谈如何开展班主任工作
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谈如何开展班主任工作
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
谈如何开展班主任工作
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8 谈如何开展班主任工作
1、首先体现一个“严”字。“养不教，父之过；教不严，师之惰”。“严师出高徒”。带领学生严格执行学校、班级的规章制度；严格按照行为规范的要求开展工作；严格进行学生的考核评价；严格处理学生中的偶发事情。2、学会交流的艺术。与学生、学生家长的交流，要有实效，在当前社会背景下，必须讲求艺术：那就是变主体为客体。简单地说，每一次交流，要把学生、学生家长等交流的对象放在交流话题的主体位置上，把自己放在客体位置上展开交流。让对方明白：就这一话题的交流，是为了他（她）好，而不是我要求他（她）怎么样，或者我也是处于无奈才与之交流。3、处理班级、班级学生的事情，从大处说，落实在细微处。尽量避免等价处理。比如，我们要求男生不留长发。怎么讲呢？是为了捍卫学生的人格尊严。把不留长发这事，提到是捍卫学生的人格的空间上去。我们的学生怎么也不愿意丢失人格。再有，随时弯腰捡起一张废纸，我们可以从是为了展示学生的个人品质上去说等。4、努力让自己成为班级的核心。让自己成为班级的核心，方式方法很多。我们只要明确成为核心的作用，就会这样去做。一是争取对本班级工作的重视、支持；二是争取任课教师的配合；三是争取在学生中的引领地位。说明白点，采取能采取的办法，让、老师、学生都围着你转！5、努力提高自己班级在整个年级、学校各班级中的地位。首先是班主任自己要尽力争取自己在学校教职工中的地位。具体从个人的人格魅力、工作品质、工作能力与方法、工作过程的态度与工作效果等方面去入手。建议：多学习法律、法规知识。如《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《xx市义务教育条理》、《xx市教委义务教育十条规定》、《天白初中常规工作管理办法》等6、时刻把握学校工作的方向、明确布置的具体工作、提出的具体要求。让自己的工作随时融入到学校工作之中，提高工作效益。实现做有所获。文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8
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浅谈如何开展班主任工作
来源:《现代教育教研》2009年第5期供稿文/彭彩焕/赵宗凤
[导读]班主任工作应认真研究亲近学生，给学生一定的爱和自信。要强化班级常规训练，进行目标管理，要注重竞争意识和创造能力的培养。
浅谈如何开展班主任工作
□ 彭彩焕/赵宗凤
【摘& 要】班主任工作应认真研究亲近学生，给学生一定的爱和自信。要强化班级常规训练，进行目标管理，要注重竞争意识和创造能力的培养。要注重主题班会和家长会的作用，并与课任教师搞好协调。
【关键词】爱心；科学；系统
Shallow talk how to open exhibition form master a work
Peng Cai-huan& Zhao Zong-feng
【Abstract】Form master work should earnest research become intimate with student, give student certain of love and self-confidence.To enhance class normal regulations to train carry on a target management, pay attention to competition consciousness and create ability of development.Want to pay attention to a topic class meeting and parent meeting of function, and with lesson term the teacher make good moderate.
【Key words】Benevolence；Science；System
班主任是学生成长、发展的引路人，是班级的组织者、教育者。班主任在学校教育、教学和管理工作中的特殊地位和作用是由它自身的职责、任务所决定的。班主任在学校全面贯彻教育方针，推行素质教育，促进学生的全面发展中具有不可替代的作用。因此，在二十多年的班级工作中，摸索了一些比较成功的做法。
1．关爱学生，研究学生；展现自我，树立威望
谁爱学生，学生就会爱他，只有对学生倾注真诚的爱才能教育好孩子。俄国教育家乌申斯基曾说过：&如果教师不热爱学生，那就最好让他离开教育岗位。&因此班主任更要善于接近，体贴和关心学生，和他们进行亲切的交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。人间真情是有穿透力和震撼力的。教师只有用抚慰心灵的双手为学生送上温暖和关怀，以人性的光辉映照和感染学生，才能真正让学生感受到班主任的亲切和信赖，从而真正达到育人的目的。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。在工作中善于发现学生的长处，多表扬少批评，将学生的心理研究透彻，工作中才能得心用手。
2．以强化常规训练带动教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容主要包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想。具有自我约束力，形成习惯保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。
3．拟定集体与个人的远、近目标
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每一个学生身上，帮助和鼓励每一个学生进步，使每个学生都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
4．激发学生竞争意识及其途径
竞争使一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争，而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。在班级中，任选一名优生为竞争对象，发竞争帖子，宣读竞争宣言，使竞争双方了解奋斗的目标，从而产生巨大的动力和能量，达到相互促进，共同成功的目的。
5．重视主题班会的开展
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行，其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会&学习方法探讨&，教育学生正确对待常规的班会&常规对我们有什么好处&，以及宏扬正气精神的班会&纠正不良习惯&等等，主题都非常鲜明。通过主题班会的召开，使学生从中受到教育和鼓舞，增加工作与学习的动力，从而使学生全面发展。
6．协调与课任老师和家长的关系建立丰富的信息网络
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得成功的，必须力争本班课任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，做好充分准备，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育学生的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本学期情况，进行作业展览，配合学校教育好学生，班主任工作才能更加顺利轻松。
7．学生个性特长和创造能力的培养
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各个方面的带头人。
只要我们真诚的捧着一颗爱心，加以理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，相信是完全能够干的非常出色而游刃有余的。
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收稿日期：
作者地址：山东省胶州市李哥庄镇胶州市第十四中学　266316
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本书讲的就是从武则天铁血统治结束到唐玄宗开元盛世到来这八九年的历史。在这八年多的时间里，一共爆发了五次宫廷政变，两个皇帝（武则天、唐少帝）被迫退位，一个皇帝（唐中宗）死得不明不白，还有一个皇帝（唐睿宗）被逼无奈当了太上皇，可谓有唐历史上宫廷最动荡的一段时光。
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如何有效开展班主任工作
2015年6期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　随着经济时代的到来，社会对人才素质的要求越来越高，促使学校和家长对孩子的要求愈加严格。在教师与家长的高期望和学生的低成绩发生矛盾时，我们以什么样的教育态度、教育手段来对待学生呢？这是摆在每个教师尤其是班主任面前的一大难题。作为班主任，我认为要从以下几个方面入手： 中国论文网 /9/view-6902486.htm　　一、察言观色，抓住学生的心理 　　苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一门艺术，也是一种有效的教育方式。我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。因此，教师和学生个别交谈时，特别要把握住学生的心理状态。在一般情况下，学生的心理状态会不同程度地有所暴露。班主任这时就要善于把平时对学生的了解与他在谈话中的外部表现联系起来，细心观察学生的神情、言语、注意力和习惯动作的变化等，从而正确把握学生的心理状态。比如谈话时，学生昂着头，眼睛游离于远处，则说明孩子对你的谈话表示不满，内心与你相抵触；而低着头，抽抽搭搭则往往是孩子内心羞愧、心理失去平衡的表现。当然，学生的同一种外在表现，原因常常错综复杂。因此，班主任还必须善于分析、思索，探求到学生的真实心理状况后，找出解决问题的最佳切入点。当然，与个别学生交谈时，我们不应忽视学生的个性。面对教师有针对性的谈话，个性傲慢的学生对教师的语言表示轻蔑，无动于衷；胆小怯弱的，又容易心理紧张；心情不好时常常沉默寡言，或一触即怒。班主任必须对诸多因素综合分析，准确把握学生真实的心理状态，找准解决问题的最佳突破口。 　　二、尊重学生，与学生平等交谈 　　常言道：“琢玉先爱玉，育人先爱人。”热爱学生是带好班级的前提，没有爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。爱的重要前提就是要尊重学生。尊重学生，用平等交谈的方式跟学生交流，往往能引起学生强烈的回应，取得事半功倍的效果。所谓“平等交谈”，就是要求教师放弃高高在上的角色，与学生一边做一些最普通的活动（如，日常的打扫卫生、课间活动），一边交谈。重点放在活动过程上，而不是放在谈话的内容上，双方也不必很严肃地看着对方。这种非正式的交谈会让学生感到轻松自在，自然而然地表露出自己的真情实感。同时，也会缩短教师与学生之间的距离，让学生对老师产生亲近感、信任感，带来意想不到的收获。 　　三、多个角度欣赏每一个学生 　　俗话说：亲其师才能信其道。你爱孩子，孩子就会爱你，并且爱你所教的学科。教育孩子不同于工厂生产产品，能按照你的意愿生产出质量保证的产品。孩子们是非常聪明的，他们善于观察的眼睛和敏感的心灵能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，那么师生之间的互动就是良好的，否则就会是恶劣的。如果你从心里讨厌孩子，为了教学不得不夸奖他们时，你和孩子的心灵之间也是有距离的。在与孩子共同生活的日子里，使我悟出了这样一个道理。那就是为人师者，不能站在山腰，更不能站在山顶，而要和学生站在同一地平线上。只有这样平等、多角度地观察学生、欣赏学生，才能构架起心灵的桥梁。 　　班主任面对的是一个群体，学生的心理素质、智力程度、家庭状况、行为习惯各不相同，这就造成了群体中的“上、中、下”之分。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%～90%，可见，在促进学生的进步中，表扬激励的运用也及其重要。这就要求班主任从不同的角度去欣赏每个学生，发现他们的每一个闪光点，让学生在班主任的赏识中快乐成长。记得有一次考试结束后，我们班的孙玉凡（化名）同学成绩不及格。回到家中，面对家长的批评责问，他竟然昂着头，大声说：“我们班还有不如我的了，王海冰（化名）、孙一宁（化名）还不如我呢。”家长气坏了，把孩子的表现说给我听。得知这一情况后，我仔细一琢磨，这正是孩子内心有竞争意识但又心虚的表现。于是，我情不自禁地高兴起来，会比较就是他的优点。于是，我在班内变换角度表扬了他的竞争意识，他从我的表扬中获得了动力。经过一段时间的共同努力，现在他的各门功课成绩都是优秀，而且成为班级活动的积极参与者。 　　四、与时俱进，建立新的学生观 　　所有教师都希望自己的学生成为好学生。尽管到目前为止，对好学生还没有一个明确的、权威的界定与标准，但做老师的都会根据自己的体验把“热爱学习、诚实守信、勤快听话”作为好学生的标准。而“独立意识、创新能力、合作交往、社会实践”等并没有得到老师们的广泛认同。好学生的标准仍停留在传统观念之中。而老师心目中既定的“好学生”标准，不但决定老师的教育理念，而且影响着老师的教育行为和形式方法。学生在通常情况下，会按照老师的意愿，期望自己的表现得到老师的认同。长此以往，就容易形成符合老师心态的思想观念、行为准则、个性特征。所以说老师的好学生的标准，无时无刻不在潜移默化地影响着学生，塑造着学生。现代社会是竞争的社会，要求人们必须具备现代人的素质，而现代人的素质最突出的就是要有创新意识、独立思考的能力、动手实践的能力、与人合作交往的能力等等。是否具备这些素质，将决定着一个人成为人才还是弃儿。作为班主任，应该为学生的长远发展，为他们尽快地适应社会、融入社会考虑，把这些观念和教育内容放在首位。 　　五、做好学生的“顾问”，不做学生的“经理” 　　在班级管理中，作为班主任，应与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系，要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。班级大小事务应先征得学生的同意，再由全班学生集体讨论，最后做出决定。班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。每个学生都有自己的特点和优势，都有巨大的发展潜力。作为老师，就应该时时刻刻用赏识的眼光观察学生、欣赏学生、信任学生、鼓励学生。如班队会的主题设计、文娱活动的内容、黑板报的设计等都可以放手让学生去做。班主任需要的只是仔细聆听学生，以建议的口吻提出解决问题的方案，让学生自己去选择，做到“人尽其才”，让学生自己认识自己，善于发现自己的特长。因材施教，扬长避短，让每个学生都能在自己的潜能中有惊人的突破。 　　总之，要有效地做好班主任工作，是需要奉献的和持之以恒的。只要我们心中有一颗博大的爱心，真正做好学生的引导者，就无愧于我们的职业――人类灵魂的工程师。“十年树木，百年树人”，我将在班主任工作岗位上继续探索，使教育之花绚丽开放。 　　?编辑 张珍珍
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