高的学位，允许他们离职进修 18 个 月，这些学费均由军方支付，从而加大了军队教育训练的费用。预计今后用 于军官和专业军士“终身教育”的经费投入将继续增加。第五章 科学技术的发展对未来教育训练管理和手段的影响第一节 教育训练管理将更加优化　　军队教育训练管理是为实现教育训练目标，对教育训练内容、人员、时 间、物资等所进行的计划、组织、指挥、协调、控制和评估活动。目的是使 教育训练具有明确的发展目标、科学的内容、周密的安排、正常的秩序、严 格的规章和合理地利用时间、经费、物资等，力求用最短的时间，最少的消 耗，获得最佳的教育训练效果。　　当前，科学技术的飞速进步，军队武器装备和编制体制的日益更新，作 战思想和作战方法的不断变化，都对军队教育训练提出了更高的要求；与此 同时，训练器材装备昂贵，训练经费和时间有限，又给教育训练带来更大的 困难。因此，加强教育训练的科学管理，对提高教育训练的质量和效率，具 有十分重要的作用。在科学技术的推动下，未来军队教育训练在管理体制、 管理方法、管理手段等方面，都会有相应的发展，从而进一步提高军队教育 训练的管理水平，使其达到更为优化的程度。一、教育训练管理体制更加合理　　教育训练管理体制，是指军队教育训练管理的组织机构及其各自的职 责、任务、管理对象和相互关系。在军队教育训练这个大系统中，教育训练 管理体制是一个相对稳定的因素，但是在科学技术的推动下，随着对军队教 育训练水平要求的不断提高，军队教育训练管理体制也必然会有相应的发 展。军队教育训练的宏观调控体制将进一步加强。由于教育训练的组织实施日益复杂，特别是教育训练资源的供求矛盾日益尖锐，因此，必须加强对教 育训练的宏观调控，针对军队作战训练的需要，制定更为精确的全局性训练 计划，充分利用有效资源，进一步提高军队教育训练的集约化程度。这就对 军队最高层教育训练管理机构的管理质量、管理效率、管理范围提出了更高 的要求。为适应军队教育训练发展的这种需要，军队高层教育训练机构将得 到进一步加强。这种趋向在一些发达国家的军队中已有所表现。如美军近年 来先后成立了两个全军性的现代化管理机关，即“国防部办公厅训练与训练 技术指导委员会”和“国防数据分析中心”。前者的任务是及时发现美军训 练中存在的全局性问题，寻求解决办法，并对全军实施先进的技术指导；后 者的任务是分析和提供有关教育训练的计划、质量、效率、资源利用等信息 和数据，以保证决策机关实施正确的宏观调控。　　军队教育训练的纵向管理体制将得到充实。设置健全的纵向管理体制， 理顺纵向管理的关系，对提高教育训练管理的质量和效率具有重要的意义。 当前世界上军队教育训练管理体制的设置，主要有两种类型。一种是以美军 为代表的欧美类型，即除在军队最高层设有专门的教育训练管理机构外，其 余往下各级均不设立专门的教育训练管理机构，而是把教育训练的管理任务 赋予部队的各级主官，同时由一名副职（或司令部副参谋长）专门负责教育 训练管理工作。另一种是以前苏联军队为代表的东欧类型，即从国防部到各 军兵种，下至部队各旅团司令部，都设有专门的训练管理部门。随着军队教　　育训练的地位不断提高，教育训练的任务越来越重，各国军队都逐渐认识到 设立和强化纵向管理体制的重要性。如美军近年来为加强对部队训练工作的 领导，增设了纵向的训练管理机构。在参联会设有联合演习处，各军种设有 军事演习局，各战区联合司令部设有演习科，本土司令部还设有演习区司令 部；东欧和前苏联国家的军队也在调整和充实各级纵向训练管理机构的人 员；我军为加强部队高层次训练的指导，在总部和各大军区建立了战役训练 局。预计未来军队教育训练的纵向管理体制将不断得到加强。　　军队教育训练管理体制向综合化方向发展。为适应部队基地化训练的发 展，进一步提高训练的质量和效率，一些国家的军队教育训练管理体制开始 呈现出综合化发展的趋向，即把教育训练的各个要素归拢到部队的训练基 地，实施集中统一管理。如美军的士兵和军官的单个人员训练统一由训练基 地负责实施的管理。　　在一个训练基地上，既有训练支援部队，又有训练保障单位；既有学校 和军事技术教练单位又有军事学术研究机构；受训的学员中既有士兵，又有 军官，各自在不同的训练班中学习。基地司令既是训练中心的主官，又是校 长，有的还是地区军事领导人。他既管军事训练活动和学术研究，又管勤务 保障。在这样的基地上，训练管理集中统一，机构精干，系统配套，便于相 互支援和协同，加上师资力量雄厚，设备齐全，有利于提高教育训练的质量 和效率。二、教育训练管理方法更加科学　　现代管理的本质特征，就是讲求效益。训练效益就是训练质量、训练数 量、训练资源和时间消耗等几个基本要素相互作用的结果。随着科学技术的 发展，各国军队已普遍将现代管理的观念和方法引进军队教育训练领域，重 视运用现代管理方法和科学管理手段，使训练管理逐步从传统的经验管理发 展成为现代的科学管理，大大提高训练管理的效益。从当前军队教育训练管 理的发展趋向看，未来教育训练管理的方法将更加追求科学化和技术化。追求更加科学的计划管理。计划管理是现代管理方法中的重要内容。制定周密科学的计划，可以为教育训练规定明确的目标 和任务，使整个教育训 练按比例、分步骤、有节奏地运转，并合理地运用人力、物力、财力，求得 以最小的消耗，取得最大的效益。因此，制定科学合理的教育训练计划，是 军队教育训练管理科学化发展的重要标志。一是建立更加科学的训练计划体 制。训练计划有明显的层次性，各级应根据各自的职责，制定不同时期的训 练计划。目前世界各国军队的训练计划体制不尽相同。欧美国家的军队，各 级在制定训练计划时，均有较大的自主权，可以较好的结合实际进行训练， 但不同层次制定的长、中、短期计划，衔接不够紧密，在一定程度上降低了 计划管理的作用。前苏联和东欧国家的军队，训练计划纵向控制较严，各层 次的计划之间衔接较好，但由于统得过死，难以充分发挥各级训练管理人员 的积极性。为此，各国军队将对各级制定训练计划的权限、方法、内容、期 限等作进一步的调整，以求建立更加科学的训练计划体制，既能充分发挥计 划管理的导向规范作用，又能充分调动各级管理人员的积极性，并使训练计 划更加贴近部队教育训练的实际。二是提高宏观计划管理的精确性。由于教 育训练占用了军队人员的大部分时间，并且要投入大量的人力、物力和财力，因此提高训练效益，降低国家的训练投入，减少训练资源消耗，成为宏观计 划管理的重要目标。随着科学技术的发展，大量先进的技术手段进入训练管 理领域，为制定精确的宏观管理计划提供了可能。例如美国国防部对美军单 个人员的训练预算管理，已精确到人。美军提出，训练的需求应根据补充军 事力量结构所需的各种技能的人员的需求而定。要求训练管理部门算出未来 不同时期，因迟役、晋升和其他原因造成的军队各个岗位的人员空缺数量， 并据此制定宏观训练计划和训练消耗预算，尔后分阶段、按计划地将参训人 员送入训练机构，以便在适当的时候，在每项技能和各个技能等级，都有受 过训练的人员来填补空缺，并使训练资源得到合理的运用。　　积极采用科学的管理方法和手段。随着科学技术的发展，许多新的科学 方法和手段不断出现，对促进军队教育训练的管理起到了重要的作用。目前 世界许多国家的军队都已将信息论、系统论、控制论、运筹学、系统工程、 数控科学和电子计算机技术等引进到教育训练管理领域，对军队教育训练实 行现代化管理。利用现代逻辑——数学方法，建立管理数学模型，选择最佳 的训练计划和方案；利用电子计算机技术和信息技术，建立多路由的信息网 络，使训练信息的输入和反馈灵敏迅速；装备先进配套的自动化指挥管理器 材，建立“人——机”型的综合自动化指挥管理系统，提高训练指挥管理的 效率；利用微型计算机、微处理机，减轻管理人员的手工劳动，简化工作程 序，提高办公自动化程度，等等。现代的科学方法和先进技术已在教育训练 的各个领域发挥着重要作用。例如美军训练基地和旅以上司令部普遍使用了 两种微机管理系统，一是“训练管理控制系统”，用于计算和确定训练成本， 登记已训科目及资源消耗数量，使训练管理人员及时了解待训科目及现有资 源情况；二是“训练弹药管理信息系统”，用于了解和管理训练弹药的使用 情况。美陆军训练与条令司令部还和美国通信卫星总公司合作，组建了一个 专用于教育训练的卫星电视网，该网包括 250 个地面接收站和 21 个地面发送 站，每年可播放 2000 小时的有关教育训练的内容和信息，供院校和部队使 用。可以肯定，随着科学技术的发展，将不断有新的科学方法和先进技术用 于军队的教育训练管理，从而使军队的教育训练管理更加科学化、技术化。三、教育训练制度和法规不断完善　　通过各种法规制度来指导和规范军队的教育训练活动，是现代条件下加 强训练管理的重要措施。当前各国军队都十分重视不断健全和完善各种教育 训练的法规和制度，一些发达国家的军队已经建立起一套比较系统的法规和 制度。如美国和欧洲一些国家的军队，部队训练的法规体系已基本上形成了 五个层次，即条令、条例、规定、标准、教范（教令）。美国和法国等国家 的军队，仅颁发的各种野战条令就达 300 余种。各个层次的法规和制度，各 有侧重，相互衔接，规范具体，已基本覆盖了军队教育训练的各方面，为教 育训练的实施，提供了明确可靠的依据。　　教育训练的法规和制度，一般来说，具有相对的稳定性和连续性，其发 展变化的周期比较长。然而近 30 年来，由于科学技术的飞速发展，大量高技 术武器装备军队，使战争形态和作战理论等发生了深刻的变化。这些变化必 然要反映到军队的教育训练法规体系中，从而使得教育训练的法规和制度的 发展变化周期相对缩短。军队教育训练的历史发展表明，教育训练法规和制　　度的发展变化，相对于科学技术、武器装备、作战理论等具有一定的滞后性， 但其发展变化的速度与科学技术的发展速度成正比。因此可以预料，随着现 代科学技术的高速发展所带来的对军事领域的猛烈冲击，军队教育训练的法 规和制度，也会随之作出相应的调整和改进，使之更加完善，更加符合战争 发展的实际。　　根据当前发达国家军队教育训练法规的发展状况，预计未来军队教育训 练法规的发展变化将主要表现在以下三个方面：一是根据国家军事战略的变 化而调整。如美国根据冷战后时期世界格局的变化，认为在一个较长的时期 内，美国将不存在发生全面大战的危险，但局部地区的冲突和高技术武器在 第三世界国家的不断扩散，则增大了美国在海外保护其利益时可能遇到的风 险，因此于 90 年代初提出了“全球威慑，应急反应”的“地区防御战略”。 为适应军事战略的转变，美军开始加强低强度作战的研究，并先后成立了低 强度冲突研究中心和训练中心。前者负责进一步深入研究低强度作战理论， 提出对策和训练方案等；后者则利用成套的训练设施对负有中、低强度作战 使命的部队进行训练，检验低强度作战理论、部队的编制装备和作战方法。 美军对低强度作战的研究和试验性训练的成果，必然将逐步反映在指导部队 训练的有关条令和教范中。二是根据作战理论的发展而改进。如美陆军 MF100—5 号野战条令《作战纲要》，自 1976 年颁发以来已作了四次修改。为使部队训练适应作战理论的发展，美军要求陆军合成兵种中心和参谋学院不断根 据新的《作战纲要》编写配套的教材、教范和训练计划；各兵种中心和学校 也根据《作战纲要》的要求，提出本兵种在“空地一体战”中的具体运用理 论，编写有关的教材和教令，修改《训练和考核大纲》及《士兵手册》等指 导性文件。三是根据武器装备和作战方法的更新而不断充实。例如，随着科 学技术的发展，大量电子战装备投入使用，近期几场局部战争表明，电子战 已成为现代战争敌对双方对抗的主要手段，为此美军 1994 年颁发了《电子战 条令》；再如，由于军用航天技术在战争中发挥了重要的作用，海湾战争中 联军获得的战场信息，有 80％来自于各种侦察、监控、导航等军用卫星，为 规范军用航天技术在战争中的地位、作用和运用的程序与方法，美军又颁发 了《航天航空条令》。可以预言，随着大量先进的武器装备涌进战争领域， 并由此带来作战方法的改变，一些新的作战、训练法规将会不断应运而生， 使军队的教育训练法规更加丰富、完善。第二节 教育训练手段不断更新　　科学技术的发展对军队教育训练最直接的影响，莫过于对教育训练手段 的影响，科学技术直接推动着教育训练手段的不断更新，对提高教育训练的 质量和效益，起着重要的作用。目前，科学技术对教育训练手段的影响，主 要表现在各种电化教学手段、模拟训练手段的广泛运用，各种现代化的战役 战术训练场地的不断建立和完善等。这些先进的技术手段，在军队的教育训 练中发挥着越来越重要的作用，日益显示出传统的训练手段所无法比拟的优 越性。军队教育训练手段作为一种物质的训练工具，将随着科学技术的进步 不断完善和发展，预计未来军队教育训练手段的发展，将主要表现在以下三 个方面。　　一、电化教学手段　　电化教学手段，是在教学过程中广泛运用电气化和形声化的信息传输媒 体，传递教学信息的简称。它把以“电化”为代表的现代科技与“教学”有 机的结合起来，通过声、光、电等多种多样的电教媒介呈现教学内容，以其 形象、生动、活泼的表现手法，吸引受教育者的注意力，使其感知充分、理 解容易、记忆牢固。它可以突破传统教学手段在时间、空间和地域上的限制， 在短时间内传输大量信息；可以表现小至核裂变、细胞分裂的微观世界，大 到天体运行、星象活动以及现代战争广阔战场空间的宏观世界等许多传统教 学手段无法表现的事物；可以生动形象地显示许多难以用语言说清、用实体 演示的复杂问题；同时还可以扩大受训规模，使受训者借助电化教育媒介进 行自我学习，从而更好地发挥受训者在学习过程中的主体作用。　　目前，电化教学器材在一些发达国家的军队中，已达到了较高的普及程 度，前苏联军队院校中，电化教学手段已广泛用于几乎所有课程的教学之中， 如普希金高级防空无线电技术学院在社会科学、基础科学、无线电电子学、 基础工程科学、共同军事科目、战术专业科目和兵器课教学中，全部运用了 电化教学手段，促进了教学过程的单个化和集约化，加强了对教学过程的控 制，从而使教育和训练的效果大为提高。美军也在院校和部队中广泛采用电 影、电视、录像及激光和电子传感器等电教器材进行教学，并采用电子计算 机进行辅助教学。在计算机辅助教学系统中，学员可以通过文互式终端设备， 按照自己的需要，适时调用储存于计算机内的各种教材，自主的进行学习和 训练。美陆军还摄制了几乎所有训练课程的电视教学片，充分利用视听媒体 对部队进行战 术、技术训练。随着科学技术的发展，将提供越来越多的电化教学器材用于军队的教育训练，电化教学手段将更加先进，适用范围更广，视听效果更佳，使用更加 方便，普及程度更高。广泛采用电化教学手段，将成为未来军队教育训练的 一个重要特征。二、模拟仿真技术　　人们对作战行动进行模拟的活动可以追溯到久远的历史。从匣始部落的 首领们通过摆放石头、土块来说明作战意图时，作战模拟就已经萌芽了；我 国东汉的名将马援曾通过模拟地形研究过战法；相沿至今的沙盘、地图、兵 棋和实物模型等，还在现代训练中占有一席之地。19 世纪中期，普鲁士军队 发明了一种地形显示板作战模拟装置，从而揭开了现代作战模拟发展的序 幕。这种装置是按照简单的规则用缩形武器系统在地形显示板上模拟战斗中 的武器射击和部队运动的情况。1916 年，英国工程师兰切斯特在分析作战双 方兵力和火力优势与胜负之间的关系之后，率先提出经过简化的作战格局的 数学方程，这就是著名的兰切斯特方程，它能预测交战双方战斗结局的概率 分布。第一代以机电解算器为核心部件的模拟训练设备产生于第二次世界大 战后期，这些设备是美英等国为了提高飞行员与舰艇专业人员的训练质量而 研制的飞行训练器和海军的攻击训练器。　　20 世纪 50 年代电子数字式计算机的出现，导致了以电子计算机为基础 的第二代模拟训练器材的诞生，为模拟手段的进一步发展开拓了新的前景。　　70 年代以来，随着微电子技术、光电技术、自动检测、激光等高新技术的突 飞猛进和电子计算机的广泛运用，使模拟训练手段的发展产生了质的飞跃。 在这一时期应运而生的第三代模拟训练器材，使许多过去难以模拟的作战行 动得以解决，一系列复杂的战争环境与战斗条件可以一再复现，以往需要在 战场上才能获得的经验与知识，今天有可能在“战争仿真实验室”里取得。 如今，模拟训练器材已发展到第四代、第五代，并渗透到各个军事领域，给 军队教育训练手段带来了革命性的变革。　　目前，世界各国研制的模拟训练器材种类繁多，但应用最普遍发展最迅 速的是计算机模拟和激光模拟。以计算机为基础的训练模拟器，可利用计算 机的运算法则，将作战原则、行动、环境条件（地形、气象等）、兵力兵器、 指挥控制和效果等因素进行量化，然后用数学模型模拟作战行动的全过程。 利用这种模拟器可以人一机对抗，也可以红、蓝双方对抗或红、蓝对抗再加 导演的方式进行演练。建立在计算机中的作战模型，通过图形、图像显示系 统将作战的态势显示出来。在推演过程中，人工随时可以干预，受训人员可 获得近似实战的感觉。计算机模拟的最新发展是出现了虚拟现实技术。虚拟 现实是指以计算机技术为主，多种技术综合运用，由人工合成的使受训者具 有临场感和多维感，并能与受训环境交叉作用的“虚拟环境”。运用虚拟现 实技术构成的训练系统，可以为受训练者提供一个视觉、听觉和触觉都十分 逼真的“战场”，使受训者沉浸于仿真环境中，并与虚拟战场的多种对象实 体相互交流、相互作用。这种训练系统，既可以训练单兵和小分队战术，也 可以训练大兵团和诸军种联合作战；既能够训练基层官兵对复杂武器装备的 操作使用技能，也能够训练高级指挥人员和指挥机关筹划、组织与指挥作战 的能力和艺术，并能使训练最大限度的贴近实战。虚拟现实技术已成为当今 作战模拟训练的一个重要发展方向。激光模拟器是利用受激辐射的激光具有 亮度极高、方向性极好、颜色极为单纯的特性，由电子设备辅助的模拟装备。 该模拟器可“以光代弹”，精确地模拟各种直射武器的弹道、射程和射击的 声音、炮火闪光以及爆烟、弹丸消耗与装填时间，可计算击毁概率和杀伤效 果，能进行自检、发射、近距离脱靶、命中等显示，并带有裁判和防作弊装 置、弹药计数器等。由于激光脉冲的发射功率是可以控制的，并可进行时序 编码，因而现有的激光模拟器，已可模拟从轻武器到不同射程的高炮、地炮、 坦克炮、舰炮、火箭筒、导弹等武器的射击状态。采用模拟器材进行训练，具有许多传统的训练手段所无法比拟的优越性。它不但可以大大提高训练质量，而且可以节省训练费用，降低武器装备 的磨损，减小实弹射击的危险性，突破时间空间的约束，同时还可以协助研 制新式武器装备。因此，目前世界各国对模拟训练越来越重视，研制和采购 模拟器材的费用已成了国防预算中独立的一个项目，并被列入非削减部分。 预计未来 10—15 年将是模拟训练全面实施的时期，它将大大缓解制约军事训 练的各种因素，有力地促进军队训练质量和效益的提高。　　从当前发达国家模拟训练手段运用的情况看，今后一个时期模拟训练器 材的发展将主要体现在以下两个方面：一是进一步实现模拟训练器材的系列 化、标准化、组件化。就已装备的武器系统而言，都将拥有一种或多种模拟 器，其中包括战斗操作模拟、战术模拟，维修模拟等，而且基本配套齐全。 为了非常方便地使用和维修，各类模拟器将进一步实现系列化，其主要零部 件实现标准化、组件化，达到一种产品适用于多种模拟器。如美国的 GOFT　　系列（其部件通用性达到 85％），法国的 DX 系列，英国的“西姆菲尔”系 列等。二是继续发展多品种、多功能、高层次的模拟器。目前，以计算机成 像技术为核心的各种模拟器已在外军各种训练中心、院校广为运用；以计算 机为基础可模拟大规模军事演习的大型指挥、通信模拟器，已在外军指挥部 和参谋部使用。今后还将进一步发展完善能进行陆、海、空军和诸兵种联合 作战的系列化模拟器。模拟训练器材的品种将更多更丰富。尤其是用于高级 作战指挥、合成军战役战术训练的新型模拟器和模拟器的自检测技术设备， 将进一步发展和完善，并将逐步把大量的单个模拟器通过电缆、微波和卫星 联在一起，组成高度逼真的训练环境，最终实现军队训练和技术检查的大部 或全部工作在模拟器上完成。　　在应用新技术方面，今后一个时期将以虚拟现实技术和激光模拟技术为 核心，综合开发运用计算机技术、自动控制技术、系统工程技术、人工智能 技术、仿真技术、多媒体技术、传感器技术、光电技术、神经生物技术等最 新科技成果，使模拟训练器材和系统具有更大的应用潜力和广阔的发展前 景。三、正规他的战役战术训练场地　　随着科学技术的发展，军队武器装备的高技术含量增多，威力增大，战 争形态发生深刻变革，军队作战和训练的空间急剧扩展，单靠过去小型分散 的训练场地已无法满足军队训练的要求。同时，为提高部队的整体作战能力， 多军种合同训练已成为军队训练的重要内容，以往那种以单一兵种为基础的 训练方式，显然难以适应现代作战的需要。因此，建立大型的训练场地，实 行基地化训练，成为军队训练发展的必然趋势。由于基地化训练已成为军队应用性训练的主要方式，因此加强训练基地的建设，对于提高部队训练的质量，具有十分重要的意义。从当前各发达国 家训练基地建设的状况看，今后一段时期训练基地的建设将朝着更加正规化 的方向发展。主要体现在以下三个方面：（1）训练基地的各种训练设施更加综合配套。从训练的指挥通信设施到监测、检查、评估系统；从用于训练的各种武器装备到适应各种需要的训练 场地；从各种物资保障到各种勤务保障，形成一个结构合理、功能齐全的有 机整体。（2）大量采用先进的技术手段。如各种现代化的指挥通信系统，以计算机为基础的自动监控、检测、评估系统，各种高技术的计算机和激光模拟训 练器材以及高度仿真的训练场地等。近年来一些发达国家的训练基地在运用 先进的技术手段方面，已经取得了一些有效的成果。例如美军在欧文堡国家 训练中心建设的演习监控系统，就是一个由声频监听网、视频监察网和数据 监控网构成的先进的计算机模拟化智能系统。该系统能够在演习结束后两个 小时，向受训部队提供通过各种数据分析而获取的详细的综合演练报告和在 实地拍摄的训练实况录像带。一方面可及时评价演习效果，另一方面受训部 队在离开训练基地后，仍可以利用这些资料继续指导部队的训练，这对提高 部队的训练水平起到了良好的作用。（3）提高训练基地的“实战化”程度。 按实战的需要进行训练，是各国军队普遍遵循的原则，在高技术条件下，战 争的激烈程度空前提高，对部队训练的“实战化”提出了更高的要求。因此各国军队都将不断加强训练基地的“实战化”建设。其主要表现是：一是加 强训练环境的针对性，使训练环境尽可能与未来的作战地区相似。如美陆军 为适应在世界范围内作战的需要，在冬季寒冷、干燥、积雪深达 70 多厘米的 阿拉斯加建立了严寒地训练中心；在具有高地、森林、沼泽、大草原与灌木 地等多种复杂地形的巴拿马运河区建立了丛林地训练中心；还建立了环境恶 劣的用于特种作战部队训练的特种作战训练中心；不仅如此，美军还结合部 队即将担任的作战任务，在训练场模拟实战地区的地形地物，进一步提高训 练环境的“实战化”程度。二是加强训练演习的对抗性。训练基地将普遍设 立专门的假设敌部队，配备与可能的作战对象相似的或同样的武器装备，以 便于部队进行近似实战的对抗性训练。如美陆军在国家训练中心就组建了一 支专门的假设敌部队，该部队精通三种不同国家军队的作战理论，穿外军的 制服，使用外军的装备，按外军的战法“作战”。近年来，美陆军部队实行 假设敌部队训练演习制度，已在逼真的环境中进行了数百次有假设敌部队参 加的训练演习，三是发展先进的技术手段，加强对训练演习的控制。大型训 练基地将普遍采用先进的计算机控制技术、激光和无线电遥控技术，以加强 对训练演习的监查控制，提高训练演习的真实度。如美国国家训练中心在广 阔的训练地域内，并装有 44 个与计算机控制中心相联接的太阳能“询问器” 中继站；同时每辆参加演习的装甲战车上装有一个特殊的应答器，每隔几秒 钟发出一个信号；这些中继站根据战车上发出的信号测定其位置，尔后输入 计算机控制中心，显示在大屏幕上；计算机控制中心还与各战车上的多功能 综合激光战斗系统联网，为导演和调理人员提供大量的信息；例如导调人员 可以通过大屏幕监控整个战场态势，也可以单独挑出一辆坦克，找到它的准 确位置，看宫发射了多少炮弹，炮弹落在何处，是否给敌人以有效杀伤，或 看它是否被击中，被谁击中等，以便于导调人员适时地掌握和控制参演各部（分）队和战车的具体位置，检查训练演习的效果。英、美等国还专门研制了激光枪裁判系统，其作用距离可达 3000 米。训练演习过程中，导调人员可 用裁判激光枪检查参演人员特别是坦克、战斗车辆的模拟装备是否工作正常（还可检查有无作弊行为）；根据演习方案或需要，用裁判激光枪系统向参演人员显示“遇到雷场”或“受到攻击”等情况；当导调人员认为需要或发 现参演人员有作弊行为时，可立即用激光枪系统使参演者的激光武器失去作 用，并使战斗车辆无法行动，从而加强对部队运用激光、电子模拟器材进行 对抗演习的控制，增加训练演习的真实感。主要参考文献1.《中国大百科全书·军事》（军事训练分册）军事科学出版社 1985年2.《军事未来学》国防大学出版社 1985 年3.《高技术军事世界》国防大学出版社 1993 年4.《未来的国防建设》（上）军事科学出版社 1988 年5.《高技术战争论》军事科学出版社 1993 年6.《高技术战争与军队质量建设》国防大学出版社 1993 年7.《军队教育学》国防大学出版社 1990 年8.《中国军事史》（第四卷兵法）解放军出版社 1988 年9.《军队建设学》国防大学出版社 1991 年 10，《外军学术》（ 年）
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